Методические материалы для уроков по разделу "Древнерусская литература" для 5-7 класса

Пояснительная записка

            «Нравственность едина во все века и для всех людей. Читая об устаревшем в деталях, мы можем найти многое для себя», - утверждал Д. С. Лихачёв. Поэтому изучение древнерусской литературы не теряет актуальности уже много лет. Сегодня интерес к этому разделу Программы основной школы по литературе вызван велением времени: воспитание духовно-нравственной личности предусмотрено ФГОС.   Данная система уроков построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.

            Предлагаю примерную систему уроков по теме "Древнерусская литература" для 5-7 классов. Количество часов и форма организации занятий носит рекомендательный характер и может быть изменена учителем.

            Данная система уроков имеет цель: воспитание духовно-нравственной личности средствами древнерусской литературы.

Раздел: «Древнерусская литература»

Класс 5

Урок 1

Из глубины веков

(Возникновение древнерусской литературы. Древнехристианская книжность на Руси)

Тип урока: урок получения новых знаний

Цель урока: воспитание духовно-нравственной личности

 Задачи:

• познакомить с возникновением, периодикой и основной тематикой древнерусской литературы, с термином «Древнерусская литература», с учебным фильмом о периоде древнерусской литературы;

·        развивать умение анализировать, выделять ключевые слова, работать с учебником как источником информации, с конспектом;

·        воспитывать любовь в Родине через знакомство с историей, с памятниками культуры и литературы.

Оборудование: ноутбук, проектор, учебник литературы 5 класс под ред. В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина (2016 год), записи на доске.

I.       Оргмомент.

             Мы сегодня отправимся в путешествие. Но не по странам и континентам, а в путешествие во времени. Мы отправляемся в Древнюю Русь. Итак, в путь!

II.    Целеполагание.

Когда мы отправляемся в путешествие, мы ставим себе цель: для чего я это делаю, попробуйте предположить цель нашего сегодняшнего урока. В этом Вам поможет тема урока, записанная на доске. Сформулируйте цель нашего урока. (Знакомство с возникновением древнерусской литературы).

III.   Просмотр фильма (https://www.youtube.com/watch?v=doaBVEgl18w официальный канал ОГБОУ ЦОДТ Рязань).

Перед просмотром видеофильма ставим задачу (записываем заранее на доске):

- Перед тем, как мы посмотрим фильм, я хочу обратить Ваше внимание на то, что при просмотре следует обратить внимание на следующие вопросы и записать в тетради следующие факты из фильма:

·        время возникновения древнерусской литературы;

·        причину возникновения древнерусской литературы;

·        имена создателей кириллицы;

·        названия произведений древнерусской литературы.

Проверка записей учеников. Оценка правильности выполнения задания.

IV.  Анализ просмотренного (беседа)

- Скажите, какую роль сыграло принятие христианства в возникновении древнерусской литературы?

- Объясните, почему древнерусские книги были очень дорогими?

- Назовите центральную тему древнерусской литературы.

V. Работа с учебником (обучение составлению конспекта).

- Мы увидели, как возникла древнерусская литература, я предлагаю перейти к статье учебника на странице 47, которая поможет нам в выполнении следующего задания.

Читая статью, нам нужно составить конспект, записывая в тетрадь только самую важную информацию. При этом мы должны учесть, что написанный нами текст должен сохранить логичность. Важно передать основную мысль автора.

V.    Проверка конспектов, анализ.

VI. Рефлексия

Наше виртуальное путешествие в мир древнерусской литературы завершается. Назовите, что для Вас сегодня на уроке стало открытием, чему Вы сегодня научились?

VII.           Домашнее задание

Повторить записи в тетради, сделанные на уроке, попробовать сделать книгу своими руками, как это делали в Древней Руси. Кто не сможет сделать, может нарисовать, как выглядели древнерусские книги.

            Спасибо за урок. Оценки.

Урок 2

Написано на берёстах…

(«Повесть временных лет» как литературный памятник)

"Повесть временных лет" - произведение родное

для всякого русского человека.

Д. С. Лихачев

Тип урока: урок получения новых знаний

Цель урока: воспитание духовно-нравственной личности

Задачи:

• познакомить с «Повестью временных лет» как литературным памятником, с учебным фильмом о памятнике древнерусской литературы;
• развивать умение анализировать, выделять ключевые слова, работать с конспектом;
• воспитывать любовь в Родине через знакомство с историей, с памятниками культуры и литературы.

