Методические материалы "Папка классного руководителя"

            ОБЯЗАННОСТИ КЛАССНОГО  РУКОВОДИТЕЛЯ

     Деятельность классного руководителя представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руководителя охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и может быть выражена в инвариантном и вариативном компонентах.

     Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает:

1. Обеспечение жизни и здоровья учащихся (контроль за посещаемостью школы учащимися класса, контроль причин пропусков, информированность о состоянии здоровья учащихся класса, ведение документации о заболеваемости учащихся, работа с листком здоровья в классном журнале, разработка и реализация совместно со школьным врачом и родителями  комплекса мер по охране и укреплению здоровья, вовлечение  учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью, организация охвата учащихся  горячим питанием, проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности);
2. Развитие позитивных  межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями. ( информированность о межличностных взаимоотношениях в классе , о  характере взаимоотношений между учащимися  класса и ведущими в классе учителями, проведение диагностики межличностных отношений, оперативное регулирование возникающих противоречий, поддержка благоприятного психологического климата в классе, выявление учащихся, имеющих проблемы в сфере межличностных отношений,  привлечение для этой работы психолого-педагогической службы);
3. Содействие  освоению школьниками общеобразовательных программ (информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом , о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в классе, координация деятельности учителей-предметников и родителей, прогнозирование и мониторинг успеваемости, содействие в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования учащихся класса, планирование и реализация работы с одаренными и неуспевающими детьми) ;
4. Осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся, содействие в формировании опыта гражданского поведения в рамках ученического самоуправления, поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов, планомерное  развитие ученического самоуправления, осуществление договорных  начал во взаимодействии классного руководителя и учащихся).

    Вариативный компонент деятельности классного  руководителя:

1. Определение целей воспитания учащихся класса и планирование работы с классом (комплексное изучение проблем и определение перспектив в воспитании , обучении и развитии учащихся класса, качественное и обоснованное целеполагание, программирование и планирование работы с классом, ведение отчетной документации, осуществление мониторинга эффективности собственной деятельности, организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и всероссийского уровня в соответствии с профильной – системообразующей- деятельностью класса);
2. Определение зон риска для учащихся класса, планирование профилактической деятельности ( составление списка учащихся, вызывающих наибольшее  опасение как потенциальные нарушители дисциплины, разработка и согласование с социальным педагогом,  психологом, администрацией школы, родительским комитетом комплекса мер, привлечение  широкого круга участников к профилактическим мероприятиям, использование возможностей лечебных, образовательных, социальных учреждений, правоохранительных органов, общественных организаций).

                  В качестве  ресурсов, обеспечивающих воспитание учащихся, могут рассматриваться:

• Деятельность педагогов и педагогических коллективов;

• Программы воспитания и методическое обеспечение воспитательной деятельности;

• Сотрудничество с родителями;

• СМИ, деятельность социальных организаций и учреждений культуры;

• Социально значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация.

УСТАВ  КЛАССА

1.     МЫ   И   ШКОЛА.

·        Наш класс -  структурное подразделение  школы.

·        Мы активные участники всех общественных дел.

·        Наш адрес: кабинет № 27, самый красивый и уютный класс в школе;

·        Наш девиз: относись к другим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе.

2.     ТОЛЬКО МЫ.

Цель: воспитать в себе человека, чтобы созидать.

Перспектива:  жить так, чтобы тебя уважали.

ПРАВИЛА НАШЕЙ  ЖИЗНИ:

·         Мы  самые  дружные.

·         Мы работаем над собой, развиваем свои творческие способности

·         Мы трудимся, чтобы стало лучше вокруг.

3.     МЫ И НАШ КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ.

Нашим классным руководителем может быть не каждый учитель, а лишь то, который нас хорошо знает, любит, понимает и верит в нас.

4.     МЫ И НАШИ  РОДИТЕЛИ.

Родители – наши помощники и друзья.

Мы всегда вместе:

·    Мы в школе- они переживают.

·    Мы дома – они контролируют.

·    Мы трудимся – они помогают советом и делом.

·    Мы отдыхаем – они отдыхают и веселятся вместе с нами.

НЕЛЬЗЯ   ОГОРЧАТЬ  СВОИХ  РОДИТЕЛЕЙ!

5.     МЫ И НАШИ УЧИТЕЛЯ.

·       Уважаем всех учителей школы

·       Стараемся, чтобы учителям было приятно и интересно с нами работать.

6.     МЫ И НАШИ МЛАДШИЕ ТОВАРИЩИ.

1.     Никогда не обидим наших младших друзей.

2.     Поможем и защитим их.

·        МЫ И НАШИ СТАРШИЕ ТОВАРИЩИ.

·        Хотим видеть в них пример для подражания.

·        Ждем от них совета и помощи.

·        МЫ И ОКРУЖАЮЩИЙ НАС МИР.

·        Мы любим нашу малую родину и сделаем ее краше.

·        Мы уважаем традиции и бережно относимся к истории.

·        Мы любим чистоту и порядок там, где находимся, заботимся о своем здоровье и о здоровье других.

                                ЗАПОВЕДИ      КЛАССА

·        Люби свою школу. Бери  все от нее хорошее.

·        Не говори плохо о людях.

·        Помоги своему товарищу в учебе.

·        Учись дружить и будь в дружбе верным.

·        Учись с сочувствием относиться к несчастью других.

·        Умей подавлять в себе плохое настроение.

·        Умей ставить цель, преодолевать лень и добиваться успеха.

·       Научись быть красивым.

·        Научись быть здоровым и жизнерадостным.

·        Учись понимать природу. Кто не любит природу – тот не любит себя.

·        Учись думать.

·        Постарайся познать свое «Я».

МЕТОДИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ

1.ФУНКЦИИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ:

а)ознакомление   родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой;

б)психолого-педагогическое просвещение родителей;

в)влечение родителей в совместную с детьми деятельность;

г)корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся;

д)взаимодействие с общественными организациями родителей.

2.ПРАВИЛА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ:

а)Нельзя встречаться с родителями только по поводу ЧП;

б)найди место и определи время разговора с родителями;

в)наберись терпения выслушать;

г)уместно начать разговор с родителями с самого маленького положительного штриха;

д)закончи беседу контрольными рекомендациями и советами;

е)так закончи беседу, чтобы родитель ушел с долей оптимизма.

3.ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ:

·        Референдум

·        День открытого телефона

·        Философский стол

·        Публичная лекция

·        Сократовские беседы

·        Лекторий

·        Гостиная

·        Диспут

·        Вечер вопросов и ответов

4.СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ОТ СОБСТВЕННЫХ ДЕТЕЙ:

·        Постарайтесь чаще ставить себя на наше место.

·        Не принимайте все близко к сердцу.

·        Принимайте нас со всеми нашими заботами и проблемами.

·        Хотелось бы чаще встречаться в семейном кругу.

·        Очень хочется взаимопонимания.

·        Больше проявляйте любви к нам.

·        Дети тоже имеют свою точку зрения.

·        Не слушайте  сплетни  про наших друзей.

·        Верьте нам.

·        Постарайтесь смотреть на мир другими глазами и видеть во всем не только плохое.

·        Любите нас.

·        Не ругайте за учебу, часто задания бывают очень трудными.

·        Не говорите нам того, о чем позже будете жалеть.

·        Уважайте нас, прислушайтесь к нашему мнению.

·        Никогда не кричите и не бейте нас.

·        Очень  хочется разговаривать со своими родителями по душам.

·        Говорите нам чаще, что мы самые красивые, самые умные, самые добрые.

·        Очень хочется, чтобы вы не ссорились, это очень страшно!

·        Не всегда деньги играют главную роль. Для меня друзья дороже денег.

                              ПРИМЕРНЫЙ  ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ УЧАЩЕГОСЯ

1.      Общие сведения об учащемся (класс, возраст, домашний  адрес)

2.      Познавательный интерес:какие направления преобладают.

3.      Учебная деятельность (особенность мышления, работоспособность, степень усвоения учебного материала на уроках, учебные интересы, познавательная активность, Утомляемость на уроках, преобладающие виды памяти,  предметы, которые учащийся выделяет как наиболее интересные).

4.      Биологический фундамент личности: виды акцентуации, характерологические особенности, тип темперамента, лидерство в классе,по каким направлениям является лидером (учеба, труд,спорт и пр.)

5.      Обладает ли данный учащийся организаторскими способностями,  умеет ли оказать помощь одноклассникам и пр.

