Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Методические приемы работы на уроках биологии "Работа с гербарием"

Методические приемы работы на уроках биологии "Работа с гербарием"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:





Новоивановская ОШ I-II ступеней

Амвросиевского района ДНР










Работа с гербарием

на уроках биологии в 6 классе









Подготовила

учитель

биологии и химии

Донуце

Раиса Дмитриевна









с. Новоивановка

2016 г.



Работа с гербарием

на уроках биологии в 6 классе


Требование к современному уроку предусматривает необходимость усвоения основного учебного материала на уроке.

Специфика курса биологии требует уделять больше внимания самостоятельным работам обучающихся с натуральными объектами, а в 6-7 классах еще и с гербариями.

Работа с гербариями раскрывает существенные признаки понятий. На работу с гербариями ориентирует и учебная программа, где предусмотрены демонстрации и лабораторные опыты с использованием гербария. На уроке биологии в 6 классе при изучении темы «Видоизменение листьев» большое значение для усвоения нового материала имеет демонстрация живых и гербарных материалов. Например, на урок приносим гербарные экземпляры верблюжьей колючки, барбариса, гороха. Можно одновременно приносить и натуральны объекты: бегония, кактус, фикус. Учитель предлагает детям внимательно рассмотреть все эти растения. Задать вопрос: «Что вы увидели?» Ответ: «Колючки, усики, чешуйки, большие мясистые листья».

- Как вы думаете, можно ли определить по этим признакам, в каких климатических условиях растет данное растение? Влаголюбивое оно или засухоустойчивое?

Ответ поступает, но какой?

Предлагаем детям еще раз более внимательно рассмотреть данные



растения. Они находят опушение и «жирность» листьев. Связать все это, как приспособление к уменьшению испарения влаги. Если колючки, усики, чешуйки, восковой налет являются приспособлениями к уменьшению испарения влаги, то эти растения какие? – Засухоустойчивые.

- Теперь рассмотрите растения фикуса, бегонии. Что вы можете о них сказать? – Они имеют большие мясистые листья, а такие листья много испаряют влаги. Значит, это влаголюбивые растения.

Все вместе делают вывод:

- Растения, которые имеют видоизмененные листьев в виде усиков, чешуек, иголок растут в засушливой местности. А эти видоизменения – это приспособление к уменьшению испарения влаги.

При формировании таких понятий, как главный корень, боковой придаточный сначала объясняю материал по таблицам, потом раздаю гербарии и работаем по гербариям. Рассматриваем корневые системы. Ребята находят главный корень, боковые, придаточные и аргументируют, почему они так считают. Затем по учебнику прочитать, какие корневые системы называются стержневыми, мочковатыми. (Ученики читают материал учебника и отвечают на поставленный вопрос).

При закреплении материала класс делится на группы и каждая группа получает свое задание(отдельно стоят столы, где находятся таблички «1 группа» и «2 группа»).

Задание для 1 группы.

Из гербарных материалов отобрать растения со стержневой корневой системой. Из каких корней она состоит? Зарисуйте и подпишите.


Задание для 2 группы.

Рассмотрите гербарный образец корней пшеницы, кукурузы. Определите тип коневой системы. Зарисуйте её, подпишите названия корней.

Демонстрация гербарных материалов и работа с ними очень эффективна. Ведь, работая с гербарием, дети могут взять растения в руки, потрогать, рассмотреть их со всех сторон.

Но при работе с гербарием большое значение имеет:

  1. четкое формулирование цели работы;

  2. задания должны быть развернутыми, чтобы направлять познавательную деятельность учащихся.

  3. учителю надо постоянно контролировать учебную деятельность, помогать делать выводы и обобщения.

  4. А также можно оценить работу на уроке.

На уроке «Внешнее строение листка» на этапе изучения нового материала можно использовать элементы тренинга.

Детей посадить полукругом (перед этим ребята берут на столе рисунки листьев: простых, сложных). Учитель говорит: «Посмотрите внимательно, что за рисунки у вас в руках? – «Листья», -отвечают дети. «Все ли листья одинаковы?» - «Нет».

Учитель: Вы уже, наверное, догадались, что сегодня мы будем изучать лист. Вот темой нашего урока и будет «Внешнее строение листа. Типы листьев». (Записать тему на доске).

Детям раздают гербарии листьев, строение листа.

Учитель: Что бы вы хотели узнать на этом уроке о листе?

Ответы детей (предварительные):

- Что такое лист?


- Какие листья у дуба?

- Какие листья у акации?

- Какую функцию выполняет лист ? …

Учитель: Ответы на свои вопросы вы получите после моего рассказа.

Учитель рассказывает о строении листа, простых и сложных листьях, пользуясь таблицей. Дети находят все элементы листа на гербариях и показывают учителю. Например: - Найдите черешок листа. (Дети находят и показывают учителю все по цепочке).

- Найдите листовую пластинку. (Находят и все показывают по цепочке и т.д.).

Потом изучают простые и сложные листья. Дети находят их и подымают вверх («Поднимите вверх гербарии растений с простыми листьями; со сложными листьями).

Учитель делает небольшое обобщение и говорит, что теперь работаем по группам.

1 группа «Усик», займите своё место.

2 группа «Листок», займите своё место.

(Столы приготовлены заранее).

На столах лежит задание (дается время).

Задание группе «Усик».

Из гербарных материалов выберите растения, которые имеют сложные листья, дайте названия этим листьям, пользуясь рисунком учебника. Ответ аргументируйте.

Задание группе «Листок».

Из гербарных образцов выберите сидячие листья и черешковые. Ответ аргументируйте.



После каждая команда защищает свои ответы.

Все садятся на своп места (на полукруг стульев) и урок продолжается.

В конце урока учитель спрашивает у ребят, получили ли они ответы на свои вопросы? Если получили, то берем на столе клейкие зеленые листочки и клеим их на дерево (дерево заранее приготовлено на обратной стороне доски).

Учитель: Ну, вот теперь я вижу, что вы все получили ответы на свои вопросы.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров6
Номер материала ДБ-398416
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх