Методические пособия по развитию мелкой моторики рук

 «Развитие мелкой моторики у детей  дошкольного возраста с нарушением интеллекта через  пальчиковые игры и упражнения»

Методическое пособие для воспитателей

Павлодар, 2016 год

Содержание:

1.     Аннотация

2.     Пояснительная записка

3.     Пальчиковые игры и упражнений развивающие мелкой моторики у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта

4.     Игры – самоделки

5.     Рекомендации для родителей

6.     Список литературы

Составитель: Алдажарова  Гульнар  Каблукадисовна, воспитатель специализированной группы ГККП « Детский сад № 39 города Павлодара коррекционного типа для детей с нарушением интеллекта»

Рецензент:___________ Нургалиева С. Д, старший преподаватель филиала АО «Өрлеу» по Павлодарской области

                                       Аннотация:

В методичеких рекомендациях представлены  игры и специальные  упражнения по развитию мелкой моторики и координации движений рук детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.Методические рекомендации адресованы воспитателям и методистам дошкольных организаций.

АО «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «ӨРЛЕУ»

                                                     РЕЦЕНЗИЯ

На пособие «Развитие мелкой моторики у детей  дошкольного возраста с нарушением интеллекта через  пальчиковые игры и упражнения» воспитателя специализированной группы ГККП «Детский сад №39 города Павлодара коррекционного типа для детей с нарушением интеллекта»

                   Алдажаровой Гульнар Каблукадисовны

  В данном  методическом пособии представлен сборник пальчиковых игр и упражнении   с описаниями по  использованию их на практике. Педагогом из опыта работы разработаны упражнения для активизаций  мелкой моторики руки, цикл  занятий по формированию изобретательных навыков через продуктивные виды деятельности, коррекционные занятия по развитию мелкой моторики пальцев. Методические рекомендации подготовлены с учетом требований коррекционной программе дошкольного воспитания, а также с учетом принципов Государственного обязательного стандарта дошкольного образования Республики  Казахстан.

   Методическое пособие отвечает всем дидактическим принципам:

   наглядности, доступности и системности изложения.

    Данное пособие может творчески использовано педагогами

                                         дошкольных учреждений

Рецензент: ___________ Нургалиева С. Д, старший преподаватель филиала АО «Өрлеу» по Павлодарской области

«    »  январь  2016 год

« Чем  больше  мастерства  в  детской  руке,  тем  он  умнее »
                                                                                             В. А. Сухомлинский

                                       Пояснительная записка

Мелкая моторика – развитие мелких мышц пальцев руки, способность выполнять ими тонкие координированные манипуляции, движения малой амплитуды. Проблемой изучения мелкой моторики рук детей с интеллектуальной недостаточностью и другие. Нарушение и развитие мелкой моторики являются одним из характерных симптомов нарушения интеллекта. Детям сложно удерживать мелкие предметы, они не могут осуществлять соотносящих, сопоставительных движений.

Цель: Развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через пальчиковые игры и упражнения.

Задачи:

1. Улучшить координацию и точность движений рук, гибкость рук, ритмичность;

2. Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;

3. Улучшить общую двигательную активность;

4. Содействовать нормализации речевой функции;

5. Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;

6. Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.

1. Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.

2. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей  дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов.

Методы и приемы работы:

•  Массаж, самомассаж кистей рук

•  пальчиковая гимнастика, физкультминутки

•  пальчиковые игры со стихами, со скороговорками

•  пальчиковый театр

•  лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного материала (семена, крупы, ракушки и т. д.)

•  конструирование: из бумаги в технике оригами, работа с конструктором ЛЕГО

•  различные виды аппликаций

•  рисование по трафаретам

•  штриховка

•  лабиринты

•  Дидактические игры

•  шнуровка

•  игры с мелкими предметами

•  пазлы, мозаика.

Что же происходит, когда ребенок занимается пальчиковой гимнастикой?

Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.

Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка.        

Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.

Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворениями, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль над выполняемыми движениями.

Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений.

У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев многими упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.  

В результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Основные пути развития и совершенствования мелкой моторики

 

·        I группа. Упражнения для кистей рук. Данная группа упражнений развивает подражательную способность, умение сохранять положение пальцев некоторое время; учит напрягать и расслаблять мышцы, переключаться с одного движения на другое.

·        II группа. Упражнения для пальцев статические совершенствуют полученные ранее навыки на более высоком уровне и требуют более точных движений.

·        III группа. Упражнения для пальцев динамические. Данная группа упражнений развивает точную координацию движений; учит сгибать и разгибать пальцы рук, противопоставлять большой палец остальным.

Формы работы по развитию мелкой моторики рук могут быть традиционными и нетрадиционными.

Традиционные:

Самомассаж кистей и пальцев рук;

Игры с пальчиками с речевым сопровождением;

Пальчиковая гимнастика без речевого сопровождения;

Графические упражнения: штриховка, дорисовка картинки, графический диктант, соединение по точкам, продолжение ряда;

Предметная деятельность: игры с бумагой, глиной, пластилином, песком, водой, рисование мелками, углём;

Игры: мозаика, конструкторы, шнуровки, пазлы, пирамиды, волчок и т.д.

Кукольные театры: пальчиковый, варежкой, перчаточный, театр теней;

Игры на развитие тактильного восприятия: «Гладкий – шершавый», «Найди такой же на ощупь», «Чудесный мешочек».

Нетрадиционные:

Самомассаж кистей и пальцев рук с грецкими орехами, карандашами, массажными щётками;   

Игры с пальчиками, с использованием разнообразного материала: бросовый, природный, хозяйственно-бытовой. 

Пальчиковые игры – это веселые упражнения для пальчиков и ручек, инсценировка с их помощью каких-либо стихотворений, историй, сказок. Пальчиковые игры являются важной частью работы по развитию мелкой моторики рук у дошкольников. Игры эти очень эмоциональны, увлекательны для детей, а также исключительно полезны для их общего развития:

1.                 Способствуют развитию речи. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы. Сочетание движений рук и проговаривания стихов делает речь ребенка более четкой, ритмичной, яркой. Именно поэтому тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти руки к письму и, что не менее важно, мощным средством, повышающим ра­ботоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.

2.                 Развивают восприятие, умение вслушиваться в речь взрослого.

3.                 Способствуют развитию творческой деятельности. Ведь руками можно «рассказывать» целые истории!

4.                 Активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями. Пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.

5.                 Помогают в игре формировать элементарные математические представления.

6.                 Учат ребенка концентрировать внимание и правильно его распределять.

7.                 Развивают память, ведь в пальчиковых играх нужно запоминать многое: и положение пальцев, и последовательность движений, да и просто стихи.

8.                 Развивают эмоциональность, формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком.

Пальчиковые игры – интересное и увлекательное занятие и для детей, и для взрослых. В них могут играть со своими детьми родители, их же могут применять в работе воспитатели ДОУ. Пальчиковые игры возможно использовать в любое время, как в режимных моментах, так и при непосредственной образовательной деятельности. Но взрослым не следует забывать некоторые правила:

1.                     Прежде чем разучивать новую пальчиковую игру с детьми, попробуйте поиграть самостоятельно, добейтесь четких движений руки и пальцев.

2.                     Перед каждой игрой настройте детей, найдите способ их заинтересовать.

3.                     Начинать пальчиковые игры желательно с разминки пальцев: сгибания и разгибания. Можно использовать для этого упражнения резиновые игрушки, мячики.

4.                     При разучивании новой игры все движения пальцев и рук выполняются показывающим взрослым и ребенком медленно. Если ребенок не может самостоятельно выполнить требуемое движение, надо взять его руку в свою и действовать вместе с ним.

