Инфоурок Химия Другие методич. материалыМетодические материалы "Технологическая карта к уроку химии в 8 классе по теме «Химические реакции»"

Методические материалы "Технологическая карта к уроку химии в 8 классе по теме «Химические реакции»"

Скачать материал

Технологическая карта к уроку химии в 8 классе по теме «Химические реакции».

Учитель химии МБОУ «Осиноплесская СОШ» Золина Ольга Егоровна

Цели урока:

1.     Деятельностная:

- формирование познавательных универсальных учебные действий при изучении химических реакций.

2.     Предметно-дидактическая:

- актуализация знаний о химических явлениях – химических реакциях и их признаках;

- формирование представления об условиях протекания химических реакций.

Планируемые образовательные результаты урока: создание условия для развития УУД:

Предметные:

- Знают и дают определение понятию «химическая реакция», признакам и условиям течения химических реакций, типам реакций по поглощению или выделению энергии.

- Умеют отличать химические реакции от физических явлений.

Метапредметные действия:

- целеполагание – ставят задачи с учетом знаний, полученных на предыдущем уроке;

- планирование – составляют план (устно или письменно) выполнения лабораторного опыта;

- организуют рабочее место.

- формулируют проблему о возможности отличить химическую реакцию от физического явления;

- классифицируют изученные явления;

ведут наблюдение, проводят анализ и делают выводы по результатам лабораторных опытов, различают химические реакции по характерным признакам.

- умеют работать в паре, сотрудничать с учителем и сверстниками для достижения запланированных результатов;

- умеют выражать свои мысли и доводят их в диалоге до партнера при выполнении лабораторного опыта.

Личностные:

- убеждаются в познаваемости мира; - осознают необходимость соблюдения правил техники безопасности при выполнении эксперимента;

Тип урока:

1.     По ведущей дидактической цели: изучение нового материала.

2.     По способу организации: синтетический

3.     По ведущему методу обучения: проблемный.

Методы обучения:

1.     Основной: построение и решение проблемы.

2.     Дополнительные: объяснение, беседа, самостоятельная работа в парах, демонстрационный и лабораторный практикум и т.д.

Основные вопросы урока:

1.     Химические реакции – явления, связанные с изменением состава вещества.

2.     Химические реакции, протекающие в недрах Земли.

3.     Признаки и условия протекания химических реакций.

4.     Выделение тепла и света – реакции горения.

5.     Понятие об экзо- и эндотермических реакциях.

 

                                                         Структура и ход  урока

 № п/п

 

Этапы урока

Деятельность учителя

 

 

Деятельность ученика

 

Формируемые УУД

1.

Организационный

 

Проверяет готовность учащихся к уроку

 

 Приветствуют учителя. Проверяют свои рабочие места.

Коммуникативные:

 умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные: самоопределение, развитие доброжелательности

 

2.

Постановка темы, цели и задач урока

 

Предлагает вспомнить и перечислить известные физические явления в химии.

Предлагает самостоятельную работу минитест, контролирует работу

 

Называют физические явления.

 

 

 

Выполняют работу

Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

 Коммуникативные: -умение работать в паре, сотрудничать с учителем и сверстниками для достижения

3.

 

Усвоение нового материала с демонстрацией опыта

Рассказывает учащимся как отличить химическую реакцию от физического явления, по каким признакам можно судить, что реакция прошла.

 

Слушают, отвечают на вопросы

Личностные:  самоопределение-ответственное отношение  учебе .

Познавательные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, формирование знаний окружающего мира

Предметные: умение отличить химические явления от физических; иметь понятие «химическая реакция»

4.

Практическая работа

Проводит инструктаж по ТБ, делит учащихся на  2 группы, дает задание каждой группе

Выполняют работу, делают записи в тетрадях

 

Личностные: - осознают необходимость соблюдения правил техники безопасности при выполнении эксперимента; Коммуникативные: умение слушать и понимать других, работать в парах, учитывая позицию собеседника.

Метапредметные: - умение проводить анализ и делать вывод – по итогам лабораторных опытов различать химические реакции по характерным признакам;  

5.

Дополнение по теме

Информирует о том, что на Земле существуют разные химические процессы: в организме человека, в недрах Земли, которые могут привести к землетрясениям

Слушают, отвечают на вопросы

Личностные:  самоопределение-ответственное отношение  учебе.

Познавательные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, формирование знаний окружающего мира

Предметные: умение отличить химические явления от физических; иметь понятие «химическая реакция»

 

6.

Итог урока.

 

 

 

 

 

 

Рефлексия.

Объясняет значение терминов: химическая реакция, экзотермическая, эндотермическая реакции.

 

 

Предлагает оценить свои знания

 

Записывают в тетрадь определения реакций горения, экзо – и эндотермической реакций.

 

 

Оценивают свои знания

 

Предметные:Знают определение «химическая реакция», признаки и условия течения химических реакций, типы реакций по поглощению или выделению энергии.

