Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методические основы построения урока введения нового знания.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Методические основы построения урока введения нового знания.

библиотека
материалов

Методические основы построения урока введения нового знания.

  Этапы  

   урока        

    Цели

Время

      Приемы,      

       методы

       Способы,    

        вопросы

  I

Cамоопределение к деятельности  ( Орг. момент)

Включение уч-ся в деятельность на личностно-значимом уровне

1-2 мин

Учитель высказывает добрые пожелания; предлагает пожелать друг другу удачи;

девиз, эпиграф:

« Где есть желание, найдется путь! »; самопроверка д/з.

- Ребята, подумайте, что пригодится для успешной работы на уроке?

- В конце урока вы должны объяснить, почему именно такой эпиграф выбран сегодня.

 II

Актуализация знаний

Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого уч-ся.

4-5 мин

Самостоятельная работа с самопроверкой уч-ся по готовому образцу и фиксацией ошибок

Индивидуальная работа,  работа в группах.

- Что интересного вы заметили?

- Как проверить верное ли решение или неверное?

- Кто прав из детей?

- Какая же команда заработала балл?

 III

Постановка учебной задачи

Обсуждение затруднений; проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.

4-5 мин

Метод постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог; подводящий к теме диалог;  подводящий без  проблемы диалог.

- Почему возникли затруднения?

- Что вы ещё заметили?

- Почему не можете объяснить свои ответы?

- Предложите название темы урока.

-  Как бы вы назвали этот новый тип задачи?


 IY

« Открытие нового знания»

( построение проекта выхода из затруднения)

Решение устной задачи и обсуждение её решения; фиксирование нового алгоритма          (понятия) в языке и знаково.

7-8 мин

Побуждающий к гипотезам диалог; подводящий к открытию знания диалог; подводящий без проблемы диалог.

Диалог; групповая или парная работа.

- Каким способом вы предлагаете выполнить это задание?

- Предположите свои версии, исходя из значения этих слов в языке.

--Попробуйте построить алгоритм решения.

 Y

Первичное закрепление

Проговаривание нового знания; запись в виде опорного сигнала; решение типовых заданий на новый способ действия.

4-5 мин

Комментирование; обозначение знаковыми символами; выполнение продуктивных заданий

Фронтальная работа; работа в парах.

- Почему важно уметь понимать это правило?

- Какая из указанных частей должна войти в конспект?

-  Расставьте шаги алгоритма.

- Запишите решение с комментированием.

 YI

Самостоятельная

работа с самопроверкой по эталону

Каждый для себя должен сделать вывод  о том, что он уже умеет; создание мотивации на успех для каждого ребёнка.

4-5 мин

Самоконтроль; самооценка.

Письменная самостоятельная работа ( не более 2-3 заданий).

-  Кто верно выполнил всё задание?

- Какой номер вызвал затруднения?

- Смогли ли вы проверить свою работу?

 YII

Включение нового знания в систему знаний и повторение

Решение задач на повторение и закрепление изученного материала.

7-8мин

 

Индивидуальная или вместе с консультантом; .групповая; в парах.

-  Нужно ли ещё потренироваться в решении таких  задач?

-  Здесь один пример легче, а другой – сложнее. Выберите и решите один по желанию.

YIII

 Рефлексия деятельности

( итог урока)

Осознание уч-ся своей учебной деятельности; самооценка результатов деятельности своей и всего класса; домашнее задание ( элемент выбора, творчества, отсутствие перегрузки).

2-3 мин

 

- Какую задачу ставили?

- Удалось ли решить поставленные задачи?

- Какие получили результаты?

- Где можно применить новое знание?

- Какое задание вызвало у вас затруднение?

- Над чем ещё надо поработать?

- Кому из ребят скажем спасибо7

- Как оцените работу класса?







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-202331

Похожие материалы