Инфоурок / Химия / Конспекты / Методические разработки к уроку в 11 классе "Кристаллы-совершенство изнутри"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Методические разработки к уроку в 11 классе "Кристаллы-совершенство изнутри"

Выбранный для просмотра документ 11 КЛАСС..docx

библиотека
материалов



ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ЭОР НА УРОКЕ В 11 КЛАССЕ «Кристаллы – совершенство изнутри»

ссылка

3

Кристаллические решетки

Практическо-информационный

интерактивная таблица

ссылка

4

Тестовые задания по теме «Кристаллические решетки»

Контрольный

тест

ссылка





Выбранный для просмотра документ Аналз урока11 кл.docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока



ФИО педагога: Фефилова Ирина Петровна

Полное название ОУ: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Зуринская средняя общеобразовательная школа им. С.М.Стрелкова

Предмет: химия Класс 11. УМК: О.С.Габриелян, учебник 11 класс (базовый уровень)

Тема урока: Кристаллы – совершенство изнутри

Тип урока: Урок изучения новой темы и первичного закрепления новых знаний

Дата проведения урока: 9 октября 2013


Этап

урока

Уровень достижения планируемого результата

Возможные риски

Коррекционная работа

Организационный

Регулятивные:

-осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;


Высокий: Ученики могут самостоятельно организовать свое пространство. Быстро включаются в деловой ритм урока

Ученики не приготовили свое рабочее место. Не включаются в деловой ритм урока

Мягко, но настойчиво потребовать приготовить свое рабочее место, не начинать урок пока класс не готов. Для привлечения внимания использовать метод. прием «Тот, кто слышит меня…»

Мотивационно-целевой

Личностные УД:осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Познавательные УУД

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Регулятивные УД: способны соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно



Высокий: Ученики проявляют интерес к новой теме, самостоятельно выделяют и формулируют познавательную задачу

2.Не могут самостоятельно выделить и сформулировать познавательную задачу

2. Задать наводящие вопросы. Сформулировать цели и задачи, развивать навык целеполагания на последующих уроках


Актуализация опорных знаний






Познавательные УУД: воспроизводить знания в устной форме

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы,

Регулятивные:

- Выявление и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.


Предметные: опознают понятия «алкадиен», «полимер», «мономер», «изомер», «химическая реакция»

адекватно используют их в собственной речи


Высокий: Ученики опознают предлагаемые понятия, участвуют в коллективном обсуждении














1.Ученики не знают определений типов химической связи






2. Ученики не могут классифицировать вещества по типам химической связи.




1.Учитель просит найти ответы в учебнике или тетради






2.Повторяют простейшие практические правила классификации веществ



Изучение нового материала






















Познавательные УУД:

- искать и выделять необходимую информацию, в том числе с помощью компьютерных средств;

- выборочно пересказывать текст;

- структурировать знания;

- строить логическую цепь рассуждений, доказывать;

- формулировать вопросы

-устанавливают причинно-следственные связи;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации.



Предметные УД:

- устанавливать соответствие между молекулярной формулой, структурной, уравнением реакции

- грамотно и безопасно осуществлять химический эксперимент


Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции

Регулятивные УД: планируют собственную деятельность во время эксперимента


Высокий:

- выдвигают гипотезы, обоснованно и доказательно

- ученики следуют правилам групповой работы, могут искать и выделять необходимую информацию

Средний: С той или иной точностью могут аргументировать свою позицию; монологическая и диалогическая речь строится не всегда в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.











1.Ученики не умеют делать краткие записи.



2. Ученики не знают, как выбирать информацию из текста, работать с Интернет-ресурсами


3. Ученики не слушают друг друга


4. Не могут с достаточной точностью и полнотой выразить свою мысль




5. Нет возможности работать с ЭОР







1. Потренировать учеников сворачивать информацию, выделять главное


2. Познакомить с правилами поиска информации в Интернете и книге.


