Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ ПО МОДУЛЮ "ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ К УРОКУ ПО МОДУЛЮ "ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ"

библиотека
материалов


Методические материалы к занятию по модулю «Коллективное инструментальное музицирование»

«Музыкальные фантазии»


Методические материалы урока состоят из:

1.Методических рекомендаций по проведению урока.

2.Сценария урока.

3. Технологической карты урока.

3.Презентация к уроку

4. Музыкальное сопровождение урока

1.Методические рекомендации по проведению урока.

Методическая разработка занятия на тему «Музыкальные фантазии» создана для учителей музыки, принимающих участие в апробации учебного предмета «Музыка», проходящих апробацию на региональных пилотных площадках.

Так как, музицирование, в частности, инструментальное, является одним из актуальных видов практической музыкальной деятельности младших школьников на уроках музыки, основу данной разработки учитель может успешно применить на любом классе младшего школьного возраста.

Внеурочное занятие «Музыкальные фантазии» открывает перед обучающимися новый мир звуковых красок, помогает развивать музыкальные способности и стимулирует интерес не только к инструментальной музыке, но и музыкальному искусству в целом.

В основе разработки игра на шумовых и мелодических инструментах: двести граммовых стаканах, колокольчиках, треугольниках, коробочках, бумаге, кастаньетах, металлофонах, мелодическом инструменте свирель. Обучение игре на мелодических этнических инструментах таких как: тариг-сип-ив(журавль), санквылтап и нарсьюх желательно вводить со второго класса.

Если обучение на этнических инструментах в школах не проводится, можно использовать материал без учёта данных инструментов.

Содержание занятия строилось на материале народных и композиторских произведений.

Композиторское произведение А. Майкапара «Капельки» ребята посвятили приближению весны и с удовольствием сыграли его на двести граммовых стаканах. Весёлую и мелодичную рус. нар. п. «Василек» можно исполнить как на свирелях так и в хоровом исполнении. На занятии ребята, фантазируя, сами создают музыку. Так под воздействием фантазирования произведение «Снег идёт» Г. Свиридов, впоследствии, превратилось в маленькую симфонию, которую ребята сами же и создали. Слушая произведение «Баркарола» Ж. Оффенбаха обучающиеся использовали пластическое интонирование в движениях руки, покачивании корпусом, применяли метод «закрытых глаз». В процессе игры на музыкальных инструментах совершенствовалось эстетическое восприятие и эстетические чувства детей. Свои фантазии ребята переносили в живую игру на инструментах. Каждому давался выбор по ритму играть сильные и слабые доли так, как он это чувствует, что и вызывало интерес в работе на протяжении всего занятия. Активизация инструментальной деятельности на занятии обеспечивается электронной презентацией, которая содержит материал народных инструментов, а также образцы картинок, объясняющих значение понятия «баркарола», что помогает лучше запомнить теорию через образы. Такой подход помогает сохранить постоянный интерес обучающихся к исполнению инструментальной музыке на уроке.

Вся работа на занятии способствовала становлению и развитию таких эмоционально - волевых качеств, как целеустремленность, настойчивость, выдержка, усидчивость. У детей развивается внимание, появляется чувство взаимопомощи, обостренное «чувство локтя» по отношению к товарищам.


Занятие по модулю «Коллективное инструментальное музицирование»

«Музыкальные фантазии»2 класс

Цель учителя: Создать условия для инструментального музицирования младших школьников. Активизировать их творческие и музыкальные способности.

Цель ученика: закрепить навыки инструментального музицирования, вспомнить ранее разученные произведения, познакомиться с новым произведением Ж.Офенбаха «Баркарола».

Решаемые учебные задачи:

1. Формирование знаний о русской инструментальной культуре, как русского, так и других народов.

2. Приобщение к русской народной инструментальной культуре, посредством игры на народных инструментах.

3. Развитие творческих и артистических способностей детей.

4. Воспитание интереса к инструментальному творчеству как русского, так и других народов.

5. Воспитание культуры коллективного инструментального музицирования.

Планируемые образовательные результаты:


Предметные

Обучающиеся смогут:

1. Узнавать изученные музыкальные народные произведения и называть имена их авторов.

2.Будут уметь определять характер музыкального произведения.

