Методические материалы на тему "Диагностика сформированности гражданско-патриотических и нравственных ценностей личности.

Диагностика сформированности гражданско-патриотических и нравственных ценностей личности.

Исследование для учащихся 9-11 классов

«Патриотизм в моем понимании»

Цель: определить уровень осознания понятия патрио­тизм и отношения к нему со стороны учащихся.

Ход эксперимента: Учащимся предлагается написать сочинение на тему «Патриотизм в моем понимании».

Обработка полученных данных

Письменные ответы учащихся анализируются по следующим сторонам патриотизма:

1) любовь к Родине,

2) осознание трудностей, недостатков в обществе,

3) готовность к самоотдаче,

4) патриотизм как источник трудовых и ратных подвигов,

5) чувство национальной гордости,

6) отсутствие национализма  и космополитизма,

7) интернациональный характер  патриотизма.

Каждый из перечисленных семи показателей может быть оценен в 1, 2, 3 или 4 балла в соответствии со следующей шкалой:

1 балл – низкий уровень: непонимание учеником сущности важнейших сторон патриотизма или отрицательное отношение к тем обязанностям, которые из них вытекают;

2 балла – средний уровень: неглубокое, частичное понимание сущности соответствующих признаков, неустойчивое (иногда положительное, а в некоторых случаях – индифферентное, пассивное) отношение к тем обязанностям, которые из них вытекают;

3 балла – правильное понимание сути патриотизма, отношение к соответствующим обязанностям хотя и активное, но неустойчивое;

4 балла – высокий уровень: полное понимание школьником сущности ведущих признаков тех или иных сторон патриотизма, положительное личное отношение к тем обязанностям, которые из них вытекают, умение и привычка действовать в реальной жизни в соответствии с усвоенными требованиями.

Диагностика уровня сформированности гражданско-патриотических и нравственных ценностей личности.

 Исследование «Отечество моё - Россия»

(анкета Д.В. Григорьева)

для учащихся 8-11 классов

Анкета состоит из восьми основных блоков с суждениями, вопросами и незаконченными предложениями. На каждое из суждений или вопрос предложено несколько альтернативных вариантов ответов. Данная анкета может быть рекомендована к использованию в работе со старшеклассниками для определения уровня сформированности личностных качеств гражданина-патриота. На основании полученных результатов могут быть внесены коррективы в систему воспитательной работы Обработка и интерпретация результатов проводится по методу контент-анализа (по частоте встречаемости ответов). Количественный показатель позволяет вычислить процентное соотношение. Рекомендуемое время на проведение 20 минут.

Цели анкетирования:

– определить содержательную сторону направленности личности, основу отношения старшеклассника к окружающему социуму;

– определить актуальность вопросов патриотизма в системе ценностных ориентаций старшеклассников;

– определить градацию личностных качеств, входящих в понятие «патриот».

Ф. И. _____________________ Возраст ________ Пол ________

Вам необходимо сейчас выполнить следующие задания. Ответьте, пожалуйста, на вопросы или оцените следующие вопросы и задания.

I. Считаете ли вы себя патриотом?

1. Да;

2. Нет;

3. Частично;

4. Не знаю.

II. Кто, на ваш взгляд, в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств?

1. Школа;

2. Родители;

3. Окружающие люди, друзья;

4. СМИ;

5. Органы власти;

6. Другое _____________.

III. Как вы для себя определяете понятие «патриот»? _________

IV. А. По каким признакам или высказываниям вы определяете для себя понятие «патриотизм»?

1. Национальное самосознание, гордость за принадлежность к своей нации, народу;

2. Непримиримость к представителям других наций и народов;

3. Интернационализм, готовность к сотрудничеству с представителями других наций и народов в интересах своей Родины – России;

4. Бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради ее блага или спасения;

5. Любовь к родному дому, городу, стране, верность национальной культуре, традициям, укладу жизни;

6. Стремление трудиться для процветания Родины, для того, чтобы государство, в котором ты живешь, было самым авторитетным, самым мощным и уважаемым в мире;

7. Патриотизм сегодня не актуален, не современен, не для сегодняшней молодежи;

8. Патриотизм – это лишь романтический образ, литературная выдумка;

9. Другое __________________.

IV. Б. Если вы не смогли определить для себя понятие «патриотизм», в чем причина вашего непонимания?

1. Нет желания;

2. Нет возможности;

3. Считаю это не актуальным.

V. Перед вами список индивидуально-психологических характеристик и жизненных ценностей человека.

1. Определите для себя те качества, которыми должен обладать патриот (нужное подчеркните).

2. Определите по 10-балльной шкале, насколько эти качества и ценности сформированы у вас.

– активная деятельная жизнь __________

– жизненная мудрость __________

– здоровье (физическое и психическое) __________

– интересная работа __________

– красота природы и искусства __________

– любовь (духовная и физическая) __________

– материальное обеспечение жизни __________

– наличие хороших и верных друзей __________

– общественное признание __________

– познание (образование, кругозор) __________

– продуктивная жизнь __________

– постоянное духовное и физическое совершенствование) ________

– развлечения __________

– свобода (независимость в суждениях и поступках) ___

– счастливая семейная жизнь __________

– счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом) __________

– творчество (возможность творческой деятельности) ________

– уверенность в себе (внутренняя гармония) __________

– аккуратность (чистоплотность) __________

– воспитанность (хорошие манеры) __________

– высокие запросы (высокие требования к жизни) ___

– жизнерадостность __________

– исполнительность __________

– независимость __________

– непримиримость к недостаткам в себе и других __________

– образованность __________

– ответственность (чувство долга, умение держать слово) _____

– рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения) __________

– самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) __________

– смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов ______

– твердая воля (умение не отступать перед трудностями) ___

– терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать их ошибки и заблуждения) __________

– широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки) __________

– честность (правдивость, искренность) __________

– эффективность в делах (продуктивность в работе) __________

– чуткость (заботливость) __________.

VI. Отметьте, что в вашей компании, коллективе, кругу ваших друзей ценится выше всего?

1. Умение ценить настоящую дружбу;

2. Готовность помочь другу в трудную минуту;

3. Взаимопонимание;

4. Честность, порядочность, принципиальность;

5. Приятная внешность;

6. Хорошие манеры;

7. Умение модно одеваться;

8. Сила воли;

9. Смелость;

10. Решительность;

11. Интерес, знание литературы, искусство, музыка;

12. Интерес к политике;

13. Наличие фирменных вещей, дисков и т. п.;

14. Наличие денег на всякие расходы;

15. Способности.

VII. Из предложенных вариантов ответов выберите тот, который в наибольшей степени выражает вашу точку зрения:

1. Я люблю, когда другие люди меня ценят.

2. Я испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы.

3. Я люблю приятно проводить время с друзьями.

VIII. Закончите предложения.

1. Каждый из нас верит…

2. Каждый из нас имеет…

3. Каждый из нас готов…

4. Подвиги героев заставили нас задуматься…

5. Защищать свою Родину можно не только с автоматом в руках, но и…

6. Когда я задумываюсь о будущем своей страны, то…

7. Быть достойным гражданином своей страны – значит быть…

Подводя общий итог, можно заметить наибольшую значимость второй части представленной анкеты, так как она позволяет поставить перед учащимися значимые для личностного развития вопросы, создать диалогичную среду, понять глубинные и поверхностные, напускные мысли учащихся, будущих полноправных граждан России, наметить программу развития патриотических чувств.

Диагностика уровня сформированности гражданско-патриотических и нравственных ценностей личности.

Исследование «Диагностика уровня сформированности личностных качеств у учащихся»

для учащихся 5-11 классов

В педагогической науке и практической деятельности довольно часто можно встретить термин «воспитанность», под которым, как пра­вило, понимается нравственность личности. Но до сих пор нет единого мнения о том, какие показатели опре­деляют воспитанность школьника. Исходя из работ ведущих специалистов России по вопросам воспитания, опыта педагогов, можно выделить несколько составляющих воспитанности:

1.      Наличие социально значимых качеств, таких как трудолюбие, ответственность, гуманность, дисципли­нированность и т.д.

2.      Уровень сформированности различных личностных качеств.

3.  Направленность личности:

•   на добро (положительная) и на зло (отрицательная);

•  общественная направленность (на себя, на объект,
на других людей — альтруизм, эгоизм).

4.  Отношение к высшим человеческим ценностям: к человеку, труду, школе, к прекрасному, природе, к самому себе.

5. Поведение, поступки учащихся (ведущие мотивы поведения детей, ценности и ориентации).

Каждый педагог сам определяет, по каким критериям он будет отслеживать воспитанность школьников, делая это в соответствии с поставленными целями и задачами воспитания во вверенном ему классном коллективе. Для того чтобы диагностика носила сис­темный характер, желательно, чтобы педагог опре­делил, какие задачи воспитания будут приоритетными в данном классе в ближайшие 2-3 года, каким об­разом можно отслеживать их выполнение. Вот несколько достаточно распространенных методик, доказавших свою эффективность:

I. Выявление направленности личности

1) «Ситуация выбора»

Направленность личности учащегося достаточно ярко проявляется в ситуациях выбора. Для примера пред­лагаем следующую ситуацию: старшеклассники с большой заинтересованностью готовятся к проведе­нию тематического вечера. В то же самое время в первом классе заболел учитель, и у малышей может не состояться экскурсия. Старшеклассникам пред­лагается отказаться от участия в вечере и отправить­ся с младшими на экскурсию. Как поведут себя стар­шеклассники, какая реакция возникнет у них на просьбу - их поведение в данном случае может ха­рактеризовать воспитанность учащихся. Поведение школьников в ситуации выбора свидетельству­ет о ведущих мотивах выбора. Например, в школе прово­дится час творчества. Учащимся предлагается выбрать предмет своей деятельности из перечня занятий (табл. 1). В третьем столбике необходимо поставить знак «+» в строке с выбранным видом деятельности.

                                                                                                                                                 Таблица 1

ФИО                                                                                                                   класс
№ п/п	Вид деятельности или занятия	Твой  выбор
1	Разработка программы вечера-встречи с выпускниками школы.
2	Подготовка сюрпризов для педагогов.
3	Подготовка сюрприза для своих одноклассников.
4	Изготовление украшений для вечернего платья.
5	Обучение элементарным навыкам самообороны и т.д.
1	Проявить свои таланты.
2	Сделать приятный сюрприз для друзей.
3	Оказать помощь младшим.
4	Прославиться в школе.
5	Поиграть, весело провести время.
6	Приобрести нужные и полезные знания.
7	Приобрести умения устанавливать контакт с людьми и т.д.
на себя: на объект: на других людей:

Перечень занятий, которые предлагаются на выбор школьникам, зависит от реальной ситуации в школе, от тех коллективных дел, которые проводятся в конкретном образовательном учреждении. Сопоставление результа­тов выбора занятий в нескольких ситуациях позволяет определить ведущие мотивы поведения и деятельности школьника.

2) Тест «Незаконченный тезис» (Методика «свободный выбор»)

Цель теста: определить степень позитивного или негативного отношения к жизни. Учащиеся в течение 1-2 минут дописывают незаконченные предложения. На основании их опреде­ляется позитивное или негативное отношение школьника к миру (табл. 2)

Таблица 2

ФИО		класс
N	Утверждение	Оценка (позитивная или негативная)
1	Хорошая жизнь — это ...
2	Быть человеком — значит ...
3	Самое главное в жизни ...
4	Нельзя прожить жизнь ...
5	Чтобы иметь друзей, надо ...
6	В хорошей школе ...
7	Когда есть свободное время, я ...
8	Музыка нужна, так как ...
9	Я не согласен с тем, что говорят, будто я ...
Вывод:

3). Тест «Оценка воспитанности учащихся»   9-11 класс

№	Показатель	Суждение	Балл 01234
1	Самовоспита­ние	1.   Стараюсь следить за своим внешним видом. 2.   Я управляю собой, своим поведением, эмоциями. 3.   Стараюсь быть терпимым к взглядам и мнениям других. 4.   Умею организовывать свое время: смотрю фильмы, передачи, участвую в беседах, заставляющих задумываться о смысле жизни
2	Отношение к здоровью	5.   Соблюдаю правила личной гигиены. 6.   Стараюсь отказаться от вредных привычек. 7.   Стараюсь заниматься спортом для укрепления здоровья (секции, группы, самоподготовка и т.п.). 8.   Стараюсь правильно и регулярно питаться. 9.    Соблюдаю режим дня
3	Патриотизм	10. С уважением отношусь к государственной символике. 11. Я бережно отношусь к традициям и истории своего народа. 12. Я чувствую потребность в служении Отечеству и народу. 13. Я осознаю гражданские права и обязанности. 14. Терпимо отношусь к людям другой национальности
4	Отношение к искусству	15. Стараюсь в свободное время посещать культурные центры (театры, музеи, выставки, библиотеки и т.д.). 16. Умею находить прекрасное в жизни. 17. Читаю произведения классиков русской и зарубежной литературы (помимо школьной программы). 18. Интересуюсь событиями, происходящими в культурной жизни. 19. Занимаюсь художественным или прикладным творчеством
5	Отношение к природе	20. Бережно отношусь к растительному миру. 21. Бережно отношусь к животному миру. 22. Стараюсь сохранять природу. 23. Помогаю природе (сажаю деревья, ухаживаю за животными и т.д.). 24.  Привлекаю к сохранению природы (родных, друзей и др.)
6	Адаптирован-ность	25. Прислушиваюсь к мнению старших. 26. Стремлюсь поступать так, как решит большинство моих друзей. 27. Стараюсь поступать так, чтобы мои поступки признавались окружающими. 28. Желательно, чтобы все окружающие ко мне хорошо относились. 29.  Стремлюсь не ссориться с друзьями
7	Автономность	30. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других. 31. Мне хочется быть впереди других в любом деле. 32. Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение. 33. Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться. 34. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие
8	Социальная активность	35. За что бы я ни взялся - добиваюсь успеха. 36. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав. 37. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю. 38. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать. 39. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца
9	Нравствен­ность	40. Я умею прощать людей. 41. Считаю, что делать людям добро - это главное в жизни. 42. Мне нравится помогать другим. 43. Переживаю неприятности других как свои. 44. Стараюсь защищать тех, кого обижают
10	Социальная толерант­ность	45. Считаю, что в средствах массовой информации может быть представлено любое мнение. 46. Нищие и бродяги сами не виноваты в своих проблемах. 47. Беженцам надо помогать больше, чем всем остальным, хотя у местных проблем не меньше.

1.  Средний балл по каждой группе показателей получают при сложении всех оценок в группе и делении этой суммы на пять.

2. Вычислить средний балл по классу и по каж­дой группе показателей, соотнести с числом анке­тируемых.

3. На основании полученных данных построить диаграмму по оценке качества воспитанности:

            4.  Уровень качества воспитанности можно опре­делить по следующей шкале: 0-2 - низкий уровень; 2-3 - средний уровень; 3-4 - высокий уровень.

4). Анкета «Уровень воспитанности учащихся: оценка качества личности, которые надо выработать в себе, чтобы достичь успеха».

(методика Н.П. Капустина)

	Я оцениваю себя	Меня оценивает учитель	Итоговые оценки
Любознательность: - мне интересно учиться - я люблю читать - мне интересно находить ответы на непонятные вопросы - я всегда выполняю домашнее задание - я стремлюсь получать хорошие отметки
Прилежание: - я старателен в учебе - я внимателен - я самостоятелен - я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью - мне нравится самообслуживание в школе и дома
Отношение к природе: - я берегу землю - я берегу растения - я берегу животных - я берегу природу
Я и школа: - я выполняю правила для учащихся - я выполняю правила внутришкольной жизни - я добр в отношениях с людьми - я участвую в делах класса и школы - я справедлив в отношениях с людьми
Прекрасное в моей жизни: - я аккуратен и опрятен - я соблюдаю культуру поведения - я забочусь о здоровье - я умею правильно распределять время учебы и отдыха        - у меня нет вредных привычек

Оценка результатов:

5 – всегда  

4 – часто  

3 – редко

2 – никогда

1 – у меня другая позиция

По каждому качеству выводится одна среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 5 оценок. Затем 5 оценок складываются и делятся на 5. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.

Средний балл

5 - 4,5 – высокий уровень (в)

4,4 – 4 – хороший уровень (х)

3,9 – 2,9 – средний уровень (с)

2,8 – 2 – низкий уровень (н)

Диагностика уровня сформированности гражданско-патриотических и нравственных ценностей личности.

Исследование «Методика диагностики уровня сформированности толерантности учащихся»

(для учащихся 7-11 классов)

 

Опросный лист

Дорогие ребята! Предлагаем Вашему вниманию ряд утверждений. Пожалуйста, внимательно прочтите их и ответьте, насколько Вы согласны или не согласны с ними. Оценить степень Вашего согласия или несогласия мож­но следующим образом:

5  абсолютно согласен (конечно, да)

4 скорее согласен (скорее да, чем нет)

3 затрудняюсь ответить

2 скорее не согласен (скорее нет, чем да)

1 абсолютно не согласен (конечно, нет)

Не торопитесь, отвечайте так, как Вы думаете. Свои оценки можно ставить напротив порядкового номера утверждения. Спасибо!

---

1.     Коллектив не может долго существовать, если в нем множество различных мнений.

2.     Россия не должна помогать другим народам, оказавшимся в трудной ситуации - пусть сами решают свои проблемы.

3.     Я считаю правильным, что меньшинство может свободно критиковать точку зрения и ре­шения большинства.

4.     Дети из обеспеченных семей не должны иметь права учить­ся в частных школах, даже за свои собственные деньги.

5.     Необходимо содержать приезжих из отсталых стран и беженцев  в специально отведенных районах и обучать их детей в отдель­ных школах, ограничить их контакты с коренным населением.

6.     Вид молодого человека с татуировками неприятен для окружающих.

7.     Малые народы (например, чукчи), проживающие в нашей стране, должны иметь право без согласия президента и правительства устанавливать у себя некоторые законы, связанные с их обычаями и традициями.

8.     Всех бездомных и нищих необходимо си­лой принуждать к труду.

9.      Некоторые из людей лучше, чем остальные.

10. Несправедливо ставить темнокожих людей или людей азиатской наружности с ру­ководителями над белыми людьми.

11. Внешний вид представителей негроидной расы является хотя бы в чем-то, но отклонением от нормы.

12. Истоки современного терроризма и экстремизма следует искать в ис­ламской религии.

13. Помощь бедным и нуждающимся - это бесполезная трата государственных средств.

14. Евреи - такие же полноценные люди, как и представители любой другой национальности.

15. Представители нетрадиционной сексуальной ориентации должны иметь право защищать себя и свои взгляды.

16.  Я уверен(а), что между негроидной и европеоидной расами не суще­ствует различий в умственных и физических способностях.

17. Человека, который любит другую страну и помогает ей больше, чем своей, необходимо судить.

18. Я считаю, что необходимо ограничивать въезд в нашу страну  предста­вителей иных народов.

19. Это несправедливо, что выходцы из Таджикистана, даже если станут гражданами России, не могут получить хорошую работу или занять высокую государственную должность наравне с коренными россиянами.

20. Все кавказцы одинаковы.

21. Между представителями различных рас существуют значительные различия в способностях и талантах.

22. Когда я вижу неопрятного, неряшливого человека, меня это абсолютно не касается - это его личное дело.

23. Есть нации и народы, которые не заслуживают хорошего отношения..

24. Мне трудно представить, что моим другом станет человек другой веры (например, мусульманин)

25. То, что люди в нашей стране придерживаются различных политических и религиозных взглядов - благо для страны.

26. Меня раздражают люди, использующие чужие или незнакомые мне слова и выражения.

27. Человека надо оценивать по его личным качествам и поступкам, а не по его национальности.

28. Истинной религией может быть только христианство.

29. Человек, однажды совершивший преступление, не может исправиться и измениться к лучшему.

30. Большое количество наций, проживающих в стране, обогащает ее культуру.

31. Меня раздражают люди, которые не согласны с моим мнением.

32. Я могу применить силу для того, чтобы окружающие со мной согласились.

33. Супруга(у) стоит выбирать среди представителей своей нацио­нальности.

34. Мне хотелось бы немного пожить в другой стране.

35. Все те, кто просит милостыню, обычно врут и просто не хотят работать..

36. Человек другой культуры, с другими обычаями, привычка­ми пугает или настораживает окружающих.

37. Все те, кто ущемляет и нарушает права представителей другой национальности  должны подвергаться суровому наказанию.

38. Очень важно защищать права тех, кто имеет собственные непохожие взгляды и поведение.

39. Нашей стране необходимо больше та­ких людей, которые ради мира и согласия в обществе готовы пойти на компромиссы (уступ­ки).

40. Любой конфликт в обществе можно разрешить пу­тем переговоров и обоюдных  уступок.

41. Я предпочел бы не искать друзей среди представителей другой расы или национальности.

42. Большинство преступлений в нашей стране совершают приезжие из других стран.

43. От психически больных людей нужно избавиться, ведь от них нет никакой пользы..

44. Я считаю, что уступки – это проявление слабости.

45. Государство должно значительно ограничить  доступ в нашу страну беженцам из охваченных войной стран, так как их приток увеличивает уровень преступности и безработицы.

Обработка и интерпретация результатов

 

За оценку каждого утверждения респондент получает опре­деленный балл. Если он оценивает какое-либо утверждение зна­ком «5», то получает 2 балла. Если «4», то 1 балл. Если «3», то 0 баллов. Если «2», то -1 балл. Если «1», то -2 балла.

Результаты определяются путем сложения баллов с учетом знака. При этом в ответах на вопросы:

·                    3, 7, 14, 15, 16, 18, 19, 22, 25, 27, 30, 34, 37, 38, 39, 40 знак не меняется; 

·                    1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 17, 20, 21, 23, 24, 26, 28, 29, 31, 32, 33, 35, 36, 41, 42, 43, 44, 45 знак меняется на противопо­ложный.

Подсчитав баллы, можно подвести некоторые итоги:

·                    от -90 до -45 - достаточно ярко выраженный уровень интолерантности;

·                    от -45 до 0 -  слабо выраженный уровень интолерантности;

·                    от 0 до 45 -   невысокий уровень толерантности;

·                    от 45 до 90   - досточно ярко выраженный уровень толерантности.