Методические разработки к уроку русского языка в 6 классе.

Конспект открытого урока по русскому языку в 6 классе.

Тема урока: «Правописание букв «ч» и «щ» в суффиксах существительных -чик – щик -.»

Цели урока: познакомить учащихся с правописанием букв ч-щ в суффиксах существительных -чик-щик-; со способами действия при выборе таких написаний.

Задачи:

-развивать умения учащихся анализировать, сравнивать языковые явления, устно и письменно аргументировано объяснять условия выбора букв ч-щ в суффиксах существительных - чик-щик-.

-создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний; воспитывать бережное и ответственное отношение к слову и к культуре речи.

-развивать орфографическую зоркость, умение работать в парах и самостоятельно, выполнять самоконтроль и самооценку.

№

Этапы работы

Содержание этапа

1

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

Методы: словесные

-Добрый день. Я рада видеть вас всех здоровыми и красивыми на нашем уроке. И надеюсь, что наше сегодняшнее сотрудничество будет плодотворным и приятным для всех.

Итак , начинаем нашу работу.

2.

Опрос учащихся по изученному материалу.

Лингвистическая разминка.

Цели, которые учитель ставит перед учениками:

показать (продемонстрировать) умение правильно определять принадлежность имен существительных к определенной группе в зависимости от значения; вызвать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Цель, которую учитель хочет достичь: проверить умения учащихся анализировать значения существительных; выявить затруднения в деятельности учащихся;

Методы организации работы: интерактивная игра «Мешки со словами», устный фронтальный опрос учащихся.

Методы стимулирования: похвала.

Методы оценивания: результаты выдает компьютер.

Ребята, напомните ,пожалуйста, изучением какой части речи мы занимаемся?

(Имя существительное)

*Что оно обозначает? ( Предмет)

* Какие предметы может обозначать имя существительное?(Явления природы, предметы быта, признак как предмет, действие как предмет…)

Я предлагаю вам провести лингвистическую разминку в виде игры, которая называется «Мешки со словами». Ваша задача быстро и правильно разнести слова по нужным мешкам.

Нам встретилось в мешке имя существительное…………….

* Каким способом оно образовано?

(суффиксальным , с помощью суффикса –чик-)

*Что называется суффиксом?(Слайд )

3

А)

Б)

Изучение нового учебного материала

Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: повторить сведения об имени существительном, для открытия новых знаний.

Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по повторению сведений об имени существительном, создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.

Методы и приемы: создание ситуации затруднения, беседа, сопровождающаяся проблемными вопросами..

Постановка учебной задачи

Цель: обсудить затруднение и сформулировать цель урока.

- Ребята, сегодня мы продолжим наше знакомство с удивительным миром суффиксов . Этой морфеме в нашем языке доверена трудная и интересная работа. Они обогащают наш язык новыми словами. Каждый суффикс имеет свои определенные значения.

*Можно ли по суффиксу определить часть речи, в которой он используется?

Посмотрим на иллюстрацию( слайд ).

*Суффиксы каких частей речи вы видите здесь?

Слайд . Фотогалерея.

Давайте погрузимся в мир фотографий. *Кого вы видите на иллюстрациях?(Люди разных профессий).Назовите их.

Вот какие слова у нас получились.

*Как они образованы? ( с помощью суффиксов)

Запишем слово ИЗВОЗ..ИК.

• В чем сложность при написании слова? Какую орфографическую проблему вы обнаружили? В какой части слова она находится?

• ПОПРОБУЙТЕ СФОРМУЛИРОВАТЬ ТЕМУ НАШЕГО УРОКА.

• Запишем ее в тетрадь.(Cлайд )

Правописание букв «ч-щ» в суффиксах существительных –чик-щик-.

В)

4.

Открытие новых знаний.

Цель: создание проблемной языковой ситуации, которая вызовет интерес учащихся к решению лингвистической задачи , связанной с правописанием суффиксов –чик-щик.

Методы: учебный диалог, анализ языковых средств. .

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Цели: эмоциональная разгрузка учащихся.

В решении этой проблемы мы должны дойти до истины, чтобы не делать ошибок. Ведь наша основная задача – научиться грамотно писать.

Продолжаем нашу работу.

Назовите людей тех профессий, которые вы видите на экране:

Вот какие слова у нас получились.(Слайд )

*Что обозначают суффиксы в этих словах?

(Людей какой-либо профессии или по роду занятий.)

Значение суффиксов мы определили. А проблему еще не решили.

Еще раз внимательно посмотрите на все слова. Проанализируйте их.

* Как вы думаете, от чего зависит правописание букв «ч-щ»?

Давайте проверим, правы ли вы и обратимся к материалам учебника. (стр.102) Работа с учебником.(Слайд )

А теперь вернемся к нашему первому слову ИЗВОЗ..ИК.

*Какой же суффикс надо писать в слове? Докажите.

- Мы решили учебную задачу? Составили план разбора имени существительного? Мы молодцы!

Слайд .Мы очень интенсивно работаем на уроке. Давайте немного взбодримся.

(Физкультминутку проводит физорг класса).

4

Закрепление учебного материала

Цель: отработать способ действия при выборе написания букв «ч-щ» в суффиксах существительных –чик-щик-.