6.      Отношение к КТД

7.      Требует ли данный учащийся повышенного внимания педагога (склонность к прогулам, занижена самооценка, замкнутость среди сверстников и пр.).

8.      Занятия учащегося в учреждениях дополнительного образования (кружки, секции, факультативы и пр., какие есть достижения).

9.      Состав семьи (полная, неполная, многодетная и пр.) Взаимоотношения в семье.

10.  Дополнительные сведения.

ПОЛЕЗНО  ЗНАТЬ

ДЕТИ ИМЕЮТ  ПРАВО:

• Иногда ставить себя на первое  место
• Протестовать против несправедливого обращения и критики
• Просить о помощи и эмоциональной поддержки
• Иметь собственное мнение и убеждения
• Совершать ошибки, пока не найдут правильный ответ
• Предоставлять людям возможность решать собственные проблемы
• Говорить «нет», «спасибо», «извините», «нет»
• Не обращать внимания  на советы окружающих и следовать собственным убеждениям
• Побыть в одиночестве, даже если другим хочется общения
• На свои собственные  чувства – независимо от того, понимают ли их окружающие
• Менять решения или избирать другой образ  действий
• Добиваться перемены договоренности, которая его не устраивает.

                                                     ВЫ НИКОГДА НЕ ОБЯЗАНЫ:

• Следовать за толпой
• Быть безупречным на  100%
• Любить людей, приносящих вам вред
• Делать приятное неприятным людям
• Извиняться за то, что были  самим собой
• Выбиваться из сил ради других
• Чувствовать себя виноватым за свои желания
• Жертвовать своим внутренним миром ради кого бы то ни было
• Мириться с неприятной ситуацией
• Сохранять отношения, ставшие оскорбительными
• Делать больше, чем вам позволяет время
• Делать что-то, что на самом деле не можете сделать
• Отдавать что-то, что на самом деле не хочется отдавать
• Отказаться от своего «Я» ради кого  или чего бы то ни было.

КАК  ВЕСТИ СЕБЯ С «ТРУДНЫМ» РЕБЕНКОМ

Психологи такое поведение называют «девиантным». Девиантное поведение включает несколько форм  открыто демонстрируемого  негативного поведения.

☻Делинквентное поведение- направленное на нарушение социально-нравственных норм, но не являющееся уголовно наказуемым  (в отличие от криминального

поведения). Это своего рода балансирование ребенка  на грани закона.

☻Адиктивное поведение, характеризующееся стремлением  к уходу  от  реальности (токсикомания, алкоголизм, наркомания, тяга к азартным   играм, компьютерная зависимость).

☻Скрытые формы неблагополучия ребенка – пассивное поведение, повышенная тревожность. К сожалению, такие учащиеся не попадают в поле внимания педагогов, хотя и нуждаются в особом педагогическом подходе.

Самая сложная задача учителя и родителя – найти ключик к пониманию  трудного ребенка, который позволит выработать систему адекватных воспитательных мер, способствовать созданию мер, способствовать созданию условий, при которых ребенок  захотел бы изменить свое поведение.

КАК ВЕСТИ   СЕБЯ  С  АГРЕССИВНЫМ   РЕБЕНКОМ?

☼Запрет, а тем более «ор» лишь усугубляет проблему.

☼Санкция  должна соответствовать поступку.

☼ Не допускайте  сами вспышек агрессивности  в присутствии ребенка, не используйте  агрессивные методы воспитания.

☼Не переходите на личности, не оскорбляйте достоинства.

☼Наберитесь терпения,  не уступайте, говорите о своих чувствах.

☼Используйте удивление  на  реагирование на агрессию.

☼Попытайтесь ликвидировать агрессивные формы поведения среди близких, окружающих ребенка.

☼Требуя чего-либо,  учитывайте возможности ребенка.

☼Пытайтесь гасить  конфликт в зародыше, направляя интерес ребенка в нужное русло.

☼Дайте понять ребенку, что он  любим.

КАК  ВЕСТИ СЕБЯ С КОНФЛИКТНЫМ  РЕБЕНКОМ?

☼ Старайтесь объективно оценивать ситуацию и не делайте поспешных выводов (не выносите приговор).

☼Не обсуждайте проблемное поведение при ребенке.

☼Объясняйте конструктивные способы разрешения споров.

