Методические материалы по внедрению технологии коллективного творческого воспитания в техникуме"

Технология коллективного творческого воспитания

Игоря Петровича Иванова и ее реализация в  единую коллективную творческую деятельность в педагогическом коллективе ГБПОУ «ПАМТ им. И.И. Лепсе».

Автор внедрения технологии КТД в техникуме Широкова Т.Б.

 «Каждое дело - творчески, иначе – зачем!

 Каждое дело - с пользой, иначе - зачем?
Каждое дело - людям, иначе - зачем?»

Педагогика общей заботы, педагогика социального творчества, коммунарская педагогика — все эти определения относятся к одному явлению в отечественной педагогике, которая была разработана и внедрена Игорем Петровичем Ивановым, доктором  педагогических наук Российской Академии образования, профессором и  его сподвижниками. И.П.Иванов продолжил педагогическое наследие А.С.Макаренко и стал его последователем.

Понятие “Коллективное творческое дело” (КТД) было введено в середине 60х годов 20-го столетия. Педагоги считают академика И.П.Иванова изобретателем методики КТД, создателем педагогики, о которой говорят как о “педагогике сотрудничества”, называют ее “коллективное творческое воспитание”, “воспитание по Иванову”. Его также считают инициатором и создателем социально-педагогического движения. В 1956 в Ленинграде он создал творческую группу педагогов - Союз энтузиастов, 1959 году - Коммуну юных фрунзенцев (КЮФ) - школу районного актива старшеклассников, в 1963 году - Коммуну им. А.С.Макаренко - содружество студентов, увлеченных идеями великого педагога.
В настоящее время сотни тысяч педагогов работают по методике И.П.Иванова. "Энциклопедия коллективных творческих дел" известна широким кругам педагогической общественности. Многие ученики и соратники И.П.Иванова (Л.Г.Борисова, профессор, доктор философских наук; Е.В.Титова, кандидат педагогических наук; И.Д.Аванесян, кандидат педагогических наук; С.А.Шмаков, профессор; и другие) продолжают внедрять идеи "коммунарской методики" в жизнь.

Организация творческого воспитания - это организация определённого образа жизнедеятельности коллектива, охватывающая все практические дела, отношения. Технология коллективного творческого воспитания – это такая  организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов.

  Методика КТД — деятельный, творческий и организационный механизм педагогики, которую автор назвал «педагогика общей заботы»: дети и взрослые становятся хозяевами собственной жизни, создают то, на что способны, их дела — это искренняя забота об окружающем мире и развитии всех и каждого, рыцарское служение добру, творческий подъем, демократизм, товарищество.

КТД - это общественно-важное дело. Первейшее его назначение - забота об улучшении жизни своего коллектива и окружающей жизни, в которой педагоги выступают как старшие товарищи ребят, действующие вместе с ними и впереди, сплав практических и организаторских действий на общую радость и пользу.

КТД  - творческое, потому что, планируя и осуществляя задуманное, оценивая сделанное и извлекая уроки на будущее, все воспитанники вместе с воспитателями и во главе с ними ведут поиск лучших путей, способов, средств решения жизненно-важных практических задач.

КТД - коллективное, потому что планируется, готовится, совершается и обсуждается воспитанниками и воспитателями.

Основными задачами КТД сейчас, в новых условиях, являются:

Ø Формирование и развитие коллектива;

Ø Развитие личности каждого подростка, его способностей, индивидуальности;

Ø Развитие творчества как коллективного, так и индивидуального.·

Ø Обучение правилам и формам совместной работы.

Ø Реализация коммуникационных потребностей детей.

В процессе КТД развиваются все стороны личности:

ü познавательно-мировоззренческая (знания, взгляды, убеждения, идеалы),

ü эмоционально-волевая (чувства, стремления, интересы, потребности),

ü действенная (умения, навыки, привычки, способности, черты характера).

Организуя любое дело, в первую очередь нужно иметь в виду для кого оно проводится, кому принесет радость, и что получат для своего развития ребята-участники.Следуя зову детских потребностей, заботясь об удовлетворении душевных нужд воспитанников,  заботливый педагог знает  что делать, в чем и как помочь, и как преодолевать жизненные препятствия, стать сильным, уверенным в себе.

Виды  коллективных творческих дел.

Коллективные творческие дела отличаются друг от друга, прежде всего, по характеру общей практической заботы, которая выступает на первый план. Но в каждом КТД решается целый "веер" (А.С.Макаренко) педагогических задач, происходит развитие коллективистских, демократических основ жизни, самостоятельности, инициативы ребят, самоуправления. КТД, обогащая коллектив и личность социально ценным опытом, позволяет каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задатки и способности, потребности и отношения, расти нравственно и духовно.

Ø Трудовые КТД.

Цель: обогатить знания ребят об окружающем мире, выработать взгляды на труд, воспитать стремление вносить свой вклад в улучшение действительности,  заботиться о близких и далеких людях, работать самостоятельно и творчески на пользу и радость (трудовая атака, десант помощников, подарок далеким друзьям, почта, трудовой сюрприз).

Ø Познавательные КТД.

Цель: формировать потребности в познании.

Познавательные КТД обладают богатейшими возможностями для развития у школьников таких качеств личности, как стремление к познанию непознанного, целеустремленность, настойчивость, наблюдательность и любознательность, пытливость ума, творческое воображение, товарищеская заботливость, душевная щедрость (вечер веселых задач, вечер-путешествие, вечер разгаданных и неразгаданных тайн, турнир-викторина, турнир знатоков).

Ø Художественные КТД.

Цель: развивать художественно- эстетические вкусы детей и взрослых; воспитывать восприимчивость, благородство души; обогащать внутренний мир человека (интеллектуальные, литературно-художественные конкурсы, турнир знатоков поэзии, эстафета любимых занятий).

Ø Спортивные КТД.

Цель: развивать ловкость, выносливость, находчивость и настойчивость, смелость и мужество, коллективизм и дисциплинированность (спортивные соревнования, эстафеты).

Ø Общественно-политические КТД.

Цель: воспитать гражданское отношение к своей семье, техникуму, большой и малой родине; расширять и углублять свои знания об истории и культуре своей страны, учиться видеть и понимать красоту жизни (День знаний, День Конституции, Новогодний праздник, День Защитников Отечества, Международный женский день 8 Марта, День Победы).

Ø Организаторские КТД.

Любое практическое дело становится коллективным и творческим только в живой совместной-организаторской деятельности (газета-"Наш Профтех", день рождения коллектива,коллективное планирование,  чередование традиционных поручений). Каждое коллективное творческое дело может проходить от нескольких минут до нескольких недель в зависимости от целей, характера и состава участников.

Стадии коллективного творческого дела.

Первая стадия - стартовая беседа, во время  которой воспита­тель увлекает воспитанников радостной перспективой интересного иполезного дела. Для кого'? Когда? Где? Кто? С кем? Вторая стадия -коллективное планирование. Третья стадия - коллективная подготовка. Четвертая стадия - проведение КТД - это итог работы, про­деланной при подготовке. Пятая стадия - коллективное подведение итогов.  Преподаватель ставит на общем сборе - задачи для размышления: что у нас было хорошо и почему? Что не удалось и почему? Что предла­гаем на будущее?  Воспитатель обобщает мнение, высказанное на сборе. Шестая стадия -  воспитатель орга­низует использование опыта, накопленного при планировании,подготовке, проведении и обсуждении дела. Методика рефлексии по Иванову помогает снимать психологическое напряжение, разряжать и предотвращать конфликты. Этот положительный эффект достигается, когда начинают не с "негатива", а с хорошего: что понравилось, удалось, обрадовало, кто особенно отличился, кому спасибо скажем. Когда коллектив не только оценивает прошлое, но и намечает программу своих дальнейших действий, у людей появляется перспектива, оптимизм, желание действовать. Сила каждого творческого дела в том, что оно требует общего поиска, дает толчок и открывает для него широкий простор. Поэтому в каждом из таких дел – гибкая форма, богатое содержание, нестандартные варианты. Для более действенной реализации технологии коллективной творческой деятельности были разработаны методические приемы- «Технология воспитательного воздействия                                                ( сотрудничества) Пять условий педагогического успеха. Первое условие-  общая забота. Надо научиться включать каждого воспитанника, как своего  товарища в совместные действия на радость и пользу; в поиск дел, нужных людям;  в опыт творения добра и преодоления того, что мешает добру, в оценку сделанного и извлечение уроков на будущее. Второе условие - единство уважения и товарищеской требовательности. Исходным является товарищеское уважение: вера в творческие силы, возможности человека как все более умелого и увлеченного участника  общей гражданской заботы; понимание сильных и слабых сторон человека, стремление раскрывать, развивать лучшие стороны и преодолевать недостатки, слабости. Из товарищеского уважения вытекает и товарищеская требовательность. Третье условие - единство мыслей и действий, воли и чувств. Надо научиться воздействовать так, чтобы развивать в единстве все три стороны личности растущего человека: познавательно- мировоззренческую, эмоционально-волевую и действенную; формировать научные знания, взгляды, убеждения, идеалы; развивать необходимые каждому гражданину нашего общества умения, привычки и черты характера. Четвертое условие - единыйколлектив. Каждую личность воспитывает единый воспитательный коллектив старших и младших, воздействуя на общую жизнь, улучшая ее и обеспечивая ее воспитательную результативность. Пятое условие - творчество, а не шаблон. Использовать различные виды воспитательного воздействия непременно творчески, не допуская формализма унылого, убивающего неординарность однообразия. Методика организации и проведения КТД. Создание мотивации подростка для участии в КТД подросток, также как и взрослый, может что-либо делать только в том случае, если захочет это сделать. В различных жизненных ситуациях могут возникать самые разнообразные мотивы, но грубо их можно разделить на две части: положительные мотивы и отрицательные мотивы. Рассмотреть все многообразие мотивов довольно сложно, поэтому остановимся, для примера на основных мотивах подростка для участия в коллективной творческой деятельности.  Мотивы подростка: ---Потребность в коммуникации. ---Выполнение  КТД для того, чтобы принимать участие в других делах. ---Желание выиграть (дух соревнования). ---Интерес в реализации своих способностей (творческих, интеллектуальных, управленческих, организационных). ---Осознание развивающей роли КТД. ---Осознание социальной роли КТД (необходимости  КТД для других). Основной акцент при работе следует делать на интерес в реализации своих способностей - так как это наиболее простой в достижении мотив, не основанный на отрицательных эмоциях. Существует три основных типа КТД: БТД требует предварительной подготовки, как от организаторов данного дела, так и от его участников. Как правило, организаторы дают задание участникам. МТД не требует предварительной подготовки от участников - все задания, которые дают им организаторы, должны быть выполнимы непосредственно при проведении дела.   Представление вообще не подразумевает выдачи участникам заданий. Участников представления правильнее называть зрителями. Организационные моменты КТД. Определить примерные сроки проведения КТД, от чего, и от кого они могут зависеть.  Определить место проведения КТД, от чего, и от кого оно будет зависеть.  Уточнить место и время КТД, согласовать их с участниками. Разбить подготовку дела на задачи, определить критические сроки выполнения этих задач и ответственных за них. Наиболее часто встречающиеся задачи. 1. Реклама дела. 2. Подготовка материалов для участников дела. 3. Подготовка материалов для организаторов дела (к примеру: костюмы для концерта, распечатки пропусков и погон для "Зарницы"). 4. Оформление места проведения дела. 5. Подготовка жури, критериев судейства и подручных материалов для жюри (к примеру, таблички с оценками на КВН). 6. Подготовка призов победителям. 7. Подготовка формы дела (к примеру: театральная завязка, подготовка ведущих, подготовка станций, продумывание вопросов к диспуту). 8. Согласование с людьми, от которых будет зависеть проведение дела. 9. Организация прессы: фото, видео, статьи.  Заключение Групповая деятельность воспитанников - это уникальное и в тоже время естественное социальное и педагогическое явление, которое может быть положено в основу всей деятельности коллектива, это бесценный опыт воспитанникам, который пригодится им в дальнейшей жизни. Более полувека изучаются, разрабатываются и распространяются  идеи, положенные в основу коллективного творческого воспитания. Вызовы современности всё настойчивее требуют преодоления формализма в воспитании, а, значит, неуклонно будет расти интерес к способам организации творческой жизнедеятельности, к воспитательным отношениям творческого содружества поколений.

Аналитическая справка

по применению технологии КТД  в ГБПОУ ПАМТ им. И.И. Лепсе

Воспитательный процесс – это быстро текущая река, в которую, как говорил Гераклит, нельзя войти дважды.В настоящее время основными образовательными и воспитательными процессами выступают образование личностных смыслов учения и жизни, педагогическая поддержка становления детской индивидуальности, воспитание как забота о духовно-нравственном развитии ребёнка. Значимыми становятся не педагогические требования, а педагогическая поддержка и забота, сотрудничество;  целостное развитие, саморазвитие и личный рост ученика.             

Наше время требует реального участия школьников в окружающей жизни, преодоления замкнутости в своем “детском” мире. Учиться сотрудничеству в общей заботе об улучшении жизни- это главнейшая задача, которая стоит перед каждым из нас, и прежде всего перед теми, кто работает с детьми. Не надо уводить ребят от трудных проблем, а вместе с ними нужно искать пути их решения. Главное, чтобы в  делах детей и взрослых объединяли общие цели, общие жизненно важные заботы.

Воспитывая образованную, культурную, творческую и социально-активную личность необходимо понимать и постигать мир прекрасного, не забывая о радостях жизни, эстетически формировать мышление и чувства ребят, их отношение к Родине, к природе, к обществу, к труду, к семье, к самому себе, формировать жизненные представления по законам красоты. Такой подход позволяет осуществить гармоничный переход через красоту к сопереживанию, через сопереживание к отзывчивости, через отзывчивость к активным социальным действиям.

На мой взгляд, различные формы коллективной творческой деятельности являются наиболее эффективными, если педагог овладел методикой их разработки и проведения.  Такие формы способствуют развитию отношений между участниками воспита­тельного процесса, носят комплексный, деятельный характер, обеспечивая субъектную позицию каждого участника и развивая важнейшие организаторские, коммуникативные, конструктивные, аналитические умения, а также формируя у детей ответственность, инициативность, самостоятельность.

Понятие “Коллективное творческое дело” (КТД) было введено в середине 60х годов.
 Игорь Петрович Иванов является  изобретателем методики КТД, создателем педагогики, о которой говорят как о “педагогике сотрудничества”, называют ее “коллективное творческое воспитание”, “воспитание по Иванову”.

Для четкой организации жизни группы продлённого дня, разнообразных воспитательных  дел мною была создана  комплексная воспитательная программа «Вокруг тебя – мир», в которой   важное место отводится коллективному творческому воспитанию. Осуществляется такое воспитание через применение методики коллективных творческих дел И.П.Иванова.Многосторонняя постоянная забота друг о друге, о своем коллективе, об окружающих людях - вот что сплачивает воспитателей и воспитанников.В таком процессе, направляемом товарищеской воспитательной заботой, осуществляется нравственное, умственное, физическое, трудовое, эстетическое воспитание.

Исходя из основных задач методики коллективных творческих дел И.П. Иванова:

Ø Формирование и развитие коллектива;

Ø Развитие личности каждого ребенка, его способностей, индивидуальности;

Ø Развитие творчества как коллективного, так и индивидуального.·

Ø Обучение правилам и формам совместной работы.

Ø Реализация коммуникационных потребностей детей.

и развития в процессе КТД  всех сторон личности:

ü познавательно-мировоззренческая (знания, взгляды, убеждения, идеалы),

ü эмоционально-волевая (чувства, стремления, интересы, потребности),

ü действенная (умения, навыки, привычки, способности, черты характера),

я выбрала цель использования данной методики в своей работе и поставила задачу для достижения цели:

Цель:

Ø обогащение коллектива и личности  учащегося социально ценным опытом, совершенствование  в них лучших человеческих качеств и способностей.

Задача:

Ø организация определённого образа жизнедеятельности коллектива, охватывающая все практические дела, отношения.

Важность любого КТД состоит в том, что оно требует общих усилий и поисков, дает определенные импульсы и открывает широкий простор для деятельности. Поэтому в каждом из них присутствуют гибкая форма, разнообразное содержание и нестандартные варианты.

Коллективные творческие дела отличаются друг от друга, прежде всего, по характеру общей практической заботы, которая выступает на первый план. Но в каждом КТД решается целый "веер" (А.С.Макаренко) педагогических задач, происходит развитие коллективистских, демократических основ жизни, самостоятельности, инициативы ребят, самоуправления, активного, гражданского отношения к людям и окружающему миру, расти нравственно и духовно.

Методику коллективных творческих дел внедряю  во все направления деятельности воспитательной работы:

личностно – ориентированное,

культурно – просветительское,

физкультурно – оздоровительное,

 коммуникативное.

Различные виды КТДпомогают реализовать цели этих направлений и разнообразить содержание воспитательной работы.

И так, остановимся подробнее на видах КТД,  и рассмотрим как в моей педагогической деятельности они реализуются:

Ø Трудовые КТД.

---Обогащают знания ребят об окружающем мире,  о труде, воспитывают стремление вносить свой вклад в улучшение окружающего мира,  заботиться о близких  людях, работать самостоятельно и творчески на пользу и радость. Из систематически проводимых мероприятий,могу выделить следующие:

трудовой десант в виде субботников, генеральных уборок кабинетов, игровой комнаты и территории техникума;

акции «День добрых дел» (уборка территории близлежащих памятников, операция «Чистый обелиск», « От сердца к сердцу» и т.д.);

шефская помощь «Подари заботу»;

деятельность «Зелёного патруля».

Ø Познавательные КТД.

Познавательные КТД обладают богатейшими возможностями для развития у обучающихся таких качеств личности, как стремление к познанию непознанного, целеустремленность, настойчивость, наблюдательность и любознательность, пытливость ума, творческое воображение, товарищеская заботливость, душевная щедрость.