Оборудование: ноутбук, проектор, учебник литературы 5 класс под ред. В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина (2016 год), записи на доске.

I.       Оргмомент

            Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с древнерусской литературой, проверьте, всё ли готово для урока. Если все в порядке – начинаем.

II.    Проверка домашнего задания. Актуализация знаний

             Предлагаю провести выставку работ, которые Вы приготовили дома. Вы могли изготовить книгу древней Руси или нарисовать, но у меня одно условие: прокомментируйте свою работу, как создавались древние книги. Что в Вашей работе указывает на отнесенность к периоду древней Руси?

III.Целеполагание

            Молодцы! Теперь мы увидели, как выглядели первые книги на Руси, но чем мы сегодня будем заниматься? Посмотрите тему урока и сформулируйте цель нашего занятия. (Познакомиться с памятником литературы «Повесть временных лет»)

IV.  Знакомство с новым материалом (просмотр учебного видеофрагмента) https://www.youtube.com/watch?v=cVYV2ZRHiZ0

            На предыдущем уроке мы познакомились с видеофрагментом о возникновении древнерусской литературы. Сегодня предлагаю продолжить работу в тетради, Вам необходимо обратить внимание на следующие вопросы (записаны на доске):

·        как была обнаружена летопись, кому принадлежит эта заслуга;

·        кто был первым летописцем, запишите имя;

·        назовите год написания «Повести временных лет»» и автора;

·        назовите жанры, которые упоминаются в «Повести»;

·        какова основная мысль «Похвального слова книгам»?

            Проверка работы в тетрадях, коррекция ответов.

V.    Анализ учебного видеофрагмента

- Скажите, как Вы думаете, зачем нужны были летописи?  

- Опишите летописца древней Руси, используя прием устного словесного рисования, эпитеты. Каким он Вам представляется?

- Мы встретились с «Похвальным словом», как Вы поняли, в чем ценность книги?

- Предлагаю новый вид творческой работы – синквейн. Он помогает проанализировать какое-либо понятие или образ очень кратко, но полно. Попробуем и мы сейчас через этот прием охарактеризовать «Повесть временных лет». Строение синквейна следующее: первая строчка – это тема, используем существительное или местоимение; вторая строчка –  два прилагательных, они коротко характеризуют тему, описывая ее; третья строка – это три слова-глагола, раскрывающие действие; четвертая строчка – мнение автора об описываемой теме в четырех словах; пятая строчка –  итоговая, суть темы, состоящий из одного слова.

            Сейчас мы вместе составим синквейн на тему «Повесть временных лет». Первая строка у нас уже есть. Подберите прилагательные, которыми можно охарактеризовать «Повесть временных лет», у меня это древняя, мудрая. Что она делает? Подберите глаголы, описывающие ее действия. У меня это поучает, повествует, раскрывает. Наш эпиграф сегодня можно использовать для следующей строки, которая раскроет наше мнение о «Повести». С этим утверждением Д. С. Лихачева невозможно не согласиться. Как Вы можете его прокомментировать? И, наконец, последняя строчка – итоговая суть. У меня это память.

            Вот мы и познакомились не только с новой темой, но и с новой формой работы.

VI. Рефлексия

Что сегодня на уроке было новым, что сложным, что интересным, что заставило задуматься?

VII.          Домашнее задание

Повторить записи в тетради, сделанные на уроке, письменно ответить на вопрос: «Чему меня может научить «Повесть временных лет»?

Спасибо за урок. Оценки.

Урок 3

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

Тип урока: урок получения новых знаний

Цель урока: воспитание духовно-нравственной личности

Задачи:

• познакомить с «Подвигом отрока-киевлянина и хитростью воеводы Претича» как литературным памятником, с учебной фонохрестоматией о памятнике древнерусской литературы;
• развивать умение анализировать, выделять ключевые слова, работать с конспектом;
• воспитывать любовь в Родине через знакомство с историей, с памятниками культуры и литературы.

Оборудование: ноутбук, проектор, учебник литературы 5 класс под ред. В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина (2016 год), фонохрестоматия к учебнику литературы, записи на доске.

I.       Оргмомент

            Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с древнерусской литературой, проверьте, всё ли готово для урока. Если все в порядке – начинаем.