3. Установить порядок в группе, распределить роли

4. При подготовке к ответу предложить шаблоны с готовыми речевыми оборотами


5. Объяснение учителем темы традиционным методом






Контроль и коррекция знаний

Регулятивные:

-осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

-осознание качества и уровня усвоения

Средний: Могут осуществлять самоконтроль. Частично могут корректировать план и способ действий

1. Нет возможности работать с ЭОР

1. Предложить текстовый вариант работы


Подведение итогов урока. Рефлексия


Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено, и что нужно еще усвоить;

Познавательные:

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.


Высокий: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Средний: Оценивают процесс и результат деятельности на уроке совместно с учителем

Низкий: не могут с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли.

1.Не могут самостоятельно оценить процесс и результат деятельности на уроке

1. Вернуться к поставленным в начале урока задачам



Выбранный для просмотра документ Задание для группы.docx

библиотека
материалов

Задание для группы №1

Что такое молекулярная кристаллическая решетка? Приведите примеры веществ с молекулярной кристаллической решеткой.

Найдите ответ на поставленный вопрос, используя различные источники информации:

  1. Учебник химии 11 класс. О.С.Габриелян ст 33-36.

  2. Интернет.

Рекомендуемые интернет – ресурсы:

  1. Органическая химия: http://cnit.ssau.ru/organics/index.htm

  2. Курс органической химии 10 класс: http://formula44.narod.ru/

  3. Химия образовательный сайт для школьников: http://hemi.wallst.ru/

  4. Алхимик. История каучука: http://www.alhimikov.net/himerunda/kautchuk.html



Форма представления ответа: презентация (2-4 слайда)

Время выполнения работы: 15 мин





Задание для группы №2

Что такое атомная кристаллическая решетка? Приведите примеры веществ с атомной кристаллической решеткой.

Найдите ответ на поставленный вопрос, используя различные источники информации:

  1. Учебник химии 11 класс. О.С.Габриелян ст 33-36.

  2. Интернет.

Рекомендуемые интернет – ресурсы:

  1. Органическая химия: http://cnit.ssau.ru/organics/index.htm

  2. Курс органической химии 10 класс: http://formula44.narod.ru/

  3. Химия образовательный сайт для школьников: http://hemi.wallst.ru/

  4. Алхимик. История каучука: http://www.alhimikov.net/himerunda/kautchuk.html



Форма представления ответа: презентация (2-4 слайда)

Время выполнения работы: 15 мин







Задание для группы №1

Что такое ионная кристаллическая решетка? Приведите примеры веществ с ионной кристаллической решеткой.

Найдите ответ на поставленный вопрос, используя различные источники информации:

  1. Учебник химии 11 класс. О.С.Габриелян ст 26-28.

  2. Интернет.

Рекомендуемые интернет – ресурсы:

  1. Органическая химия: http://cnit.ssau.ru/organics/index.htm

  2. Курс органической химии 10 класс: http://formula44.narod.ru/

  3. Химия образовательный сайт для школьников: http://hemi.wallst.ru/

  4. Алхимик. История каучука: http://www.alhimikov.net/himerunda/kautchuk.html



Форма представления ответа: презентация (2-4 слайда)

Время выполнения работы: 15 мин



Задание для группы №1

Что такое металлическая кристаллическая решетка? Приведите примеры веществ с металлической кристаллической решеткой.

Найдите ответ на поставленный вопрос, используя различные источники информации:

  1. Учебник химии 11 класс. О.С.Габриелян ст 38-46.

  2. Интернет.

Рекомендуемые интернет – ресурсы:

  1. Органическая химия: http://cnit.ssau.ru/organics/index.htm

  2. Курс органической химии 10 класс: http://formula44.narod.ru/

  3. Химия образовательный сайт для школьников: http://hemi.wallst.ru/

  4. Алхимик. История каучука: http://www.alhimikov.net/himerunda/kautchuk.html



Форма представления ответа: презентация (2-4 слайда)

Время выполнения работы: 15 мин





Выбранный для просмотра документ Оценка работы групп учителем.docx

библиотека
материалов

Оценка работы групп учителем.

Активность

(обсуждение работ

Других групп, дополнения, вопросы)

Результативность

(достижение образова

тельной задачи)


Доброжелательность


Презентация

работы

Средний балл

1









2









3









4










Оценка по каждому критерию от 2 до 5 баллов. Средний балл округляется до целого значения.

Оценочный лист группы №

Доброжела-

тельность

Результатив-

ность

1








2








3








4








5








1. Оценка по каждому критерию от 2 до 5 баллов

2. Итоговая оценка является среднеарифметическим всех заработанных баллов, округляется до целого значения











Оценочный лист группы №

Доброжела-

тельность

Результатив-

ность

1








2








3








4








5








1. Оценка по каждому критерию от 2 до 5 баллов

2. Итоговая оценка является среднеарифметическим всех заработанных баллов, округляется до целого значения



Оценочный лист группы №

Доброжела-

тельность

Результатив-

ность

1








2








3








4








5








1. Оценка по каждому критерию от 2 до 5 баллов

2. Итоговая оценка является среднеарифметическим всех заработанных баллов, округляется до

целого значения

Оценочный лист группы №

Доброжела-

тельность

Результатив-

ность

1








2








3








4








5








1. Оценка по каждому критерию от 2 до 5 баллов

2. Итоговая оценка является среднеарифметическим всех заработанных баллов, округляется до целого значения



Выбранный для просмотра документ Презентация1 (2).pptx

библиотека
материалов
Кристаллы -совершенство изнутри
Цель: Знать строение, свойства и причину образования кристаллических веществ
O2 ; CS2; Na2O; NaOH; BaCl2; CO; H2SO4; S8
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Кристаллы -совершенство изнутри
Описание слайда:

Кристаллы -совершенство изнутри

№ слайда 10 Цель: Знать строение, свойства и причину образования кристаллических веществ
Описание слайда:

Цель: Знать строение, свойства и причину образования кристаллических веществ

№ слайда 11 O2 ; CS2; Na2O; NaOH; BaCl2; CO; H2SO4; S8
Описание слайда:

O2 ; CS2; Na2O; NaOH; BaCl2; CO; H2SO4; S8

Выбранный для просмотра документ Презентация1.pptx

библиотека
материалов
Кристаллы совершенство изнутри
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Кристаллы совершенство изнутри
Описание слайда:

Кристаллы совершенство изнутри

Выбранный для просмотра документ конспект урока 11 класс.docx

библиотека
материалов


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

ФИО педагога: Фефилова Ирина Петровна

Полное название ОУ: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Зуринская средняя общеобразовательная школа им. С.М.Стрелкова

Предмет: химия Класс 11. УМК: О.С.Габриелян., учебник 11 класс (базовый уровень)

Тема урока: Кристаллы – совершенство изнутри

Тип урока: урок изучения новой темы и первичного закрепления

Дата проведения урока: 9 октября 2013

Цель урока: дать понятие о кристаллическом и аморфном состоянии твердых веществ; научиться определять тип кристаллических решеток.

Задачи:

- обучающие: сформировать понятие о кристаллическом и аморфном состоянии твердых веществ; ознакомить с типами кристаллических решеток; рассмотреть влияние химической связи на свойства твердых веществ;

-развивающие: развивать умения сравнивать, выделять главное в изучаемом материале; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщения; применять, систематизировать полученные знания; совершенствовать навык работы с ЭОР по химии

-воспитательные: способствовать формированию мировозрения, научных убеждений; соблюдать правила работы в группе, повышать интерес к предмету.

Оборудование: ПК, мультимедиа проигрыватель, инструктивные карты

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

Учащиеся владеют:

• регулятивными УУД:

- формулируют цели урока, определяют промежуточные задачи;

- выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения;

-• познавательными УУД:

- могут собирать и выделять информацию, существенную для решения проблемы;

. устанавливают причинно-следственные связи;

- обоснованно и доказательно выдвигают гипотезы

коммуникативные УУД:

- планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определяют цели, функции участников;

- включаться в коллективное обсуждение;

- способны контролировать, корректировать и оценивать действия партнера;

- не умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

личностные УУД:

- могут соотносить поступки и события с принятыми эстетическими нормами;

- устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом


Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижения:


адекватно используют их в собственной речи

1 уровень — понимание, адекватное употребление в речи

опираясь на понятия о химических связях прогнозировать состояние твердого вещества – аморфное и кристаллическое, тип кристаллической решетки и физические свойства вещества

2 уровень — действие учащихся на основе алгоритма действий

уметь объяснить сущность процесса кристаллизации

2 уровень — анализ по алгоритму


Планировать и осуществлять химический эксперимент

2 уровень — анализ по алгоритму

Регулятивные УУД

формулируют цели урока, определяют промежуточные задачи

3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий

выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

3 уровень — самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий

Познавательные УУД

сбор и выделение информации из источников знаний

3 уровень — совместные (групповые) действия учащихся

устанавливать причинно-следственные связи

2 уровень – выполнение учебного действия с использованием опорных слов


обоснованно и доказательно выдвигают гипотезы

2 уровень – высказывают по инициативе учителя

Коммуникативные УУД

готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции


3 уровень — самостоятельно планируют учебное сотрудничество

Личностные УУД

установить связь между целью учебной деятельности и её мотивом



2 уровень — выполнение учебного действия с использованием опорных слов






Дидактические задачи этапов урока


Задачи этапа


Организация начала урока (1 мин)


Обеспечить готовность учащихся к уроку, включение в деловой ритм урока

Мотивационно-целевой этап

(2 мин)

Подготовка к осознанному восприятию материала, стимулирование познавательного интереса, преобразование содержания обучения в личностно значимое


Актуализация опорных знаний

(2 мин)

Воссоздание знаний, умений, жизненного опыта, необходимых для овладения новым материалом. Оценка учителем уровня подготовленности учащихся


Изучение нового материала

(30 мин)

Овладение учащимися новыми знаниями и способами действий

Контроль и коррекция знаний

(7 мин)


Репродуктивное воссоздание изученного материала; систематизация и обобщение; выполнение заданий на изучение главного в новой информации; первичная проверка усвоения и понимания материала.

Подведение итогов урока. Рефлексия

(3 мин)

Установление соответствия между поставленными задачами урока и его результатами, внесение корректив. Анализ учебной деятельности.



СТРУКТУРА И ХОД УРОКА


Этап урока, время этапа

Формируемые умения



Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организация начала урока

(1 мин)

Регулятивные:

-могут осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;


беседа

фронтальная

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку. Распределяет учащихся класса на группы по 3-4 человека

Проверяют готовность рабочего места к уроку

Мотивационно-целевой этап

(2 мин)

Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Регулятивные УУД:

Определять и учебной деятельности


Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы,

Предметные: грамотно и безопасно осуществлять химический эксперимент




Эвристическая беседа




Групповая

фронтальная






Демонстрирует слайд-шоу «Кристаллы».

Организует беседу о кристаллах, подводит учащихся к теме урока.


Организует эвристическую беседу, побуждая тем самым учащихся сформулировать цель и задачи урока

Записывают тему урока «Кристаллы – совершенство изнутри».


Учащиеся высказывают гипотезы. Участвуют в коллективном обсуждении, приходят к выводу, что причина – кристаллическая решетка

Определяют цели и промежуточные задачи урока.

Актуализация опорных знаний

(2 мин)

Познавательные УУД: воспроизводить знания в устной форме

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы,

Регулятивные:

Выявление и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.


Предметные: опознают понятие «химическая связь»

адекватно используют их в собственной речи. Распознают типы химической связи


Репродуктивный метод.

Прием: беседа,

фронтальная,

Задает вопросы учащимся.

Что такое химическая связь?

Какие типы химической связи вам известны?

(Слайд №12) Формулы веществ, учащиеся классифицируют их по типам химической связи


Отвечают на вопросы учителя.

Участвуют в коллективном обсуждении.

