Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык КонспектыМетодические разработки по русскому языку для 11 класса школ с узбекским языком обучения

Методические разработки по русскому языку для 11 класса школ с узбекским языком обучения

Скачать материал
библиотека
материалов

hello_html_mb239950.jpg

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГОhello_html_m5b8fe06b.jpg

ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН


ГУЛИСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ


КАФЕДРА РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ


Гулистанская общеобразовательная школа № 16
























« Методические разработки к урокам по русскому языку для 11 класса»,

2020, с.78



Данные методические разработки составлены на основании Государственного образовательного Стандарта (2017г) и Учебной программы по русскому языку и литературе для 11 класса с узбекским и другими языками обучения общеобразовательной школы.



Рекомендовано учителям-словесникам школ, студентам-практикантам. К данным разработкам прилагается CD диск с мультимедимедийными приложениями к поурочному плану уроков.


Составители: Гизатулина О.И.- преподаватель кафедры Русского языка и литературы Гулистанского государственного университета

Маматкулова М.Ш- учитель русского языка и литературы высшей категории школы № 16

Рецензенты: Байэшанов М.М. - кандидат филологических наук кафедры Русского языка и литературы Гулистанского государственного университета


Кулбаева С.С.- кандидат педагогических наук, доцент кафедры Русского языка и литературы Гулистанского государственного университета






© Университет, 2020



















От авторов

Цель проведения уроков русского языка в старших классах повторение и углубление материала, изученного в среднем звене, подготовка к выпускным экзаменам.


Учитель сегодня хорошо понимает, что формирование орфографической зоркости, пунктуационной грамотности, навыков конструирования текста, практическое использование лингвистических знаний и умений важно не только для подготовки к экзаменам, но и для дальнейшей деятельности выпускников, успех которой невозможен без хорошего знания русского языка.


Данное поурочное планирование составлено в соответствии с программой по русскому языку для 11 классов средней школы и ( учебником «Русский язык» для 11 класса под редакцией С.Ю. Исламбекова, Ю.Ю. Мусурманова, З.Х. Абдураимова, Л.Н. Тагиева. Учебник для средних и среднеспециальных, профессиональных учебных учреждений с узбекским и другими языками обучения. Ташкент, 2018.)


Помочь учителю организовать обучение в старших классах — задача настоящего пособия. Оно содержит подробное изложение хода уроков с учетом конкретных методических приемов, необходимых для организации работы, дает рекомендации домашних заданий, имеет схемы и таблицы к урокам. Предусмотрена работа по предупреждению стилистических и речевых ошибок: разъясняются типы ошибок, причины их возникновения.


В пособии изложены не только подробное описание хода урока, его цели, но и методические приёмы и ключевые компетенции, необходимые для его организации, рекомендации домашних заданий учащихся.


Развитие речи, её содержание и формы определяются органичным сближением курса русского языка с литературой, систематическим обращением к текстам изучаемых в старших классах произведений, выходом на изобразительно-выразительные средства, чем обеспечивается более высокий уровень восприятия учащимися художественной формы произведения, более глубокое проникновение в его идейно-образное, эстетическое, нравственное содержание.


Планирование составлено на 18 учебных часов с календарным планом на 1 четверть. Педагог может заимствовать из предлагаемого пособия полные планы проведения уроков или использовать их частично, встраивая в собственный урок.


Пособие адресовано учителя-словесникам и ставит целью оказание практической помощи учителю, особенно молодому, в поисках и выборе методических путей решения проблемы орфографической, пунктуационной грамотности и общей речевой культуры старшеклассника.










ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


11 класс. 1 четверть -18 часов


Тема: Синтаксис. Словосочетание


Цели: обобщить знания по теме «Синтаксис», «Словосочетание»; учить определять виды и способы связи слов в словосочетаниях; закрепление навыков правописания.


Тип урока: обобщение и систематизация знаний.


Методы: самостоятельная работа, эвристическая беседа, выработка и совершенствование усвоенных навыков.

Оборудование: мультимедийная презентация по теме урока, опорные таблицы, учебник «Русский язык» для 11 класса под редакцией С.Ю. Исламбекова, Ю.Ю. Мусурманова, З.Х. Абдураимова, Л.Н. Тагиева. Учебник для средних и среднеспециальных, профессиональных учебных учреждений с узбекским и другими языками обучения. Ташкент, 2018.)

Компетенция(элементы ключевых навыков)

Этапы занятия:

Название работы

время

I этап: Организационный момент

2

II этап: Опрос пройденного материала

3

III этап: Объяснение новой темы

15

IV этап: Закрепление

20

V этап: Итог урока

2

VI этап: Домашнее задание

3





Ход урока:

  1. Организационный момент.

Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся. Объявление темы и цели урока.

  1. Опрос домашнего задания. Повторение прошлой темы

  2. Объяснение новой темы.


Грамматика.


hello_html_124f0f39.jpg




Словосочетание, как и слово, называет предмет, действие, признак, но более конкретно и точно. день – праздничный день; граница – государственная граница ; правила – правила поведения; работать – работать активно.

Между словами в словосочетании существует только подчинительная связь. В них есть главное слово и зависимое слово. От главного слова к зависимому задаётся вопрос. выбор (чего?) профессии; великая (какая?) страна; готовимся (к чему?) к экзаменам.

hello_html_mb15718c.jpg


Упражнение 2.Спишите словосочетания. Задайте вопрос от главного слова к зависимому.

Образец: радоваться(чему?) жизни; смелый (какой?) поступок.

Заботиться о детях; объяснить тему; великая страна; гармоничное развитие; защищать права; изучать историю; любить Родину; современный мир; национальные интересы.


  1. Закрепление


Упражнение 1.Прочитайте текст. Выпишите выделенные словосочетания,

укажите в них главные и зависимые слова.

Образец: суверенитет государства; государственная независимость.

Независимость – это равенство и равноправие людей,народов, поли-тических партий.

Государственная независимость– это суверенитет какого-либо государства. Независимое государство защищает национальные интересы своего народа в международном сообществе. 31 августа 1991 года была провозглашена государственная независимость Республики Узбекистан и установлен День независимости– 1 сентября, который был объявлен праздничным днём.



Словарная работа

междунаро́дное соо́бщество– xalqaro uyushma

суверените́т– mustaqillik равнопра́вие– teng huquqlilik


Самостоятельная работа


Составить вопросы по тексту


Наше независимое государство опирается на национальные традиции

и общечеловеческие ценности, сохраняет самобытность и культуру своего народа, защищает национальные интересы в международном сообществе.

Республика Узбекистан как независимое государство создаёт все условия для гармоничного развития и проявления таланта личности в обществе. Это особенно важно для молодёжи, которая составляет 60% населения Узбекистана. Государство предоставляет молодёжи большие возможности для выбора профессии, соответствующей желаниям и способностям, для активного участия в экономической и политической жизни страны, чтобы из её рядов вырастали отличные специалисты – строители будущего.


  1. Итоги урока

Проставление оценок в журнал, комментирование оценок

  1. Домашнее задание

Упражнение № 8, № 9 по учебнику.



















Методические разработки уроков по русскому языку для 11 класса


Урок 2

Тема: МАКСИМ ГОРЬКИЙ «СКАЗКИ ОБ ИТАЛИИ»


Цели: формирование навыков выразительного чтения, умения ориентироваться в тексте, делать выводы и обобщения. Воспитание чувств патриотизма и мужества, любви к окружающему миру и доброты, признательности и благодарности старшему поколению, активной жизненной позиции.

Тип урока: урок формирования знаний, умений и навыков

Методы: частично – поисковый, наблюдение, выразительное чтение, сопоставление разных видов искусства, беседа.

Оборудование:

  1. Текст сказок «Подвиг Матери»,

  2. Тетради по литературе с результатами выполнения домашнего задания: выписать из текстов сказок высказывания Горького о матери и подумать над их содержанием.

  3. мультимедийная презентация по теме урока

  4. учебник «Русский язык» для 11 класса под редакцией С.Ю. Исламбекова, Ю.Ю. Мусурманова, З.Х. Абдураимова, Л.Н. Тагиева. Учебник для средних и среднеспециальных, профессиональных учебных учреждений с узбекским и другими языками обучения. Ташкент, 2018.)

Компетенция (элементы ключевых навыков)

КК 3-

компетенция самосовершенствования


-стремление к физическому, духовному, моральному, интеллектуальному и творческому развитию;

-стремление к совершенствованию, умение постоянно работать над собой

Этапы занятия:

Название работы

время

I этап: Организационный момент

2

II этап: Опрос пройденного материала

3

III этап: Объяснение новой темы

15

IV этап: Закрепление

20

V этап: Итог урока

2

VI этап: Домашнее задание

3


Ход урока:

  1. Организационный момент.

Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся. Объявление темы и цели урока.

  1. Опрос домашнего задания. Повторение прошлой темы

  2. Объяснение новой темы.


Максим Горький (1868-1936)


Максим Горький (настоящее имя Алексей Максимович Пешков) родился 16 марта 1868 года в Нижнем Новгороде.hello_html_7edf21a8.png

Рано оставшись без родителей, будущий писатель всё своё детство провел у деда. Дед выучил его грамоте, а бабушка привила любовь к народным сказкам и песням. В девять лет Алёша поступил в начальное училище, где учился недолго – с похвальными листами закончил два класса.

Разорившийся дед отправил внука «в люди», чтобы он сам зарабатывал

себе на жизнь. М. Горький поработал и «мальчиком» в магазине, и пекарем, прислуживал у чертёжника, сбежал от него и нанялся «младшим

посудником» на пароход. Повар Смурый учил Алёшу: «Чтобы поумнеть,

надо читать правильные книги».

В эти годы он увлёкся чтением книг, доставая их у кого только мог и

читая везде и всегда, как только появлялась малейшая возможность. Книги

не заслоняли от Алёши жизнь, но изменяли её, делали ярче и интереснее.

Они воспитывали в нём чувство уважения к человеку, его труду. Юношей

овладела жажда знаний и образования.

В 1884 году М. Горький пытался поступить в Казанский университет,

но эти двери перед ним не открылись. Университетом для него стала сама

жизнь. Он много бродил по Руси, повидал неприкрытую правду жизни. Но

удивительным образом сохранил в себе веру в Человека и скрытые в нём

возможности.

В 1892 году был напечатан первый рассказ «Макар Чудра», подписанный псевдонимом «Максим Горький».

В 1895 году появились рассказы «Старуха Изергиль» и «Челкаш».



  1. Закрепление


1906 году Максим Горький уезжает на лечение в Италию, на остров

Капри, где проживёт семь следующих лет. Впечатления от увиденного легли в основу «Сказок об Италии».

«Сказки об Италии» Максима Горького – цикл из 27 небольших рассказов. Ниже дана IX глава этого произведения, которая начинается словами: «Прославим женщину – Мать!».


Работа по вопросам по тексту

1.Где и когда родился Максим Горький?

2. Кто научил его грамоте?

3. Расскажите о жизни Алёши «в людях».

4. Что для него стало университетом?

5. Как называется его первый рассказ? В каком году он был напечатан?

6. Какое произведение написал М. Горький после поездки в Италию?

7. Какие произведения М. Горького вы читали? О чём они рассказывают?

