Методические материалы к семинару по теме "Многообразие тем в лирике Н.А.Некрасова"

Семинарское занятие

 «Многообразие тем в лирике Н.А.Некрасова"

Эффективной формой организации обучения в старших классах являются семинарские занятия.

Семинар (лат seminarium - рассадник) - вид практических занятий, который предусматривает самостоятельную проработку отдельных тем и проблем в соответствии содержания учебной дисциплины и обсуждение результатов этого изучения, представленных в виде тезисов, сообщений, докладов, презентаций.

Проведение семинарских занятий позволяет решать следующие дидактические цели:

- оптимально сочетать лекционные занятия с систематической самостоятельной учебно-познавательной деятельностью учеников;

- развивать умения, навыки умственной работы, творческого мышления;

- формировать умения и навыки осуществления коммуникативной компетенции;

- осуществлять диагностику и контроль знаний учеников по отдельным разделам и темам программы;

Семинарские занятия выполняют следующие основные функции:

- учебную (углубление, конкретизацию, систематизацию знаний в процессе самостоятельной подготовки к семинару);

- развивающую (развитие логического мышления учеников, приобретение ими умений работать с различными литературными источниками, формирование умений и навыков анализа фактов, явлений, проблем и т.д.);

- воспитательную (воспитание ответственности, работоспособности, воспитание культуры общения и мышления, привитие интереса к изучению предмета «литература»)

В данной статье предлагаются вопросы по теме «Многообразие тем в лирике Н.А.Некрасова"

Учащиеся разбиваются на группы и готовят материал.

Группа  № 1

Городские мотивы в лирике:

«Еду ли ночью по улице тёмной» (1847), Цикл «На улице» (1850), «О погоде» , «В больнице» (1855)

1.      Подготовьте выразительное чтение отдельных стихотворений.

2.      Кто становится главными героями?

3.      Как создаётся в этих стихах образ народа?

4.      В чём видит поэт драматизм жизни героев?

5.      Как изобразительно – выразительные средства помогают в раскрытии темы?

Группа  № 2

Народ в поэзии Н.А.Некрасова:

«В деревне». «Забытая деревня», «Крестьянские дети», «В полном разгаре страда деревенская…», «Орина, мать солдатская», «В дороге», «Школьник»…

1.      Подготовьте выразительное чтение отдельных стихотворений.

2.      Кто становится главными героями?

3.      Как создаётся в этих стихах образ народа?

4.      В чём видит поэт драматизм жизни героев?

5.      Как изобразительно – выразительные средства помогают в раскрытии темы?

Группа  № 3

«Друзья по труду и борьбе»:

«Памяти Белинского» (1853), «Учитель» (1867), «В.Г. Белинский» (1855),  «Памяти Добролюбова» (1864), «Н.Г.Чернышевский» (1874)

1.      Подготовьте выразительное чтение отдельных стихотворений.

2.      Кто становится главными героями?

3.      Какими видит Некрасов своих современников, борцов за народное счастье?

4.      Найдите строки, которые  стали афоризмами. Прокомментируйте их?

5.      Каким рисуется идеал революционера – борца?

6.      Как изобразительно – выразительные средства помогают в раскрытии темы?

Группа  № 4

«Некрасов о любви»:

«Панаевский цикл»: «Ты всегда хороша несравненно…», «Прости», «Мы с тобой бестолковые люди», «О письма женщины нам милой…», «Горящие письма», «Давно отвергнутый тобой», «Я не люблю иронии твоей», «Зине» ( 3 стихотворения)

1.      Подготовьте выразительное чтение отдельных стихотворений.

2.      Найдите материал о возлюбленных Некрасова: Авдотье Яковлевне Панаевой и Фекле Анисимовне Викторовой и кратко расскажите о любви поэта к этим женщинам.

3.      Какое впечатление произвели на вас эти стихи?

4.      Можно ли понять, как складываются отношения героев?

5.      Что вызывает ссоры героев?

6.      Как изобразительно – выразительные средства помогают в раскрытии темы?

Краткое описание документа:

В данной статье предлагаются вопросы к семинарскому занятию по литературе в старших классах.

Семинарские занятия выполняют следующие основные функции:

- учебную (углубление, конкретизацию, систематизацию знаний в процессе самостоятельной подготовки к семинару);

- развивающую (развитие логического мышления учеников, приобретение ими умений работать с различными литературными источниками, формирование умений и навыков анализа фактов, явлений, проблем и т.д.);

- воспитательную (воспитание ответственности, работоспособности, воспитание культуры общения и мышления, привитие интереса к изучению предмета «литература»)