II.    Проверка домашнего задания. Актуализация знаний

            Какие уроки преподала нам «Повесть временных лет»? (проверка работ, оценка)

III. Знакомство с текстом (прослушивание фонохрестоматии)

            Темы урока на доске сегодня я не записала, как же нам узнать, чем сегодня мы будем заниматься на уроке? Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вспомнить, о чем мы говорили на прошлых уроках. Верно, о древнерусской литературе и ее памятнике – «Повести временных лет». Сегодня мы завершаем знакомство с древнерусской литературой, а чтобы оно оставило о себе яркое впечатление, предлагаю послушать одну из повестей, вошедших в «Повесть временных лет». Вы можете открыть учебники на странице 48. «Подвиг отрока-киевлянина и воеводы Претича» - так называется наше сегодняшнее произведение. Мы продолжим составление опорного конспекта по теме. Запишите название сегодняшнего произведения. Я прошу Вас в столбик записать незнакомые слова, которые Вам встретятся во время прослушивания. Итак, в путь! Анализ текста. Словарная работа

Какие слова, встретившиеся в тексте, Вам незнакомы?

• Затворилась - закрылась;
• ладьи - лодки;
• стан печенегов - войско;
• дружина - отряд;
• княжичи - дети князя;
• муж - воин;
• пришел в сторожах - с передовым разведывательным отрядом;
• отчина - Отечество, родина;
• отрок - мальчик – подросток в возрасте между ребенком и юношей.

Беседа

Что такое подвиг, как Вы понимаете значение этого слова?

Почему произведение называется «Подвиг отрока-киевлянина»? В чем состоял его подвиг? Смогли бы Вы совершить такой поступок?

В учебнике на странице 52 приводятся слова Д. С. Лихачева о том, что литература Древней Руси повествовала только о том, что существовало в прошлом и что «прошлое должно служить современности». Как Вы думаете, может ли повествование о подвиге отрока-киевлянина «служить современности»? Скажите, сегодня есть место подвигу, ведь войны нет, время мирное?

Обобщение. Работа над составлением синквейна

            На прошлом уроке мы познакомились с такой формой работы как синквейн. Я прошу составить синквейн к слову отрок. Подумайте, какой это герой, какие черты характера помогли ему совершить подвиг, каковы были его поступки. Найдите в тексте фразу, которая раскроет смысл этого героя. Не забудьте подобрать синоним в качестве итога. Удачной работы!

            Проверка работ, их анализ.

            Молодцы, хорошо поняли принцип работы над синквейном. Обобщим характеристику еще одного героя – воеводы Претича. Составим синквейн к слову воевода. Подумайте, какие черты характера помогли воеводе, что он совершил, как можно назвать его поступок.

Проверка работ, анализ выполнения синквейна.

IV.  Целеполагание

            Сегодня в начале урока мы не поставили цель, потому что не была открыта тема урока, подумайте, какова была цель сегодняшнего урока?  Что мы должны были открыть для себя на уроке? Какова главная мысль этого произведения?

V.    Рефлексия. Итоги

Что сегодня на уроке было сложным, что было интересным? Чья работа на уроке понравилась больше других?

VI.  Домашнее задание

Составьте летопись своей жизни, включив в нее самые важные события. Оформите ее в виде древнерусских книг.

Спасибо за урок. Оценки.

 6 класс

1 урок

«Повесть временных лет»

Се повести времяньных лет, откуду есть

 пошла Руская земля, кто в Киеве нача

первее княжити и откуду Руская земля стала есть.

Нестор

Тип урока: урок получения новых знаний

Цель урока: воспитание духовно-нравственной личности

Задачи:

• продолжить знакомство с древнерусской литературой, с «Повестью временных лет» как литературным и историческим памятником;
•  развивать умение анализировать, выделять ключевые слова, работать с конспектом;
• воспитывать любовь в Родине через знакомство с историей, с памятниками культуры и литературы.

Оборудование: ноутбук, проектор, учебник литературы 6 класс под ред. В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина (2016 год), фонохрестоматия к учебнику литературы, записи на доске.

I.       Оргмомент

            Сегодня нам предстоит важная встреча. Она требует внимания, я прошу проверить, все ли готово к уроку. Если все готово, то мы начинаем.

II.    Актуализация знаний

            В 5 классе мы начали разговор о литературе Древней Руси. Вспомните, что это была за литература, как и кем создавались первые русские книги.

III. Целеполагание

Попробуйте сформулировать цель нашего урока. Верно, мы повторим уже известное и узнаем новое о литературе периода Древней Руси.

IV.  Исторический комментарий (сообщения ранее подготовленных учеников, работа по обучению составления конспекта)

Предлагаю продолжить работу в тетрадях, Вам необходимо обратить внимание на следующие вопросы (записаны на доске):

• Кто из известных личностей изучал древнерусскую литературу?
• Особенности древнерусской литературы;
• Задачи литературы Древней Руси.