  1. Итоги урока

  2. Домашнее задание

Прочесть биографию поэта с. 110



















Методические разработки уроков по русскому языку для 11 класса




Урок 3

Тема: Способы связи слов в словосочетании

Цели: систематизация знаний, полученных на предыдущих уроках по теме «Словосочетание»; формирование знаний о способах связи слов в словосочетании, формирование умений определять способы связи слов в словосочетании, развитие орфографических навыков; развитие навыков монологической речи, развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности) ;воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.


Методы: самостоятельная работа, эвристическая беседа, выработка и совершенствование усвоенных навыков.

Оборудование: мультимедийная презентация по теме урока, опорные таблицы, учебник «Русский язык» для 11 класса под редакцией С.Ю. Исламбекова, Ю.Ю. Мусурманова, З.Х. Абдураимова, Л.Н. Тагиева. Учебник для средних и среднеспециальных, профессиональных учебных учреждений с узбекским и другими языками обучения. Ташкент, 2018.)

Компетенция (элементы ключевых навыков)

Этапы занятия:

Название работы

время

I этап: Организационный момент

2

II этап: Опрос пройденного материала

3

III этап: Объяснение новой темы

15

IV этап: Закрепление

20

V этап: Итог урока

2

VI этап: Домашнее задание

3


Ход урока:

  1. Организационный момент.

Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся.

Объявление темы и цели урока.

  1. Опрос домашнего задания. Повторение прошлой темы

  2. Объяснение новой темы


Грамматика


Различаются 3 вида подчинительной связи:

Согласование (moslashuv), управление(boshqaruv) и примыкание(bitishuv).


Виды связи в словосочетании


Согласование– это такой вид подчинительной связи, когда зависимое слово согласуется с главным словом в роде, числе, падеже. международное (какое?) признание(сред. род, им. падеж, ед. число)

При согласовании обычно главным словом выступает имя существительное. Зависимое слово (имя прилагательное, местоимение, порядковое числительное, причастие) обычно стоит перед главным: народные традиции; наша команда; одиннадцатый класс; выполненное задание.

  1. Закрепление


Упражнение 4. Составьте словосочетания, подобрав к данным главным словам зависимые слова.


Образец: слушать – слушать музыку.


Беспокоиться, уважать, звонить, рассказать, работать, интересоваться


Примыкание – вид подчинительной связи, когда к главному слову

присоединяются неизменяемые слова: наречия, глаголы в неопределённой форме, деепричастия, прилагательные в сравнительной степени:

читать выразительно; право участвовать; желание учиться;

ехать быстрее; нельзя волноваться; говорить улыбаясь.


hello_html_57672c2.png


Упражнение 6.Выпишите словосочетания в 3 столбика:


a) словосочетания с согласованием,

б) с управлением,

в) с примыканием.


Современный мир, государственный язык, средства информации, граждане Узбекистана, соблюдать законы, работать активно, развитие общества, природные условия, стараться догнать, нельзя ждать, великие достижения, занятия спортом, управлять техникой, надо предупредить, демократическое государство, национальная гордость, международное право.


Упражнение 9. Расскажите о том, кем вы хотите стать в будущем. Что вы

должны сделать, чтобы добиться своей цели и стать достойным гражданином независимого Узбекистана?


  1. Итоги урока

Проставление оценок в журнал

  1. Домашнее задание

Упражнение № 5 по учебнику


Урок 4

Тема: МАКСИМ ГОРЬКИЙ «СКАЗКИ ОБ ИТАЛИИ» ( продолжение)


Цели: формирование навыков выразительного чтения, умения ориентироваться в тексте, делать выводы и обобщения.

Воспитание чувств патриотизма и мужества, любви к окружающему миру и доброты, признательности и благодарности старшему поколению, активной жизненной позиции.


Тип урока: урок формирования новых знаний, умений и навыков

Методы: частично – поисковый, наблюдение, выразительное чтение, сопоставление разных видов искусства, беседа.

Оборудование:

  1. мультимедийная презентация по теме урока

  2. учебник «Русский язык» для 11 класса под редакцией С.Ю. Исламбекова, Ю.Ю. Мусурманова, З.Х. Абдураимова, Л.Н. Тагиева. Учебник для средних и среднеспециальных, профессиональных учебных учреждений с узбекским и другими языками обучения. Ташкент, 2018.)

Компетенция (элементы ключевых навыков)

КК 3-

компетенция самосовершенствования


-стремление к физическому, духовному, моральному, интеллектуальному и творческому развитию;

-стремление к совершенствованию, умение постоянно работать над собой

Этапы занятия:

Название работы

время

I этап: Организационный момент

2

II этап: Опрос пройденного материала

3

III этап: Объяснение новой темы

15

IV этап: Закрепление

20

V этап: Итог урока

2

VI этап: Домашнее задание

3


Ход урока:

  1. Организационный момент.

Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся.

Объявление темы и цели урока.

  1. Опрос домашнего задания. Повторение прошлой темы

  2. Объяснение новой темы



 Заполнить таблицу


Карта З/Х/У.


М. Горький «СКАЗКИ ОБ ИТАЛИИ»


Прославим женщину – Мать,

неиссякаемый источник всё побеждающей жизни!


Здесь пойдёт речь о железном Тимурленге, хромом барсе, о Сахиб-и-Киране – счастливом завоевателе.

Пятьдесят лет ходил он по земле...

С того дня, как умер сын его Джихангир и народ Самарканда встретил победителя, одетого в чёрное и голубое – тридцать лет Тимур ни разу не улыбнулся – так жил он, сомкнув губы, ни пред кем не склоняя головы, и сердце его было закрыто для сострадания тридцать лет!

Прославим в мире женщину – Мать, единую силу, пред которой покорно склоняется Смерть! Здесь будет сказана правда о Матери, о том, как

преклонился пред нею железный Тамерлан.

Вот как это было: пировал Тимур-бек в прекрасной долине Канигула, покрытой облаками роз и жасмина, в долине, которую поэты Самарканда назвали «Любовь цветов» и откуда видны голубые минареты великого города, голубые купола мечетей.

Пятнадцать тысяч круглых палаток раскинуто в долине широким веером, все они – как тюльпаны, и над каждой – сотни шёлковых флагов трепещут, как живые цветы.


hello_html_eaf49c5.jpg



  1. Закрепление


1. О каком правителе идет речь в этом рассказе?

2. Почему сердце правителя было закрыто для сострадания?

3. Перед кем преклонился Тамерлан? Найдите в тексте и прочитайте данный отрывок.

4. Где он пировал с военачальниками?

5. Что ответил поэт Кермани на вопрос Тамерлана: «Сколько б ты дал за

меня, если б меня продавали?» Найдите в тексте и прочитайте.

6. Почему женщина требовала, чтобы царь искупил свою вину?

7. В какой части отрывка выражена главная мысль? Прочитайте.

8. Перескажите содержание прочитанного отрывка.




  1. Итоги урока

Проставление оценок в журнал


  1. Домашнее задание

Чтение текста «Сказки об Италии» с.112-118 учебника







Методические разработки по русскому языку 11 класс


Урок 5


Тема: Способы связи слов в словосочетании

Цели: систематизация знаний, полученных на предыдущих уроках по теме «Словосочетание»; формирование знаний о способах связи слов в словосочетании, формирование умений определять способы связи слов в словосочетании, развитие орфографических навыков; развитие навыков монологической речи.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.


Методы: самостоятельная работа, эвристическая беседа, выработка и совершенствование усвоенных навыков.

Оборудование: мультимедийная презентация по теме урока, опорные таблицы, учебник «Русский язык» для 11 класса под редакцией С.Ю. Исламбекова, Ю.Ю. Мусурманова, З.Х. Абдураимова, Л.Н. Тагиева. Учебник для средних и среднеспециальных, профессиональных учебных учреждений с узбекским и другими языками обучения. Ташкент, 2018.)

Компетенция (элементы ключевых навыков)

Этапы занятия:

Название работы

время

I этап: Организационный момент

2

II этап: Опрос пройденного материала

3

III этап: Объяснение новой темы

15

IV этап: Закрепление

20

V этап: Итог урока

2

VI этап: Домашнее задание

3


Ход урока:

  1. Организационный момент.

Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся.

Объявление темы и цели урока.

  1. Опрос домашнего задания. Повторение прошлой темы

  2. Объяснение новой темы


Грамматика

Словосочетания существительное + существительное и существительное + прилагательное могут быть синонимичными: улица города – городская улица; территория государства – государственная территория; права граждан – гражданские права.


Но не всегда такие словосочетания могут заменять друг друга:

а) не от всех существительных можно образовать прилагательное: крыша здания; день отдыха;

б) прилагательные могут иметь другое значение и не сочетаться

с главным словом: защита интересов; сила характера.


Образованные от существительных интерес и характер прилагательные интересная защита, характерная сила приобретают другое

значение и не могут употребляться со словами защита и сила.


Синонимичными могут быть словосочетания: глагол + существительное и глагол + глагол в неопределённой форме: начать изучение – начать изучать; любить работу – любить работать.


hello_html_1a371147.png


  1. Закрепление

Упражнение № 7.


Подберите к данным словосочетаниям синонимичные. Выпишите словосочетания, которые нельзя заменить синонимичными.

Образец: развитие общества – общественное развитие.


Традиции народа, развитие общества, права граждан, интересы государства, защита Родины, передача о спорте, уметь объяснять, условия жизни, положение в обществе, содержание текста, статья в журнале, любить

читать, правила грамматики, защита интересов, начать изучение, продолжать работу.

hello_html_ma472f11.png

Словарная работа:


самобы́тность – o‘ziga xoslik

соотве́тствующий – mos, muvofiq, loyiq

предоставля́ть возмо́жность – imkon bermoq

гармони́чное разви́тие – har tomonlama garmonik rivojlanish


  1. Итоги урока

Проставление оценок в журнал, комментирование


  1. Домашнее задание

Упр.:( правило по теме)


Урок 6

Тема: А.А.Блок «О, весна, без конца и без края…»hello_html_m47851da4.png

Цели: формирование навыков выразительного чтения, умения ориентироваться в тексте, делать выводы и обобщения; усвоение знаний о художественных, образных, стилистических, композиционных особенностях стихотворения; овладение приёмами анализа стихотворения. Развитие образного и логического мышления, воспитание эстетического отношения к художественному слову


Тип урока: урок формирования знаний, умений и навыков

Методы:

1. По источнику получения знаний: словесные (ориентировочная, аналитическая беседы, рассказ учителя), практические, наглядные (иллюстрирование, демонстрация).

2. По уровню активности познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный (анализ стихотворений по предложенному алгоритму), исследовательский методы.

3. По функциям: метод закрепления изучаемого материала, метод самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению материала, метод применения знаний на практике, выработка умений и навыков, метод проверки и оценки знаний, умений и навыков при анализе лирического произведения.

Оборудование:

  1. Мультимедийная презентация по теме урока

  2. учебник «Русский язык» для 11 класса под редакцией С.Ю. Исламбекова, Ю.Ю. Мусурманова, З.Х. Абдураимова, Л.Н. Тагиева. Учебник для средних и среднеспециальных, профессиональных учебных учреждений с узбекским и другими языками обучения. Ташкент, 2018.)



Компетенция (элементы ключевых навыков)

КК 3-

компетенция самосовершенствования


-стремление к физическому, духовному, моральному, интеллектуальному и творческому развитию;

-стремление к совершенствованию, умение постоянно работать над собой

Этапы занятия:

Название работы

время

I этап: Организационный момент

2

II этап: Опрос пройденного материала

3

III этап: Объяснение новой темы

15

IV этап: Закрепление

20

V этап: Итог урока

2

VI этап: Домашнее задание

3


Ход урока:

  1. Организационный момент.

Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся.

Объявление темы и цели урока.


  1. Опрос домашнего задания. Повторение прошлой темы


  1. Объяснение новой темы


hello_html_m390c66d.png




Александр Александрович Блок (1880-1921)


Александр Блок родился 16 ноября 1880 года в Петербурге, в дворянской семье. Из-за развода родителей рос и воспитывался в семье деда по

матери – известного русского учёного А.Н. Бекетова. Мальчик с детства отличался глубиной культурных интересов, очень рано, лет с пяти, начал

сочинять стихи.

С 1898 по 1901 год А. Блок учился в петербургской гимназии. После её окончания поступил в Санкт-Петербургский университет. «Университет дал мне литературные знания и навыки», – позже признавался поэт. Первый сборник стихов А. Блока «Стихи о Прекрасной Даме» вышел в свет в 1904 году. После выхода второго сборника «Нечаянная радость» имя поэта стало известным в широких кругах.

В 1907 году вышел поэтический цикл «Заклятие огнем и мраком». Составной частью цикла является стихотворение «О, весна без конца и без краю...».

Сердцевина проблематики творчества А.Блока – личность в ее отношениях со всем миром. В стихотворении «О, весна без конца и без краю!..» развивается один из важнейших мотивов лирики Блока – «отвращение от жизни, и к ней безумная любовь». В произведении вырастает целостный образ жизни, в котором совмещены социальный, природный и космический планы. С первых же строк автор развивает свое представление о жизни как необычайно прекрасном в своей мощи и трагическом величии, это – «весна без конца и без краю». Однако такое восторженное отношение к жизни идет не от незнания ее, а от мужественной духовной силы героя, готового принять жизнь во всех ее проявлениях, и не с тем, чтобы подчиниться «неудаче», «мученью», «гибели», а преодолеть, победить их, как это подобает доблестному воину («И приветствую звоном щита!»).

У героя нет облегченного представления о борьбе, он знает, что и «плач», и горе неизбежны на пути к прекрасному, гармонии, поэтому во всем этом ничего «позорного нет». В устремленности к обновленному миру герой готов к тяжкому труду, бессонным ночам («Принимаю бессонные споры, утро в завесах темных окна»), главное – прийти к желанной цели («Чтоб мои воспаленные взоры раздражала, пьянила весна!»).

Стихотворение Блока состоит из семи строф (четверостиший). Оно написано в патетической интонации. Это своеобразный гимн жизни. Отсюда обилие восклицательных знаков, использование восклицательной частицы «О» в начале стихотворения. Восклицательная интонация достигает кульминации в конце произведения. Глагол «принимаю», повторяющийся пять раз в стихотворении, и глагол «никогда», повторяющийся дважды в предпоследней строфе, подчеркивают лейтмотив стихотворения – восхищение героя жизнью несмотря ни на что, готовность преодолевать все трудности и препятствия во имя достижения ее совершенства.

Размер стихотворения – трехстопный анáпест, использована перекрестная рифма. Первая и третья строки связаны женской рифмой, а вторая и четвертая – мужской. Использование указанных ритмических возможностей стиха создают торжественное, монументальное звучание произведения.


Словарная работа


в заколдо́ванной о́бласти пла́ча – mungli ovozning sehrli doirasida

просто́р поднебе́сий – osmon ostidagi kenglik


  1. Закрепление

1. Как автор принимает жизнь?

2. Какое волевое решение принимает герой?

3. Готов ли герой противостоять несовершенству мира?

4. Какие чувства испытывает лирический герой одновременно?

5. Как вы считаете, проникнуто ли стихотворение оптимизмом? Прочитайте

строчки, подтверждающие ваше мнение.

6. Какой художественный приём использует поэт в данном стихотворении?


Заполните таблицу


(информация, перешедшая в пассивное оперативное запоминание)

(информация, затронувшая мыслительные процессы)

(информация, затронувшая эмоционально- познавательная. сферу личности)





  1. Итоги урока

  2. Домашнее задание

Выучить стихотворение А.Блока « О , весна, без конца и без края…» наизусть. С.19-120 учебника.

Методические разработки уроков по русскому языку для 11 класса

Урок 7

Тема: Простое предложение


Цели: систематизировать знания о простом предложении, учить ставить учебную задачу, анализировать речевой материал; разделять общее от частного; организовывать свои действия согласно плану и выработанной схеме, повторить синтаксический анализ простого предложения; развивать навыки самостоятельной и групповой работы на уроке, развивать активность, коммуникативную компетенцию. Воспитательная: воспитывать коммуникативные навыки, культуру речи, воспитывать доброжелательное отношение учащихся друг другу.

Тип урока: урок формирования новых знаний, умений и навыков, обобщение знания учащихся о простом предложении.


Методы: слово учителя, эвристическая беседа, постановка проблемного вопроса, мозговой штурм.

Оборудование: мультимедийная презентация по теме урока, опорные таблицы, учебник «Русский язык» для 11 класса под редакцией С.Ю. Исламбекова, Ю.Ю. Мусурманова, З.Х. Абдураимова, Л.Н. Тагиева. Учебник для средних и среднеспециальных, профессиональных учебных учреждений с узбекским и другими языками обучения. Ташкент, 2018.)

Компетенция (элементы ключевых навыков)

Этапы занятия:

Название работы

время

I этап: Организационный момент

2

II этап: Опрос пройденного материала

3

III этап: Объяснение новой темы

15

IV этап: Закрепление

20

V этап: Итог урока

2

VI этап: Домашнее задание

3


Ход урока:

  1. Организационный момент.

Приветствие, речевая разминка. Объявление темы и цели урока.

  1. Опрос домашнего задания. Повторение прошлой темы

  2. Объяснение новой темы


Грамматика


В простом предложении всегда есть наиболее важное слово, которое произносится громче других. На него падает логическое ударение. Логическое ударение может падать на любое слово в предложении. Это зависит от того, что хочет подчеркнуть говорящий.


hello_html_m7724d065.png


Упражнение 2. Прочитайте предложения. Выделите голосом слова, на которые падает логическое ударение. Как изменяется смысл предложений при изменении места логического ударения?

1. Сельскохозяйственные машины делают на заводе.

2. На заводе делают сельскохозяйственные машины.

3. На заводе делают сельскохозяйственные машины


В русском языке порядок слов в предложении свободный. Это значит, что слова могут располагаться на разных местах в предложении в зависимости от смысла.


hello_html_m31925e84.png


В отличие от русского языка, в узбекском языке порядок слов

постоянный: сказуемое всегда стоит в конце предложения и организует его в единое целое.


Несмотря на свободный порядок слов в русском языке, у каждого

члена предложения есть своё, обычное для него место. Исходя из этого, различается прямой и обратный порядок слов.

Прямой порядок слов чаще встречается в отдельных, изолированных предложениях:

подлежащее находится перед сказуемым;

дополнение – после дополняемого слова;

прямое дополнение – после сказуемого;

согласованное определение – перед определяемым словом;

несогласованное определение – после определяемого слова;

обстоятельства – перед сказуемым или после него.


Обратный порядок слов (инверсия) – это необычный порядок слов,

который встречается в устной речи, в тексте. Расположение слов при

этом зависит от коммуникативной цели говорящего или пишущего.


Упражнение 5. Прочитайте предложения и запишите их перевод на узбекский язык. Сравните место главных и второстепенных членов предложения в русском и узбекском языках.


Наука помогает нам познать законы природы и общества. А техника

материализует знания и опыт, накопленный наукой и практикой. Благодаря технике человек улучшает условия своего существования. Взаимодействие науки и техники порождает научно-технический прогресс.


  1. Закрепление


Упражнение 6. Прочитайте текст. Скажите, с какой целью наука бионика изучает природу. Определите, каков порядок слов в каждом предложении.


Человек учится у природы. Он познаёт её законы и использует их в своих творениях. Помогает ему в этом бионика. Бионика – наука, которая

применяет знания о живой природе для решения инженерных задач.

Одни учёные изучают принципы и способы движения животных.

Наблюдения помогают учёным создавать машины и механизмы, которые

мог ли бы двигаться подобно разным видам зверей, птиц и насекомых.

Другие учёные изучают органы чувств животных. Это помогает им создавать совершенные приборы, способные хорошо видеть в темноте, слышать под водой, заранее чувствовать приближение землетрясений и т.д.

Самый сложный раздел бионики – нейробионика. Эта наука изучает

нервную систему и устройство мозга животных и человека в целях создания всё более совершенных компьютеров, роботов.

(По материалам статей «Энциклопедии юного физика»)


Упражнение 7. Составьте и запишите вопросы к тексту. Передайте содержание текста, употребив предложения с прямым и обратным порядками слов.

Словарная работа

материализова́ть – moddiylashtirmoq

взаимоде́йствие – narsaning bir-biriga ta’siri


  1. Итоги урока

  2. Домашнее задание

Упражнение № 8, № 9 учебника ,с.10.




Урок 8

Тема: А.А.Блок «Ночь. Улица. Фонарь. Аптека…»


Цели: формировать навыки работы над словом, развивать монологическую речь учащихся, cовершенствовать умения пользоваться толковыми словарями, развивать навыки выразительного чтения лирических произведений


Тип урока: урок – лаборатория

Методы: словесные (ориентировочная, аналитическая беседы, рассказ учителя), практические, наглядные (иллюстрирование, демонстрация). метод закрепления изучаемого материала, метод самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению материала, метод применения знаний на практике, выработка умений и навыков, метод проверки и оценки знаний, умений и навыков при анализе лирического произведения.

Оборудование:

  1. Мультимедийная презентация по теме урока

  2. учебник «Русский язык» для 11 класса под редакцией С.Ю. Исламбекова, Ю.Ю. Мусурманова, З.Х. Абдураимова, Л.Н. Тагиева. Учебник для средних и среднеспециальных, профессиональных учебных учреждений с узбекским и другими языками обучения. Ташкент, 2018.)

Компетенция (элементы ключевых навыков)

КК 3-

компетенция самосовершенствования


стремление к физическому, духовному, моральному, интеллектуальному и творческому развитию;

стремление к совершенствованию, умение постоянно работать над собой

Этапы занятия:

Название работы

время

I этап: Организационный момент

2

II этап: Опрос пройденного материала

3

III этап: Объяснение новой темы

15

IV этап: Закрепление

20

V этап: Итог урока

2

VI этап: Домашнее задание

3


Ход урока:

  1. Организационный момент.

Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся.

Объявление темы и цели урока.

  1. Опрос домашнего задания. Повторение прошлой темы


  1. Объяснение новой темы. Анализ стихотворения.


К.Паустовский в книге «Близкие и далёкие» писал: «Есть в мире сотни замечательных явлений. Для них у нас ещё нет слов, нет выражения. Чем удивительнее явление, чем оно великолепней, тем труднее рассказывать о нём нашими помертвелыми словами. Одним из таких прекрасных и во многом необъяснимых явлений нашей русской действительности является поэзия и жизнь Александра Блока».

1. Какие биографические сведения об А. Блоке вам известны?

    1. Назовите характерные черты лирики поэта?

    2. Каким перед вам предстал А. Блок? Почему Паустовский называет Блока «необъяснимым явлением»?