5.                     Произносить тексты пальчиковых игр взрослый должен максимально выразительно: то повышая, то понижая голос, делая паузы, подчёркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах. Если ребенку трудно проговаривать текст, то достаточно выполнять движения вместе с взрослым. Для некоторых игр можно надевать на пальчики бумажные колпачки или рисовать на подушечках пальцев лица.

6.                     Следует добиваться, чтобы дети выполняли движения кистями и пальцами с оптимальной амплитудой и нагрузкой. От вялых и небрежных движений пользы не будет.

7.                     Пальчиковые игры следует проводить систематически, ежедневно. Чтобы приобретенные навыки закреплялись, следует повторять хорошо знакомые, полюбившиеся детям игры и одновременно разучивать новые.

8.                     Старайтесь применять различные пальчиковые игры, используя сжатие, растяжение, расслабление кисти руки, изолированные движения каждого из пальцев. Помните, чтов коре головного мозга имеется отдельная область проекции для каждого пальца.

9.                     Повторяйте игры как для правой, так и для левой руки.

10.                 Пальчиковые игры повышают тонус коры головного мозга, поэтому соблюдайте осторожность при работе с детьми с повышенной судорожной готовностью.

11.                 Продолжительность пальчиковых игр зависит от возраста детей. Для младшего дошкольного возраста (до 3 - 4 лет) рекомендуемое время - от 3 до 5 минут, для среднего и старшего дошкольного возраста (4 – 7 лет) - 10-15 минут в день.

12.                 Воспитателям ДОУ следует разучивать с детьми новые пальчиковые игры планомерно.

Для наибольшего удобства те виды игровых упражнений, которые я использую в работе с детьми, я разбила на комплексы:

1. Комплекс "Пальчиковые игры"

2. Комплекс " Использование элементов изо деятельности в развитии

мелкой моторики"

3. Комплекс "Развитие графической моторики"

Комплексы упражнений по развитию мелкой моторики

1.Комплекс "Пальчиковые игры"

В комплекс "Пальчиковые игры" я включила следующие виды игровых упражнений:

• Пальчиковая гимнастика

При выполнении гимнастики необходимо стараться задействовать все пальцы рук. В начале я произношу стихотворение чётко, затем одновременно с движением рук, а потом уже совместно с детьми. В процессе работы меняю темп, ритм, интонацию, громкость. Это помогает развивать речь детей, координировать движение, развивать чувство ритма.

• Фигурки из счётных палочек

В группе имеется набор счётных палочек на каждого ребёнка. Дети выполняют из них различные фигурки. Игра сопровождается стихами, загадками, тем самым у ребёнка развивается слуховое восприятие. Эти упражнения можно использовать на занятиях по математике, конструированию, а так же в свободное время. При выполнении упражнений ребёнок развивает мелкую моторику, считает палочки, сам придумывает фигуры, тем самым развивая воображение.

• Физкультминутки

Оптимальный вариант развития мелкой моторики - использование физкультминуток. Физкультминутки, как элемент двигательной активности предлагается детям для переключения на другой вид деятельности, снятия нагрузки, связанной с сидением. Традиционно физкультминутки проводятся в сочетании движений с речью детей. Проговаривания стихов, одновременно с движением обладают радом преимуществ, как сказано выше, речь делается более громкой, чёткой, эмоциональной, развивается слуховое восприятие. Включение упражнений на развитие пальцевой моторики в физкультминутки на занятиях и в утреннюю гимнастику играет положительную роль на развитие речи детей. Это позволяет: регулярно стимулировать действия речевых зон коры головного мозга, совершенствовать внимание и память.

• Пальчиковые шаги

Эти упражнения направлены на развитие координации движений кистей и пальцев рук. Они интересны не только своим содержанием, но и возможностью экспериментировать, фантазировать, придумывать новые варианты. Перед началом работы с пальчиковыми шагами я рекомендую взрослому попробовать упражнение самостоятельно, чтобы правильно подсказать ребёнку во время занятий. Я использую пособия "Пальчиковые шаги" Е. И. Чернова, Е. Ю. Тимофеевой. В нём представлены варианты работы для левой и правой руки.

• Самомассаж

Самомассаж является одним из эффективных направлений по развитию мелкой моторики. Под действием несложных массажных упражнений достигается нормализация мышечного тонуса, происходит стимуляция тактильных ощущений, а так же под воздействием импульсов, идущих в кору головного мозга от двигательных зон, более благотворно развивается речевая функция. При обучении детей самомассажу используются массажные движения по ладоням и кистям рук (от кончиков пальцев к запястью). После каждого упражнения следует делать расслабляющие поглаживания и встряхивания рук. Выполнение упражнений можно сопровождать стихами или счётом.

• Игры с каштанами, грецкими орехами.

Каштаны и грецкие орехи я использую для катания ладошкой по столу или другой поверхности, а так же между ладонями. Такое занятие - дополнительный массаж ладошек и улучшение координации движения рук. Помимо катательных движений, орехи я использую для перекладывания и удерживания их между пальцев. Такая тренировка отлично развивает подвижность пальцев, улучшает мелкую моторику.

• Шнуровка.

В настоящее время в магазинах развивающих игрушек достаточный ассортимент разнообразных игр-шнуровок. Они отлично развивают мелкую моторику, к тому же, благодаря им, дети овладевают повседневным практическим навыком шнурования ботинок. Наряду с магазинными образцами игр-шнуровок я использую самодельные образцы. Например:  из куска картона вырезаю какой-то знакомый ребёнку объект (яблоко и листик и другие , делаю по контуру с помощью дырокола отверстия.  В эти отверстия дети просовывают шнурки. Так же можно пришнуровать один объект  к  другому (например: ёжик несёт яблоко). Ещё я обратила внимание на другой вид работы со шнурками - это плетение. Дело в том, что плетение - очень увлекательный процесс, способствующий развитию у детей внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности, чувства ритма, развивает глазомер и координацию движения пальцев. У меня в группе, на доступном для детей уровне, развешаны цветные шнурки (по три штуки на одном креплении). Дети свободно подходят и занимаются плетением косичек.

• Мозаика.

Игры-мозаики являются ещё одним эффективным способом развития мелкой моторики, сообразительности и творческих способностей ребёнка. Такая игра подходит для детей любого возраста. Главное - обратить внимание на размер фишек. Для детей младшего школьного возраста я выбираю мозаику с крупными фишками, для детей постарше можно использовать мелкие фишки.

• Игры с молниями и застёжками.

Ещё один из способов развития мелкой моторики, который нравится мне и детям - это застёгивание и расстёгивание различных застёжек, пуговиц, кнопок, молний. Этот способ влияет на тренировку пальцев, совершенствует ловкость рук. В основном этот вид игры я использую при подготовке и возвращении с прогулки. В свободное время мы с детьми учимся пользоваться молнией, количество которых соответствует количеству детей.

2. Комплекс

"Использование элементов изо деятельности"

Занятия творчеством имеют важное значение в развитии ребёнка. Они не только формируют представление детей об окружающем мире, развивают творческие способности, эстетическое восприятие, закрепляют знания детей о сенсорных эталонах, развивают внимание, мышление, но и развивают моторику кистей рук.

• Ниткография

Один из способов совершенствования пальчиковой моторики является метод ниткографии. Ниткография - выкладывание с помощью толстой нити контурных изображений различных предметов, то есть "рисование с помощью нити". "Рисунки" получаются объёмные и живые. Кроме того, работа с мягкой и пушистой нитью успокаивает детей. Как заниматься по этой методике:

1. Сначала научите ребёнка выкладывать картинки по готовому образцу, который выкладывает взрослый.

2. Когда ребёнок научится выкладывать простейшие изображения, можно переходить к "рисованию по представлению". В этом случае развивается не только мелкая моторика. но и творческое воображение ребёнка.