1.                  Древнерусская литература занимает семь веков(период XI-XVII вв.), а это очень большой период. Известно, что древнерусской книжностью интересовался Пётр I, он даже издал указ о собирании по монастырям и церквам различных рукописей на пергаменте и бумаге. По личному указанию царя была изготовлена копия Радзивиловской летописи. Сподвижник Петра I историк В.Н. Татищев продолжил собирание рукописей и летописей, далее - учёные Румянцев, Строев, Буслаев, Пынин, Орлов, Шахматов, Лихачёв и другие. Но они не только занимались изучением, они собирали рукописи, пытались изучать их и доводить до людей, писать и опубликовывать свои труды.

2.                  Русская литература X-XVII вв. развивалась в своеобразных условиях. Она была рукописной. А книгопечатание почти не изменило способы распространения литературных сочинений. До XVII века все произведения распространялись путём переписки; писцы переписывали, вносили свои поправки, изменения, сокращали рукописи или добавляли своё к написанному. В древнерусской литературе не было вымыслов: её героями были исторические лица (князья, цари, церковные служители, герои-воины), а предметом изображения были действительные события (битвы, сражения).

3.                  Древнерусская литература возникла вместе с принятием христианства и первоначально была призвана обслуживать потребности церкви: обеспечивать церковный обряд, распространять сведения по истории христианства, воспитывать общества в духе христианства. Этими задачами определялась и жанровая система литературы, и особенности её развития. “Древнерусскую литературу можно рассматривать как литературу одной темы и одного сюжета. Этот сюжет – мировая история, и эта тема – смысл человеческой жизни” - так в своей работе Д. Лихачёв сформулировал черты литературы древнейшего периода русской истории.

V.    Знакомство с новым материалом (просмотр учебного видеофрагмента)

            Предлагаю просмотреть видеосюжет и добавить к своим записям новую информацию: какие жанры представлены в «Повести временных лет»?  В чем особенность изложения материала в этом памятнике литературы? Кто были герои «Повести временных лет»? Какие события изображались в этом памятнике? Есть ли сходство с литературой нашего времени? https://www.youtube.com/watch?v=XR6EW5wvu7c

Итак, ребята, что нового Вы узнали? (проверка работ обучающихся)

VI.  Литературоведческий словарь

            В 5 классе мы узнали жанр летописи - это погодная запись исторических событий. Сегодня мы познакомимся еще с одним жанром – сказания. (На слайде) Словарь литературоведческих терминов дает следующее определение: СКАЗА́НИЕ,  - я, ср. Рассказ, предание, облеченные в литературную форму, письменную или устную. Сказание о киевских богатырях. □ [Пимен (пишет перед лампадой)]: Еще одно, последнее сказанье — И летопись окончена моя. Пушкин, Борис Годунов.

VII.          Работа с учебником (творческая работа)

Обратимся к учебнику, где нам предлагают почувствовать себя в роли героев «Повести» и их языком сформулировать приведенные в учебнике фразы: ПРИЕДУ ВЕСНОЙ, КТО-ТО МНОГО СДЕЛАЛ ДЛЯ РОДИНЫ, ВРАГИ БЕЖАЛИ.

Проверка работ.

VIII.       Знакомство с текстом «Сказания о белгородском киселе» (прослушивание Коровина В. Я.,  Журавлев В. П., Коровин В. И.
Фонохрестоматия к Учебнику "Литература. 6 класс.")

Мы сейчас прослушаем «Сказание о белгородском киселе» - памятник древнерусской литературы из «Повести временных лет».

IX.  Домашнее задание

Познакомиться с текстом «Сказания о белгородском киселе» и подготовить инсценировку эпизода. Для этого прочесть статью учебника «Древнерусская литература» на странице 18-22 и записи в тетради, поделиться на группы для работы.  Подумайте, как должны были вести себя герои «Сказания», как они выглядели, как разговаривали.

X.    Рефлексия

Что нового узнали на уроке? Что было сложным? Что вызвало интерес и желание узнать больше?

XI.  Итоги, оценки.

Урок 2

«Сказание о белгородском киселе». Отражение исторических событий и вымысел. Отражение качеств идеального народного героя.

Древняя русская литература наполняет

 нас гордостью за наших далёких предков

 предшественников, учит нас с уважением

относиться к их труду, борьбе, к их заботам

о благе родины.