☼Иногда не следует  вмешиваться в ссору между детьми, а лучше понаблюдать за поведением ссорящихся.

☼Не ссорьтесь с другими взрослыми в присутствии ребенка.

☼Помните, что внимание необходимо каждому в равных  долях.

                          КАК ВЕСТИ  СЕБЯ  С ТРЕВОЖНЫМ  РЕБЕНКОМ?

☼Выясните причину тревожности.

☼Не используйте ярлыки , так как ребенок не может быть плохим во всем.

☼Не проецируйте свои негативные эмоции, установки на ребенка.

☼Не требуйте невозможного. Ваши способности отличаются от способностей ребенка.

☼Не используйте ребенка в качестве инструмента реализации собственных нереализованных возможностей , упущенных  в прошлом.

☼Если необходимо, обратитесь с ребенком к специалисту, но не акцентируйте постоянно внимание на имеющейся у ребенка проблеме.

☼Будьте терпеливы и не опускайте руки. Благополучие в настоящем и в будущем зависит от вас!

                       КАК ВЕСТИ СЕБЯ С ЗАСТЕНЧИВЫМ РРЕБЕНКОМ ?

☼Не давите на ребенка собственным авторитетом.

☼Не упрекайте по мелочам, не используйте авторитарные методы воспитания.

☼Отмечайте успехи, пусть даже они и незначительные.

☼Подчеркивайте достоинства и не фокусируйте внимание на недостатках.

☼Говорите об ошибках позитивно. Не ошибается тот, кто ничего не делает.

☼Апеллируйте к мнению ребенка, спрашивайте у него совета.

☼Старайтесь повысить уровень его самооценки, Учите его уважать себя.

☼Хвалите его, делайте комплименты, Формируйте его уверенность в себе. Акцентируйте его внимание на сильных сторонах, компенсируя этим его недостатки.

☼Наметьте совместный план действий с ребенком и другими взрослыми, близкими ребенку.

☼Не отвергайте ребенка и не разочаровывайтесь в нем, не критикуйте вслух, не создавайте ситуаций, где бы ребенок мог стать объектом насмешек.

                          КАК  ВЕСТИ СЕБЯ С УПРЯМЫМ  РЕБЕНКОМ.

☼Прежде, чем перевоспитывать, убедитесь, что ребенок не левша. При доминировании правого полушария у детей очень часто развито упрямство.

☼Задумайтесь, не упрямы ли вы сами и не делайте ребенка жертвой собственных конфликтов.

☼Не объявляйте войну упрямству, а задумайтесь, что мучает ребенка? Ищите источник стресса, Поймите ребенка и проявите чуткость.

☼Переключите упрямство ребенка на что-то захватывающее и интересное для него. Не требуйте невозможного и не пытайтесь унизить его чувство собственного достоинства.  Не забудьте похвалить, если он выполнил ваше задание.

☼Если нет реальных поводов для упрямства, а «дух противоречия» беспричинен, то это может свидетельствовать о заболевании, необходимо обратиться к врачу.

                         КАК ВЕСТИ СЕБЯ  С  НЕРВНЫМ  РЕБЕНКОМ.

☻Найдите причины нервности и попытайтесь сглаживать их.

☻Не  ущемляйте достоинства и самолюбия ребенка, не управляйте ребенком, словно роботом, не требуйте невыполнимого и не разжигайте ревность к другим детям.

☻Воспитывайте наедине, не злоупотребляйте бесконечными  «нельзя» и «можно».

☻Создайте ребенку психологический комфорт и все время помните, что вы – пример для подражания, Всегда будьте доброжелательны и тактичны.

☻Найдите со всеми взрослыми единый воспитательный подход к ребенку.

☻Помните, что в учебной деятельности учащихся со слабой нервной системой нельзя ставить в ситуацию, требующую быстрого ответа. Им необходимо предоставлять достаточное время на его обдумывание и подготовку. Им по возможности необходимо предлагать давать ответы в письменной форме, давая время для проверки и исправления написанного. По возможности спрашивать в начале урока, в начале дня.

☻Чаще поощрять, в том числе за старательность, даже если результат далек от желаемого, а в случае неудачи оценить с максимальной  деликатностью, объясняя, что неудачи в жизни – явления достаточно частые и не повод для отчаяния.