Изучение нового материала

(30 мин)
































Познавательные УУД:

- искать и выделять необходимую информацию

в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурировать знания;

- строить логическую цепь рассуждений, доказывать;

- формулировать вопросы


Познавательные УУД:

-устанавливают причинно-следственные связи;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации


- Предметные УД:

- классифицировать твердые вещества на аморфные и кристаллические

- устанавливать соответствие между типом химической связи и типом кристаллической решетки, физическими свойствами вещества


Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции



Исследовательский метод

Приемы: работа с текстом, интернет ресурсами.

(сбор и анализ фактов, обобщение данных)


Беседа

Моделирование

Работа с таблицей

ЭОР
















Групповая, фронтальная

































Используя ЭОР.Понятие о кристаллических и аморфных веществах

Объясняет классификацию твердых веществ на аморфные и кристаллические, определяют разницу между ними. Объясняет понятие «кристаллическая решетка».

Как образуются кристаллы?

От чего зависит форма кристалла и его прочность?


Организует и координирует работу в группах.

Каждая из групп готовит сообщение о каком-либо типе кристаллической решетки.





.













Записывают схему, понятие «кристаллическая решетка».

Формулируют вывод: твердые вещества делятся на аморфные и кристаллические. Кристаллические вещества имеют точную температуру плавления


Высказывают гипотезы.



Распределяют роли в группах, изучают инструктивные карты, осуществляют поиск информации, готовят сообщение и презентацию.

Делают сообщение для класса.

Заполняют таблицу, обобщающую знания о типах кристаллических решеток.















Контроль и коррекция знаний

(7 мин)

Регулятивные:

-осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

-осознание качества и уровня усвоения

Работа с ЭОР

Фронтальная

Предлагает заполнить таблицу «Типы кристаллических решеток» ЭОР №3. Кристаллические решетки


Предлагает пройти тестирование «Кристаллические решетки» ЭОР №4. «Кристаллические решетки»

Составляют характеристику каждого вида кристаллической решетки, используя ЭОР №3



Отвечают на вопросы тестового задания ЭОР №6.

Подведение итогов урока. Рефлексия

(3 мин)



















Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено, и что нужно еще усвоить;

Познавательные:

-осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



Беседа






















Фронтальная,






















Дает общую характеристику работы класса,

Достигли ли мы цели урока?












Сообщает д/з, инструктирует по его выполнению.








Оформляют оценочный лист












Выбирают д/з: вырастить кристалл; определить кристаллические и аморфные в-ва в своем доме; развить тему урока для дальнейшего ислледования














ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР


ссылка

3

Кристаллические решетки

Практическо-информационный

интерактивная таблица

ссылка

4

Тестовые задания по теме «Кристаллические решетки»

Контрольный

тест

ссылка


Используемые ЦОР:

1 . Понятие о кристаллических и аморфных веществах http://fcior.edu.ru/card/11718/ponyatie-o-kristallicheskih-i-amorfnyh-veshestvah.html

2. Типы кристаллических решеток простых веществ http://fcior.edu.ru/card/11504/tipy-kristallicheskih-reshetok.html

Для воспроизведения модуля 1 и 2 необходимо установить на компьютере пользователя специальное программное обеспечение – проигрыватель ресурсов.
Если в кабинете не установлено программное обеспечение, для объяснения нового материала можно использовать презентацию "Кристаллические решетки"

3. Кристаллические решетки http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab743c7-4185-11db-b0de-0800200c9a66/ch08_22_06.swf

4. Тестовые задания «Кристаллические решетки» http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ab743c8-4185-11db-b0de-0800200c9a66/index_mht.htm



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Урок "Кристаллы - совершенство изнутри" рассматривается в рамках раздела "Строение вещества" в 11 классе. Материал может быть полезен для работы на уроках химии в 8 и 9 классах.

Урок построен с использованием ИКТ.

Методические разработки включают в себя: конспект урока, технологическую карту урока, самоанализ урока, презентации к уроку, раздаточный материал.

Общая информация

Номер материала: ДБ-231677

Похожие материалы