3. Иметь представление о тембровых окрасках разных инструментов оркестра русских народных инструментов. Знать особенности звучания оркестров и отдельных инструментов.

6. Иметь представления о народной и профессиональной (композиторской) музыке; произведениях оркестра русских народных инструментов.

7. Иметь слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.

Метапредметные

7. Уметь исполнять одноголосные произведения, ориентироваться в инструментальной партитуре.

1.Иметь представление о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, в отдельности: на свирелях, ложках, погремушках.

2.Уметь исполнять различные ритмические группы.

4. Использовать возможности различных инструментов в ансамбле и оркестре, в том числе, тембровые возможности простых шумовых инструментов.

Личностные:

-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за музыкальную инструментальную культуру своей Родины, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

-развитие эстетических чувств, эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении народных песен на инструментах.

-развитие духовно-нравственных качеств (всепрощение, доброта, миролюбие), уважительного отношения к народным инструментам, народным традициям русского народа.

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализации творческого потенциала в процессе коллективного инструментального музицирования.

Формирование УУД:

Познавательные: умение ориентироваться в музыкальном инструментарии.

Регулятивные: умение проявлять свое творчество и последовательность его действий в каждом музыкальном инструменте.

Коммуникативные: умение находить контакт вместе со сверстниками в инструментальных видах деятельности, совместное сотрудничество.

Форма организации познавательной деятельности: работа в группах, индивидуальная деятельность, работа в парах, фронтальная работа.

Межпредметные связи: литература, история, изобразительное искусство, мировая художественная культура.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке: русские народные инструменты, их применение, итальянское произведение «Баркарола».

Форма контроля: устный опрос, групповая работа, наблюдение за вокальной и инструментальной исполнительской деятельностью, работа с карточками и солнышками.

Домашнее задание: Играть произведение Ж. Офенбаха «Баркарола».





2.Сценарий урока


Свирель в моем звучала голосе

Несла любовь и мыслям и сердцам

Но видно в том и Божий промысел

Чтоб все отдать ученикам

И. Николаев

I. Организационный этап.

Вход под музыку «Светит месяц»


Учитель: Здравствуйте ребята.

Сегодня у нас на уроке гости. Давайте поприветствуем гостей нашими инструментами. Раз, два, три.

2. Воспроизведение и коррекция опорных знаний

Учитель: Как называется музыка, которая встретила вас на нашем занятии ?

Дети: Русская народная «Светит месяц»

Учитель: Как она прозвучала?

Дети: Эта песня прозвучала весело, быстро, задорно

Учитель: А кто её исполнял?

Дети: Исполнял её народный оркестр.

Учитель: Какие инструменты звучали? Покажите на слайдах.

Дети: показывают на слайдах прозвучавшие инструменты. Балалайка, гармошка, домра, ложки, бубны

3. Моделирование проблемной ситуации

Учитель: А ещё, какие мы знаем народные инструменты?

Дети: Свирель, колокольчики.

4.Постановка цели и задач урока

Учитель: Тема нашего занятия: Инструментальное музицирование «Музыкальные фантазии». Игра на народных инструментах

Цель: закрепить навыки инструментального музицирования. Вспомнить изученные произведения, познакомиться с новым произведением, развивая при этом свои музыкальные и творческие способности.

4.1.Мотивация учебной деятельности учащихся

Учитель: Для начала нашего занятия нам необходима разминка пальчиков, а также мы проведём с вами игру на дыхание.

(Проводим игру на дыхание с пёрышками, и соломинками).

Разминаем пальчики под музыку. (Разминка пальчиков под музыку).

Первое произведение, которое мы вспомним, это «Капельки» Майкапара. И играть его мы будем стеклянным оркестром, то есть на двести граммовых стаканах.

Вспомним порядок нашей игры, кто когда вступает.

Дети: С начало маракасы, затем стаканы, далее все вместе. И потом разделяемся.

(Играем).

Учитель: Молодцы, хорошо сыграли. Ребята, скажите с каким произведением, мы познакомились на прошлом уроке?

Дети: «Снег идет» Г.Свиридова.

Учитель: А что мы знаем о композиторе?