Цель, которую ставит перед собой учитель: развивать умения выбирать способ для правильного написания суффиксов; развитие орфографической зоркости учащихся;

воспитание ответственного отношения к слову и культуре речи.

Задачи:

- развивать способность учащихся работать самостоятельно и в парах; давать объективную оценку своих знаний и знаний товарищей.

Методы: репродуктивные

А теперь закрепим полученные знания.

Слайд .

1)Объясните выбор букв «ч-щ» в правописании суффиксов.

2)Цифровой диктант. Слайд

(Переводчик, наборщик, рассказчик, разносчик, фонарщик, бетонщик, перебежчик, грузчик, прокатчик)

Ключ для проверки : 1,2,1,1,2,2,1,1,1.

3) Работа по группам.

1 группа(слабые учащиеся):индивидуальная работа по карточкам.

2 группа (Слайд . Корректор).

4)Проверка работы по карточкам.

* У кого не оказалось ошибок?

МОЛОДЦЫ!

4

Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса

Слайд .

*Над какой орфографической проблемой мы сегодня работали?

*Что нового узнали?

*От чего же зависит правописания букв «ч-щ» в суффиксах существительных?

*Какие задания выполнять было легко и интересно?

*Остались ли какие-то неясности?

* Как оцениваете свою работу? А работу класса в целом?

А все ли значения суффикса –чик- мы выяснили?

Мы об этом обязательно поговорим.

5

6.

Домашнее задание

Цель: закрепить способ действия при выборе правильного написания суффиксов –чик-щик-.

Цель, которую хочет достичь учитель: развивать умения учащихся аргументировать правильное написание суффиксов, развивать творческие способности учащихся, их связную письменную и устную монологическую речь.

Слайд .

Материал параграфа 44(выучить правило.)

1 группа (слабые учащиеся ) – упр.245.

2 группа-А) составить связный рассказ

на тему «Новостройки нашего села», употребив существительные, обозначающие людей по профессии.

Б)придумать и записать лингвистическую сказку о суффиксах -чик-щик-.

Всем спасибо за сегодняшнее сотрудничество.

• 1 слайд

  Урок русского языка в 6 классе

• 2 слайд

• 3 слайд

  Посмотрите на рисунки. Какое слово получилось? Запишите слова. Подчеркните первую букву. С у ф ф и к с

• 4 слайд

  Что такое суффикс? Суффикс – значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования новых слов.

• 5 слайд

• 6 слайд

  Посмотрите на слова: объездчик прокатчик грузчик разносчик перебежчик обойщик фонарщик танцовщик прицепщик съёмщик Что обозначает в этих словах –чик (щик)? (Обозначает человека по профессии и роду занятий)

• 7 слайд

  докладчик пулемётчик грузчик забойщик пильщик разносчик перебежчик Когда пишется суффикс -чик

• 8 слайд

  чик д т з с ж В остальных случаях –щик.

• 9 слайд

  Прочитаем правило! (учебник, стр. 97) В суффиксе существительных -чик(-щик) после букв д-т, з-с, ж пишется буква ч. В остальных случаях пишется буква щ. Смазчик (смазать). Каменщик (не на д-т, з-с, ж).

• 10 слайд

  Распределите слова в два столбика с -чик, -щик, обозначая условия выбора изученной орфограммы (упр. 244). чик щик извозчик обходчик резчик аппаратчица грузчик разведчик смазчик перебежчик укладчица прессовщик обрубщик подборщица съёмщик формовщица

• 11 слайд

  п е р е б е ж ч и к б е т о н щ и п о д н о с ч и к к а м е н щ и п р о х о д ч и к у ч ё т ч и к н а б о р щ и с ъ ё м щ и с м а з ч и к б а н щ и Лексический диктант

• 12 слайд

  Барабанчики яростно колотили в барабаны. Побывав у заказщиков, Саша зашел на минутку к сестре. В Нижнем буфетчик рассчитал меня. По колеблющимся мосткам сновали грузщики. Рабочие передавали сменчикам станки. Жестянчики работали на глазах всей улицы. Резко сигналили шофёры, покрикивали возщики, сновали агенты, грузщики в форменных фуражках. Поиграем в корректора. ч ч ч ч щ щ щ

• 13 слайд

  Подведём итоги: О чём мы сегодня говорили? Что нового узнали? Когда же пишется суффикс -чик (-щик)? Домашнее задание: выучить правило, упр. 249.

• 14 слайд

  Презентацию подготовила учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Румянцева А.А., МОУ СОШ №4, г. Наволоки, Кинешемский район, Ивановская область

Краткое описание документа:

Тема урока: «Правописание букв «ч» и «щ» в суффиксах существительных -чик – щик -.»

Цели урока: познакомить учащихся с правописанием букв ч-щ в суффиксах существительных -чик-щик-; со способами действия при выборе таких написаний.

Задачи:

-развивать умения учащихся анализировать, сравнивать языковые явления, устно и письменно аргументировано объяснять условия выбора букв ч-щ в суффиксах существительных - чик-щик-.

-создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний; воспитывать бережное и ответственное отношение к слову и к культуре речи.

-развивать орфографическую зоркость, умение работать в парах и самостоятельно, выполнять самоконтроль и самооценку.