Наиболее интересно прошли  КТД:

интеллектуальная игра  «Умники и умники»  «Своя игра», «Счастливый случай»,январь2011;апрель 2014г..;

«Исторический калейдоскоп», март 2012 г.;

Литературный вечер« 21 марта – День поэзии», март 2013 г.;

интеллектуально - познавательная игра, посвящённая Дню знаний, 01.09.2010 г.

Ø Художественные КТД. 

 Развивают художественно- эстетические вкусы детей; воспитывают восприимчивость, благородство души; обогащают внутренний мир детей; учат видеть и понимать красоту жизни.

Запоминающимися были КТД:

 выступление на районном конкурсе«Студенческая весна»-2011г, 2012г.009 г.3 место;

отчётный концерт в День открытых дверей,ежегодно – апрель месяц.;

  «Новогодний калейдоскоп» -ежегодно декабрь месяц.;

  «День студента» 25января 2011г,2012г.

ежегодная выставка научно-технического творчества;

Спортивные КТД.

развиваютловкость, выносливость, находчивость и настойчивость, смелость и мужество, коллективизм и дисциплинированность:

городской туристический слёт  май 2011,.;

«Мальчишник»,  мероприятие, посвящённое Дню Защитника Отечества, 22.02.2011 г.;

День здоровья- спортивные соревнования, эстафеты (ежегодно).

Ø Общественно-политические КТД.

 Воспитывают гражданское отношение,к своей семье, техникумуприроде, большой и малой Родине, сознательное отношение к своему здоровью; расширяют и углубляют  знания об истории и культуре своей страны:

«Вперёд, друзья, вас ждут великие дела» - Церемонии «Последнего звонка» ежегодно апрель.;

выступление на районном конкурсе агитбригад «За здоровый образ жизни»» ;

«Мы за здоровый образ жизни» - внеклассное мероприятие по  профилактике ПАВ,

«В кругу друзей!» - концертная программа, посвященная Дню учителя, 05.10.20111.2012 гг.;

«Безопасное колесо» - мероприятие по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма, 2015г г.;

 «Поклонимся великим тем годам!» - литературно – музыкальная композиция, 30.04.2011 г.;

 участие в районной выставке социального плаката «Мы за здоровый образ жизни», февраль 2013 г.;

участие в акции «Поздравляем Защитников Отечества»,февраль 2013 г.;

участие в акции «Бессмертный полк», посещение ветерана войны. ,07.05.2015 г.

Ø Организаторские КТД.

Любое практическое дело становится коллективным и творческим только в живой совместной-организаторской деятельности. Дети с удовольствием принимали участие в выпуске газет, посвященных различным календарным датами праздникам.

В своей педагогической деятельности старалась использовать различные виды воспитательного воздействия непременно творчески, не допуская формализма унылого, убивающего неординарность однообразия.  Иэто удавалось сделать с помощью методики коллективных творческих дел И.П. Иванова.

Подводя итог, хочется сказать, что преподавателю, классному руководителю, мастеру п/о необходимо поддерживать ростки дружбы  междуподростками в коллективе, всячески поощрять деятельность детей, как в техникуме, так и за ее пределами.

Высоко оценивать и развивать взаимопомощь при выполнении КТД.
Не злоупотреблять массовыми делами, требующими длительной подготовки. Пусть будет больше дел хороших и раз­ных кратких и импровизированных.
Главное, чтобы дети нашли себя, реали­зовали в деле, удовлетворили свои пре­тензии к жизни, насытились роскошью общения, содружеством и сотворчеством.

Ø Результатом применения методики коллективных творческих дел, считаю:

1. Включение каждого воспитанника  в совместные дела на радость и пользу.

2. Творческое сотрудничество воспитателя и обучающихся.

3. Проявление интереса детей  в реализации своих способностей.

4. Потребность в коммуникации.

КТД, обогащая коллектив и личность социально ценным опытом, позволяет каждому проявить и совершенствовать лучшие человеческие задатки и способности, потребности и отношения.

                                                                                                      Педагог- организатор Широкова Т.Б.

Краткое описание документа:

Организация творческого воспитания - это организация определённого образа жизнедеятельности коллектива, охватывающая все практические дела, отношения. Технология коллективного творческого воспитания – это такая организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов. Существующую методику нужно только грамотно, с учетом особенностей развития педагогического и ученического коллектива внедрять в образовательном учреждении. Мы ее немного назвали по-другому- технология коллективных творческих дел (КТД) и попробовали активно реализовать в техникуме. Вам предлагаем наши результаты.