Дети: То, что это русский композитор, и в этом году исполняется 100 лет со дня его рождения.

Учитель: Какие ещё мы знаем его произведения?

Дети: «Тройка».

5. Организация инструментальной исполнительской деятельности

Учитель: Прежде чем сыграть произведение «Снег идет» мы должны вспомнить основу музыки, которая важна так же для музыки , как сердце для человека. Что это?

Дети – Это ритм.

Учитель: А ритм состоит из чего?

Дети: Из долей

Учитель: Вспоминаем, из каких долей состоит наш ритмический рисунок? Сколько долек мы должны изобразить ?

Дети: Четыре.

Учитель: Как мы это покажем, Кто может изобразить пульсацию на доске?

(Выходят дети к доске и изображают 4 доли, из них одну сильную и три слабых)

Дети: Первая сильная, 2,3,4,слабые. Выделяем сильную долю.

Учитель: Давайте, изобразим пульсацию на пальчиках,( дети изображают пульсацию, проговаривая 1 2 3 4 , выделяя сильную долю) А теперь, пофантазируем. Представим себе, что мы находимся в снежной сказке «Забавушка», где время от времени меняются события. Только вот светило солнышко и вдруг стал падать снег. Снег падает, играет своими хлопьями и забавляется. А теперь представим себе, какие падают хлопья?

Дети: Большие и маленькие.

Учитель. Правильно. У вас есть снежинки большие и маленькие. Приготовьте их. Покажем снежинками, как снег падает. Снег падает, падает, забавляется (дети показывают). Хорошо. А какими снежинками мы будем изображать сильную долю?

Дети: Большими.

Учитель: А слабые ?

Дети: Маленькими.

Учитель: Правильно. Давайте попробуем изобразить.. Показываем сильные на раз, слабые на 2.3.4.( Учитель считает 1.2.3.4, дети показывают на снежинках). Молодцы. Вот мы с вами и пофантазировали. Мы и в сказке побывали, и хлопьями поиграли. Теперь свои фантазии переносим в игру на инструментах. Кто играл большими снежинками, может играть сильные доли, а кто маленькими слабые доли, у кого не получится, тот пусть играет, так как ему нравится. Только давайте договоримся о том, кто в каком порядке будем играть.

Сначало: маракасы (выделяют сильную долю). Треугольники (сильную долю), металлофоны (слабые 2,3.4 доли), коробочки (все четыре), журавль (сильную долю), снаквылтапы и нарсъюх(все 4 доли), бумага (изображает шуршание), кастаньеты (слабые 2,3,4 доли), колокольчики просто звенят.

Кто не сможет играть точно по ритму, играйте как вам удобно. Играем.

6.Творческое применение и добывание знаний.

(проблемные задания)

Учитель: Как прозвучала музыка, сейчас мы покажем на нашем дереве. Работаем с деревьями, выбирая те выражения, которые наиболее характеризуют настроение данного произведения? Кто пойдет к доске работать с деревом?

(Двое детей выходят к доске и украшают деревья, с помощью определений словаря эстетических эмоций. Остальные работают с деревьями на своих местах).

Учитель: Кто готов, кто хочет нам рассказать, какие определения он выбрал для своего дерева?

Дети отвечают: Загадочно, волшебно, завораживающе.

Учитель: Молодцы ребята. С заданием вы справились.

Теперь переходим к мелодическому инструменту свирель. Что вы знаете о русском народном инструменте свирель?

Дети: Свирель это русский народный инструмент. Зародился он давным, давно. Играли на нем пастухи, собирая стадо. В ХIX веке русский композитор Андреев ввёл свирель в оркестр народных инструментов. Он и является основателем народного оркестра.(портрет Андреева)

Играем те произведения, которые вы уже выучили.

А выучили мы ?

Дети: русскую народную песню «Василёк». Молодцы, ребята (Играем произведение).

Как прозвучала песня?

Дети: Радостно, весело, задорно.

7. Первичное усвоение новых знаний в знакомой ситуации

Учитель: Сейчас мы познакомимся с новым произведением. Оно называется «Баркарола» и автор его французский композитор Жак Оффенбах. Что такое баркарола? (Показываем портрет композитора).

