- 15.05.2017
- 1365
- 6
Выбранный для просмотра документ ДЗ по ОП.5 для ЛЛХ.15А Энтомология, фитопатология......doc
Скачать материал "Методические разработки ОП.05. Основы лесной энтомологии, фитопатологии и биологии лесных зверей и птиц"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ ЛАБОР. ОП.05 ЭНТОМОЛОГИЯ.docx
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области
«Государственный гуманитарно - технологический университет»
(ГГТУ)
Социально- технологический техникум
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМИНДАЦИИ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
для студентов по специальности 35.02.01 Лесное и лесопарковое хозяйство
по дисциплине
ОП.05. Основы лесной энтомологии, фитопатологии и биологии лесных зверей и птиц
Группа ЛЛХ.15А
Количество часов – 38
Разработчик: Литовская Л.Н.
Рассмотрено и утверждено
на заседании ЦМК профессионального цикла
Протокол №___ от «___»_______20___г.
Председатель ЦМК ______ /Печенникова Т.А./
г.о. Орехово-Зуево
2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Методические рекомендации по выполнению практических работ разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности 35.02.01 Лесное и лесопарковое хозяйство, в соответствии с рабочей программой учебной дисциплины ОП.05. «Основы лесной энтомологии, фитопатологии и биологии лесных зверей и птиц».
Методические рекомендации по выполнению лабораторных работ по дисциплине ОП.05. «Основы лесной энтомологии, фитопатологии и биологии лесных зверей и птиц» предназначены для студентов СПО по специальности 35.02.01 Лесное и лесопарковое хозяйство.
Цель разработки – оказание помощи студентам в выполнении лабораторных работ.
Целью лабораторных занятий является подтверждение и углубление изученных теоретических знаний студентов.
Лабораторные занятия помогают студентам овладеть первоначальными умениями и навыками, которые будут использоваться в профессиональной деятельности и жизненных ситуациях. Наряду с формированием умений и навыков в процессе лабораторных работ обобщаются, систематизируются, углубляются и конкретизируются теоретические знания, вырабатывается способность и готовность использовать их на практике, развиваются интеллектуальные умения.
В результате освоения учебной дисциплины ОП.05. «Основы лесной энтомологии, фитопатологии и биологии лесных зверей и птиц» студенты должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности СПО 35.02. 01 «Лесное и лесопарковое хозяйство» следующими умениями, знаниями, которые формируют профессиональные и общие компетенции.
Умения:
- определять виды болезней и вредителей растущего леса и заготовленной древесины;
- определять виды повреждений древесных пород;
- определять отряды птиц;
- определять главнейшие отряды, семейства и виды лесных зверей;
Знания:
- основ теории образования очагов насекомых и прогнозирования их численности:
- главнейших видов вредителей и болезней леса;
- диагностических признаков важнейших видов болезней растений, биологию и экологию их возбудителей;
- основ лесной профилактики и методы борьбы с вредителями и болезнями;
- особенностей дереворазрушающих грибов и поражение ими древесины;
- основных отрядов птиц, их строение, годовой жизненный цикл;
- основных отрядов, семейств, видов лесных зверей.
- о различиях анатомического строения диких животных.
- промысловой фауны природных зон, годового жизненного цикла охотничьих животных, систематики охотничье- промысловых зверей и птиц.
- законодательства в охране животных, некоторых видах охоты на животных, местах их обитания.
Лабораторные занятия могут носить репродуктивный, частично-поисковый и поисковый характер.
Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются тем, что при их проведении студенты пользуются подробными инструкциями, в которых указаны: цель работы, пояснения (теория, основные характеристики), материалы и их характеристики,
порядок выполнения работы, таблицы, выводы (без формулировки), контрольные вопросы, учебная и специальная литература.
Работы, носящие частично-поисковый характер, отличаются тем, что при их проведении студенты не пользуются подробными инструкциями, им не дан порядок выполнения необходимых действий, и требуют от студентов самостоятельного подбора оборудования, выбора способов выполнения работы в инструктивной и справочной литературе и др.
Лабораторная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Перед выполнением студентами лабораторной работы преподаватель проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель, содержание задания, ориентированный объем работы, критерии оценки. В ходе инструктажа преподаватель предупреждает студентов о возможных типичных ошибках, встречающихся при выполнении задания.
Оформление лабораторных работ
Работа выполняется аккуратно на листах формата А4 с соблюдением полей в рукописном или печатном виде.
Оценки за выполнение лабораторных работ выставляются по пятибалльной системе в конце занятия и учитываются как показатели текущей успеваемости студентов.
Отчет по лабораторным работам оформляется в виде таблиц, структур, графических записей, образов, рисунков, расчетов, сравнительного анализа, решения конкретных задач и ситуаций и т.д.
Лабораторная работа обучающихся оценивается оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Критерии оценивания лабораторных работ студента
|
№ п/п |
Оценка |
Критерии оценивания |
|
1 |
«5» (отлично) |
- выставляется, если выполнены все требования к изложению, оформлению и представлению работы и на все контрольные вопросы даны верные ответы;
|
|
2 |
«4» (хорошо) |
- выставляется, если допущены незначительные погрешности в содержании, оформлении и представлении работы и допущена 1 ошибка при ответе на контрольные вопросы;
|
|
3 |
«3» (удовлетворительно) |
- выставляется, если допущены незначительные погрешности в содержании, оформлении и представлении работы, но допущено 2 ошибки при ответе на контрольные вопросы; |
|
4 |
«2» (неудовлетворительно) |
- выставляется, если допущены значительные погрешности в содержании, оформлении и представлении работы и допущено 3 и более ошибок при ответе на контрольные вопросы.
|
Перечень тем лабораторных работ:
|
№ п/п |
Темы лабораторных работ |
Кол-во часов |
|
1 |
Ознакомление со строением основных частей тела насекомого, их придатками. |
2 |
|
2 |
Ознакомление с фазами развития насекомых, их основными типами. |
2 |
|
3 |
Определение с помощью определительной таблицы представителей класса насекомых до отряда. |
2 |
|
4 |
Ознакомление с типами повреждений, наносимых насекомыми древесным породам |
2 |
|
5 |
Определение видов повреждений древесных пород |
2 |
|
6 |
Определение видов вредителей растущего леса и заготовленной древесины |
2 |
|
7 |
Определение видов болезней леса. Типы болезней древесно- кустарниковой растительности. Виды болезней древесно-кустарниковой растительности |
2 |
|
8 |
Зарисовка грибницы и её видоизменений. Классификация предложенного набора грибов по отделам и классам. |
2 |
|
9 |
Грибы – возбудители болезней древесных растений |
2 |
|
10 |
Определение видов болезней растущего леса и заготовленной древесины |
2 |
|
11 |
Определение видов болезней растущего леса и заготовленной древесины |
2 |
|
12 |
Определение типов заболеваний древесных пород. |
2 |
|
13 |
Определение основных частей внешнего и внутреннего строения птиц |
2 |
|
14 |
Определение биологических групп птиц |
2 |
|
15 |
Определение отрядов птиц. |
2 |
|
16 |
Определение отрядов птиц. |
2 |
|
17 |
Определение основных частей внешнего и внутреннего строения лесных зверей. |
2 |
|
18 |
Определение экологических типов лесных зверей |
2 |
|
19 |
Определение главнейших отрядов, семейства и виды лесных зверей |
2 |
|
Итого |
38 |
|
Лабораторное занятие №1
Тема: «Ознакомление со строением основных частей тела насекомого, их придатками».
Цель работы: изучить строение основных частей тела насекомого и их придатки, уметь определять морфофункциональные особенности насекомых.
Материалы и оборудование: фиксированные насекомые основных отрядов, сухие коллекции насекомых, микропрепараты ротовых аппаратов: таракана черного, пчелы рабочей, мухи комнатной, комара обыкновенного, бабочки-белянки капустной, микроскоп, ручная лупа, пинцет, предметные и покровные стекла.
Ход работы
Задание 1. Используя ручную лупу, рассмотрите фиксированных насекомых и изучите их внешнее строение. Ознакомьтесь со строением отделов тела майского жука, черного таракана, американского таракана.
Зарисуйте внешнее строение майского жука. Обозначьте отделы тела, придатки головы, конечности и крылья.
Задание 2. С помощью ручной лупы рассмотрите насекомых с различными типами усиков (щетинковидный, нитевидный, четковидный, пильчатый, гребенчатый, булавовидный, головчатый, пластинчатый, коленчатый, гребенчато-коленчатый, перистый, щетинконосный). Подберите в коллекции по одному представителю насекомых с указанными формами усиков
Задание 3. С помощью ручной лупы на влажных препаратах рассмотрите строение бегательной ноги таракана черного (Blattaorientalis) и жука майского (Melolonthahippocastani), предварительно отделив их от насекомых пинцетом. Подберите в коллекции насекомых по одному представителю, имеющему указанные типы конечностей.
Контрольные вопросы:
1. Каково внешнее строение тела насекомого?
2. Перечислите основные виды строения насекомых.
3. Охарактеризуйте внутренние органы насекомых.
4. Как развиваются насекомые?
5. Как размножаются насекомые?
Информационные источники:
1.Воронцов А.И., Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С. Технология защиты леса. М.: Экология, 1991.
2.Мозолевская, Е. Г. и др. Практикум по лесной энтомологии./ Мозолевская Е.Г., Белова Н.К., Лебедева Г.С. и др. – М.: Академия, 2004. – 272 с.
Лабораторное занятие № 2
Тема: «Ознакомление с фазами развития насекомых, их основными типами».
Цель работы: научиться определять фазы развития насекомых и их основные типы.
Материалы и оборудование: фиксированные личинки, куколки, имаго прямокрылых, таракановых, стрекоз, уховерток, поденок, клопов, жесткокрылых, чешуекрылых, или бабочек, препаровальные иглы, ручные лупы, пинцеты, чашки Петри, коллекции "Фазы развития насекомых".
Ход работы
Задание 1. Используя фиксированный материал и коллекции насекомых, например таракана черного (Blattaorientalis), уховертки обыкновенной (Forficulaauricularia), кузнечика серого (Decticusverrucivorus) и клопа-слепняка (Lyguspratensis), ознакомьтесь с постэмбриональным развитием насекомых по типу неполного метаморфоза. Сравните одну из ранних личиночных стадий насекомого с взрослой (наличие крыльев, отношение размеров головы к телу и т.д.).