3. Для тетей занятия ниткографией будут более увлекательными, если их сочетать с рассказом. сказкой, загадкой. Попросите ребёнка изобразить героев сказки или ответ на загадку.

4. В последствии можно будет давать задания посложнее. Дети должны пересказать знакомый сюжет сказки и "нарисовать картинки из сказки нитью".

• Конструирование.

Детей привлекает возможность делать поделки из бумаги, которые можно использовать в играх, инсценировках - это оригами. Развивающий потенциал оригами очень велик. Думаю, что нет особой необходимости рекламировать это древнее искусство, притягательная сила которого способна пробудить детское воображение, память, пространственное мышление, развитие мелкой моторики пальцев. Оживляет плоский и живой лист, превращая его в цветы, животных, птиц. Тематика оригами очень разнообразна и идёт от простого к сложному.

• Аппликация.

При работе с бумагой, ножницами, клеем дети учатся правильно пользоваться материалами, инструментами, приобретают не мало практических навыков и умений. Умение держать кисточку в руках - отличный способ развития моторики. Во время занятий аппликацией ребёнок учится пользоваться ножницами и клеем, по результатам таких занятий вы сможете оценить. на сколько развита мелкая моторика и движения пальцев рук у ребёнка.

3 Комплекс

"Развитие графической моторики"

Большое значение на развитие мелкой моторики имеет развитие графической моторики. Особое место здесь занимает штриховка, обведение по трафарету с использованием карандашей. Для штрихования можно использовать книжки-раскраски. Трафареты могут иметь разную тематику. При выполнении штриховки решают следующие задачи: развитие мелких мышц пальцев и кистей рук, развивается глазомер. В группу я приобрела фигурные линейки, использование которых формирует умение составлять из геометрических фигур изображения предметов и смысловых композиций, штриховать их. Учу детей штриховать сверху вниз, снизу вверх, слева направо, справа налево, по косым линиям и волнистым. Не всё сразу получается у детей. Сначала дни сильно нажимают на карандаш, рука напрягается. Постепенно ребёнок осваивает технику штриховки. Мышцы расслабляются, линии, выходящие за контур, становятся на место.

Пальчиковые игры и упражнение

Используются игры совместно с народными потешками, скороговорками и поговорками. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук.

Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Пальчиковых игр и гимнастики для детей 5-6 лет

Очень важной часть работы по развитию мелкой моторики являются пальчиковые игры. Игры эти очень эмоциональны и увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности. Пальчиковые игры как бы отражают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковой игры дети, повторяя движения взрослых, активируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Дети старшего возраста могут использовать в пальчиковых играх с мелкие предметы (шариками, кубиками, орехами, карандашами, крупой и т.д.) Очень важно провести работу с родителями, так как это очень важно, чтобы они тоже принимали в этом не посредственное  участие (родительские собрания, анкетирования, памятки, консультации). После проведения бесед, консультаций повысится уровень компетентности родителей в применении пальчиковых игр.

Графические упражнения: штриховка, дорисовка картинки, графический диктант, соединение по точкам, продолжение ряда

 

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем листья собирать.                            (Сжимают и разжимают кулачки.)

Листья березы,                                           (Загибают большой палец.)

Листья рябины,                                          (Загибают указательный палец.)

Листики тополя,                                         (Загибают средний палец.)

Листья осины,                                            (Загибают безымянный палец.)

Листики дуба мы соберем,                        (Загибают мизинец.)

Маме осенний букет отнесем.                   ( Сжимают и разжимают кулачки.)

Пальчики уснули, в кулачок свернулись. ( Сжать пальцы правой руки в кулак.)

Один! Два! Три! Четыре! Пять!                 ( Поочередно разжимают пальцы.)

Захотели поиграть!                                     ( Пошевелить всеми пальцами.)

Разбудили дом соседей,                (Поднять левую руку, пальцы сжаты в кулак)

Там проснулись шесть и семь,

Восемь, девять, десять –                (Отогнуть пальцы один за другим на счёт.)

