Методические материалы на тему "Развитие когнетивной компетенции через методику проблемного обучения в курсе истории и обществознания

• 1 слайд

  Развитие когнитивной компетенции через методику проблемного обучения в курсе истории и обществознания
  Славгородская Ольга Сергеевна
  Учитель истории и обществознания
  МОУ «Лицей №41 г.Владивостока»
  

• 2 слайд

  «Ребёнок имеет право на получение образования… которое бы способствовало его общему культурному развитию и, благодаря которому он мог бы на основе равенства возможностей развить чувство ответственности и стать полезным членом общества»
  
  Из «Декларации прав ребёнка»,
  принятой Генеральной Ассамблей ООН.
  

• 3 слайд

  Социальная
  Коммуникативная
  Информационная
  Специальная
  Когнитивная
  Основные компетенции в области образования
  

• 4 слайд

  Термин «когнитивный» (от лат. Cognitio – знание) означает «познавательный», «имеющий отношение к познанию».
  
  Когнитивные компетенции:
  готовность к постоянному повышению своего образовательного уровня,
  потребность в реализации личного потенциала,
  способность самостоятельно приобретать новые знания и умения.
  

• 5 слайд

  Основная цель преподавания истории в школе – развитие личности ученика на основе знания прошлого и умении ориентироваться в важнейших достижениях мировой культуры.
  
  Уроки истории должны учить школьника не столько пассивному запоминанию фактов и их оценок, сколько умению самостоятельно ориентироваться в массе исторических сведений, находить причинно-следственные связи между историческими событиями, отделять существенное в историческом процессе от второстепенного, делать собственные выводы на основе изучения исторических источников.
  

• 6 слайд

  Проблемное обучение – обучение, при котором учитель создаёт проблемные ситуации и организует деятельность учащихся по решению учебных проблем, обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки.
  

• 7 слайд

  Функции проблемного обучения
  Развитие творческих способностей учащихся
  Развитие практических навыков
  

• 8 слайд

  Создать условия для более эффективного усвоения знаний и формирования общеучебных интеллектуальных умений.
  Развивать у учащихся самостоятельность и способность к самоорганизации.
  Формировать готовность к сотрудничеству, развивающие способности к созидательной деятельности.
  Способствовать развитию толерантности, умению вести диалог, находить компромиссы.
  Выработать у учащегося целостный взгляд на мир, привить чувство уважения к прошлому.
  
  Реализация принципов проблемного обучения на уроках истории и обществознания позволяет:
  

• 9 слайд

  Тема: «Борьба Руси за независимость в XIII – начале XIV веков»
  
  Базовый лист контроля
  

• 10 слайд

  Основополагающий вопрос. Какое значение имеет для народа и государства мужество?
  Проблемный вопрос. Победа над персами – это тщательно продуманная стратегия греческого предводителя или простое стечение обстоятельств?
  Частные вопросы.
  Какое государства к 490 году до н.э. уже покорили персы?
  Почему персы стремились к новым завоеваниям?
  По какой причине афиняне на должность стратега выбрали Мильтиада?
  В чём было преимущество персидской армии над греческой?
  Что помогло грекам одержать победе персидской армии над греческой?
  Какие человеческие качества греков проявились в Марафонской битве?
  Какое значение Марафонская битва имела для греков (персов)?
  Триада вопросов по теме «Греко-персидские войны. Марафонская битва»
  

• 11 слайд

  Система педагогической деятельности
  Принципы
  Средства
  Формы
  Методы и приёмы
  
  

• 12 слайд

  Научности
  Личностно- деятельностный
  Вариативности
  Практической ориентации
  Интегрированности
  Принципы
  

• 13 слайд

  Монологический
  Прием проблемного изложения
  Приём нахождения аналогии
  Приём обнаружения противоречий
  Рассуждающий (показательный)
  Приём логического изложения
  Приём предположения
  Диалогический
  Приём создания проблемной ситуации
  
  Приём ролевой дискуссии
  Эвристический
  Приём альтернативной ситуации
  
  Исследовательский
  Приём проекта
  Методы и приёмы
  

• 14 слайд

  Средства
  Разноуровневый контроль знаний
  Компьютерные презентации
  Интригующее начало урока
  Курс лекций
  Проблемный вопрос
  Формы
  Проблемный семинар
  Проблемно-поисковой урок
  Проблемно-исследовательский урок
  Проблемная лекция
  

• 15 слайд

  
  
  Повторительно-обобщающий урок.
  Тема: «Проблемы истории Древнерусского государства».
  

• 16 слайд

  
  
  
  Цели и задачи:
  актуализировать свои знания по проблеме происхождения государства;
  проанализировать и выявить в чем заключается суть норманнской и антинорманнской теорий;
  оценить деятельность первых русских князей, их роль в становлении государства;
  определить роль христианства в жизни русского народа, понять международное значение перехода на новые духовные ориентации.
  

• 17 слайд

  
  
  
  
  Проблемы:
  Образование Древнерусского государства;
  оценка деятельности первых русских князей;
  роль христианства для славянского мира.
  

• 18 слайд

  
  
  
  
  «Откуда есть пошла Русская земля?»
  «Кто в Киеве нача первее княжити?»
  « И с каких пор Русская земля стала есть?»
  

• 19 слайд

  Сторонники норманнской теории
  Г. Ф. Миллер
  А. Л. Шлёцер
  Г. 3. Байер
  

• 20 слайд

  Основные теории образования Древнерусского государства
  Норманнская теория
  Антинорманнская теория
  Немецкие ученые Байер, Шлецер, Миллер
  Русские ученые М.Ломоносов (18 век), Б.А. Рыбаков (20 век)
  Аргументы в пользу теории
  У Восточных славян шел процесс разложения родового слоя и развития феодализма, складывания государственности до прихода варягов.
  Влияние скандинавов на образование государства незначительно.
  Название «Русь» имеет славянское происхождение.
  Основатели древнерусского государства – норманны, которых славяне призвали в свои земли для управления ими.
  Славяне не способны к созданию своей государственности.
  Название «Русь» - скандинавского происхождения.
  

• 21 слайд

  Значение принятия христианства
  Положительные
  Отрицательные
  Церковь оказывала значительное влияние на политическую жизнь, поддерживала усилия князей в борьбе за единство Руси, стояла во главе патриотического движения (Куликовская битва);
  Принятие христианства коренным образом изменило международное положение Киевской Руси, уровняло её с остальными европейскими государствами, привело к установлению более тесных связей с соседними христианизированными странами;
  Принятие христианства способствовало широкому проникновению византийской культуры и искусства, повлияло на развитие ремесла: кладка каменных стен, возведение куполов, мозаика были переданы греками русским мастерам. Иконопись, фресковая живопись возникли на Руси благодаря христианству;
  Церковь способствовала распространению на Руси письменности, появлению первых рукописных книг, летописных сводов и философских трактов, при монастырях открывались школы, библиотеки;
  Христианство укрепляло моногамную семью, устраняло ряд жестоких, варварских обычаев, что способствовало увеличению населения.
  Церковь способствовала формированию и развитию княжеских и боярских вотчин, а также появлению крупного церковного и монастырского землевладения;
  Церковь ставила под контроль все сферы жизни людей.
  Памятник “Крещения Руси” в 988г..
  

• 22 слайд

  Общественные движения XIX века.
  

• 23 слайд

  Общественные движения в годы правления Николая I
  Консервативное движение.
  Либеральное движение.
  Революционное движение.
  Западники
  Славянофилы
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Общие черты 2-ух либеральных направлений.
  - Отрицательное отношение к крепостному праву;
  
  - убежденность в необходимости коренных преобразований;
  
  - расчет на то, что реформы будут носить постепенный и осторожный характер;
  
  - уверенность в возможности мирного осуществления реформ;
  
  - Вера в Россиию, в возможности ее стремительного и уверенного движения к процветанию.
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  Общественные движения в годы правления Александра III
  Консервативное движение.
  Либеральное движение.
  Революционное движение.
  

• 28 слайд

  Россия в XIX веке
  Путь к конституции
  

• 29 слайд

  На протяжении всего столетия власть осознавала необходимость перемен, преобразований существовавшего политического устройства государства, но чётких, решительных действий предпринято так и не было, т.к. правители опасались, что эти решительные преобразования могут вызвать смуту, волнения в обществе.
  Конституционное правление – это прежде всего управление страной на основе законов, участие выборных учреждений в принятии этих законов, предоставление населению гражданских свобод и т.д.
  
  

• 30 слайд

• 31 слайд

  Форма оценочной деятельности учащихся:
  Публичное выступление
  Самостоятельная практическая работа
  Решение задач с использованием информации
  Участие в дискуссии
  Исследовательская деятельность
  Пожелание учителям, которые возьмут на вооружение когнитивной и других компетенций при технологии проблемного обучения:
  
  Учитывайте возможности своих учеников
  Составляя план урока, исходите из реальных условий
  Объединяйте учащихся, сплачивайте коллектив
  Доверяйте, но проверяйте
  Итоговый анализ – итог успешной работы в дальнейшем