Метапредметные: - отмечают интересные ответы участников группы, наиболее успешные ответы.

Регулятивные: умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

 

7.

Домашнее задание

С.156-159 читать, составить кроссворд по теме «Землетрясение»

Записывают в дневниках

Предметные: знают определение и признаки химических реакций;

Познавательные: формирование дополнительных знаний по теме «Землетрясение».

 

 

 

 

Средства обучения:

 

 

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I

Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

Цель: проверка готовности учащихся, их настроя н работу

Приветствует учащихся, определяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места.

 

Коммуникативные

Формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

II

Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

(3 мин)

Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач на уроке. Составление плана работы

Опорными являются знания учащихся о химических явлениях,  приобретенные в повседневной жизни.

 Провожу подготовку мышления детей.

Вспомните примеры различных процессов в повседневной жизни.

  Как вы думаете какие из этих явлений можно отнести к химическим?

Ребята  подумайте как будет звучать тема сегодняшнего урока

«Химические реакции».

Сформулируйте цель урока

Ключевой вопрос нашего урока: “Как химические реакции распознать среди других процессов и явлений”.

Дыхание, дождь, снег, ветер, скисание молока, коррозия металлов и т.д.

Рассуждают, отвечают, поправляют тех, кто отвечает неверно.

Формулируют  цель:

изучить свойства кислот.

Записывают тему  урока в рабочих тетрадях  

Познавательные

формируем умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

 

Коммуникативные

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, умение взаимодействовать друг с другом

Регулятивные

формируем умение определять цель деятельности на уроке и планировать свою работу

Личностные

формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу  

III

Совместное открытие новых знаний (20 мин)

Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы

Задачи: составить представления учащихся о химических реакциях , экспериментально  познакомить с признаками химических явлений. 

Беседа:

1.   Как можно отличить химические процессы от других?

2. Предлагает экспериментально познакомиться с признаками химических реакций.

3. Проводит инструктаж по ТБ.

4.Раздаёт инструкционные карты обучающимся(приложение 1) и следит за выполнением работы.

5. Подводит итоги лабораторных опытов.

.

  Выдвигают предположения. По различным признакам.

Внимательно слушают инструктаж, задают вопросы, расписываются в журнале по ТБ.   

Получают карточки и выполняют в группах работу. Делают выводы.

Личностные

самоопределение – демонстрируют ответственное отношение к обучению

Предметные умения

должны знать определения понятий: химическая реакция и признак химической реакции; должны уметь: определять химические процессы среди других явлений,, исследовать,оформлять отчет с описанием эксперимента, его результатов и выводов.

Метапредметные умения

Познавательные

общеучебные- организовывать свою учебную деятельность, участвовать в групповой работе, соблюдать правила поведения и работы с лабораторным оборудованием в кабинете химии, осваивать приемы исследовательской деятельности.

 

IV

Закрепление изученного материала

(10 мин)

Цель: освоение способа действия с полученными знаниями.

1. Упражнение в применении знаний      ( приложение 2)

2. :Выполните следующий тест (приложение 3)

3. Теперь вернемся к ключевому вопросу урока:

“Как химические реакции распознать среди других явлений окружающего мира”

Выполняют записи в тетради

1. по определённым признакам

2.экспериментально:

Коммуникативные

формируем умение слушать и понимать других, работать в парах учитывая позицию собеседника

Познавательные

формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать)

IV

Домашнее задание

Планирование работы на следующий урок.

Предлагает домашнее задание на следующий урок

§ 26, упр.3,4.

Записывают задание

V

Рефлексия

Создаёт условия для заключительной рефлексии:

-Сегодня на уроке я научилась(ся)…

-Сегодня на уроке я узнал(а)…

-Что ещё я хотел(а) бы узнать о кислотах …

-Неожиданностью для меня явилось то, что….

-Сегодня на уроке я понял(а), что..

-Особенно интересным было…

Оценивают свои знания.

Регулятивные

формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознать качество и уровень усвоения.

Информационные ресурсы

1. Гусарова Е.Н. Современные педагогические технологии. – М., 2006. – 176с.

2. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. 6-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2008. – 80с.

3. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998. – 256с.

4. Современные образовательные технологии: учебное пособие // под ред. Н. В. Бордовской. – М.: КНОРУС, 2011. – 432с.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методические материалы "Технологическая карта к уроку химии в 8 классе по теме «Химические реакции»""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по безопасности

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 146 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.10.2016 466
    • DOCX 28.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Золина Ольга Егоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Золина Ольга Егоровна
    Золина Ольга Егоровна
    • На сайте: 8 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 27593
    • Всего материалов: 35

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания химии в школе в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 56 человек из 38 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Химия и биология")

Учитель химии и биологии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 56 человек из 28 регионов

Мини-курс

Эффективное управление проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современное инвестирование: углубленное изучение инвестиций и финансовых рынков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Hard-skills современного педагога

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 63 человека из 29 регионов