                               КАК  ВЕСТИ  СЕБЯ  С  ГИПЕРАКТИВНЫМ  РЕБЕНКОМ.

      Гиперактивность диагностируется, если ребенок суетлив, чаще бегает, чем ходит; если что-нибудь делает, то с шумом.

☻Выясните причину гипердинамичности, Нередко она –следствие мозговой дисфункции.

☻Уменьшите расторможенность и отвлекаемость ребенка. Продумайте всместе с ним режим дня и стремитесь следовать ему.

☻Главное лекарственное средство – игра. Переведите неусидчивость ребенка в целенаправленную деятельность (чтение, рисование).

☻Находите ему разрядку в подвижных играх, в спорте.

☻Лучшие друзья гиперактивного ребенка – противоположные ему по темпераменту и складу характера.

☻Запаситесь терпением, поощряйте старания ребенка, ограничьте шумные компании.

☻Учите сдерживать бурные эмоции  и не выплескивайте на ребенка свои. Спрячьте поглубже раздражение и ярость.

☻Будьте последовательны в наказаниях и поощрениях. Не наказывайте словесно и телесно, лучше лишать свободы действий, создавать ситуации, где необходима вынужденная неподвижность.

                        ЕСЛИ   РЕБЕНОК «УСТРАИВАЕТ  СЦЕНЫ».

☻Не создавайте сами опасных прецедентов и ограничьте круг запретов.

☻Не утешайте ребенка запретными  вещами.

☻Умейте переключить внимание ребенка.

☻То, что разрешили вчера, разрешите и сегодня.

☻Запреты всех взрослых должны быть одинаковы.

☻Гасите воинственность ребенка своим спокойствием, превратите «сценку» в игру, Успокойте сюрпризом.

☻Требования должны быть эмоционально привлекательными.

☻Чаще говорите «можно».

                         КАК  ВЕСТИ    СЕБЯ  С  НЕВНИМАТЕЛЬНЫМ  РЕБЕНКОМ.

       Нарушение внимания диагностируется, когда ребенок: часто переспрашивает, легко отвлекаем внешними раздражителями; путает детали; не заканчивает то, что начинает; слушает, но кажется, что не слышит.

☻Хвалите ребенка в каждом случае, когда он этого заслужил, особенно за виды деятельности, требующие концентрации внимания.

☻Избегайте повторение слов «нет» и «нельзя».

☻Говорите сдержанно, спокойно, мягко.

☻Давайте ребенку только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы он мог его завершить.

☻Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляци..

                   КАК  ВЕСТИ  СЕБЯ  С ИНЕРТНЫМ  РЕБЕНКОМ.

      Для инертных учащихся главная проблема- трудности при включении в деятельность, поэтому им нельзя:

☻Предлагать часто и быстро меняющиеся задания.

☻Требовать быстрого изменения неудачных формулировок или быстрого устного ответа на неожиданный  вопрос.

☻Их нельзя спрашивать в начале урока.

☻От них нельзя требовать ответа по новому, только что усвоенному материалу и отвлекать от работы.

☻Для  успешной деятельности инертного ребенка ему необходимо создавать спокойную обстановку.

                      РЕБЕНКА УЧИТ ТО ,  ЧТО  ЕГО  ОКРУЖАЕТ.

☻ Если ребенка  часто  критикуют – он учится  ненавидеть.

☻Если ребенку часто  демонстрируют враждебность – он учится агрессивности.

☻Если ребенка часто высмеивают – он становится  замкнутым.

☻Если ребенка часто позорят – он учится жить с чувством  вины.

☻Если к ребенку часто бывают снисходительны – он учится  быть терпеливым.

☻Если ребенка часто подбадривают – он учится уверенности в себе.

☻Если ребенка часто хвалят – он учится быть благодарным.

☻Если с ребенком обычно честны – он учится справедливости.

☻Если ребенок живет с чувством безопасности – он учится верить в людей.

☻Если ребенка часто одобряют  -  он учится хорошо к себе относиться.

☻Если ребенок   живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным  -  он  вырастет добрым и уверенным  в себе.

                              ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ  АСПЕКТЫ

             РАБОТЫ    КЛАССНОГО   РУКОВОДИТЕЛЯ

АВДАНИНА  Л. В., классный руководитель 6А класса

Средняя школа № 57  г. Рязани.

2008-2009  учебный год.