а) знакомство с жанром баркарола

Дети: Баркарола, в переводе с итальянского, это песня лодочника. Песни-эти необычные, они родились в чудесном городе Венеции. Построенная на многочисленных островах, Венеция почти совсем не имеет улиц. Вместо них город прорезают каналы. Прямо в каналах отворяются двери домов, к ступенькам привязаны длинные лодки-гондолы. В таких лодках рождались баркаролы-песни лодочников. Эти песни плавны и певучи. В них выражается мерное покачивание, словно от набегающих одна за другой волн. (Показываем слайд лодочника)

Учитель: Давайте послушаем это произведение. Слушаем.

Как звучит музыка?

Дети: Плавно, нежно, мягко, певуче.

Учитель: Какой вы услышали уже вам знакомый инструмент?

Дети: Свирель

Учитель: Как вы думаете, сколько долек в этой музыке?

Дети: Три доли.

Учитель: Правильно. Давайте, поработаем с ритмом.

Кто хочет исполнить ритмическое соло, что такое соло?

Ученик: Когда музыку исполняет один человек, мы скажем «Соло»

Учитель: А какое слово мы будем употреблять, когда музыку исполняют все вместе?

Ученик: Все вместе будет «Тутти»

( работаем с ритмом соло и тутти)

б. Организация совместной исполнительской деятельности

Учитель: С ритмом мы поработали, теперь играем на свирели по фразам, соблюдая длительности нот.

Домашнее задание: Наше занятие подошло к концу. Дома поиграйте произведение «Баркарола».

8.Рефлексия (подведение итогов занятия)

Учитель: Ребята, чем мы занимались сегодня на нашем занятии?

Дети: Играли на народных инструментах и фантазировали.

Учитель: С каким произведением мы познакомились?

Дети: С произведением «Баркарола» композитора Жака Оффенбаха.

В заключении посмотрите, пожалуйста, клип и вместе с нашими гостями споем дружно песню Игоря Николаева «Свирель».


Дарите музыку друг другу

Пусть каждый день и каждый час

Подобно радостному чуду

Она звучит в сердцах у нас.


3.Технологическая карта занятия «Музыкальные фантазии».

Этап урока

УУД:

проявление музыкальной отзывчивости

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания, выполнение, которых ведёт к достижению запланированных результатов

Результат взаимодействия

(сотрудничество)

1

Организационный этап

Личностные УУД

Музыкальное приветствие «Здравствуйте ребята»

Музыкальное приветствие: Ребята ударили по инструментам

Вокализация данной попевки

Совместное исполнение попевки

2

Актуализация знаний

Познавательные УУД:

Самостоятельно делают выводы

Вопрос: «кто исполнял музыку которая нас встретила?

Русский народный оркестр

Ответы на вопросы

Уточнение, какие инструменты звучали

3

Постановка цели и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

Познавательные УУД

-осознанное речевое высказывание в устной форме, самостоятельные логические выводы

Регулятивные УУД:

-целеполагание,

постановка учебной задачи


Мотивация учебной деятельности

«сегодня мы вспомним ранее выученные произведения и пофантазируем»


Ребята выполняют игры на дыхание.

Вспоминают ранее разученные произведения

Уточнение темы урока, цели, задачи.

4

Первичное усвоение новых знаний

Познавательные УУД:

-умение ориентироваться в праздничном календаре по дням.

Личностные УУД:

-проявление эмоциональной отзывчивости, укрепление гражданской идентичности

Коммуникативные УУД:

-вместе договариваться, приходить к общему решению(в совместной деятельности хоровой и инструментальной деятельности)

Предлагается свои фантазии на примере сказочных снежинок перенести на произведение «Снег идет» с учётом ритмических акцентов.

Представление сообщения, подгот овленного ученицей.

Слушают, пытаются исполнить по –своему, с учётом сильных и слабых долей.

Украшают дерево из эмоциональных определений.



Слушают «Баркаролу» Ж. Оффенбаха, характеризуют. Исполняют ритмически соло и тутти, разучиваюм текст на свирели.







Вместе слушают, характеризуют и исполняют

Слушать, размышлять, характеризовать каждое действие





Стараются передать правильно образы в каждом исполненном произведении, найти правильные определения.

Вместе играют, прислушиваются друг к другу.