Зарисуйте фазы развития насекомых с неполным превращением. Обозначьте характерные морфологические признаки, свойственные личинке и имаго.
Задание 2. Рассмотрите с помощью ручной лупы фиксированные личинки стрекоз. Найдите и изучите особенности строения провизорных органов, определите выполняемые ими функции.
Задание 3. Используя фиксированный материал и коллекции насекомых на разных фазах становления (жук майский, бронзовка, жук колорадский, шелкопряд дубовый, муха комнатная), изучите их постэмбриональное развитие, проходящее по типу полного метаморфоза.
Заполните таблицу
Сравнительная характеристика
постэмбрионального
развития некоторых отрядов насекомых
|
Отряды насекомых |
Сравнительные признаки |
||
|
тип развития |
тип личинки |
тип куколки |
|
|
Стрекозы |
|
|
|
|
Бабочки |
|
|
|
|
Ручейники |
|
|
|
|
Двукрылые |
|
|
|
|
Жуки |
|
|
|
|
Таракановые |
|
|
|
|
Прямокрылые |
|
|
|
|
Поденки |
|
|
|
|
Перепончатокрылые |
|
|
|
Контрольные вопросы:
1. Каково адаптивное значение метаморфоза насекомых?
2. Каково значение провизорных органов личинок насекомых, в чем особенности их строения? Приведите примеры насекомых, личинки которых имеют провизорные органы.
3. По каким признакам определяют личинок насекомых с неполным метаморфозом? Приведите примеры.
4. По каким признакам определяют личинок насекомых с полным метаморфозом? Приведите примеры.
5. Каковы характерные признаки различных типов куколок насекомых? Приведите примеры насекомых, личинки которых превращаются в куколок покрытого, скрытого и свободного типов.
Информационные источники:
1. Воронцов А.И., Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С. Технология защиты леса. М.: Экология, 1991
2. Мозолевская, Е. Г. и др. Практикум по лесной энтомологии./ Е.Г. Мозолевская, Белова Н.К., Лебедева Г.С. и др. – М.: Академия, 2004. – 272 с.
Лабораторное занятие № 3
Тема: «Определение с помощью определительной таблицы представителей класса насекомых до отряда».
Цель работы: изучить представителей класса насекомых до отряда, уметь определять и объединять насекомых в группы по их характерным признакам.
Материалы и оборудование: рисунки, наглядная таблица «Представители насекомых
Ход работы
Представители групп насекомых:
Задание 1. Заполните схему.
Тип. Членистоногие. Класс. Насекомые.
Группа прямокрылые.
Признаки:
Группа Равнокрылые.
Признаки:
Группа Клопы или Полужесткокрылые.
Признаки:
Группа Бабочки, или Чешуекрылые.
Признаки:
Группа Жуки, или Жесткокрылые.
Признаки:
Группа Двукрылые насекомые.
Признаки:
Группа Перепончатокрылые.
Признаки:
Сделайте вывод по работе.
Задание 2.
Рассмотрите коллекции насекомых-вредителей. Заполните таблицу.
|
Характер повреждений |
Собственные наблюдения |
|
Вывод (об общих признаках насекомых, о разнообразии насекомых Московской области, их значении)
Задание 3. Рассмотрите предлагаемые коллекции и заполните таблицу:
|
Отряд |
Особенности внешнего вида (размеры, форма тела, окраска, расположение и число крыльев, усиков, глаз) |
|
Контрольные вопросы:
1. Какие причины могут привести к сокращению и исчезновению насекомых на Земле?
2. Какое насекомое является санитаром леса?
3. Какое насекомое приносит пользу, охотясь за насекомыми- вредителями, откладывая свои яички в их личинки, яйца?
4. Какую пользу приносят муравьи?
5. Какое насекомое приносит пользу, охотясь за насекомыми - вредителями?
Информационные источники:
1. Воронцов А.И., Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С. Технология защиты леса. М.: Экология, 1991
2. Мозолевская, Е. Г. и др. Практикум по лесной энтомологии./ Мозолевская Е.Г., Белова Н.К., Лебедева Г.С. и др. – М.: Академия, 2004. – 272 с.
Лабораторное занятие № 4
Тема: «Ознакомление с типами повреждений, наносимых насекомыми древесным породам».
Цель работы: изучить типы повреждений, наносимые насекомыми древесных пород, уметь определять типы повреждений и насекомых повреждаемых древесину.
Материалы и оборудование: наборы разнообразных повреждений (преимущественно листьев и побегов, 15 - 20 видов); коллекции насекомых-вредителей в коллекционных коробках или в пробирках, лупы.
Ход работы
Задание 1. Ознакомиться с типами повреждений растений в зависимости от типа ротового аппарата насекомых.
Задание 2. Уяснить соответствие повреждений растений определенным группам насекомых-вредителей.
Контрольные вопросы:
1. Основные типы повреждений растений насекомыми.
2. Классификация насекомых по группам вредности, географическое распространение, повреждаемые древесные растения.
Информационные источники:
1. Воронцов А.И., Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С. Технология защиты леса. М.: Экология, 1991
2. Мозолевская, Е. Г. и др. Практикум по лесной энтомологии./. Мозолевская Е.Г, Белова Н.К.,. Лебедева Г.С и др. – М.: Академия, 2004. – 272 с.
Лабораторное занятие № 5
Тема: «Определение видов повреждений древесных пород».
Цель работы: уметь определять типы повреждений и насекомых повреждаемых древесину.
Материалы и оборудование: наборы разнообразных повреждений (преимущественно листьев и побегов, 15 - 20 видов); коллекции насекомых-вредителей в коллекционных коробках или в пробирках, лупы.
Ход работы
Задание 1. Зарисовать основные типы повреждений и привести их краткую характеристику в отчете по занятию.
Контрольные вопросы:
1. Определить основные типы ходов по рисунку и дать им характеристику.
2. Классификация насекомых по группам вредности, географическое распространение, повреждаемые древесные растения.
Информационные источники:
1. Воронцов А.И., Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С. Технология защиты леса. М.: Экология, 1991
Лабораторное занятие № 6
Тема: «Определение видов вредителей растущего леса и заготовленной древесины».
Цель работы: научиться определять вредителей растущего леса и заготовленной древесины.
Материалы и оборудование: несколько наборов крупных насекомых (по 5 видов на группу из двух студентов) с представителями из разных отрядов,лупы, бинокулярный микроскоп, пенопласт.
Ход работы
Задание 1. Ознакомиться с имеющимися
определителями насекомых, с
принципом построения определительных таблиц и методами работы с ними.
Задание 2. Изучить устройство бинокуляра и правила работы с ним.
Задание 3. С помощью определителей и микроскопа определить 5
видов насекомых
(на группу из двух студентов) из различных отрядов – чешуекрылых, жесткокры-
лых, перепончатокрылых, двукрылых, полужесткокрылых и др.
Описать
по плану.
ОПИСАНИЕ
1. Название вида
семейство __________________________, отряд_________________________.
2. Имаго (окраска, размеры, характерные морфологические особенности)
3. Яйцо (окраска, форма, место откладки)
Информационные источники:
1. Воронцов А.И., Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С. Технология защиты леса. М.: Экология, 1991.
2. Мозолевская, Е. Г. и др. Практикум по лесной энтомологии./ Мозолевская Е.Г.,.Белова Н.К, Лебедева Г.С. и др. – М.: Академия, 2004. – 272 с.
Лабораторное занятие № 7
Тема: «Определение видов болезней леса. Типы болезней древесно- кустарниковой растительности. Виды болезней древесно-кустарниковой растительности».
Цель работы: уметь определять характер болезней и виды повреждений древесных пород растений, дать оценку экологическому состоянию леса.
Материалы и оборудование: несколько наборов повреждённых органов растений разных пород.
Ход работы
Задание
Перечислить типы болезней. Заполнить таблицу.
|
Тип болезни |
Возбудители |
Совокупность симптомов |
Поражаемые органы |
Поражаемые породы |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Контрольные вопросы:
1. Перечислите и охарактеризуйте изменения, происходящие в больном растении.
2. Назовите этапы развития болезни растения.
3. Перечислите причины болезней леса.
4. Дайте понятие активному и пассивному иммунитетам.
5. Перечислите основные виды болезней леса.
Информационные источники:
1. Воронцов А.И., Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С. Технология защиты леса. М.: Экология, 1991.
2. Мозолевская, Е. Г. и др. Практикум по лесной энтомологии./ Мозолевская Е.Г., Белова Н.К., Лебедева Г.С. и др. – М.: Академия, 2004. – 272 с.
Лабораторное занятие № 8
Тема: «Зарисовка грибницы и её видоизменений. Классификация предложенного набора грибов по отделам и классам».
Цель работы: выполнить зарисовку, уметь классифицировать грибы по отделам и классам.
Материалы и оборудование: шляпочные пластинчатые и трубчатые грибы (зафиксированные в крепком растворе соли или спирте), лупа, пинцет, препаровальный нож, ванночки для зафиксированных объектов, готовый препарат
Ход работы
Задание 1. Рассмотрите внешнее строение плодовых тел шляпочных грибов. Найдите ножку и шляпку.
Задание 2. Зарисуйте внешнее строение шляпочного гриба и укажите его основные части.
Задание 3. Рассмотрите внешнее строение трубчатого гриба, аккуратно при помощи скальпеля отделите пенек от шляпки. Разрежьте пенек вдоль. С помощью лупы рассмотрите прилегающие друг к другу нити гиф, составляющих плодовое тело гриба.
Задание 4. С помощью лупы рассмотрите нижнюю поверхность шляпки гриба. Найдите отверстия трубочек, в которых находятся споры. При помощи препаровальной иглы отделите часть трубочек от мякоти и рассмотрите их с помощью лупы.
Задание 5. С помощью лупы изучите готовый препарат «Поперечный срез трубчатого спороносного слоя».
Задание 6. Зарисуйте внешнее строение нижней части шляпки трубчатого гриба и сделайте схематический рисунок готового препарата «Поперечный срез трубчатого спороносного слоя».
Задание 7. Рассмотрите внешнее строение пластинчатого гриба, аккуратно при помощи скальпеля отделите пенек от шляпки.
Задание 8. С помощью лупы рассмотрите нижнюю поверхность шляпки гриба. Найдите пластинки, на которых находятся споры. При помощи препаровальной иглы отделите несколько пластинок от мякоти и рассмотрите их с помощью лупы.
Задание 9. С помощью лупы изучите готовый препарат «Продольный срез пластинчатого спороносного слоя».
Задание 10. Зарисуйте внешнее строение нижней части шляпки пластинчатого гриба и сделайте схематический рисунок готового препарата «Продольный срез пластинчатого спороносного слоя».
Задание 11. Сделайте вывод, в котором укажите особенности плодового тела строения шляпочного гриба, предназначение плодового тела гриба. Укажите, где образуются споры у шляпочных грибов, и отметьте различия в строении спороносного слоя пластинчатых и трубчатых грибов.
Контрольные вопросы:
1. Перечислите видоизменения грибницы.
2. Охарактеризуйте биологические свойства грибов.
3. Способы размножения высших грибов.
4. Перечислите классы настоящих грибов.
Информационные источники:
1. Воронцов А.И., Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С. Технология защиты леса. М.: Экология, 1991.
2. Мозолевская, Е. Г. и др. Практикум по лесной энтомологии./ Мозолевская Е.Г., Белова Н.К., Лебедева Г.С. и др. – М.: Академия, 2004. – 272 с.
Лабораторное занятие № 9
Тема: «Грибы – возбудители болезней древесных растений».
Цель работы: изучить грибы, уметь классифицировать грибы по отделам и классам.
Материалы и оборудование: плодовые тела дереворазрушающих грибов; наборы частей растений пораженные определенными грибами; рисунки спороношений грибов. Настенные таблицы, плакаты, фотографии, 10-кратные лупы, скальпели, настенные таблицы, определительные таблицы классов и основных порядков грибов.
Ход работы
Задание 1 Изучение наглядных материалов.
Задание 2 Определить с помощью определительной таблицы классов и подотделов грибов.
Задание 3 Законспектировать характеристику основных систематических групп грибов с зарисовкой типов плодовых тел и спороношений
Контрольные вопросы:
1. Назовите основные споры грибов.
2. Перечислите виды плодовых тел из разных отделов.
3. Назовите виды видоизменений мицелия.
Информационные источники:
1. Воронцов А.И., Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С. Технология защиты леса. М.: Экология, 1991.
2. Мозолевская, Е. Г. и др. Практикум по лесной энтомологии./ Мозолевская Е.Г., Белова Н.К., Лебедева Г.С. и др. – М.: Академия, 2004. – 272 с.
Лабораторное занятие № 10
Тема: «Определение видов болезней растущего леса и заготовленной древесины».
Цель работы: научиться определять симптомы основных типов болезней растущего леса и заготовленной древесины, уметь классифицировать и определять болезни.
Материалы и оборудование: Наборы повреждений разных пород, имаго и личинки вредителей в пробирках и в коробках, биологические коллекции вредителей. 10-кратные лупы, бинокулярные микроскопы, настенные
таблицы, плакаты.
Ход работы
Задание 1. Знакомство с ходом работы.
Задание 2. Изучение наглядных материалов.
Задание 3. Определить с помощью определительной таблицы по образцам повреждений и насекомым виды вредителей, данных в наборах.
Задание 4. Заполнить таблицу по следующей форме:
|
№/№ |
Вид вредителя (латинское название) |
Повреждаемая порода, возраст |
Признаки имаго |
Признаки личинки |
Характер повреждений |
Вред в фазе |
Экология |
Результат повреждений |
Борьба |
||
|
Температура |
Почва |
Влажность |
|||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольные вопросы:
1. Перечислите типы бактериальных болезней.
2. Перечислите фитопатогенные вирусы и микоплазмы.
3. Охарактеризуйте типы вирусных болезней растений.
Информационные источники:
1. Воронцов А.И., Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С. Технология защиты леса. М.: Экология, 1991.
2. Мозолевская, Е. Г. и др. Практикум по лесной энтомологии./ Мозолевская Е.Г., Н.К.Белова, Лебедева Г.С. и др. – М.: Академия, 2004. – 272 с.
Лабораторное занятие №11
Тема: «Определение видов болезней растущего леса и заготовленной древесины».
Цель работы: научиться определять болезни растущего леса и заготовленной древесины.
Материалы и оборудование: Ветви различных лиственных пород, пораженные некрозом; ветки и отрубки древесины, пораженные раком; ветви вяза или других ильмовых пород, пораженных голландской болезнью (трахеомикозом)Гербарный материал, настенные таблицы, плакаты, фотографии, 10-кратныелупы, скальпели.
Ход работы
Задание 1. Определить представленные в наборах болезни стволов и ветвей.
Задание 2. Зарисовать наиболее распространенные из каждой группы болезни с указанием вида возбудителя.
Задание 3. Составить таблицу.
|
Вид болезни |
Возбудитель |
Порода |
Спороношения |
Признаки поражений |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
|
|
|
Контрольные вопросы:
1. Каковы типы заболеваний древесных пород?
2. Что такое иммунитет растений?
3. Как влияют условия внешней среды на их устойчивость к болезням?
Информационные источники:
1. Воронцов А.И., Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С. Технология защиты леса. М.: Экология, 1991.
2. Мозолевская, Е. Г. и др. Практикум по лесной энтомологии./ Мозолевская Е.Г., Белова Н.К., Лебедева Г.С. и др. – М.: Академия, 2004. – 272 с.
Лабораторное занятие №12
Тема: «Определение типов заболеваний древесных пород».
Цель работы: научиться определять заболевания древесных пород.
Материалы и оборудование: деформированные плодики черемухи, желуди, пораженные мумификацией; листья различных пород, пораженные мучнистой росой, пятнистостями, ржавчиной; деформация побегов березы («ведьмины метлы»); ветви тополя, пораженные бурым некрозом; образцы стволов, пораженных ступенчатым раком; ветви дуба, пораженные поперечным раком; образцы стволов и ветвей вяза с пораженными сосудами (увядание); образцы древесины, пораженные гнилью. 10-кратные лупы, бинокулярные микроскопы, настенные, таблицы, плакаты, рисунки, таблица для определения заболеваний.
Ход работы
Задание 1. Рассмотреть предложенные для изучения болезни и отметить их характерные признаки.
Задание 2. Определить принадлежность объектов к типам болезней.
Задание 3. Зарисовать главнейшие типы болезней с указанием характерных признаков.
Контрольные вопросы:
1. Дайте понятие активному и пассивному иммунитетам.
2. Перечислите основные виды болезней леса.
3.Перечислите методы диагностики болезней древесных растений и методы обследования очагов болезней древесных растений и насаждений.
Информационные источники:
1. Воронцов А.И., Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С. Технология защиты леса. М.: Экология, 1991.
2. Мозолевская, Е. Г. и др. Практикум по лесной энтомологии./ Мозолевская Е.Г., Белова Н.К., Лебедева Г.С. и др. – М.: Академия, 2004. – 272 с.
Лабораторное занятие №13
Тема: «Определение основных частей внешнего и внутреннего строения птиц».
Цель работы: уметь определять внешний облик птиц, заселяющих разные биотопы.
Материалы и оборудование: чучела, тушки птиц разных экологических типов (жизненных форм), слайды с изображениями птиц разных экологических типов, таблицы: внешний вид птиц разных экологических типов, крылья птиц, ноги птиц, клювы птиц, альбом для рисования, простые и цветные карандаши, ластик.
Ход работы
Задание 1. Рассмотреть по чучелам и тушкам птиц, таблицам и слайдам:
а) внешний облик и внешнее строение рябчика, стрижа, утки, дятла, канюка;
б) длину и форму крыла стрижа, чайки, канюка, рябчика, перепела;
в) форму и строение клюва канюка, кулика, дятла, зерноядных птиц (воробья, зяблика, клеста), насекомоядных птиц (синицы, славки, пеночки), птиц-мухоловов (мухоловки, стрижа), утки, крохаля;
г) строение ног кулика, стрижа, тетерева (глухаря или рябчика), белой куропатки, дятла, ут-ки, канюка;
д) формы и строение шеи у куликов;
е) строение хвоста стрижа, канюка, ястреба, сороки, дятла, перепела, поганки.
Задание 2. По всем пунктам сделать выводы и записать.
Контрольные вопросы:
1. Дать общую характеристику классу птиц, отметив черты высокой организации.
2. Описать внешнее строение птиц разных экологических типов, связав с местом обитания и образом жизни.
3. Описать форму и длину крыльев птиц, связав с особенностями полета.
Информационные источники:
1. Благосклонов К.А. Гнездование и привлечение птиц в сады и парки. М.: Издательство МГУ, 1991.
2. Воронцов А.И., Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С. Технология защиты леса. М.: Экология, 1991.
Лабораторное занятие №14
Тема: «Определение биологических групп птиц».
Цель работы: уметь определять по внешнему виду принадлежность птиц к той или иной биологической группы.
Материалы и оборудование: чучела, тушки птиц разных экологических типов (жизненных форм), слайды с изображениями птиц разных экологических типов.
Ход работы
Задания
Задание 1. Заполнить таблицу.
|
Экологическая группа птиц по месту обитания |
Виды птиц |
Образ жизни и приспособления к месту обитания |
|
|
|
|
Задание 2. Зарисовать у птиц разных биологических групп: а) клювы; б) лапы.
- Требования к отчету Результаты выполнения лабораторной работы представить письменно в виде выводов по заданию 1 и рисункам (клювы и лапы птиц разных биологических групп).
Контрольные вопросы:
1. Чем связано многообразие биологических групп птиц?
2. Объяснить разнообразие в строении ног и лап птиц, разных биологических групп. С чем это связано?
3. Описать строение шей и хвостов птиц в связи с их образом жизни.
Информационные источники:
1.Воронцов А.И., Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С. Технология защиты леса. М.: Экология, 1991.
2.Благосклонов К.А. Гнездование и привлечение птиц в сады и парки. М.: Издательство МГУ, 1991.
Лабораторное занятие №15
Тема: «Определение отрядов птиц».
Цель работы: уметь определять отличительные признаки представителей главнейших отрядов.
Материалы и оборудование: Наборы чучел птиц (минимум один-два представителя главнейших отрядов), скелет птиц, перья, клювы. Таблицы: схемы строения птицы, пера птицы, формы ног, формы клювов, схемы внутреннего строения, типы птенцов; цветные таблицы и атласы с изображением птиц; линейки, циркули, видеофильмы.
Ход работы
Задание 1. Рассмотреть части тела и оперение птиц, типы перьев, ног и клювов.
Задание 2. Научиться измерять длину крыла, хвоста, цевки, клюва птиц.
Задание 3. Определить птиц в наборе до отряда и рассмотреть наиболее часто встречающиеся в лесах виды птиц.
Контрольные вопросы:
1. Дайте классификацию лесных птиц.
2. Опишите хищных птиц.
Информационные источники:
1. Благосклонов К.А. Гнездование и привлечение птиц в сады и парки. М.: Издательство МГУ, 1991.
2. Воронцов А.И., Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С. Технология защиты леса. М.: Экология, 1991.
4. Воронцов А.И. «Лесозащита», 2006, 118-133 с.
5. Мозолевская Е.Г. «Практикум по лесозащите»2005 , 49-53 с.
Лабораторное занятие № 16
Тема: «Определение отрядов птиц».
Цель работы: уметь определять отличительные признаки представителей главнейших отрядов.
Материалы и оборудование: Наборы чучел птиц (минимум один-два представителя главнейших отрядов), скелет птиц, перья, клювы. Таблицы: схемы строения птицы, пера птицы, формы ног, формы клювов, схемы внутреннего строения, типы птенцов; цветные таблицы и атласы с изображением птиц; линейки, циркули, видеофильмы.
Ход работы
Задание 1. Рассмотреть части тела и оперение птиц, типы перьев, ног и клювов.
Задание 2. Научиться измерять длину крыла, хвоста, цевки, клюва птиц.
Задание 3. Определить птиц в наборе до отряда и рассмотреть наиболее часто встречающиеся в лесах виды птиц.
Контрольные вопросы:
1. Характерные особенности в строении лесных птиц.
2. Перечислите отряды насекомоядных птиц, назовите самый многочисленный из них.
3. Назовите виды птиц, уничтожающих насекомых, находящихся под корой и в древесине, в кроне и на стволе дерева, на почве и лесной подстилке.
Информационные источники:
1. Благосклонов К.А. Гнездование и привлечение птиц в сады и парки. М.: Издательство МГУ, 1991.
2. Воронцов А.И. «Лесозащита», 118-133 с.
3. Воронцов А.И., Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С. Технология защиты леса. М.: Экология, 1991.
4. Мозолевская Е.Г. «Лесозащита», 2006, 113-135 с.
5. Мозолевская Е.Г. «Практикум по лесозащите», 2005, 49-53 с.
Лабораторное занятие №17
Тема: «Определение основных частей внешнего и внутреннего строения лесных зверей».
Цель работы: уметь различать особенности внешнего и внутреннего строения лесных зверей.
Материалы и оборудование: Наборы чучел зверей (минимум один-два представителя главнейших отрядов), таблицы: схемы строения млекопитающих, схемы внутреннего строения.
Ход работы
Задание 1. Рассмотрите внешнее строение млекопитающих на примере белого медведя и поставьте цифровые обозначения напротив основных отделов.
Рис. 1 – Внешнее строение млекопитающего на примере белого медведя
Задание 2. Рассмотрите скелет млекопитающих на примере скелета кошки и выполните письменно задание.
· Выпишите основные отделы скелета
· Основные функции лицевого черепа
· Назовите принципиальные отличия скелета млекопитающих от скелета птиц
Задание 3. Определите тип конечности и животное, которому она принадлежит. Многообразие форм передвижения (бег, прыжки, плаванье, полѐт и т.д.) оказало влияние на строение плечевого и тазового поясов, скелета свободных конечностей.
А. _______________________________________
Б. _______________________________________
В. _______________________________________
Г. _______________________________________
Д. _______________________________________
Е. _______________________________________
Задание 4. Расшифруйте строение зубных формул млекопитающих.
Белка – i 1/1, р 2/1, т 3/3 = 22_____________________________________ ________________
Волк – i 3/3, с 1/1, р 4/4, т 2/3 = 42_______________________________ ______________________
Кабан – i 3/3, с 1/1, р 4/4, т 3/3 = 44_______________________________________ ______________
Контрольные вопросы:
1. Назовите прогрессивные черты млекопитающих.
2. Каким производным даѐт начало эпидермис?
3. Почему у крупных животных волосяной покров толще, чем у мелких?
4. От каких факторов зависит строение и размеры тела млекопитающего?
5. В чѐм причины появления дифференцировки зубного ряда млекопи-тающих?
Информационные источники:
1. Благосклонов К.А. Гнездование и привлечение птиц в сады и парки. М.: Издательство МГУ, 1991.
2. Воронцов А.И., Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С. Технология защиты леса. М.: Экология, 1991.
3. Мозолевская Е.Г. «Лесозащита», 2006, 113-135 с.
Лабораторное занятие №18
Тема: «Определение экологических типов лесных зверей».
Цель работы: уметь определять отличительные признаки представителей экологических типов лесных зверей.
Материалы и оборудование: наборы чучел зверей (минимум один-два представителя главнейших отрядов), таблицы: схемы строения млекопитающих, схемы внутреннего строения.
Ход работы
Задание 1 Определение биологических групп зверей.
|
Экологическая группа зверей по месту обитания |
Виды лесных зверей |
Образ жизни и приспособления к месту обитания |
|
|
|
|
Задание 2. Дать характеристику одному из представителей каждой биологической группе лесных зверей по плану:
1. Русское и латинское название.
2. Систематическое положение рассматриваемых видов.
3. Анатомо-морфологическое описание.
4. Современное распространение и численность. 5
. Питание.
6. Размножение.
7. Состояние промысла, охраняемые виды.
Контрольные вопросы:
1. Перечислите отряды млекопитающих, представители которых являются основными обитателями леса.
2. Назовите самый древний отряд млекопитающих из изученных отрядов, его значение для леса.
3. Назовите ценного пушного зверя из отряда грызунов.
4. Образ жизни и значение для лесного хозяйства отряда рукокрылые.
Информационные источники:
1. Благосклонов К.А. Гнездование и привлечение птиц в сады и парки. М.: Издательство МГУ, 1991.
2. Воронцов А.И., Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С. Технология защиты леса. М.: Экология, 1991.
3. Воронцов А.И. «Лесозащита», 1991, 118-133 с.
4. Мозолевская Е.Г «Лесозащита», 2006, 113-135 с.
5. Мозолевская Е.Г. «Практикум по лесозащите», 2005, 49-53 с.
Лабораторное занятие № 19
Тема: «Определение главнейших отрядов, семейства и виды лесных зверей».
Цель работы: уметь определять отличительные признаки представителей главнейших отрядов млекопитающих.
Материалы и оборудование: Набор чучел и тушек главнейших представителей отрядов млекопитающих, обитающих в лесах; скелет млекопитающего, череп грызуна, Таблицы: схемы внутреннего и внешнего строения млекопитающих, схемы следов, зубные формулы; цветные таблицы и атласы с изображением зверей; линейки, атласы, видеофильмы
Ход работы
Задание 1. Дать характеристику территории Орехово-Зуевского лесхоза. Отметить: видовой состав фауны данной территории с указанием систематического положения каждого вида. Отметить изменения видового состава фауны за последние десятилетия в результате антропогенных факторов, в первую очередь, в результате изменения условий среды обитания зверей.
Задание 2. Рассмотреть по чучелам и таблицам главнейшие виды полезных и вредных лесных млекопитающих Московской области
Контрольные вопросы:
1. Положительное и отрицательное значение парнокопытных, их образ жизни.
2. Назовите представителей отряда хищных, имеющих охотопромысловое значение, снижающих численность насекомых в лесной подстилке, выполняющих роль санитаров в лесу.
Информационные источники:
1. Благосклонов К.А. Гнездование и привлечение птиц в сады и парки. М.: Издательство МГУ, 1991.
2. Воронцов А.И., Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С. Технология защиты леса. М.: Экология, 1998.
3. Воронцов А.И. «Лесозащита»,2014, 118-133 с.
4. Мозолевская Е.Г. «Лесозащита», 2006, 113-135 с.
5. Мозолевская Е.Г. «Практикум по лесозащите», 2005, 49-53 с.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ метод. реком. самост. ОП. 05 энтомология фитопатология биология лесн. зверей и птиц.docx
Скачать материал "Методические разработки ОП.05. Основы лесной энтомологии, фитопатологии и биологии лесных зверей и птиц"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ программа ОП 05. основы лесных зверей и птиц.docx
Министерство образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области
«Государственный гуманитарно-технологический университет»
(ГГТУ)
Социально-технологический техникум
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор СТТ ГГТУ
______________Т.К. Тимофеева
«____» ___________2016 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИН
Основы лесной энтомологии, фитопатологии и биологии лесных зверей и птиц
название дисциплины
Специальность среднего
профессионального образования
35.02.01 Лесное и лесопарковое хозяйство
код и наименование специальности
базовой подготовки
базовой или углубленной (для ППССЗ)
Форма обучения
очная
очная, очно-заочная, заочная
г.о. Орехово-Зуево
2016 г.
Рабочая программа дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 35.02.01 Лесное и лесопарковое хозяйство
Код наименование специальности
Автор программы: Литовская Любовь Николаевна, преподаватель____/____________/
ФИО, должность, подпись
Рабочая программа рассмотрена на заседании цикловой методической комиссии профессионального цикла
Протокол заседания № _____ от «____» ___________ 20__ г.
Председатель цикловой методической комиссии__Печенникова Т.А._______/____________/
ФИО, подпись
СОГЛАСОВАНО
Рецензент:
Представитель работодателя______________________________/________________________/
ФИО, должность Подпись
«____» _________ 20___ г.
МП
1. Паспорт рабочей программы дисциплины
1.1. Область применения программы ……………………….. 4
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы …………... 4
1.3. Цели и задачи дисциплины, требования к результатам освоения дисциплины……………………………………….. 4
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины .5
2. Структура и содержаниедисциплины………………………… 6
2.1. Объем дисциплины и виды учебных занятий………… 6
2.2. Тематический план и содержание дисциплины………. 7
3. Условия реализации рабочей программы дисциплины
3.1. Образовательныетехнологии………………………….. 18
3.2. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению ………………………………………………… 18
3.3. Информационноеобеспечениеобучения…………….. 19
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины …… 19
1. Паспортрабочейпрограммыдисциплины
1.1. Областьпримененияпрограммы
Рабочая программа дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы Социально-технологического техникума ГГТУ по специальности среднего профессионального образования __35.02.01 Лесное и лесопарковое хозяйство.
код и наименование
1.2. Место дисциплины в структуре ОПОП
Дисциплина дендрология и лесоведение в структуре ОПОП входит в профессиональный цикл общепрофессиональные дисциплины.
указать принадлежность дисциплины к учебному циклу
1.3. Цели и задачи дисциплины, требования к результатам освоения дисциплины
Цель: сформировать базовые теоретические знания о главнейших видах вредителей, диагностических признаках важнейших видов болезней растений, основных отрядах лесных птиц и зверей. Познакомить с основами лесной профилактики и методами борьбы с вредителями и болезнями.
Задачи:
- сформировать представления о роли живых организмов в лесу;
-дать знания оосновныхотрядах птиц, их строении, годовом жизненном цикле;
- способствовать изучению особенностям обитания птиц и лесных зверей в условиях Московской области;
- способствовать знакомству с главнейшими отрядами, семействами, видами лесных зверей;
- изучить основные виды вредителей и болезней леса;
- сформировать знания оособенностях дереворазрушающих грибов и поражение ими древесины.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей- профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые- методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и- нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой- для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в- профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с- коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды- (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и- личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в- профессиональной деятельности.
обладать профессиональными компетенциями:
ПК 1.5. Осуществлять мероприятия по защите семян и посадочного материала от вредителей и болезней.
ПК 2.3. Проводить лесопатологическое обследование и лесопатологический мониторинг с
использованием современных информационных технологий.
ПК 2.4 Проводить работы по локализации и ликвидации очагов вредных организмов,
санитарно-оздоровительные мероприятия в лесных насаждениях и руководить ими.
ПК 3.2. Планировать и контролировать работы по использованию лесов с целью заготовки древесины и других лесных ресурсов и руководить ими.
уметь:
- определять виды болезней и вредителей растущего леса и заготовленной древесины;
- определять виды повреждений древесных пород;
- определять отряды птиц;
- определять главнейшие отряды, семейства и виды лесных зверей;
знать:
- основы теории образования очагов насекомых и прогнозирования их численности:
- главнейшие виды вредителей и болезней леса;
- диагностические признаки важнейших видов болезней растений, биологию и экологию их возбудителей;
- основы лесной профилактики и методы борьбы с вредителями и болезнями;
- особенности дереворазрушающих грибов и поражение ими древесины;
- основные отряды птиц, их строение, годовой жизненный цикл;
- основные отряды, семейства, виды лесных зверей.
- о различиях анатомического строения диких животных.
- промысловую фауну природных зон, годовой жизненный цикл охотничьих животных, систематику охотничье- промысловых зверей и птиц.
- законодательство в охране животных, некоторых видах охоты на животных, местах их обитания.
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины
Максимальной учебной нагрузки обучающегося ___102____ часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося __68____ часов;
самостоятельной работы обучающегося ___34___ часов.
2. Структура и содержаниедисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебных занятий
|
Видучебныхзанятий |
Объемчасов |
|
|
|
|
Максимальнаяучебнаянагрузка (всего) |
102 |
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
68 |
|
в томчисле: |
|
|
Теоретическоеобучение |
30 |
|
Лабораторныезанятия |
38 |
|
Практические занятия |
- |
|
курсовая работа (проект) |
- |
|
Самостоятельнаяработаобучающегося(всего) |
34 |
|
в томчисле:систематическая проработка конспектов занятий, учебной литературы; подготовка рефератов, докладов; выполнение индивидуальных заданий (работа с контурными картами); поиск информации в сети Интернет; подготовка к практическим занятиям, оформление отчетов по выполненным работам |
|
|
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) |
- |
|
|
|
|
Форма промежуточной аттестации по дисциплине |
Дифференцированный зачет |
9 Заполняется с учетом требований таблицы 3 раздела VI ФГОС СПО. Если для увеличения времени на освое-ние обязательной для изучения дисциплины используются часы вариативной части, то необходимо ввести до-полнительные к ФГОС СПО требования к результатам освоения дисциплины.
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
|
Наименование разделов и тем |
№ п/п урока |
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа(проект) |
Объем часов |
Уровень усвоения |
|
||||||||
|
Введение |
Содержание учебного материала |
2 |
|
|
|||||||||
|
1 |
Краткая история развития энтомологии, фитопатологии и биологии лесных зверей и птиц. |
|
2 |
|
|||||||||
|
2 |
Значение для практики лесного и лесопаркового хозяйства, озеленения и охраны природы. Перспективы развития. |
2 |
|
||||||||||
|
Лабораторные занятия |
|
|
|
||||||||||
|
Практические занятия |
|
|
|||||||||||
|
Контрольная работа |
|
|
|||||||||||
|
Самостоятельная работа обучающихся Решение кроссворда «Насекомые» |
4 |
|
|||||||||||
|
Раздел 1. Основы лесной энтомологии |
|
||||||||||||
|
Тема 1.1.Внешнее и внутреннее строение насекомых
|
Содержание учебного материала |
2 |
|
|
|||||||||
|
3 |
1 |
Место насекомых в системе животного мира. Основные части тела насекомых и их строение. Органы пищеварения, кровообращения, дыхания, выделения и их работа. ЦНС, органы чувств и поведение насекомых. |
|
2 |
|
||||||||
|
4 |
2 |
Размножение насекомых. Органы чувств и поведение насекомых. Размножение насекомых, фазы развития и их характеристика: органы и способы размножения, плодовитость. Жизненный цикл насекомых. Полиморфизм, половой диморфизм. Понятие о генерации, диапаузе и фенологии насекомых |
2 |
|
|||||||||
|
Лабораторная работа |
2 |
|
|
||||||||||
|
5,6 |
1 |
Ознакомление со строением основных частей тела насекомого, их придатками. |
|
|
|||||||||
|
7,8 |
2. |
Ознакомление с фазами развития насекомых, их основными типами. |
|
|
|||||||||
|
Практическая работа |
|
|
|
||||||||||
|
Контрольная работа |
|
|
|||||||||||
|
Самостоятельная работа обучающихся 1. Нарисовать в рабочей тетради - схему строения майского жука; - строение и типы усиков насекомых; - строение и типы крыльев насекомых |
2 |
|
|||||||||||
|
2. Оформление докладов темы на выбор: - «Роль насекомых в природе и лесном хозяйстве», - «Удивительный мир насекомых»; - «Насекомые защищаются». |
2 |
|
|||||||||||
|
3. Подготовить сообщения на вопросы в письменной форме в рабочей тетради: - органы чувств насекомых, - мимикрия в жизни насекомых, - насекомые и окружающая среда. |
2 |
|
|||||||||||
|
Тема 1.2. Экология и систематика насекомых |
Содержание учебного материала |
2 |
|
|
|||||||||
|
9 |
1 |
Биологические ритмы у насекомых. Трофические группы насекомых и их роль в экосистемах. Взаимодействие насекомых с окружающей средой и ее факторами Систематика насекомых. Общие сведения. Характеристика отрядов насекомых с неполным превращением. Характеристика отрядов насекомых с полным превращением |
|
2 |
|
||||||||
|
Лабораторные занятия |
4 |
|
|||||||||||
|
10,11 |
3 |
Определение с помощью определительной таблицы представителей класса насекомых до отряда. |
|
|
|||||||||
|
12,13 |
4 |
Ознакомление с типами повреждений, наносимых насекомыми древесным породам |
|
|
|||||||||
|
Практические занятия |
|
|
|||||||||||
|
Контрольная работа |
|
|
|||||||||||
|
Самостоятельная работа обучающихся 1. Ответить на вопросы по карточке в письменной форме: - Что положено в основу классификации отрядов насекомых, перечислите основные отряды из них и их значение для леса? - В чём заключается вредность насекомых, повреждающих хвою и листья деревьев? 2. Презентациятема на выбор: - «Классификация насекомых», - «Отряды насекомых», - «Насекомые и медицина». |
2
2 |
|
|||||||||||
|
3. Кроссворд на тему «Типы повреждений древесных пород». |
2 |
|
|
||||||||||
|
Содержание учебного материала |
1 |
|
|||||||||||
|
Тема 1.3. Основы теории образования очагов насекомых и прогнозирование их численности |
14 |
1 |
Фазы развития вспышек массового размножения. Фенограммы. Прогнозирование вспышек массового размножения. Очаги массового размножения и защита насаждений. Общие сведения о вредителях древесных растений, наносимых ими повреждениях и их последствиях. |
|
2 |
|
|||||||
|
Лабораторные занятия |
2 |
|
|||||||||||
|
15,16 |
5 |
Определение видов повреждений древесных пород |
|
|
|||||||||
|
Практические занятия |
|
|
|||||||||||
|
Контрольная работа |
|
|
|||||||||||
|
Самостоятельная работа обучающихся Подготовка доклада «Короеды. Образжизникороедов» |
2 |
|
|||||||||||
|
Тема 1.4. Главнейшие виды вредителей леса |
Содержание учебного материала |
3 |
|
||||||||||
|
17 |
1 |
Вредители плодов и семян. Общая характеристика группы. Характеристика главнейших групп и видов карпофагов. Вредители растений в питомниках и молодняках. Общая характеристика группы. Вредители корневых систем растений. Характеристика главнейших семейств и видов. |
|
2 |
|
||||||||
|
18 |
2 |
Вредители почек, листьев и хвои, побегов и стволиков молодых растений. Сосущие вредители растений. Грызущие вредители растений. Хвое- и листогрызущие насекомые. Биологические особенности хвое- и листогрызущих насекомых. Вредители хвойных пород. Характеристика отдельных групп и видов листогрызущих насекомых. |
|
2 |
|
||||||||
|
19 |
3 |
Стволовые вредители. Общая характеристика группы. Характеристика главнейших семейств и видов. Технические вредители древесины. Характеристика главнейших семейств и видов. |
|
2 |
|
||||||||
|
Лабораторные занятия |
2 |
|
|||||||||||
|
20,21 |
6 |
Определение видов вредителей растущего леса и заготовленной древесины |
|
|
|||||||||
|
Практические занятия |
|
|
|||||||||||
|
Контрольная работа |
|
|
|||||||||||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|||||||||||
|
Тема 1.5. Трофические группы и роль насекомых-ксилобионтов в лесных биогеоценозах |
Содержание учебного материала |
1 |
|
||||||||||
|
22 |
1 |
Трофические группы. Стадии разрушения коры и древесины.
|
|
2 |
|
||||||||
|
Тема 1.6 Характеристика полезных насекомых |
Содержание учебного материала |
1 |
|
||||||||||
|
23 |
1 |
Характеристика полезных насекомых. Опылители растений. |
|
2 |
|
||||||||
|
Лабораторные занятия |
|
|
|||||||||||
|
Практические занятия |
|
|
|||||||||||
|
Контрольная работа |
|
|
|||||||||||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|||||||||||
|
Раздел 2. Основы лесной фитопатологии |
|
||||||||||||
|
Тема 2.1. Основные сведения о болезнях леса |
Содержание учебного материала |
2 |
|
||||||||||
|
24 |
1 |
Понятие о болезнях растений и их причины. Патогенез болезней растений и его основные этапы. Типы и виды заболеваний древесных пород и кустарников. Понятие об эпифитотиях. Иммунитет растений к инфекционным болезням. Понятие об иммунитете растений и категории иммунитета. Выносливость растения |
|
2 |
|
||||||||
|
25 |
2 |
Методы диагностики болезней древесных растений. Вирусоподобные болезни. Растительные микоплазмы. Фитопатогенные бактерии и актиномицеты. Лишайники. Цветковые растения-паразиты и эпифиты. Животные — возбудители болезней деревьев и кустарников |
|
2 |
|
||||||||
|
Лабораторная работа |
2 |
|
|||||||||||
|
26,27 |
7 |
Определение видов болезней леса. Типы болезней древесно- кустарниковой растительности. Виды болезней древесно-кустарниковой растительности |
|
|
|||||||||
|
Практические занятия |
|
|
|||||||||||
|
Контрольные занятия |
|
|
|||||||||||
|
Самостоятельная работа обучающихся 1. Подготовка сообщений или докладов по темам: - «Понятие об иммунитете», - «Вирусные и бактериальные болезни». 2. Подготовить презентацию на тему: «Болезни растений» |
4 |
|
|||||||||||
|
Содержание учебного материала |
2 |
|
|||||||||||
|
Тема 2.2. Грибы как возбудители болезней древесных пород |
28 |
1 |
Место грибов в системе растительного мира. Строение клетки и вегетативного тела грибов, видоизменённая грибница. |
|
2 |
|
|||||||
|
29 |
2 |
Пути распространения, питание и требования грибов к условиям окружающей среды. Размножение грибов Систематика грибов. |
|
2 |
|
||||||||
|
Лабораторные занятия |
4 |
|
|||||||||||
|
30,31 |
8 |
Зарисовка грибницы и её видоизменений. Классификация предложенного набора грибов по отделам и классам. |
|
|
|||||||||
|
32,33 |
9 |
Грибы – возбудители болезней древесных растений |
|
|
|||||||||
|
Практические занятия |
|
|
|||||||||||
|
Контрольная работа |
|
|
|||||||||||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|||||||||||
|
Тема 2.4. Главнейшие виды болезней леса |
Содержание учебного материала |
3 |
|
||||||||||
|
34 |
1 |
Болезни плодов и семян древесных пород. Болезни всходов и сеянцев в раннем возрасте. Болезни сеянцев и саженцев. |
|
2 |
|
||||||||
|
35 |
2 |
Некрозы коры хвойных и лиственных пород. Микозы сосудов лиственных пород. Раковые болезни хвойных и лиственных пород. |
|
2 |
|
||||||||
|
36 |
3 |
Корневые гнили хвойных и лиственных пород. Гнили стволов растущего леса. Гнили заготовленной древесины при хранении. Гнили древесины в постройках и сооружениях. |
|
2 |
|
||||||||
|
Лабораторные занятия |
4 |
|
|||||||||||
|
37,38 |
10 |
Определение видов болезней растущего леса и заготовленной древесины |
|
|
|||||||||
|
39,40 |
11 |
Определение видов болезней растущего леса и заготовленной древесины |
|
|
|||||||||
|
Практические занятия |
|
|
|||||||||||
|
Контрольная работа |
|
|
|||||||||||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|||||||||||
|
Тема 2.5. Особенности дереворазрушающих грибов и поражение ими древесины |
Содержание учебного материала |
1 |
|
||||||||||
|
41 |
1 |
Поражение древесины деревоокрашивающими грибами. Разрушение древесины на складах, в постройках. Важнейшие домовые грибы, их биология, условия развития и распространения. Признаки поражения домовыми грибами и причиняемый ими вред |
|
2 |
|
||||||||
|
Лабораторные занятия |
|
|
|||||||||||
|
Практические занятия |
|
|
|||||||||||
|
Контрольная работа |
|
|
|||||||||||
|
Самостоятельная работа обучающихся Заполнение таблицы в рабочей тетради «Характеристика болезней, вызываемых актиномицетами, бактериями, микоплазменными организмами и вирусами». |
2 |
|
|||||||||||
|
Тема 2.6. Основы лесной профилактики и методы борьбы с вредителями и болезнями |
Содержание учебного материала |
1 |
|
||||||||||
|
42 |
1 |
Методы борьбы. Основы лесной профилактики с лесными болезнями. |
|
2 |
|
||||||||
|
Лабораторные занятия |
|
|
|||||||||||
|
43,44 |
12 |
Определение типов заболеваний древесных пород. |
|
|
|||||||||
|
Практические занятия |
|
|
|||||||||||
|
Контрольная работа |
|
|
|||||||||||
|
Самостоятельная работа обучающихся 1. Ответить на вопросы по карточке: - формы бактерий и типы бактериальных болезней растений; -типы вирусных болезней растений; - особенности строения паразитических цветковых растений; - важнейшие бактериальные болезни древесных пород. - важнейшие представители стеблевых и корневых паразитов на древесных породах и кустарниках. 2. Подготовить доклад на тему: «Роль грибов в жизни человека и лесном хозяйстве» |
3 |
|
|||||||||||
|
Раздел 3 Биология лесных зверей и птиц |
2 |
|
|||||||||||
|
Тема 3.1 Внешнее и внутреннее строение птиц |
Содержание учебного материала |
|
|
||||||||||
|
45 |
1 |
Общая характеристика классов позвоночных, их место в системе животного мира, основы их классификации, внешнее и внутреннее строение. |
|
2 |
|
||||||||
|
46 |
2 |
Морфология, систематика и экология лесных птиц. |
|
2 |
|
||||||||
|
Лабораторные занятия |
|
|
|||||||||||
|
47,48 |
13 |
Определение основных частей внешнего и внутреннего строения птиц |
|
|
|||||||||
|
49,50 |
14 |
Определение биологических групп птиц |
|
|
|||||||||
|
Практические занятия |
|
|
|||||||||||
|
Контрольная работа |
|
|
|||||||||||
|
Самостоятельная работа обучающихся Ответить на вопросы в письменной форме по карточкам: - из каких этапов слагается жизненный и годовой цикл птиц? - каких птиц можно отнести к группе растительноядных? - какие насекомоядные птицы являются естественными врагами вредителей леса?Укажите их роль для лесного хозяйства. |
2 |
|
|||||||||||
|
Тема 3.2 Основные отряды птиц, их строение, годовой жизненный цикл |
Содержание учебного материала |
2 |
|
||||||||||
|
51 |
1 |
Обзор главнейших отрядов, семейств и видов птиц. Их строение, годовой жизненный цикл. |
|
2 |
|
||||||||
|
52 |
2 |
Их строение, годовой жизненный цикл. |
|
2 |
|
||||||||
|
Лабораторные занятия |
|
|
|||||||||||
|
53,54 |
15 |
Определение отрядов птиц. |
|
|
|||||||||
|
55,56 |
16 |
Определение отрядов птиц. |
|
|
|||||||||
|
Практические занятия |
|
|
|||||||||||
|
Контрольная работа |
|
|
|||||||||||
|
Самостоятельная работа обучающихся Выполнение письменной самостоятельной работы по теме «Биология лесных зверей и птиц» |
2 |
|
|||||||||||
|
Тема 3.3 Внешнее и внутреннее строение зверей
|
Содержание учебного материала |
2 |
|
||||||||||
|
57 |
1 |
Место зверей в системе животного мира. Краткая характеристика их строения и функции отдельных органов. |
|
2 |
|
||||||||
|
58 |
2 |
Место зверей в системе животного мира. Краткая характеристика их строения и функции отдельных органов. |
|
2 |
|
||||||||
|
Лабораторные занятия |
4 |
|
|||||||||||
|
59,60 |
17 |
Определение основных частей внешнего и внутреннего строения лесных зверей. |
|
|
|||||||||
|
61,62 |
18 |
Определение экологических типов лесных зверей |
|
|
|||||||||
|
Практические занятия |
|
|
|||||||||||
|
Контрольная работа |
|
|
|||||||||||
|
Самостоятельная работа обучающихся 1. устные ответы на вопросы: - этапы годового жизненного цикла зверей. - разделение лесных зверей на экологические группы. проявление вредоносной деятельности зверей в отношении леса. - отличие зайцеобразных от грызунов. - экологические особенности парнокопытных зверей, населяющих лес. предотвращение вреда от копытных лесу. Основные виды лесных зверей влияющих на численность вредителей в лесном хозяйстве. |
1 |
|
|||||||||||
|
2.Подготовить презентацию тема на выбор: - «Звери отряда насекомоядные»,2 - «Звери отряда Рукокрылые», - «Отряд грызуны», - «Звери моего района», - «Краснокнижные звери» «Водоплавающая дичь» |
2 |
|
|
||||||||||
|
Тема 3.4 Главнейшие отряды, семейства, и виды лесных зверей |
Содержание учебного материала |
2 |
|
||||||||||
|
63 |
1 |
Обзор главнейших отрядов, семейств и видов лесных зверей. |
|
2 |
|
||||||||
|
64 |
2 |
Полезные и вредные звери. |
2 |
|
|||||||||
|
Лабораторные занятия |
2 |
|
|||||||||||
|
65,66 |
19 |
Определение главнейших отрядов, семейства и виды лесных зверей |
|
|
|||||||||
|
Практические занятия |
|
|
|||||||||||
|
Контрольная работа |
|
|
|||||||||||
|
Самостоятельная работа обучающихся |
|
|
|||||||||||
|
Содержание учебного материала |
2 |
|
|||||||||||
|
67 |
|
Обобщение пройденного материала |
|
2 |
|
||||||||
|
68 |
|
Дифференцированный зачет |
|
3 |
|
||||||||
|
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
102 |
|
|||||||||||
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего), в том числе лабораторные занятия |
68 |
|
|||||||||||
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего) |
34 |
|
|||||||||||
|
|||||||||||||
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения: 1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств); 2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
3. Условия реализации рабочей программы дисциплины
3.1. Образовательныетехнологии
3.1.1. При реализации различных видов учебных занятий используются образовательные технологии:проблемное обучение (Дж. Дьюи, Л. Выготский, Л. Занков),разноуровневое обучение (Я.А.Каменский), проектные методы обучения (Дж. и Э. Дьюи, У. Х. Килпатрик, Э. Коллинз и др), технология использования в обучении игровых методов(Б.П.Никитин и др.):ролевых, деловых, и других видов обучающих игр (В.Ф.Шаталов, К. Д. Ушинский, П. П. Блонский и др),обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа) (Е.С.Палат, В.К.Дьяченко и др.) информационно-коммуникационные технологии (А.Г.Ривин, В.К. Дьяченко),здоровьесберегающие технологии (А. Нил, М. Монтессори, Р. Штайнер, С. Френе, П. Петерсен и др.).
3.1.2. . В соответствии с требованиями ФГОС СПО по профессии 35.02.01 Лесное и лесопарковое хозяйство реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе активных форм проведения занятий: использование электронных образовательных ресурсов, групповых дискуссий, деловых и ролевых игр, в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития требуемых компетенций обучающихся.
Активные и интерактивные формы проведения занятий, используемые в учебном процессе
|
Семестр |
Видзанятия* |
Используемые активные и интерактивные формы |
|
|
проведениязанятий |
|
||
|
|
|
|
|
|
3 |
ТО |
Электронные образовательные ресурсы, деловые игры, лекция-диалог, консультация, средства наглядности, проблемное задание |
|
|
|
ПЗ |
Экскурсия, средства наглядности, проблемное задание, консультация |
|
|
|
ЛР |
Средства наглядности, проблемное задание, консультация |
|
*) ТО – теоретическое обучение, ПЗ – практические занятия, ЛР – лабораторные занятия
3.2. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы осуществляется в кабинете биологии
Оборудование учебного кабинета:
1. Рабочее место преподавателя (стол, компьютер, проектор, оборудование для компьютерного тестирование «Вердикт»)
2. Посадочные места для обучающихся (по количеству обучающихся в группе)
3. Стеллажи для наглядного материала ( плакаты, учебные таблицы и др.)
Технические средства обучения:
1. Компьютер с лицензионным программным обеспечением
2. Проектор
3. Интерактивная доска
4. библиотечный фонд ( учебники, учебно- методические комплекты (УМК)
3.3. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основныеис точники:
1. Тузов В.К., Калиниченко Э.М., Рябинков В.А. Методы борьбы с болезнями и вредителями леса. М.: ВНИИЛМ, 2013.
2. Действующая нормативная документация по защите леса:
а) Порядок организации лесопатологического мониторинга от 9 июля 2012 № 174
б) Правила санитарной безопасности в лесах от 29 июня 2012 № 414
в) Положение об особенностях реализации заказа на выполнение работ по охране, защите, воспроизводству лесов и заключению договоров. 30 июня 2012 № 418 и другая.
Дополнительные источники:
1. Воронцов А.И., Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С. Технология защиты леса. М.: Экология, 1991
2. Благосклонов К.А. Гнездование и привлечение птиц в сады и парки. М.: Издательство МГУ, 1991
3. Воронцов А.И., Семенкова И.Г. Лесозащита. Изд. 3-е перераб., дополн. М.: ВО Агропромиздат, 1988
4. Мозолевская Е.Г., Соколова Э.С., Воронцова Н.А. Практикум по лесозащите. М.: ВО Агропромиздат, 1988
5. Гусев В.И. Определитель повреждений лесных, декоративных и плодовых деревьев и кустарников. М.: Леснаяпромышленность, 1984
6. Отраслевыепериодическиеиздания
Интернет ресурсы:
1. http://www.ecosystema.ru/08nature/insects/morf/morfl6.htm- Лесная энтомология
2. http://www.rosleshoz.gov.rU/terminology/r/68- Федеральное агентство лесного образования
3. http://www.biolokus.ru/services/lesopatolog.html- Лесопатология и лесозащита, услуги лесопатолога
4. http://lesisad.ru/library/pravila.html- Санитарные правила в лесах РФ
5. http://pages.marsu.ru/svl/ekolog/fauna.html- Фауна Марий Эл
6. http://mphfr.ru/nashi-stati/srednesibirskiy-sverchok.html- Музей флоры и фауны
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Текущий контроль успеваемости и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
|
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) |
Формы и методы контроля и оценки |
|
уметь: |
|
|
определять виды болезней и вредителей растущего леса и заготовленной древесины. |
оценка выполнения практического задания |
|
определять виды повреждений древесных пород; |
оценка выполнения практического задания |
|
определять отряды птиц; |
оценка выполнения практического задания |
|
определять главнейшие отряды, семейства и виды лесных зверей; |
оценка выполнения практического задания |
|
знать: |
|
|
основы теории образования очагов насекомых и прогнозирования их численности: |
кроссворд головоломка устный опрос |
|
главнейшие виды вредителей и болезней леса; |
устный опрос разноуровневые тесты |
|
диагностические признаки важнейших видов болезней растений, биологию и экологию их возбудителей; |
устный опрос ребус разноуровневые тесты |
|
основы лесной профилактики и методы борьбы с вредителями и болезнями; |
устный опрос задание с закрытым ответом |
|
особенности дереворазрушающих грибов и поражение ими древесины; |
устный опрос тестирование |
|
основные отряды птиц, их строение, годовой жизненный цикл; |
терминологический диктант устный опрос |
|
основные отряды, семейства, виды лесных зверей |
устный опрос кроссворд |
|
о различиях анатомического строения диких животных. |
устный опрос тестирование |
|
промысловую фауну природных зон, годовой жизненный цикл охотничьих животных, систематику охотничье- промысловых зверей и птиц. |
устный опрос тестирование |
|
законодательство в охране животных, некоторых видах охоты на животных, местах их обитания. |
устный опрос |
|
Промежуточная аттестация |
Дифференцированный.зачет |
Результаты переносятся из паспорта программы (п.1.3). Перечень форм контроля следует конкретизировать с учетом специфики обучения по программе дисциплины.
|
Результаты (освоенные общие компетенции) |
Основные показатели оценки результата |
Формы и методы контроля и оценки |
||
|
Общие компетенции |
||||
|
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
|
- демонстрация интереса к будущей профессии во время выполнения практических и теоретических заданий и самостоятельной работы обучающихся, во время учебной и производственной практики; -участие в конкурсах профессионального мастерства |
- наблюдение и оценка в ходе конкурсов |
||
|
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем |
- обоснованный выбор и подготовка соответствующих инструментов, материалов, оборудования, средств защиты; - выбор и применение методов и способов решения профессиональных задач в области разработки мероприятий по охране и защите леса; -рациональное использование времени при выполнении задания определенным руководителем |
оценка выполнения практического задания -наблюдение и оценка на практических занятиях
|
||
|
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и- нести за них ответственность. |
- самоконтроль в процессе выполнения работы; -оценка эффективности и качества выполнения мероприятий по экологическим основам природопользования |
оценка выполнения практического задания наблюдение и оценка на практических занятиях |
||
|
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач |
- умение работать с учебной, справочной и технической литературой; -подготовка презентаций, докладов; - использование электронных ресурсов |
- наблюдение и оценка на практических занятиях; - экспертная оценка в рамках зачетных мероприятий |
||
|
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности |
- демонстрация навыков использования информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения |
-защита презентаций; -компьютерное тестирование
|
||
|
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами |
- выполнение работ в малых группах, звеньях, бригадах; -формирование коммуникативных способностей (в общении с коллегами, руководством); -создание толерантного пространства в коллективе |
- наблюдение и оценка на практических занятиях;
|
||
|
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) |
- формирование основ начальной военной подготовки; -применение профессиональных знаний при исполнении воинской обязанности |
- наблюдение;; - анкетирование; - тестирование |
||
|
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и- личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации |
. демонстрация умения определять задачи профессионального и личностного развития -стремление к самообразованию в целях личностного и профессионального развития |
-
наблюдение
и оценка при -экспертная оценка в рамках зачетных мероприятий, итоговой аттестации |
||
|
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в- профессиональной деятельности. |
. - полнота анализа инноваций в области разработки технологических процессов природопользования; -демонстрация умений использования новых технологий в профессиональной деятельности |
наблюдение
и оценка при -экспертная оценка в рамках зачетных мероприятий, итоговой аттестации |
||
|
Профессиональные компетенции |
||||
|
ПК 1.5. Осуществлять мероприятия по защите семян и посадочного материала от вредителей и болезней |
- демонстрация приемов защиты семян, посадочного материала лесных культур от вредителей и болезней; - умение определять виды вредителей и болезней семян, сеянцев и саженцев и продемонстрировать методы борьбы с ними
|
- устный опрос; - тестирование; - оценка выполнения практического задания; - экспертная оценка в рамках зачетных |
||
|
ПК 2.3 Проводить лесопатологическое обследование и лесопатологический мониторинг с использованием современных информационных технологий. |
- оформление документации по лесопатологическому обследованию, лесопатологическому мониторингу - использование методов оценки санитарного и лесопатологического состояния лесов; - осуществление работ по лесопатологическому обследованию и лесопатологическому мониторингу; - применение правил безопасности при работах лесопатологического обследования и лесопатологического мониторинга. |
устный опрос; оценка выполнения практического задания; дидактический тест.
|
||
|
ПК 2.4. Проводить работы по локализации и ликвидации очагов вредных организмов, санитарно- оздоровительные мероприятия в лесных насаждениях и руководить ими |
- организация работы производственного подразделения; - определение степени угрозы вредных организмов насаждению; - использование методов борьбы с вредными организмами; - назначение санитарно-оздоровительных мероприятий и осуществление контроля за соблюдением санитарных требований к использованию лесов; - описание принципов работы и конструкции базовых машин для проведения санитарно- оздоровительных мероприятий |
устный опрос; выполнение практического задания; защита отчетов |
||
|
ПК 3.2. Планировать и контролировать работы по использованию лесовс целью заготовки древесины и других лесных ресурсов и руководить ими. |
планирование, контролирование и прием работы по отводу лесных участков с целью заготовки древесины и других лесных ресурсов; оценка качества отведенных участков с целью заготовки древесины и других лесных ресурсов; оценка правильности составления технологических карт; осуществление контроля за состоянием и использованием лесных участков при различных видах использования, контроль за карроподновками; организация работы производственного подразделения; знание способов осуществления основных технологических процессов заготовки древесины; обоснование технологии заготовки и сбора недревесных лесных ресурсов, заготовки пищевых лесных ресурсов и сбора лекарственных растений;
|
устный опрос; выполнение практического задания; защита отчетов |
||
|
Промежуточная аттестация |
Дифференцированный зачет |
|||
Результаты указываются в соответствии с паспортом программы (п.1.3). Перечень форм контроля должен быть конкретизирован с учетом специфики обучения по программе дисциплины.
При описании показателей оценки результата, форм и методов контроля и оценки можно ис-пользовать следующие формулировки:
Оценочных средства для проведения текущего контроля успеваемости
1. Вопросы для устного опроса
1. Каково внешнее строение тела насекомого?
2. Перечислите основные виды строения насекомых.
3. Охарактеризуйте внутренние органы насекомых.
4. Как развиваются насекомые?
5. Как размножаются насекомые?
Тестовые задания
Тема: Бактерии, вирусы, цветковые растения паразиты и другие возбудители болезней древесных пород.
1. Гифы грибов, поселяющиеся на корнях и образующих сожительство с деревом:
1. клубеньковые бактерии
2. азотофиксаторы
3. микориза
2. Возбудители гнилевых болезней древесных пород:
1. ржавчинные грибы
2. бактерии
3. трутовые грибы
3. Для выявления главнейших вредителей и глазомерной оценки их численности применяют надзор:
1. общий
2. рекогносцировочный
3. детальный
4. Птенцы у выводковых птиц:
1. зрячие, в пуху, вне гнезда
2. зрячие, в гнезде
3. слепые, голые, беспомощные
5. Азотофиксирующие бактерии поселяются на корнях растений семейства:
1. пасленовых
2. сложноцветных
3. бобовых
6. Бактериальные препараты противхвое – листогрызущих вредителей применяют путем:
1. аэрозольной обработки
2. опыливания
3. опрыскивания
7. Самый многочисленный отряд птиц:
1. кукушкообразные
2. воробьинообразные
3. дятлообразные
8. Надзор за стволовыми вредителями ведется с использованием:
1. светоловушек
2. кисевых колец
3. ловчих деревьев
9. Землеройка относится к отряду:
1. насекомоядных
2. рукокрылых
3. грызунов
10. Разложение растительных остатков в лесной зоне осуществляют
1. аэробные бактерии
2. анаэробные бактерии
3. гриб
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
3 |
2 |
1 |
3 |
3 |
1 |
2 |
2 |
3 |
1 |
Ключ к тест
Задания с закрытым ответом Тема: Лесные птицы и звери
1. Самый крупный из семейства тетеревиных – это ___________________ .
2. Главную роль в лесном биоценозе выполняет ____________________ .
3. Вопросы рационального ведения охотничьего хозяйства исследует специальное научно – практическое направление ____________________ .
4. Животные питающиеся частями древесных растений – это __________________ .
5. Организмы, способные вызывать болезни растений, называют ______________ .
6. Комплекс живых организмов, населяющих относительно однородный участок суши или водоема и характеризующихся определенными взаимоотношениями друг с другом и с абиотическими факторами среды – это ________________________.
7. В целях сохранения биоразнообразия в местах естественного обитания организуются ___
8. Животные питающиеся отмершими и гниющими остатками растений и животных – это
9. Способы и методы сохранения и увеличения численности охотничьих животных – это ___
10. Беспозвоночные животные питающиеся древесиной – это __________________
Кроссворд 1. Впиши название земноводных, которые заканчиваются на букву А (жаба, квакша, лягушка, жерлянка, саламандра)
|
|
|
|
|
А |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
А |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
А |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А |
|||
Оценочных средства для проведения промежуточной аттестации(дифференцированного зачета)
Перечень вопросов по учебной дисциплине Основы лесной энтомологии, фитопатологии и биологии лесных зверей и птиц
1. Перечислите виды вредителей и типы болезней леса, существующих на территории ближайшего лесничества (лесопарк). Укажите семейство, род, вид (латинское название) не менее 10 видов насекомых, их кормовую породу 5 типов болезней, и их возбудителей и признаки.
2. Перечислите отделы тела насекомого, опишите составные части, типы брюшка насекомого. Зарисуйте типы брюшка.
3. Охарактеризуйте типы ротовых аппаратов насекомых, зарисуйте составные части грызущего ротового аппарата.
4. Опишите строение, охарактеризуйте типы крыльев насекомых. Зарисуйте типы жилкования крыльев.
5. Перечислите отличительные признаки насекомых от других животных, зарисуйте типы усиков и ног.
6. Назовите и охарактеризуйте отделы полости тела насекомого.
7. Опишите строение и функции органов пищеварения, выделения, железы и секреции.
8. Опишите строение и функции кровеносной системы, особенности органов дыхания.
9. Опишите строение и функции нервной системы, поведение насекомых, инстинкты.
10. Органы и способы размножения насекомых. Половой диморфизм.
11. Перечислите периоды развития насекомого, дайте им краткую характеристику.
12. Опишите превращение насекомых, дайте характеристику каждой фазе развития.
13. Дайте понятие генерации, диапаузе насекомых. Приведите примеры.
14. Составьте схему классификации насекомых.
15. Охарактеризуйте отряды насекомых с неполным превращением, назовите представителей отрядов.
16. Охарактеризуйте отряды насекомых с полным превращением, назовите представителей отрядов.
17. Перечислите абиотические факторы среды, приведите примеры их влияния на насекомых.
18. Дайте характеристику биотическим факторам, влияющим на насекомых. Что такое биологическая пластичность, симбиоз, паразитизм?
19. Перечислите факторы, влияющие на устойчивость древесных пород к вредным насекомым. Резистентность, выносливость.
20. Перечислите, охарактеризуйте и зарисуйте типы повреждений древесных пород насекомыми.
21. Динамика численности насекомых, чем она регулируется, значение ее в организации борьбы с вредителями леса.
22. Классификация насекомых по группам вредности. Приведите примеры представителей насекомых каждой группы (русское и латинское названия).
23. Дайте понятие о болезнях растений. Опишите типы болезней и причины их вызывающие.
24. Иммунитет растений к инфекционным болезням: его формы, выносливость растений, возрастная устойчивость, влияние условий среды.
25. Перечислите и охарактеризуйте главные причины возникновения неинфекционных болезней у растений.
26. Строение тела грибов и видоизменения грибницы.
27. Питание и условия жизни грибов.
28. Постройте схему деления царства грибов на отделы, классы, подклассы, порядки.
29.Половое размножение грибов: типы полового спороношения, спороношение высших грибов.
30. Виды бесполого размножения грибов. Зарисуйте спорангии и конидиеносцы со спорами.
31. Характеристика классов низших грибов.
32. Характеристика класса сумчатых грибов.
33. Краткая характеристика класса грибов-базидиомицетов.
34. Характеристика класса несовершенных грибов.
35. Цикл развития и типы спороношения ржавчинных грибов.
36. Характеристика грибов-базидиомицетов порядка гименомицеты, формы плодовых тел.
37. Бактериальные болезни растений: типы болезней, характеристика патогенов.
37. Вирусные болезни растений: типы болезней, характеристика патогенов.
39. Характеристика основных паразитов из высших цветковых растений.
40. Место птиц в системе животного мира, особенности внешнего и внутреннего строения.
41. Годовой жизненный цикл птиц.
42. Характеристика отряда голуби: морфология, представители, образ жизни, значение.
43. Характеристика семейства тетеревиные отряда куриные: морфология, представители, образ жизни, значение.
44. Характеристика семейства фазановые отряда куриные: морфология, представители, образ жизни, значение.
45. Характеристика семейства соколиные отряда дневных хищников.
46. Характеристика семейства ястребиные отряда дневных хищников.
47. Характеристика отряда совы: классификация, представители, морфология, образ жизни, значение.
48. Характеристика отряда кукушки: морфология, образ жизни, представители,
значение.
49. Характеристика отряда козодои: морфология, образ жизни, представители,значение.
50. Характеристика отряда дятловые: морфология, образ жизни, представители,
значение.
51. Дайте краткую характеристику отряду воробьиные, перечислите основные
семейства птиц, входящих в него.
52. Характеристика семейства врановые: представители, морфология, образ жизни, значение.
53. Характеристика семейства синицевые: представители, морфология, образ жизни, значение.
54. Характеристика семейств скворцовые и иволговые: представители, морфология, образ жизни, значение.
55. Характеристика семейств поползневые и пищуховые: представители, морфология, образ жизни, значение.
56. Характеристика семейств сорокопутовые, вьюрковые: представители, морфология, образ жизни, значение.
57. Характеристика семейства мухоловковые: представители, морфология, образ жизни, значение.
58. Характеристика семейства славковые: представители, морфология, образ жизни, значение.
59. Характеристика семейства дроздовые: представители, морфология, образ жизни, значение.
60. Использование птиц для борьбы с вредными насекомыми, охрана и привлечение птиц.
61. Место зверей в системе животного мира, особенности их строения.
62. Характеристика отряда насекомоядные: классификация, представители, их образ жизни, значение.
63. Характеристика отряда зайцеобразные: классификация, представители, их образ жизни, значение.
64. Характеристика отряда рукокрылые: морфология, образ жизни, представители, значение.
65. Характеристика семейств беличьи и соневые: морфология, образ жизни, представители, значение.
66. Характеристика семейств мышиные, хомякообразные: морфология, образ жизни, представители, значение.
67. Характеристика семейства бобровые: морфология, образ жизни, представители, значение.
68. Общая характеристика отряда хищных млекопитающих. Перечислите семейства.
69. Характеристика семейства медвежьи и кошачьи: представители семейств, образ жизни, морфология, значение.
70. Характеристика семейства куньи: классификация, представители, особенности строения, образ жизни, значение.
71. Характеристика семейства собачьи: представители, их образ жизни, морфология, значение, регулирование численности.
72. Дайте общую характеристику отряду парнокопытные, подробнее опишите семейство полорогие.
73. Характеристика семейств свиньи и кабарожьи: представители, морфология, образ жизни, значение, регулирование численности.
74. Характеристика семейства оленьи: представители, морфология, образ жизни, значение, регулирование численности.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Рецензия ОП.05.docx
Скачать материал "Методические разработки ОП.05. Основы лесной энтомологии, фитопатологии и биологии лесных зверей и птиц"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ ФОСЫ по дисциплине ОП.05. Основы материаловедения.doc
Скачать материал "Методические разработки ОП.05. Основы лесной энтомологии, фитопатологии и биологии лесных зверей и птиц"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 651 895 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Литовская Любовь Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.