Д. С. Лихачев

Тип урока: урок получения новых знаний

Цель урока: воспитание духовно-нравственной личности

Задачи:

• продолжить знакомство с древнерусской литературой, с «Повестью временных лет» как литературным и историческим памятником, с жанровым своеобразием произведения;
•  развивать умение анализировать, выделять ключевые слова, работать с текстом;
• воспитывать любовь в Родине через знакомство с историей, с памятниками культуры и литературы.

Оборудование: ноутбук, проектор, учебник литературы 6 класс под ред. В. Я. Коровиной, В. П. Журавлева, В. И. Коровина (2016 год), фонохрестоматия к учебнику литературы, записи на доске.

I.                   Оргмомент

            Сегодня у нас необычный урок, мы перенесемся в театр, вы попробуете себя в роли актеров. Все готовы? Тогда мы начинаем.

II.                Целеполагание

            Как вы можете обозначить сегодняшнюю цель нашего урока: мы не будем читать текст, сегодня мы инсценируем его эпизоды? Верно, нам нужно понять исторические события того времени, определить черты личности народного героя.

III.              Проверка домашнего задания

Беседа

            Дома вы прочли текст «Сказания». Оно очень походит на сказку, но и автор-летописец, и читатели свято верили в подлинность описанных событий.

Скажите, почему горожане первоначально хотели сдаться печенегам?   

В тексте встречается фраза: «…голод был сильный». Объясните, как вы это понимаете?

Почему жители охотно выполняют совет старца?

Расскажите о плане спасения города, который предложил старец.

В тексте мы читаем: «Ибо мы имеем пищу от земли». Как вы ее поняли?

Какие качества человека прославляет летописец?

Инсценирование (работа в группах)

Создаем экспертный совет, для оценивания работ, раздаем критерии оценивания (речь героев, передача текста близко к авторскому, эмоциональность, элементы костюмов).

            Задание: важно передать замысел автора, его видение поступков героев «Сказания»

Оценка работы в группах, комментарии.

IV.             Беседа, обобщение

Как вы думаете, что хотел сказать своим произведением неизвестный автор?

В нашей теме сегодня называются качества идеального народного героя, какие они на ваш взгляд?

Для подведения итогов предлагаю написать синквейн к слову патриот. Эту работу мы выполняем в тетрадях, подумайте, какой это человек, какие поступки он совершает, что значит быть патриотом.

Проверка работ.

V.                Рефлексия

Что сегодня узнали, что было сложным, что – интересным?

VI.             Итоги, оценки.

VII.          Домашнее задание

Письменный ответ на вопрос: «Прав ли был Д. С. Лихачев, когда утверждал, что «…древняя русская литература наполняет нас гордостью за наших далёких предков»?

7 класс

1 урок

Нравственные заветы Древней Руси. «Поучение Владимира Мономаха»

Тип урока: урок получения новых знаний

Цель урока: воспитание духовно-нравственной личности

Задачи:

• продолжить знакомство с древнерусской литературой, с «Повестью временных лет» как литературным и историческим памятником, с жанровым своеобразием произведения;
•  развивать умение анализировать, выделять ключевые моменты, работать с текстом;
• воспитывать любовь в Родине через знакомство с историей, с памятниками культуры и литературы.

Оборудование: ноутбук, проектор, учебник литературы 7 класс под ред. В. Я. Коровиной, В. П. Журавлева, В. И. Коровина (2016 год), фонохрестоматия к учебнику литературы, записи на доске.

I.       Оргмомент

            Сегодня мы вновь обратимся к древнерусской литературе, вспомним ее особенности, узнаем новое. Проверьте, все ли готово к уроку.

II.    Целеполагание https://favids.com/ru/watch/Y0d2oo1l9Hr/

            Вы просмотрели видеофильм. Посмотрите на тему нашего урока и определите цель нашей работы, Молодцы, нам нужно познакомиться с исторической личностью, Владимиром Мономахом, его наследием «Поучением Владимира Мономаха», чтобы расширить представление о нравственных заветах Древней Руси.

III. Актуализация знаний

            Мы уже знакомы с древнерусской литературой. Предлагаю блиц-опрос на лучшего знатока древнерусской литературы. Готовы? Начинаем.

• Как назывались древние книги на Руси? (летописи)
• Кто были первыми летописцами? (монахи)
• Какими были первые книги, в чем их особенность? (рукописными)
• Какой памятник древнерусской литературы мы уже знаем? (Повесть временных лет)
• Назовите известные Вам жанры древнерусской литературы. (Летопись, сказание)
• Назовите героев древнерусской литературы (князья и герои из народа)

Спасибо, молодцы, определили лучшего знатока древнерусской литературы.

IV.  Изучение нового материала (работа с учебником)

            Чтение «Поучения Владимира Мономаха» на стр. 75-76. Работа с вопросами на стр. 76 «Размышляем о прочитанном».  Выразительное чтение «Поучения» несколькими учениками.

V.    Творческая работа (работа в группах)

            Работа над составление собственного «Поучения»: 1 ряд – для младшего брата или сестры; 2 ряд – для друга; 3 ряд – для одноклассника или одноклассницы.  За помощью обращайтесь к тексту «Поучения» на стр. 75-76. Проверка работ. Анализ.

VI.  Рефлексия

Что сегодня узнали, что было сложным, что – интересным? О чем заставил задуматься сегодняшний урок? Нужны ли сегодня нравственные ценности, к которым обращается Владимир Мономах? Нужно ли сегодня следовать древним традициям?

VII.           Итоги, оценки.

VIII.        Домашнее задание

Вспомните, как создавались древние книги, кто их создавал. Прочитать «Повесть о Петре и Февронии Муромских».

2 урок

«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». «Повесть о Петре и Февронии Муромских»

Тип урока: урок получения новых знаний

Цель урока: воспитание духовно-нравственной личности

Задачи:

• продолжить знакомство с древнерусской литературой, с «Повестью временных лет» как литературным и историческим памятником, с жанровым своеобразием произведения; формирование традиции уважительного отношения к семье, к книге.
•  развивать умение анализировать, выделять ключевые моменты, работать с текстом;
• воспитывать любовь в Родине через знакомство с историей, с памятниками культуры и литературы.

Оборудование: ноутбук, проектор, учебник литературы 7 класс под ред. В. Я. Коровиной, В. П. Журавлева, В. И. Коровина (2016 год), фонохрестоматия к учебнику литературы, записи на доске.

I.       Оргмомент

II.    Изучение нового материала.

            На слайде перед Вами древнерусский текст. Попробуйте его перевести. «Велика бо бываеть польза от ученья книжного: книгами бо кажеми и учими семы пути к покаянию, мудрость бо обретаем и въздержанье от словес книжных. Се бо рекы, напаяюще вселенную, се суть исходящее мудрости; книгам бо есть неищетная глубина».

Проверим: Велика бывает польза от книжного учения: потому что книги наставляют и учат покаянию, мы получаем мудрость и сдержанность от книжных слов. Ведь это реки, напояющие Вселенную, это источники мудрости; ведь в книгах заключена неизмеримая глубина.

            Перед Вами отрывок из «Повести временных лет» о пользе книг. Мы говорили, что произведения древнерусской литературы несли назидание (поучение). Чему хотели научить нас древние русичи в этом отрывке? В чем они видели ценность книг? О какой глубине книг идет речь?

III. «Повесть о Петре и Февронии Муромских» (Проверка домашнего задания). Работа над проектом.

            Дома Вы познакомились еще с одним произведением древнерусской литературы. Это «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Для анализа я предлагаю разделиться на группы девочкам и мальчикам. Сейчас мы будем собирать материал для создания странички героя в социальной сети В КОНТАКТЕ. Мальчики – Петра, девочки – Февронии. Для этого нам нужно подготовить материал о наших героях: личная информация,  жизненная позиция, найдите иллюстрации с изображением наших героев, подберите цитаты, подтверждающие их деятельность, интересы, главное. Что ценили они в людях и в жизни, словом, создайте каждому из них страничку в социальной сети. Итак, готовим материал.

IV.  Обобщение материала. Целеполагание.

            Сегодня не прозвучала цель урока, он уже подходит к концу, попробуйте сами назвать цель сегодняшнего занятия. Научиться с уважением относиться к семье, к книге.

V.                 Домашнее задание: Оформить странички героев в соцсетях и сделать скрин-шот. Для обобщения использовать фильм о древнерусской литературе Российской электронной школы: https://resh.edu.ru/subject/lesson/2314/main/.

VI.             Рефлексия.

            Смогла ли я сегодня вызвать у Вас уважение к древнерусской литературе? Что показалось интересным?

VII.          Итоги. Оценки.

Краткое описание документа:

Предлагаю примерную систему уроков по теме "Древнерусская литература" для 5-7 классов. Количество часов и форма организации занятий носит рекомендательный характер и может быть изменена учителем.

Данная система уроков имеет цель: воспитание духовно-нравственной личности средствами древнерусской литературы.