А. Блок «Ночь. Улица. Фонарь. Аптека…»


hello_html_3f848381.png

Произведение проникнуто оптимизмом и надеждой на лучшее будущее. Автор принимает жизнь без всяких оговорок и сомнений. Неопределённость будущего подобна безграничной мечте.

Поэт понимает, что жизнь – не безоблачная сказка, поэтому сразу же заявляет о своей готовности к борьбе: «Приветствую звоном щита». Он ещё не знает, что ждёт его впереди, но готов ко всему. Одновременное приветствие удачи и неудачи говорит о том, что автор с радостью примет любой исход предстоящей борьбы. Важен не результат, а сам жизненный процесс.



  1. Закрепление

Подводим итог анализируемых строк, по каждой строфе делаем заключение.


Выводы:

  1. человек одинок в этом мире, в пространстве

  2. сложно найти смысл жизни, существования

  3. не зависимо от прожитых лет и приобретённого опыта

  4. всё предрешено во вселенной и человек не в силах это изменить

  5. и смерть человека ничего на изменит в этом мире, который будет продолжать существовать

  6. круговорот вещий в мире, всё начнётся сначала: новое рождение, новая жизнь, и новая смерть

  7. и человек продолжает идти по кругу вселенной, замыкая и продолжая жить, повторяя череду событий


Блиц- вопросы:

1.Какие чувства передал поэт через описание окружающей обстановки?

2.Какие картины предстают после чтения стиха?

3.Что нового вы узнали о творчестве А. Блока?

4. Какие мотивы прослеживаются в его творчестве?

5.Где могут пригодиться навыки работы со словарями?


Словарная работа

бессмы́сленный– ma’nosiz

ту́склый свет –бессмы́сленный– ma’nosiz ту́

склый свет – xirachiroq

исхо́да нет– boshqacha yo‘l yo‘q


  1. Итоги урока

  2. Домашнее задание

Выучите стихотворение наизусть. С.121 учебника


Урок 9

Тема: Контрольная работа 1


Цели: систематизировать знания о творчестве Блока, учить ставить учебную задачу, анализировать речевой материал;развивать навыки самостоятельной и групповой работы на уроке, развивать активность, воспитывать коммуникативные навыки, культуру речи.

Тип урока: урок закрепления знаний, умений и навыков, обобщение знания учащихся пройденном материале по творчеству Блока.


Методы: слово учителя, эвристическая беседа, тестирование

Оборудование: мультимедийная презентация по теме урока, опорные таблицы, учебник «Русский язык» для 11 класса под редакцией С.Ю. Исламбекова, Ю.Ю. Мусурманова, З.Х. Абдураимова, Л.Н. Тагиева. Учебник для средних и среднеспециальных, профессиональных учебных учреждений с узбекским и другими языками обучения. Ташкент, 2018.)

Компетенция(элементы ключевых навыков)

Этапы занятия:

Название работы

время

I этап: Организационный момент

2

II этап: Опрос пройденного материала

3

III этап: Объяснение новой темы

15

IV этап: Закрепление

20

V этап: Итог урока

2

VI этап: Домашнее задание

3



Ход урока:

  1. Организационный момент.


Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся.

Объявление темы и цели урока.

  1. Опрос домашнего задания.

  2. Повторение прошлой темы

  3. Объяснение заданий к контрольной работе № 1.


  1. Выберите правильный вариант ответа.


1. Кого из деятелей искусства, науки, философии А.А. Блок считал своим учителям?
а) Вл. Соловьев в) А.С. Пушкин
б) В.А. Жуковский г) А.А. Фет

2. В каком поэтическом цикле А.А. Блока особо ярко проявились черты символизма?
а) «На поле Куликовом» в) «Кармен»
б) «Ямбы» г) «Стихи о Прекрасной даме»

3. Найдите соответствие стихотворений А. Блока основным мотивам его лирики.
- мотив мрачной разочарованности;
- мотив назначения поэта и поэзии;
- мотив «страшного мира»;
- мотив Родины.
а) «Россия»
б) «Ночь, улица, фонарь, аптека»
в) «Незнакомка»
г) «О доблестях, о подвигах, о славе»

4. Укажите, какие поэтические средства (из предложенных ниже) использует А. Блок в следующих примерах?
а) «Весенний и тлетворный дух»._______________
- метафора
- анафора
- оксюморон
- сравнение
б) «О очи синие, бездонные / Цветут на дальнем берегу» ___________________________________
- метафора
- анафора
- оксюморон
- сравнение


в) «Доколе матери тужить? // Доколе коршуну кружить?»

___________________________________
- метафора
- анафора
- оксюморон
-сравнение


II. Запишите кратко ответ на вопросы.


Александр Александрович Блок родился________________________

К какому направлению относится раннее творчество А.А. Блока
_____________________________________________________________

Назовите темы лирики, характерные для творчества А.А. Блока
_____________________________________________________________

Какие стихотворения Блока вы знаете
_____________________________________________________________


Что вас привлекает в поэзии А.А. Блока? (На примере стихотворений по выбору учащегося) _____________________________________________






Методические разработки уроков по русскому языку для 11 класса



2 ВАРИАНТ ТЕСТИРОВАНИЯ


Вопрос № 1

Назовите годы жизни А.А.Блока.

1880- 1921 гг.
1865 - 1906 гг.
1850 - 1916 гг.
1890- 1911 гг.



Вопрос № 2

Укажите верное определение символизма как течения в литературе.

одно из течений в искусстве и литературе. Утверждалось как "искусство выражения", противопоставлявшее себя реализму стремлением передать прежде всего личные ощущения художника. При этом художественный образ обретал предельную эмоциональность и напряженность
одно из течений в русской литературе. В его художественной системе искусство... рассматривалось как чисто художественное явление, независимое от общественных задач. Главное в художественном творчестве - интуитивное, мистическое прозрение. Многозначность и зашифрованность содержания
одно из течений в искусстве и литературе. В его основе - отрицание традиционной культуры, ценностей культурного наследия, урбанизм, бунтарство, экпериментаторство в области словотворчества
одно из течений в искусстве и литературе. В его основе - провозглашение "победы образа над смыслом". Произведение могло не иметь содержания, но оно должно быть насыщено словесными образами


Вопрос № 3

К какой группе символистов можно отнести А.Блока?

декаденты
младосимволисты
старшие символисты
акмеисты



Вопрос № 4

С каким городом связана судьба А.А.Блока?

Москва
Петербург
Киев
Орел



Вопрос № 5

Какой из перечисленных ниже циклов не вошел в книгу "Стихи о Прекрасной Даме"?

"Распутья"
"Стихи о Прекрасной Даме"
"Пузыри земли"
"Ante lucem"



Вопрос № 6

Какая тема является ведущей в книге "Стихи о Прекрасной Даме"?

духовное преображение лирического героя
отрицание "страшного мира"
тема поэта и поэзии
тема рокового соблазна



Вопрос № 8

Кому посвятил Блок "Стихи о Прекрасной Даме"?

Л.Брик
Л.Дельмас
Л.Менделеевой
Н.Волоховой


Вопрос № 9


А.Блок разделил свою лирику на три книги, которые представляли собой "тезис", "антитезис" и "синтез" ("трилогия вочеловечивания"). К какой книге относится цикл "Страшный мир"?

книга первая (тезис)
книга вторая (антитезис)
книга третья (синтез)



Вопрос № 10

В третьей книге "трилогии вочеловечивания" образ Прекрасной Дамы трансформируется в:

образ России
образ Кармен
образ Незнакомки
образ Софии



  1. Итоги урока.

  2. Домашнее задание


    1. Повторить пройденный материал по творчеству А.Блока

    2. Подготовить сообщение-доклад о Серебряном веке русской поэзии.



Методические разработки уроков по русскому языку для 11 класса



Урок 10

Тема: Главные члены предложения. Подлежащее


Цели: узнать научное название главных членов предложения и как они подчеркиваются в предложении, рассмотреть способы выражения подлежащего; развивать устную и письменную связную речь учащихся; воспитывать стремление к речевому самосовершенствованию.

Тип урока: урок формирования новых знаний, умений и навыков.


Методы:  объяснения учителя, беседа, выполнение упражнений, групповая и индивидуальная работа, фронтальный опрос.

Оборудование: мультимедийная презентация по теме урока, опорные таблицы, компьютер, мультимедийный проектор, карточки с разноуровневыми заданиями, дидактический материал для самостоятельной и для парной работы;


учебник «Русский язык» для 11 класса под редакцией С.Ю. Исламбекова, Ю.Ю. Мусурманова, З.Х. Абдураимова, Л.Н. Тагиева. Учебник для средних и среднеспециальных, профессиональных учебных учреждений с узбекским и другими языками обучения. Ташкент, 2018.)


Компетенция(элементы ключевых навыков)

Этапы занятия:

Название работы

время

I этап: Организационный момент

2

II этап: Опрос пройденного материала

3

III этап: Объяснение новой темы

15

IV этап: Закрепление

20

V этап: Итог урока

2

VI этап: Домашнее задание

3


Ход урока:

  1. Организационный момент.

Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся.

Объявление темы и цели урока.


  1. Опрос домашнего задания. Повторение прошлой темы

  2. Объяснение новой темы


Грамматика


Простое предложение состоит из нескольких слов или словосочетаний. Оно может состоять из одного словосочетания или даже из одного слова.

Простое предложение может быть распространённым и нераспространённым, двусоставным и односоставным.


hello_html_16524ef9.jpg


Подлежащее и сказуемое– главные члены двусоставного предложения, его грамматическая основа.

hello_html_462f9d54.jpg


Задание 1.Рассмотрите таблицу. Скажите, чем может быть выражено подлежащее.


hello_html_1cd8ed19.jpg


  1. Закрепление


Упражнение 1


Задание: Выпишите выделенные главные члены предложения, укажите, чем выражены подлежащие.


В науке существует много направлений. Учёные работают в лабораториях, на заводах, в офисах, в заповедниках, на космических станциях. В своей работе они используют научный подход. Сначала учёный формулирует гипотезу (предположение) о том, что произойдёт в тех или иных условиях. Для проверки своего предположения он проводит эксперименты (опыты). Затем он анализирует результаты эксперимента и делает выводы. Настоящий учёный никогда не останавливается на получен результатах. Он строит новые гипотезы и проверяет их на опыте. В этом заключается суть научного прогресса.


Упражнение 2

Задание: Составьте предложения с данными словосочетаниями.

Стремится овладеть, научился говорить, умеет общаться, хочет

изучить, старается понять, начал читать


Упражнение 3 Карточки (раздаточный материал) работа в группах


Задание: Выпишите грамматическую основу, укажите, чем выражено подлежащее.

1. Сквозь волнистые туманы пробирается луна.

2. Люблю я пышное природы увяданье.

3. И тридцать витязей прекрасных чредой из вод выходят ясных.

4. На печке два мальчика сладко посапывали.

5. Пять – моя любимая цифра.

6. Жить – Родине служить.

7. Тринадцать – несчастливое число.

8. Около забора росла красная смородина.

9. Прошло несколько дней.


  1. Итоги урока

Проставление оценок в журнал

  1. Домашнее задание

Упражнение 4,5 учебника



Методические разработки уроков по русскому языку для 11 класса


Урок 11

Тема: Согласование подлежащего со сказуемым


Цели: познакомить обучающихся с нормами согласования подлежащего и сказуемого, выработать навыки самостоятельного употребления в речи норм согласования подлежащего и сказуемого; воспитание патриотических чувств, умения аналитически мыслить; развивать навыки аналитического мышления, умения применять новые правила в самостоятельной речевой деятельности.

Тип урока: комбинированный урок


Методы: элементы технологии коммуникативного обучения иноязычной культуре, тесты открытые и закрытые, графический и распределительный диктанты.

Оборудование: мультимедийная презентация по теме урока, опорные таблицы, компьютер, мультимедийный проектор, тестовый материал, таблица, лексический материал по развитию речи (диалоги).


учебник «Русский язык» для 11 класса под редакцией С.Ю. Исламбекова, Ю.Ю. Мусурманова, З.Х. Абдураимова, Л.Н. Тагиева. Учебник для средних и среднеспециальных, профессиональных учебных учреждений с узбекским и другими языками обучения. Ташкент, 2018.)


Компетенция (элементы ключевых навыков)

Этапы занятия:

Название работы

время

I этап: Организационный момент

2

II этап: Опрос пройденного материала

3

III этап: Объяснение новой темы

15

IV этап: Закрепление

20

V этап: Итог урока

2

VI этап: Домашнее задание

3


Ход урока:

  1. Организационный момент.

Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся.

Объявление темы и цели урока.

  1. Опрос домашнего задания. Повторение прошлой темы

  2. Объяснение новой темы

Разминка . Графический диктант.

Задание: Если ь в ться нужно поставить – ставится «плюс». Если не ставится – «минус».

Учит…ся – всегда пригодит…ся. Айбек пусть учит…ся в вашем классе.

К занятиям нужно готовит…ся каждый день. К олимпиаде пусть готовит…ся каждый ученик. Пусть он появит…ся с левой стороны, мы его будем там ждать. Ему следует появит…ся неожиданно.

Грамматика


hello_html_182c0c20.jpg





Сказуемое как второй главный член предложения, зависимый от

подлежащего, согласуется с подлежащим в роде или лице и числе.

Я читаю. (согласуется в лице и числе)

Наступило утро. (согласуется в роде и числе)


hello_html_401bdea7.png




Запомните!


1. При подлежащем, выраженном сочетанием слов много, мало,

немного, немало и др., сказуемое ставится в единственном числе.

На столе лежало много журналов.


2. При подлежащем, выраженном собирательным существительным, сказуемое ставится в единственном числе.

Листва деревьев пожелтела.


3. При подлежащем, выраженном несклоняемым сложносокращённым словом, сказуемое ставится в том роде, какой имеет это слово в

полном выражении.

НУУ (Национальный университет Узбекистана) объявил новый набор студентов.

Районо(районный отдел народного образования) провела вгустовскую конференцию учителей.


4. При подлежащем, выраженном иностранным несклоняемым словом, обозначающим неодушевлённый предмет (кроме слова кофе), сказуемое стоит в форме среднего рода.

Такси остановилось недалеко от дома.


5. При подлежащем, выраженном местоимениями кто, кто-то,

кто-нибудь, кто-либо, кое-кто, никто сказуемое ставится в форме

мужского рода.

Кто звонил?

Звонила Насиба.


  1. Закрепление


1.Допишите окончания, согласуя сказуемое с подлежащим. Объясните выбор формы сказуемого.

1. Ряд мероприятий, посвященных 120-летнему юбилею И. А. Бунина, пройд..т в Ельце, Воронеже, Орле. 2. В группу студентов, направленных на полевую практику, вход..т сорок один человек. 3. Несколько наших старшеклассников принимал.. участие в городской олимпиаде.

2. В каких предложениях допущены ошибки? Исправьте их.
1. Большинство произведений поэта посвящены теме любви. 2. Часть студентов уже сдала экзамены по специальности. 3. Двадцать человек стояли в стороне. 4. Ряд столов находились посредине большой комнаты. 5. Те, кто не изучили самих себя, никогда не достигнут глубокого понимания людей.


3. Выберите нужную форму сказуемого, обоснуйте выбор.

1. Часы-будильник (испортились, испортился) в первый же день. 2. Завод-лаборатория (выполнил, выполнила) срочный заказ. 3. В музее (открыт, открыта) выставка-просмотр новых картин. 4. Газета «Ведомости» уже неоднократно (поднимала, поднимали) эту проблему. 5. Женщина-врач (дал, дала) направление в больницу.


4. Правильно согласуйте сказуемое с подлежащим.

1. Река Дон широко разлил.. прошлой весной. 2. Гора Эльбрус высок.. . 3. Телекомпания «REN-TB» начал.. цикл передач, посвященный годовщине Победы. 4. Стоянка неандертальцев Костенки-1 был.. разработ.. в конце прошлого века. 5. Музей-квартира писателя будет открыт.. для посетителей в конце года. 6. Письмо-квитанция доставлен.. адресату.

5.
Спишите, употребив сказуемое в правильной форме.

1. На собрание (пришло, пришли) несколько родителей.

2. Большинство учащихся (выполнило, выполнили) все задания.

3. В течение недели (произошло, произошли) несколько событий.

4. Кто-нибудь из вас (читал, читали) этот роман?

5. Никто из присутствующих не (ответил, ответили) на заданный вопрос.

6. Кто-то из девочек (рассказала, рассказал) о вчерашней истории.



Самостоятельная работа


Задание: Составьте диалоги в следующих ситуациях, выразите ПРОСЬБУ, ОБЕЩАНИЕ, ОТКАЗ. Используйте глаголы в нужной форме.

  1. Ваша преподавательница сказала фразу очень быстро. Вы не поняли. (повторять-повторить)

  2. Ваша преподавательница сказала слово, которое вы не знаете. (писать - написать)

  3. Ваша преподавательница дала вам новые слова. Она хочет, чтобы вы хорошо поняли их. (учить - выучить)

  4. Ваш друг идет в магазин, потому что у него нет словаря. У вас тоже нет хорошего словаря. (покупать - купить)

  5. У вас дома нет хлеба. Ваш друг идет в магазин. (покупать - купить)

  6. Сейчас вы в магазине. Вы видите очень красивый шарф, но он висит далеко. Поговорите с продавцом. (показывать-показать)

  7. Сейчас вы в банке. Вы должны написать квитанцию, но у вас нет ручки. У другого человека есть ручка. (давать-дать)

  8. Вечером у вас будет важная информация для вашего друга. (звонить- позвонить)

  9. Ваш друг хорошо готовит плов. Сегодня вы хотите покушать плов. (готовить- приготовить)

  10. Ваш друг приехал из Сеула. Вы хотите больше знать об этом городе. (рассказывать -рассказать)

  1. Итоги урока

Проставление оценок в журнал

  1. Домашнее задание

Упражнение 6,7 по учебнику


Методические разработки уроков по русскому языку для 11 класса



Урок 12

Тема урока: С.Есенин «Письмо к матери»

Цели:

образовательные:

Рассказать о судьбе С. Есенина, о зарождении и формировании его творческого таланта; показать народность творчества поэта;

развивающие:

развитие интереса к личности и творчеству С. Есенина; развитие навыков творческого восприятия и выразительного чтения произведений поэта;

развитие образного мышления, творческих способностей и познавательной активности;совершенствование навыков самостоятельной работы.

воспитательные:

воспитание почтения и уважения к матери, любви к Родине; воспитание чувства восхищения родной природой.


Тип урока: интегрированный урок

Интеграция с:

  • Историей «Россия в начале 20 века»

  • Русским языком: «Лексика. Стилистика»

  • Русской литературой начала 20 века

  • Информатика

  • МХК


Методы:  ИКТ, технологии на основе системно - деятельностного подхода, метод Интеллект- карт, слово учителя, доклад-сообщение ученика, беседа.

Оборудование: мультимедийная презентация по теме урока, опорные таблицы, мультимедийный проектор, просмотр слайдов, прослушивание текстов стихотворений и песен с DV-ROM., компьютер с выходом в Интернет, портреты и фотографии Есенина, презентация по теме «Жизнь и творчество Есенина», видеоролик, звукозапись

Учебник «Русский язык» для 11 класса под редакцией С.Ю. Исламбекова, Ю.Ю. Мусурманова, З.Х. Абдураимова, Л.Н. Тагиева. Учебник для средних и среднеспециальных, профессиональных учебных учреждений с узбекским и другими языками обучения. Ташкент, 2018.)






Компетенция (элементы ключевых навыков)

Этапы занятия:

Название работы

время

I этап: Организационный момент

2

II этап: Опрос пройденного материала

3

III этап: Объяснение новой темы

15

IV этап: Закрепление

20

V этап: Итог урока

2

VI этап: Домашнее задание

3



Ход урока:

  1. Организационный момент.

Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся.

Объявление темы и цели урока.

  1. Опрос домашнего задания.

Повторение прошлой темы


  1. Объяснение новой темы

    1. Слово учителя. (Запись романса на стихи С.Есенина «Тихо струится река серебристая…»

Сергея Александровича Есенина представлять, кажется, не надо — это самый читаемый не только в России , но и у нас в стране поэт. Современники отмечали его необычайно стремительное вхождение в литературу и всеобщее признание.

Сергей Есенин — единственный среди русских лириков поэт, в творчестве которого невозможно выделить стихи о родине в особый раздел! Все, написанное им, проникнуто «чувством родины». Как писал сам поэт: «Чувство родины — основное в моем творчестве». Заметим, не «тема», а «чувство». Например, в стихотворении «Гой ты, Русь моя родная» (читаем его) рисуется образ родины края.

    1. Доклад-сообщение ученика о жизни и творчестве Есенина.

(Презентация ppt. по теме).

С.А. Есенин родился в Рязанской губернии в крестьянской семье. С 1904 по 1912 год учился в Константиновском земском училище и в Спас-Клепиковской школе. За это время им было написано более 30 стихотворений, составлен рукописный сборник «Больные думы» (1912), который он пытался опубликовать в Рязани. «Береза» - первое напечатанное стихотворение С. Есенина. С первых же стихов в поэзию Есенина входят темы родины и революции. Поэтический мир становится более сложным, многомерным, значительное место в нем занимают библейские образы, христианские мотивы.

С августа 1912 г. живет в Москве, работает в лавке.. Учился на историко-философском отделении Московского городского Народного университета им. Шанявского, не закончил. В конце 1913 года сближается с Суриковским литературно-музыкальным кружком, избирается в редакционную комиссию. С 1914 г. публикует стихи в детских журналах «Мирок», «Проталинка», «Доброе утро».

В начале 1916 года выходит первый сборник стихов «Радуница», в которую входят стихи, написанные в 1910-1915 годах. Один из основных законов мира Есенина - это всеобщий метаморфизм. Люди, животные, растения, стихии и предметы - все это, по Есенину, дети одной матери-природы. Он очеловечивает природу. Книга пропитана фольклорной поэтикой (песня, духовный стих), ее язык обнаруживает немало областных, местных слов и выражений, что тоже составляет одну из особенностей поэтического стиля Есенина.

Поэзия С.А. Есенина 1922-1925 годов отмечена стремлением к гармоническому мироощущению. Чаще всего в его лирике ощущается глубокое осмысление себя и Вселенной («Не жалею, не зову, не плачу...», «Отговорила роща золотая...», «Мы теперь уходим понемногу...» и др.).