Веселятся все!                                 (Покрутить обеими руками.)

Но пора обратно всем:

Десять, девять, восемь, семь          (Загнуть пальцы левой руки один за другим.)

Шесть калачиком свернулся,

Пять зевнул и отвернулся.

Четыре, три, два, один,                   ( Загнуть пальцы правой руки.)

Круглый кулачок, как апельсин.

Мы делили апельсин,                      (Левая рука в кулачке, правая её обхватывает.)

Много нас, а он – один.

Эта долька – для ежа.                      (Правой рукой поочередно разжимаем      пальчики на левой руке.)

Эта долька – для чижа.

Эта долька – для котят.

Эта долька - для утят.

Эта долька - для бобра.

А для волка – кожура!                      (Встряхиваем обе кисти.)

Ушки длинные у зайки,             (Указательный и средний = ушки, шевелятся.)

Из кустов они торчат,                (Остальные пальцы – вместе, это мордочка зайки.)

Он и прыгает, и скачет,

Веселит своих зайчат!

Зайка взял свой барабан             (Прижать указательный к среднему, ими не шевелить.)

И ударил бам – бам – бам !      (Безымянный и мизинец стучат по большому.)

Закапали капли,                         (Постучать двумя пальцами каждой руки по столу.)

Идет дождь                                 (Постучать четырьмя пальцами.)

Он льет как из ведра!                 (Стучим сильнее.)

Пошел град,                                (Косточками пальцев выбиваем дробь.)

Сверкает молния,                       (Шипящий звук, рисуем молнию пальцем в воздухе.)

Гремит гром!                              (Барабаним кулаками или хлопаем в ладошки.)

Все быстро убегают домой,      (Прячем руки за спину.)

А утром снова ярко светит солнце! (Описываем руками большой круг.)

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали,            (Сжимают и разжимают кулачки обеих рук.)

Вы скачите, пальчики,             ( Поочередно прижимать пальцы к большому пальцу)

Как солнечные зайчики.

Прыг-скок, прыг-скок,                (Указат. и сред. пальцы (ушки) шевелятся,)

Прискакали на лужок,                 (остальные пальцы = мордочка зайки.)

Ветер травушку качает,              (Пошевелить всеми пальцами.)

Вправо, влево наклоняет.           (Покачать кисти рук.)

Вы не бойтесь, зайки,

Веселитесь на лужайке!              (Повтор – «Зайка с ушками».)

Дружно пальцы встали в ряд              ( Показать ладони.)

Десять крепеньких ребят                     (Сжать пальцы в кулак.)

Эти два – всему указка                         (Показать указательные пальцы.)

Все покажут без подсказки.

Пальцы – два середнячка                     (Показать средние пальцы.)

Два здоровых бодрячка.

Ну, а эти безымянны                            (Показать безымянные пальцы.)

Молчуны, всегда упрямы.

Два мизинца-коротышки                     (Показать мизинцы.)

Непоседы и плутишки.

Пальцы главные средь них                  (Показать большие пальцы.)

Два больших и удалых                         (Остальные пальцы сжать в кулак.)

 «Карандаш»

Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

 «Помощник»

Я крупу перебираю,

Мамочке помочь хочу.

Я с закрытыми глазами

Рис от гречки отличу.

«Дорожка»

Я взяла горошка

Выложить дорожку,

Чтобы бегали по ней

Зайчики и кошки.

 «Ослик»

Ослик хвостиком качал,

Чуть его не потерял.

Ты качай – качай – качай,

Но давай-ка не теряй.

«Часы»

Есть часы теперь у нас,

Бьют исправно каждый час.

Снизу маятник у них:

Вправо-влево – так да тик.

 Дети зажимают карандаш указательным и средним пальцами правой руки. Начинают его покачивать, имитируя движение маятника. Затем делают левой рукой.