Точное запоминание, верные ответы





Заинтересованность каждого ученика индивидуально проявить свое видение как лучше

5

Первичная проверка понимания

Познавательные УУД:

Осознавать особенности русского праздника, его традиции и обряды



Личностные УУД:

Воплощать музыкальное развитие образах в собственном исполнении

в игре , пении





Коммуникативные УУД:

Передавать эмоциональное состояние в игре на музыкальных инструментах, участие в играх, в процессе инструментального коллективного музицирования

Предлагается ответить на вопросы по эмоциональному содержанию произведений «Снег идет» Г.Свиридова и «Баркарола» Ж.Оффенбаха.









Предлагается подобрать определения по содержанию, сыграть «Баркарола» Оффенбаха ритмически и на инструменте


Ребята рассказывают о празднике, пытаются размышлять, зачем сжигали чучело зимы, составляют пословицы и поговорки





Играют произведения, стараются воспринимать образно. Применяя пластическое интонирование, отвечают на вопросы

Оценивают свою работу на уроке, отвечают на вопросы.

Отвечают на поставленные вопросы, поют и играют, выражая свое понимание музыкальных произведений





Ребята слушают с закрытыми глазами, пластически интонируют рукой, покачивают корпусом





Играют, поют, учатся правильно воспроизводить звук

Участвовать в каждом задании, во всех видах деятельности на уроке

















Осознание того, что вместе интересней и веселей

Стараются играть нежно, ласково, протяжно, прислушиваясь к игре товарища


6

Первичное закрепление

Познавательные УУД:

Устные речевые высказывания о произведении «Снег идет», «Баркарола» размышление

Личностные УУД:

Проявление эмоциональной отзывчивости при прослушивании музыки.

Регулятивные УУД:

Само регуляция, мобилизация к участию в разных видах деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

Сотрудничество со сверстниками и учителем, участие в коллективной деятельности со сверстниками и учителем

Предлагает высказаться о своей деятельности в произведении «Снег идет», «Баркарола» размышление.





Спрашивает как звучат произведения, какие доли хотелось бы сыграть каждому участнику



Направляет на совместную игру, совместное размышление

Принимают участие в исполнении русской музыки так и зарубежной





Характеризуют как звучит музыка



Выполняют задания







Вместе исполняют произведение сначала на снежинках, затем на инструментах.

Играют на свирели «Баркаролу»

Отвечают на вопросы учителя по лучикам солнышка



Стараются вспомнить пройденный материал на уроке

Учащиеся могут высказываться, характеризовать праздник по дням , анализирован действия каждого дня праздничной недели



Могут настраиваться и переключаться во время на меняющиеся виды деятельности



Могут сотрудничать я в процессе совместной деятельности

7

Информация о домашнем задании

Познавательные УУД:

Применять знания , полученные на уроке в других ситуациях



Личностные УУД:

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных задач

Коммуникативные УУД:

Общаться, взаимодействовать

Предлагает играть «Баркаролу» Ж. Оффенбаха, повторять ранее выученные произведения. Ребятам раздаются нотные приложения произведения «Баркарола»








Ребята

знакомятся с нотным приложением произведения «Баркарола

Приготовить домашние задания

По произведению «Баркарола», повторить ранее изученные произведения



Будут искать материал по теме.





Могут обмениваться мнениями по уроку.

8

Рефлексия, подведение итогов занятия

Познавательные УУД:

Представление о народном празднике

Личностные УУД:

Иметь свое мнение, свое представление о празднике

Регулятивные УУД:

Оценивают свою деятельность на уроке

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение, устное высказывание, участвовать в составе коллектива в разных видах деятельности

Учитель задает вопросы : Чем мы сегодня занимались на уроке, с каким произведением познакомились?

Дети отвечают на вопросы учителя.

Мы сегодня познакомились с произведением Ж.Оффенбаха«Баркарола», фантазировали в произведении «Снег идет» Г.Свиридова

Совместная игра произведений «Капельки»А.Майкапара, «Василёк»рус.нар.п.», «Снег идет»Г.Свиридов, «Баркарола» Ж.Оффенбаха






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Музыка
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров250
Номер материала ДВ-401501
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх