Методические материалы "Организация групповой работы учащихся"

Организация групповой работы учащихся

Групповая форма обучения есть способ организации совместной деятельности учащихся в малых группах при опосредованном руководстве и в сотрудничестве с учителем.

Цель групповой работы: активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала.

Задачи групповой работы:  

активизация познавательной деятельности.

развитие навыков самостоятельной учебной деятельности.

развитие умений успешного общения, что способствует  совершенствованию межличностных отношений в классе.

Задачи групповой работы решают проблему развития метапредметных УУД (познавательных, регулятивных, коммуникативных).

Групповая работа – одна из самых  продуктивных форм организации учебного сотрудничества детей. Она позволяет дать каждому ребёнку эмоциональную и содержательную поддержку, без которой у робких и слабых детей развивается школьная тревожность, а у лидеров искажается становление характера; дать каждому ребёнку возможность утвердиться в себе; дать каждому ребёнку опыт  выполнения функций контроля и оценки, позже – целеполагание и планирование; дать учителю дополнительные мотивационные средства вовлечь детей в содержание обучения.

При группвой работе возрастает глубина понимания учебного материала, познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся; меняется характер взаимоотношений между детьми; укрепляется дружба в классе, меняется отношение к школе; сплочённость класса резко возрастает, дети лучше понимают друг друга и самих себя; растёт самокритичность, точнее оценивают свои возможности, лучше себя контролируют; учащиеся приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: откровенность, такт, умение строить своё поведение с учётом позиции других людей.

Варианты комплектования групп: 

1.По желанию.

2.Случайным образом. Жребий; объединение с помощью  «фантов» и т.д.        Пословицы написать на узкой полоске бумаги и разрезать на несколько частей. Дети берут фрагменты пословиц и собирают их в единое целое.

3.По определенному признаку. По первой букве имени, по временам года, лото, загадки, и т.д.

4. Подбор группы под лидера.    

5. По выбору педагога.

Правила работы в группе:

1.     работать дружно,

2.                 быть внимательными друг к другу,

3.                 работать по плану,

4.                 доводить начатое дело до конца,

5.                 слушать всех,

6.                 прийти к единому решению,

7.                 все  члены группы отвечают за результат

Алгоритмом  действий при выполнении задания в группе.  

1.                 Индивидуальное прочтение задания или инструкции.

2.                  Индивидуальный анализ условия.

3.                 Выдвижение версий всеми членами группы  (формулировка собственной точки зрения, выяснение точки зрения партнеров, выявление разницы.

4.                 Обоснование версий, их проверка, исключение неподходящих для выполнения задания.

5.                 Совместное принятие решения.

6.                 Анализ решения задания, его оформление.

7.                 Проговаривание в группе выступления докладчика.

       Групповые формы учебной работы существуют в нескольких видах. Их можно классифицировать по численности групп: парная и групповая, а также по характеру заданий: единые (одно и то же задание для всех групп), дифференцированные по степени сложности, дифференцированные по содержанию, равноценному с точки зрения сложности.

Приемы групповой работы:

Мозговой штурм.

Используется для генерации идей.

После выработки коллективного решения внутри группы делаются доклады, сообщения от разных групп.

Игра «Продолжи».

Основана на выполнении заданий разного рода группой «по цепочке».

Охота за сокровищами.

Учитель составляет вопросы. Учащийся или группа должны ответить на вопросы, используя ресурсы интернета, дополнительную литературу, учебник.

Снежный ком.

Работа в группе, которая начинается с решения индивидуального задания. Все учащиеся получают аналогичные задания и самостоятельно выполняют их.

После этого следует работа в парах. В парах учащиеся предлагают свои способы решения данного задания, из которых выбирается лучшее.

Далее две пары объединяются, и работа продолжается в группе из четырех человек, где снова происходит обсуждение решений и выбирается лучшее из них. В конце работы все учащиеся попадают в одну группу. На этом последнем этапе уже не происходит обсуждения решений, группы делают доклады о своей работе.

Пазлы.

Учитель делит тему на несколько частей так, чтобы каждая группа получила бы свою часть темы. Также все группы получают список необходимых источников или сами учебные материалы, с помощью которых они изучают основы предложенной части темы.

После изучения материала или выполнения задания группы переформируются так, чтобы в каждую новую группу попали по 1 человеку от каждой прежней группы.

Каждый член новой группы объясняет своим новым коллегам свою часть темы, основы которой он изучил в составе предыдущей группы и отвечает на заданные вопросы.  В заключение работы делают выводы.

Прием «Зигзаг».

Учащиеся организуются в группы по 4-5 человек для работы над учебным материалом, который разбит на фрагменты.

Затем ребята, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу. Это называется «встречей экспертов».

Затем они возвращаются в свои группы и обучают всему новому, что узнали сами, других членов группы. Те, в свою очередь, докладывают о своей части задания.

Краткое описание документа:

Методические материалы "Организация групповой работы учащихся"включают в себя цель, задачи групповой работы, варианты комплектования групп, правила работы в группе, алгоритм действий при выполнении задания в группе.Описаны отдельные приёмы групповой работы:мозговой штурм,снежный ком, пазлы, охота за сокровищами.