Игрушки-самоделки из бросового материала «Соединялочка»

«Бабочка»

Бабочки крылатые
И жучки усатые
Ползают, летают,
Ребяток забавляют.

Для работы понадобятся емкости из-под шампуней и моющих средств разных цветов. Вырезаем силуэты насекомых и части туловища из пластика ножницами. В намеченных местах делаем отверстие. Детали скрепляем кнопками от альбомов.

«Кузнечик»                                                  «Стрекоза»

Застёгивание и расстегивание пуговиц, крючков, кнопок, завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков.

  «Солнышко»

Мой маленький дружочек,
Возьми-ка ты шнурочек.
Видишь желтый круг?
Сделай лучики вокруг.
Солнце улыбается –
Ребятишкам нравится!

Основание панно вырезано из крышки пластикового ведра. Вырезаем кружок из емкости желтого цвета (предварительно весь материал из пластика тщательно моется) и прикрепляем леской к основанию. Карандашом рисуем лучики. Нагретым острым предметом или шилом делаем отверстие в нужных местах. Чтобы дырочки получались ровными, прокручиваем их с помощью ножниц.

«Дождик»

Процесс работы аналогичный.

Стежок за стежком –
Голубеньким шнурком.
Вот и дождичек полил,

«Машина»

Способ изготовления аналогичный поделкам.

Что же делать? Вот вопрос.
У машины нет колес! 
Их приделаем легко
И поедем далеко!

«Мухомор»

Мухомор красив на вид.      
Но он очень ядовит.
Кто ловко пятна соберет, 
Тот запомнит наперед:
Взрослых надо слушать,
Гриб не стоит кушать!

Для работы понадобятся емкости из-под кетчупа и шампуней (красный и белый цвета). Для ножки берется использованный фломастер, а для подставки – крышечка от кофе. 

«Елочка».

Мы на елочку повесим
Разноцветные шары
И зверюшек пригласим
На главный праздник детворы.
Заведем мы хоровод,
Поиграем в «Новый год».

Поделки на прищепках

Из пробки

                                 Рекомендации для родителей

Упражнения по развитию мелкой моторики проводятся в комплексе, начиная с первых месяцев жизни ребёнка.      

В комплекс упражнений старайтесь включать задания на сжатие, расслабление и растяжение кистей малыша.

Начинайте или заканчивайте занятия сеансом массажа кистей рук.

Проводите работу по развитию мелкой моторики регулярно, в соответствии с возрастом и учётом уровня физического развития малыша.

Сначала все движения взрослый выполняет руками малыша, а по мере освоения ребёнок начинает делать их самостоятельно.

Внимательно следите за тем, чтобы упражнения выполнялись ребёнком правильно. Если малыш затрудняется с выполнением какого-либо задания, сразу помогите ему: зафиксировать нужное положение пальцев и т. п.

Чередуйте новые и старые игры и упражнения. После освоения ребёнком простых двигательных навыков переходите к освоению более сложных.

Выполняйте определённые движения одновременно с прослушиванием (а затем и с проговариванием ребёнком) стихотворения.

Поощряйте творческую активность ребёнка, пусть он сам придумывает какие-нибудь упражнения.

Проводите занятия эмоционально, активно, хвалите малыша за успехи, но не забывайте при этом следить за его настроением и физическим состоянием.

                                           Список литературы

1. Вайзман, Н.П. Психомоторика умственно отсталых детей / Н.П. Вайзман. – М.  Педагогика, 1997. – 234 с.

2. Власова, Т.А. О детях с отклонениями в развитии / Т.А. Власова, М.С. Певзнер. – М. Просвещение, 1973. – 175 с.

3. Кольцова, М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка / М.М. Кольцова. – М. : Просвещение, 1973. – 471 с.

4. Сеченов, И.М. Избранные философские и психологические произведения / И.М. Сеченов. – М. : Академия, 2006. – 556 с.

5. Сиротюк, А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников / А.Л. Сиротюк. – М. : ТЦ, 2002. – 46 с.