РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДАЮ
на педагогическом
совете МБДОУ № 10 Заведующий МБДОУ
Протокол № 1 от
01.09.2016 «Детский сад
№ 10
г.Красноармейска»
__________
Салахова Л.Ф.
Приказ № от 01.09.2016
ПРОГРАММА
«Одаренный
ребёнок»
Разработана
воспитателем
Захарова А.П.
г.
Красноармейск, Саратовская область
«Одаренность человека –
это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе
огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все
необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод».
В.А.Сухомлинский
Пояснительная записка
Одаренность – это
системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет
возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном
или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Проблема
детской одаренности является актуальной в современных условиях. Существует
значительное разнообразие видов одаренности, которые могут проявляться уже в
дошкольном возрасте. В их числе интеллектуальная одаренность, которая во многом
определяет склонность ребенка к математике.
Для детей с интеллектуальной
одарённостью характерны следующие черты:
·
высоко развитая любознательность,
пытливость;
·
способность самому «видеть», находить
проблемы и стремление их решать, активно экспериментируя;
·
высокая (относительно возрастных
возможностей) устойчивость внимания при погружении в познавательную
деятельность (в области его интересов);
·
раннее проявление стремления к
классификации предметов и явлений, обнаружению причинно-следственных связей;
·
развитая речь, хорошая память, высокий
интерес к новому, необычному;
·
способность к творческому преобразованию
образов, импровизациям;
·
раннее развитие сенсорных способностей;
·
оригинальность суждений, высокая
обучаемость;
·
стремление к самостоятельности.
На основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи,
памяти, логического мышления и по итогам диагностик в группе был выявлен
следующий ребенок Щепина Полина категории одарённых детей.
Программа
направлена на развитие интеллектуальных способностей детей, развитие
любознательности, коммуникабельности.
Цель
программы:
развитие логических приемов умственных действий: сравнения, обобщения, анализа,
синтеза, абстрагирования, классификации, аналогии, формирования математических
представлений.
Формы
работы с одарёнными детьми:
- групповые
занятия;
- конкурсы; интеллектуальные игры;
- участие
в олимпиадах; презентации;
- работа
по индивидуальным планам;
- исследовательская
деятельность.
- исследования
динамики развития.
Направления
деятельности семьи в развитии и воспитании одаренного ребенка:
1.
Пристальное
внимание к особенностям развития ребенка.
2.
Создание
благоприятной психологической атмосферы в семье, проявление искренней и
разумной любви к ребенку.
3.
Содействие
развитию личности ребенка и его таланта.
4.
Повышение
уровня педагогической и психологической компетентности родителей в отношении
одаренных детей.
Формы
работы:
- Анкетирование
родителей с целью получения первичной информации о характере и
направленности интересов, склонностей и способностей детей.
- Родительское
собрание “О талантливых детях, заботливым родителям”.
- Совместное
составление ин6дивидуального плана или программы развития ребенка.
- Памятки
– рекомендации, папки передвижки, публикации.
- Совместные
проекты исследовательской деятельности детей.
Тематический план
|
Раздел
|
Основное
содержание
|
|
Количественные
представления
|
·
Понятия:
«множество», «элемент», «часть множества», «отношение между множествами»,
«частями во множествах»;
·
операции
над множествами: объединение, перечисление, нахождение разности множеств;
·
количественный
и порядковый счет в пределах 20; изучение чисел до 100;
·
счет
парами, тройками, десятками;
·
использование
при сравнении элементов знаковой системы;
·
решение
простых арифметических задач. Запись решения задач с помощью цифр и знаков
|
|
Величина
|
·
Измерение
величины линейных протяженностей и объема жидких и сыпучих тел;
·
знакомство
с эталонами длины (сантиметр, метр), веса (грамм, килограмм), объема (литр)
|
|
Геометрические
формы, фигуры
|
Знакомство с
элементами геометрии (точка, линия и ее разновидности, углы и их
разновидности, образование фигуры)
|
|
Ориентировка в
пространстве
|
·
Составление
планов, схем, карт;
·
ориентировка
в трехмерном пространстве
|
|
Ориентировка во
времени
|
·
Определение
времени по часам;
·
знакомство
с приборами измерения времени (часы, секундомер) и календарём
|
Количество
и счет : поставленные цели реализую через следующие
игры:
«Назови следующее, предыдущее число»
«Назови соседей числа»
«Назови меньше на 1, больше на 1»
«Вверх вниз по числовой лестнице»
«Составь и реши задачу».
Геометрические формы и фигуры
:игры, помогающие реализовать следующие задачи
«Назови предметы заданной формы»,
«Что общего и чем различаются фигуры»,
«Найди предмет такой же формы»,
«Подбери фигуры по цвету, размеру, форме»,
«Найди лишнюю фигуру»,
«Конструктор»,
«Почини одеяло»,
«Танграм»,
«Пифагор».
Определение величины
Цель раздела: развивать умение сравнивать
массу, объём, количество жидких, сыпучих и твёрдых тел, сравнивать полученные
результаты, делать выводы и умозаключения.
В работе по данному разделу использую
игры–эксперименты:
«В каком сосуде больше воды?»
«Что легче, что тяжелее?»
«Что тонет, что плавает?»
«Подбери шарфик для кукол»
«Короче-длиннее»
«Подбери мебель для трех медведей»
В работе использую следующие дидактические
игры:
«Вчера, сегодня, завтра»
«Дни недели»
«Мой режим дня по часам»
«Определи время по часам»
«Когда это бывает?»
«Что перепутал художник?»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.