    1. Сергей Есенин «Письмо к матери»


Трогательное стихотворение «Письмо матери» было написано Есениным в 1924 году. К этому времени он уже имел широкую славу. Вечная занятость не давала ему возможности побывать на своей родине, в селе Константиново. Поэт всегда мысленно возвращался в родные места, в родной дом. После восьмилетнего отсутствия Есенин смог совершить поездку в свое село. Накануне отъезда он написал произведение «Письмо матери». Стихотворение начинается с радостного приветствия:

Ты жива ещё, моя старушка?

Жив и я. Привет тебе, привет!

В стихотворении Есенин пытается успокоить и приободрить мать. Его

захлёстывает волна нежности к матери, к родному дому. Поэт жаждет возвращения в привычную обстановку, где ищет успокоения. Только мать может дать возможность почувствовать себя снова ребёнком. Он считает, что благодаря воспоминаниям о самом дорогом человеке в нём остались чистые и светлые чувства. Мать – единственная отрада и надежда в его жизни, «несказанный свет» в тёмной неизвестности.

hello_html_3e6dfe2c.jpg


  1. Закрепление


  1. Записать слова в словарь:


Шушу́н старинная верхняя одежда вроде кофты или телогрейки

Садану́ть (просторечное) – с размаху всадить (что-либо острое).

ши́бко -здесь: очень

бредь -вздор, бессмыслица

отра́да -счастье, радость


  1. Слово учителя,… Есенин очень тосковал по дому, по матери, часто навещал Константиново. В 1925 году (А что это за дата в жизни Есенина?), в последний год жизни Есенин был дома пять раз. В это время он пишет стихи-послания деду, сестре, три стихотворения посвящает поэт матери, Татьяне Федоровне.


Методическое пояснение: Читается стихотворение «Письмо матери» (на фоне музыки).

- Такое простое стихотворение, и всякий раз, когда его слышишь, сжимается сердце. Отчего?

Оно касается каждого из нас. Все мы испытываем чувство вины перед мамой. Мы обижаем, волнуем матерей, а они все прощают, ждут «возвращения блудного сына» независимо, известный он или скромный, бедный или богатый, здоровый или больной. Щемяще- нежные слова нашел поэт для матери.

- Попробуем разгадать секрет эмоционального воздействия стихотворения. Слова какого стиля преобладают в стихотворении?

Разговорного, просторечного (шибко, горький пропойца, саданет). Низкий стиль передает пошлость, грязь обыденной жизни. Чем отвратительнее сцены этой жизни (пьяная драка), тем более высоким смыслом наполняется художественный образ, которым поэт начинает и заканчивает стихотворение.

- Однако прибегает Есенин и к высокому стилю. Докажите примерами.( образ «вечернего несказанного света»).- Что значит «несказанный»?(Неизреченный, какой невозможно высказать словами.)

-Какую роль играет местоимение «тот»? ( указывает на высшее происхождение этого света, не от мира сего). Подобно нимбу, струится сияние над избушкой (ибо это не просто избушка, а отчий дом), над простой женщиной в «старомодном ветхом шушуне» (ибо она Мать, ангел-хранитель)

  1. Работа с Интернет ресурсами:

А) Интерактивный плакат: « Основные темы творчества» https://cacoo.com/diagrams/Rq9gyCfP3Sia6Bj0?showConvert=true


Методическое пояснение: открываем ссылку и работаем по интерактивному плакату, двигая курсором мышки, увеличивая картинку


Б) Музей С.Есенина в Ташкенте







( авторский контент Гизатулиной О.И.)

https://sites.google.com/site/sergejeseninstefa77777/muzej-sergea-esenina-v-taskente---ocag-russkoj-kultury

Методическое пояснение: открываем ссылку и переходим на виртуальный музей С. Есенина в Ташкенте, двигая курсором мышки, увеличивая картинку


  1. Итоги урока

  1. Домашнее задание

Выучить стихотворение наизусть с.122-124 учебника

Список использованной литературы и материалов к уроку

  • Аудиокнига: «С. Есенин. Поэзия XX века. Стихи и романсы». Серия «Школьная хрестоматия: литература». Страдиз – Аудиокнига, 2004; РАО «Говорящая книга», 2005.

  • Владимир Валуцкий. Художественный фильм «Есенин».

  • Сергей Есенин – http://esenin.su.

  • Сергей Есенин – http://esenin-s.ucoz.ru.

  • Сергей Александрович Есенин – http://www.sesenin.ru.

  • Электронное научное издание «Сергей Есенин» – http://feb-web.ru.

  •  Государственный музей-заповедник С.А. Есенина–http://www.museum-esenin.ru.

  • WEB ресурс по творчеству С.Есенина https://sites.google.com/site/sergejeseninstefa77777/



Урок 13

Тема: Составное глагольное сказуемое


Цели: закрепить сведения о простом глагольном сказуемом; познакомить с составным глагольным сказуемым; формировать умения различать виды сказуемых, сравнивать, анализировать, анализировать похожие языковые явления; развивать лингвистическую компетентность; уметь анализировать текст, оперировать терминами, строить связное устное высказывание, развивать способность объединять изученные сведения в систему; прививать эстетический вкус, воспитывать речевую культуру.

Тип урока: урок закрепления знаний.


Методы: объяснение учителя, беседа, выполнение упражнений, групповая и индивидуальная работа, фронтальный опрос.

Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, карточки для индивидуальной работы, памятки, презентация к уроку в формате Power Point.


учебник «Русский язык» для 11 класса под редакцией С.Ю. Исламбекова, Ю.Ю. Мусурманова, З.Х. Абдураимова, Л.Н. Тагиева. Учебник для средних и среднеспециальных, профессиональных учебных учреждений с узбекским и другими языками обучения. Ташкент, 2018.)


Компетенция(элементы ключевых навыков)

Этапы занятия:

Название работы

время

I этап: Организационный момент

2

II этап: Опрос пройденного материала

3

III этап: Объяснение новой темы

15

IV этап: Закрепление

20

V этап: Итог урока

2

VI этап: Домашнее задание

3


Ход урока:

  1. Организационный момент.

Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся.

Объявление темы и цели урока.

  1. Опрос домашнего задания. Повторение прошлой темы

  2. Объяснение новой темы


Грамматика


hello_html_m53505e49.png


Составные сказуемые – это сказуемые, в которых лексическое значение и грамматическое значение (время и наклонение) выражаются разными словами. Лексическое значение выражено в основной части, а грамматическое значение (время и наклонение) – в вспомогательной части.


Сравним: Он запел (ПГС). – Он начал петь (СГС); Он болел два месяца (ПГС). – Он был болен два месяца (СИС).





Составное глагольное сказуемое (СГС) состоит из двух частей:

а) вспомогательная часть (глагол в спрягаемой форме) выражает грамматическое значение (время и наклонение);


б) 
основная часть (неопределённая форма глагола – инфинитив) выражает лексическое значение.

hello_html_28450f44.jpg


Например: Я начал петь; Я хочу петь; Я боюсь петь.


  1. Закрепление

Упражнение 5. 1.Прочитайте текст.

2.Скажите, что ещё вы знаете об Ибн Сине.

3.Спишите. hello_html_m6c82bd4d.jpg

4. Подчеркните грамматическую основу предложения.

5.Укажите, чем выражено сказуемое в каждом предложении.



Ибн Сина (980–1037) – выдающийся учёный-энциклопедист Средней Азии. Родился он в селении Афшона недалеко от Бухары. Ибн Сина жил и учился в Бухаре, затем в Ургенче, где познакомился со знаменитым учёным Абу Райхоном Беруни. Из-за преследований на родине Ибн Сина переехал в Иран, скитался по разным городам. Великий учёный написал более 280 научных трудов по химии, ботанике, медицине, математике, астрономии, философии, однако до нас дошло 160 трактатов. Книга Ибн Сины «Канон врачебной науки» является самым известным произведением учёного. Его медицинские труды были переведены на европейские языки и фактически являлись справочником для медиков и лекарей Европы XII–XVIII веков.


Разноуровневые задания по повторению простого и составного глагольного сказуемого.


    1. Подчеркните сказуемое, чем оно выражено


а) Три всадника ехали молча.

б) В лугах на много километров тянется старое русло реки Оки.

в) Долго шли корабли над подводными садами Лазурных Вод.

г) Снежный убор деревьев блестит на солнце серебряными цветами.

д) Во время грозы облака будут спускаться до моей кровли.

е) Я продолжаю стоять по колено в тёплой воде.


    1. Спишите предложения, вместо точек подставьте вспомогательный глагол. Подчеркните сказуемое.


а) Я … заняться музыкой.

б) Товарищи моего отца … рассказывать о поездке по Средней Азии.

в) Сергей … выучить французский язык.

г) В одиночестве … прожить не всякий.

д) Выпускники … встретиться следующей весной.

е) Всё лето … лотосы цвести, и озеро притихнет, зеленея.


    1. Работа с таблицей

Рассмотрим таблицу вспомогательных глаголов и их значений. Она даётся вам как памятка. Запомните, что вспомогательные глаголы несут дополнительное значение к основному в форме инфинитива.

Основные вспомогательные глаголы


Начало, конец, продолжение действия

Желательность, возможность, необходимость действия

Эмоциональная оценка действия

Краткие прилагательные в роли вспомогательных глаголов

Фразеологические сочетания

начать

стать

Закончить

принять

продолжить

бросить

пустить

прекратить


уметь

успеть

желать

мечтать

хотеть

стыдиться

предполагать

привыкнуть

пытаться

любить

нравиться

надеяться

бояться

стыдиться

готовиться

ненавидеть

страшиться

трусить

рад

должен

готов

обязан

достоин

иметь желание

сделать усилие

дать согласие

гореть желанием

иметь честь

иметь намерение

дать обещание

иметь привычку



  1. Итоги урока


Проставление оценок в журнал, комментирование оценок



  1. Домашнее задание


Упражнение 4,5 учебника





Методические разработки уроков по русскому языку для 11 класса



Урок 14

Тема: Сергей Есенин. Лирика


Цели:

Обучающая:

  • создать условия для исследования художественных особенностей лирики С. А. Есенина

  • определение смыслового значения понятия «художественное своеобразие»

  • формирование навыка анализа лирического произведения, выражать свое мнение в развернутых аргументированных устных высказываниях деятельности, находить и обрабатывать необходимую информацию

Развивающая:

  • воспитывать культуру речи , умения грамотно, четко и точно выражать свои мысли

  • развивать коммуникативные навыки через разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая речь)

  • содействовать формированию самостоятельной познавательной деятельности, навыка групповой самоорганизации

Воспитывающая:

  • воспитывать культуру, любовь к прекрасному

  • способствовать развитию культуры общения, культуры взаимоотношений при работе в группах


Тип урока: интегрированный


Интеграция литературы с:

  • Русским языком: «Лексика. Стилистика»

  • Информатика

  • МХК


Материально-техническое обеспечение:

  • ПК с лицензионным программным обеспечением

  • мультимедийный проектор

  • презентация по теме: «Художественное своеобразие творчества С. Есенина»

  • аудиозапись чтения стихотворения «Не жалею, не зову, не плачу…»

  • фрагмент аудиозаписи романса на стихи С. Есенина «Не жалею, не зову, не плачу…»



Методы:   ИКТ, технологии на основе системно - деятельностного подхода, метод Интеллект- карт, слово учителя, доклад-сообщение ученика, беседа.

Оборудование: мультимедийная презентация по теме урока, опорные таблицы, мультимедийный проектор, просмотр слайдов, прослушивание текстов стихотворений и песен с DV-ROM., компьютер с выходом в Интернет, портреты и фотографии Есенина, видеоролик, звукозапись

Учебник «Русский язык» для 11 класса под редакцией С.Ю. Исламбекова, Ю.Ю. Мусурманова, З.Х. Абдураимова, Л.Н. Тагиева. Учебник для средних и среднеспециальных, профессиональных учебных учреждений с узбекским и другими языками обучения. Ташкент, 2018.)



Компетенция (элементы ключевых навыков)

Этапы занятия:

Название работы

время

I этап: Организационный момент

2

II этап: Опрос пройденного материала

3

III этап: Объяснение новой темы

15

IV этап: Закрепление

20

V этап: Итог урока

2

VI этап: Домашнее задание

3



Ход урока:

    1. Организационный момент.

Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся.

Объявление темы и цели урока.

    1. Опрос домашнего задания.

Повторение прошлой темы

    1. Объяснение новой темы


Сергей Есенин. Лирика


Впервые стихи Есенина появились в московских журналах в 1914 году.

Лучшие произведения Есенина ярко запечатлели духовную красоту русского человека. Признан как тончайший лирик, волшебник русского пейзажа.

«Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к родине. Чувство родины – основное в моем творчестве», – говорил Есенин. Поэзия Есенина необыкновенна по своей предельной искренности. Как писал М. Горький, «Сергей Есенин не столько человек, сколько орган, созданный природой исключительно для поэзии».

Художественная сила лирики С. Есенина в том, что за ней стоит его человеческая судьба, полная драматизма и противоречий. В каждой лирической строке поэта бьется его сердце, полное любви к родному краю, ко всему живому на земле. Собственно любовная лирика занимает в поэзии С. Есенина особое место.

Любовь в лирике поэта разная: чистая и красивая («...остался в складках смятой шали запах меда от невинных губ»), страстная и чувственная («Зацелую допьяна, изомну, как цвет; хмельному от радости пересуду нет»), но всегда в этой любви восхищенное отношение к женщине, к ее красоте.


Любовная лирика Есенина имела и имеет фантастический успех. Самого поэта очень любили современницы не только за его поэтический дар, но и за его необыкновенную красоту. Недаром до сих пор живут выражения: «Красив, как Есенин», «есенинская красота». В любом цикле любовных стихов поэт, любя реальных женщин, больше всего любил любовь. Чистую, невинную, страстную, чувственную, разделенную, безответную, но любовь.


Родина. Есенин писал: «Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к Родине. Чувство Родины – основное в моем творчестве». Люблю до радости и боли твою озёрную тоску. Радость и гордость от красоты родного края, боль – оттого, он заброшен и беден.

Русская природа. Природа и родина для поэта не просто однокоренные слова, это неразрывные понятия. Человек и природа слиты воедино. Поэт чутко понимает эту кровную связь. Природа - это верная подруга и зеркало души, в котором растворяются радости и печали. Жизнь природы Есенин отождествляет со своей жизнью, она дарит ему покой и вдохновение, разделяет горе и радость. У природы есть прекрасное свойство – возрождаться, обновляться, а человеку этого не дано.






( интеллект-карта по лирике С.Есенина)


Стихотворения о животных. Любовью и милосердием ко всему живому пронизано каждое произведение поэта. Лирический герой очарован доверчивостью и преданностью братьев наших меньших, но его огорчает, что в мире людей эти качества встречаются все реже.

Философская тема. Подведение жизненных и творческих итогов. Боль по утраченному счастью и юности, и в то же время надежда, возможность продолжения жизни, а также нового художественного взлёта. Он благодарит судьбу, что пришлось «процвесть и умереть» в любимой стране, среди своего народа.

Особенности лирики:

Основное чувство – любовь к Родине.

Ощущение кровной связи с природой и милосердие ко всему живому на земле.

Музыкальность.

Образность, которая создается за счет использования неожиданных метафор, олицетворений, ярких эпитетов, сравнений.


Поэтизация деталей крестьянского быта.

Цветопись. (Цветовая палитра)

Использование звуковых образов и запахов.

Сочетание светлой радости и щемящей грусти.


Природный поэтический дар Есенина обрел силу на благодатной и надежной почве – народном бытии, народной эстетике. Народное мироощущение жило в его сознании с малых лет. По-народному чувствует он природу; природа у него как будто растворена в лирике, в последствии он занимает особое место среди крестьянских поэтов, их назовут новокрестьянскими поэтами.

Своеобразие написания


    1. Закрепление


1. Вспомните международные символы и скажите, какие же ассоциации вызывает у вас имя С.А.Есенина?


Примерные ответы учащихся: Сергей Есенин ассоциируется у меня с берёзой, так как он родом из русской деревни, его называют «поэтом берёзового ситца»...


    1. Работа в тетрадях. Составление пятистишья (“Синквейна”) со словами Сергей Есенин, жизнь Есенина, творчество Есенина, чтение вслух.


Работы учащихся:


1. Сергей Есенин. 1. Сергей Есенин.

2. Молодой, талантливый 2. Голубоглазый, красивый.

3. Посещал сельскую школу, любил русские песни, 3. Жил, любил, творил.

писал мелодичные стихи. 4. Поэт «берёзового ситца».

4. Оставил след в русской литературе. 5. Художник слова.

5. Истинно русский поэт.

1. Жизнь Есенина. 1. Творчество Есенина.

2. Недолгая, драматичная. 2. Неординарное, непростое.

3. Посвящена поэзии, полна любви, 3. Интересовало многих,

представлена читателям. вдохновляло читателей,

4. Пора духовных исканий и раздумий. воспитывало чувства.

5. Автобиография души художника. 4. Способно зажигать сердца.

5. Создание ценностей.


    1. Напишите небольшое эссе на тему: «Я и Есенин». «Письмо Есенину»



    1. Итоги урока

- Что нового о поэте я узнала сегодня на уроке? (Высказывания учащихся)

В заключение учащиеся приходят к выводу, что действительно жизнь мертва и уныла без людей, способных зажигать сердца. Дар поэта - своим творчеством воспитывать в читателе чувства добрые, чистые и прекрасные.

VI. Домашнее задание

      1. Подготовить сообщение –презентацию « С. Есенин»

      2. Читать материалы учебника с.122-123

Список использованной литературы и материалов к уроку

  • Аудиокнига: «С. Есенин. Поэзия XX века. Стихи и романсы». Серия «Школьная хрестоматия: литература». Страдиз – Аудиокнига, 2004; РАО «Говорящая книга», 2005.

  • Владимир Валуцкий. Художественный фильм «Есенин».

  • Сергей Есенин – http://esenin.su.

  • Сергей Есенин – http://esenin-s.ucoz.ru.

  • Сергей Александрович Есенин – http://www.sesenin.ru.

  • Электронное научное издание «Сергей Есенин» – http://feb-web.ru.

  •  Государственный музей-заповедник С.А. Есенина–http://www.museum-esenin.ru.

WEB ресурс по творчеству С.Есенина https://sites.google.com/site/sergejeseninstefa77777/


Урок 15

Тема: Составное именное сказуемое


Цели: отработать умения различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого.


Тип урока: комбинированный урок


Методы: элементы технологии коммуникативного обучения, тесты открытые и закрытые, графический и распределительный диктанты.

Оборудование: мультимедийная презентация по теме урока, опорные таблицы, компьютер, мультимедийный проектор, тестовый материал, таблица, лексический материал по развитию речи (диалоги).


учебник «Русский язык» для 11 класса под редакцией С.Ю. Исламбекова, Ю.Ю. Мусурманова, З.Х. Абдураимова, Л.Н. Тагиева. Учебник для средних и среднеспециальных, профессиональных учебных учреждений с узбекским и другими языками обучения. Ташкент, 2018.)


Компетенция(элементы ключевых навыков)

Этапы занятия:

Название работы

время

I этап: Организационный момент

2

II этап: Опрос пройденного материала

3

III этап: Объяснение новой темы

15

IV этап: Закрепление

20

V этап: Итог урока

2

VI этап: Домашнее задание

3



Ход урока:

  1. Организационный момент.

Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся.

Объявление темы и цели урока.

  1. Опрос домашнего задания.

Повторение изученногоУстная разминка по темам «Сказуемое как член предложения», «Виды сказуемого», «Простое глагольное сказуемое», «Составное глагольное сказуемое».

  1. Что такое сказуемое?

- Сказуемое главный член предложения, который обычно согласуется с подлежащим и отвечает на вопросы что делает предмет? что с ним происходит? каков он? что он такое? кто он такой?

  1. Сколько видов сказуемых существует?

- В зависимости от формы выражения существуют три основных типа сказуемых: простое глагольное, составное глагольное и составное именное. 

  1. Чем они отличаются?

  2. Сколько слов входит в простое сказуемое?

Простым глагольным сказуемым называется сказуемое, выраженное одним глаголом в каком-либо наклонении.

  1. Сколько слов входит в составное сказуемое?

2 и более

  1. Чем может быть выражено простое сказуемое?

  2. Чем выражено составное глагольное сказуемое?

- Составным глагольным сказуемым называется сказуемое, которое состоит из вспомогательного глагола, выражающего грамматическое значение сказуемого (наклонение, время, лицо), и неопределённой формы глагола, выражающей его основное лексическое значение.


  1. Объяснение новой тем

Грамматика


hello_html_m49a44e1.png


Составное именное сказуемое состоит из глагола-связки и именной части. В роли связки обычно выступают глаголы быть, стать,

являться, называться, становиться и др.


Именная часть может быть выражена:


а) именем существительным в именительном или творительном падеже;

б) именем прилагательным в краткой или полной форме;

в) кратким страдательным причастием;

г) наречием.


Язык– важнейшее средство общения.

А.С. Пушкин был великим мастером слова.

Русский язык является одним из мировых языков.

Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч,

выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен. (А. Куприн)

С тех пор прошло не одно завтра.



Упражнение 3.Составьте предложения с данными словосочетаниями.

Стремится овладеть, научился говорить, умеет общаться, хочет

изучить, старается понять, начал читать.





  1. Закрепление


Упражнение 5. Прочитайте. Назовите основную функцию языка. Спишите.

Подчеркните сказуемые, укажите, чем они выражены.


Основной функцией языка является общение. Общение – это обмен мыслями, чувствами, знаниями. С помощью языка можно передавать любую информацию. Язык помогает людям понять друг друга, объединиться для совместной работы, зафиксировать свой опыт в книгах и передать его другим поколениям.

Так развивается человеческое общество.


Упражнение 8. Опираясь на материалы упражнений 4, 5, 6, 7 составьте и

запишите текст по вопросному плану.


1. Почему человеческое общество не может жить без языка?

2. Что такое общение?

3. В каких формах существует язык?

4. Зачем нужны международные языки?

5. Какие ещё формы общения созданы учёными?


Задание в паре: определите, какой частью речи выражена именная часть сказуемого.


1. Это был трудный путь.

2. Голоса участниц ансамбля удивительно красивы, певучи.

3. «Трижды девять – двадцать семь», - ответил ученик.

4. Туфли мне впору.

5. Правда светлее солнца.

6. Да ты кто?

7. На таком заводе два инженера – капля в море

Самопроверка.

1. Именем существительным

2. Кратким прилагательным

3. Именем числительным

4. Наречием

5. Простой сравнительной степенью имени прилагательного

6. Местоимением

7. Фразеологизмом

  1. Итоги урока

  2. Домашнее задание


Методические разработки уроков по русскому языку для 11 класса



Урок 16

Тема: Контрольная работа 2


Цели: систематизировать знания, развивать активность, воспитывать коммуникативные навыки, культуру речи.

Тип урока: урок закрепления знаний, умений и навыков, обобщение знания учащихся пройденном материале.


Методы: слово учителя.

Оборудование: словари, учебник «Русский язык» для 11 класса под редакцией С.Ю. Исламбекова, Ю.Ю. Мусурманова, З.Х. Абдураимова, Л.Н. Тагиева. Учебник для средних и среднеспециальных, профессиональных учебных учреждений с узбекским и другими языками обучения. Ташкент, 2018.)

Компетенция(элементы ключевых навыков)

Этапы занятия:

Название работы

время

I этап: Организационный момент

2

II этап: Опрос пройденного материала

3

III этап: Объяснение новой темы

15

IV этап: Закрепление

20

V этап: Итог урока

2

VI этап: Домашнее задание

3

Ход урока:

    1. Организационный момент.


Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся.

Объявление темы и цели урока.


    1. Опрос домашнего задания.

Повторение прошлой темы



    1. Объяснение заданий к контрольной работе № 1.


    1. Диктант (первоначальное чтение)

    2. Основное чтение текста



Лето

Вот и наступило жаркое лето. Долгие солнечные дни сменяют теплые звездные ночи. Солнечные лучи слепят глаза и заливают ярким светом всё вокруг. Бескрайнее синее небо простирается над головой. На небе – ни облачка. Только к вечеру подует ласковый ветерок, зашелестят листвой уставшие от жары деревья.

У лета звонкий голос. В саду заливается соловей, у дороги задорно щебечут воробьи. В саду раздается усердное жужжание пчел. Это пчелиный рой отправился на сбор меда. А ближе к вечеру застрекочут кузнечики, возвещая о том, что день подходит к концу.


    1. Проверочное чтение



    1. Закрепление

    2. Итоги урока

    3. Домашнее задание

      1. Повторить пройденный материал по темам: «Словосочетание», «Простое предложение»

      2. Нарисовать картинку на тему «Мое любимое время года»

и подобрать к нему стихотворение.



Методические разработки уроков по русскому языку для 11 класса



Урок 17

Тема: Второстепенные члены предложения. Определение

Цели: активизировать ранее усвоенные знания учащихся  о второстепенных членах предложения; расширить понятие об определении; дать понятие о согласованных и несогласованных определениях; формировать практические умения и навыки определять способы выражения определения; расширить и углубить предметную компетенцию учащихся; воспитывать потребность в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.

Тип урока: комбинированный.

Методы: элементы технологии коммуникативного обучения иноязычной культуре, самостоятельная работа, эвристическая беседа, выработка и совершенствование усвоенных навыков.

Оборудование: мультимедийная презентация по теме урока, опорные таблицы, компьютер, мультимедийный проектор,


Учебник «Русский язык» для 11 класса под редакцией С.Ю. Исламбекова, Ю.Ю. Мусурманова, З.Х. Абдураимова, Л.Н. Тагиева. Учебник для средних и среднеспециальных, профессиональных учебных учреждений с узбекским и другими языками обучения. Ташкент, 2018.)


Компетенция(элементы ключевых навыков)

Этапы занятия:

Название работы

время

I этап: Организационный момент

2

II этап: Опрос пройденного материала

3

III этап: Объяснение новой темы

15

IV этап: Закрепление

20

V этап: Итог урока

2

VI этап: Домашнее задание

3


Ход урока:

    1. Организационный момент.

Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся.

Объявление темы и цели урока.

    1. Опрос домашнего задания. Повторение прошлой темы

    2. Объяснение новой темы



Грамматика

hello_html_m224e5920.png


Второстепенные члены предложения – определение, дополнение,

обстоятельство –распространяют грамматическую основу.


Определение(aniqlovchi) – второстепенный член предложения, который грамматически подчинён члену предложения, выраженному существительным и отвечает на вопросы какой? который? чей?

Исторические (какие?) сюжеты всегда привлекали живописцев.


Определение, согласующееся с членом предложения, выраженным существительным в роде, числе и падеже называется согласованным определением (moslashgan aniqlovchi).


Согласованные определения в единственном числе согласуются с определяемым словом в роде, числе, падеже, а во множественном – только в числе и падеже:

любимая картина – о любимой картине, родной край – в родных краях.


Согласованное определение может быть выражено:

именем прилагательным: Картина нарисована в зелёных тонах.

порядковым числительным: Я купил второй альбом.

местоимением: Наша выставка пользуется успехом.

причастием: Подрастающее поколение будет использовать новые технологии.



Упражнение 1. Спишите, подчеркните согласованные определения.


1. Великий Левитан был мастером пейзажа.

2. На картине изображён осенний пейзаж.

3. Художник точно подметил характерные черты обстановки дома.

4. В центре картины изображена молодая женщина с ребёнком.

5. Картина производит на зрителя сильное впечатление.



    1. Закрепление


Упражнение 3. Спишите, вставьте пропущенные окончания определений,

согласуя их с выделенными словами.


1. Кажд… персонаж, созданн… живописцем, – незабываем… человеческ… образ.

2. Создавая картины на традиционн… сюжеты, художник

выражал своё индувидуальн… мировосприятие, своё отношение к худо-жествен… образам.

3. В эпоху Возрождения человек стал героем живописн… произведений. 4. Художники начали писать реалистическ… полотна.


hello_html_m9fcc64e.jpg




Упражнение 7. Рассмотрите картину П. Бенькова «Девушка с дутаром».


Поговорите с собеседником, опираясь на данные ниже вопросы.


1. Какое время года изображено на картине?

2. Как изобразил художник девушку с дутаром?

3. В каких элементах картины передаётся национальный колорит?

4. Какие признаки лета мы видим на картине?



Вопросы на повторение

  1. Что изучает синтаксис? (словосочетания и предложения)

  2. Что такое предложение? (слово или несколько слов, выражающих законченную мысль)

  3. Какие предложения по цели высказывания бывают? (повествовательные, побудительные, вопросительные)

  4. Какие бывают предложения по эмоциональной окраске? (восклицательные, невосклицательные)

  5. Без чего не может существовать предложение? (без главных членов)

  6. Что такое подлежащее? (главный член предложения, который обозначает предмет или явление и отвечает на вопросы Кто? Что?)

  7. Что такое сказуемое? ( главный член предложения, который обозначает действие, отвечает на вопросы Что делать? Что сделать? и т.д)


    1. Итоги урока

    2. Домашнее задание.

§5 учебника читать.

Упр.3, 4 по учебнику










Методические разработки уроков по русскому языку для 11 класса




Урок 18

Тема: Несогласованные определения


Цели: Обобщение и систематизация знаний по несогласованным определениям; развитие мышления учащихся; воспитание интереса к русскому языку.

Тип урока: урок- обобщение.


Методы: элементы технологии коммуникативного обучения иноязычной культуре, самостоятельная работа, эвристическая беседа, выработка и совершенствование усвоенных навыков.

Оборудование: мультимедийная презентация по теме урока, опорные таблицы, компьютер, мультимедийный проектор,


Учебник «Русский язык» для 11 класса под редакцией С.Ю. Исламбекова, Ю.Ю. Мусурманова, З.Х. Абдураимова, Л.Н. Тагиева. Учебник для средних и среднеспециальных, профессиональных учебных учреждений с узбекским и другими языками обучения. Ташкент, 2018.)


Компетенция(элементы ключевых навыков)

Этапы занятия:

Название работы

время

I этап: Организационный момент

2

II этап: Опрос пройденного материала

3

III этап: Объяснение новой темы

15

IV этап: Закрепление

20

V этап: Итог урока

2

VI этап: Домашнее задание

3


Ход урока:

  1. Организационный момент.

Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся.

Объявление темы и цели урока.

  1. Опрос домашнего задания. Повторение прошлой темы

а) Из чего состоит глагольное сказуемое?
б) Что выражает вспомогательный глагол?
в) Чем является вспомогательный глагол?
г) Из чего состоит именное глагольное сказуемое?
д) Чем выражается именная часть?


  1. Объяснение новой темы



Грамматика



Несогласованное определение и способы его выражения.


Определение, которое не согласуется с существительным, называется несогласованным (moslashmagan aniqlovchi).


Всех поражало искусство (чьё?) мастера – определяемое слово

искусство в именительном падеже.

Определение мастера – в родительном падеже. Это несогласованное определение.


Несогласованное определение может быть выражено:


1) существительным с предлогом в косвенных падежах и в родительном падеже без предлога

На картине мы видим девочку в тюбетейке. (какую девочку?)

Я был на выставке сюзане. (на какой выставке?)


2) притяжательными местоимениями его, её, их

Её узоры отличались от других. (чьи узоры?)

Гостили у его родственников. (у чьих родственников?)


3)прилагательными в сравнительной степени, наречием

Принеси мне книгу поинтереснее. (какую книгу?) Музей искусств

( какой музей?) находится в доме напротив.(в каком доме?)



4)неопределённой формой глагола

Её желание научиться вышивать исполнилось. (какое желание?)



Упражнение 1.Спишите и подчеркните несогласованные определения.

    1. Нам понравились сюзане Бухары.

    2. 2. Выразительны вышивки Шахри-сябза с множеством цветов из шёлка.

    3. Узоры в виде кругов символизирют солнце.

    4. Эти работы передают красоту природы.

    5. Вышивка мастериц Ташкента отличается своеобразным стилем.


  1. Закрепление


Упражнение 2.Замените согласованные определения несогласованными.


Образец:народное творчество – творчество народа.


Нуратинские швеи, шёлковое полотно, деревянные пяльцы, ковровое производство, золотые нити.


Упражнение 3.Замените несогласованные определения согласованными.


Тюбетейки Ташкента, покрывало из шёлка, атлас из Маргилана, чайник из меди, школа Ферганы, смех детей.



    1. Индивидуальная работа по карточкам( у доски)


Карточка №1

Укажите, в каком словосочетании употреблено согласованное определение, а в каком - несогласованное.

Соседняя комната, дом брата, крыша сарая, деловой человек, восьмилетний мальчик, храбрость воина, выполненный план.


Карточка№2

Замените именные словосочетания с согласованным определением именными словосочетаниями с несогласованными определениями.

Кожаный портфель, фарфоровая посуда, черноглазый мальчик, осенние дни, птичьи голоса.



2) Распределительный диктант.


-Распределите словосочетания по столбикам:

Согласованные Несогласованные


Диктант

Светло–русые волосы, пятнадцатая страница, лодка с парусом, дайте книгу поинтереснее, яйца всмятку, желание нравиться, сочные плоды, остывающий чай, сестрина книга, обрывистый берег, привычка останавливаться, мальчик семи лет.


      1. Проверка написанного.


-Какими частями речи могут быть выражены определения?

-В чём сходство всех словосочетаний в таблице?

-В чем различие словосочетаний 1 и 2 столбика?



  1. Итоги урока


Проставление оценок в журнал


  1. Домашнее задание



Упражнение 3,4 по учебнику










Методические разработки уроков по русскому языку для 11 класса


Приложение


Опорные (ключевые) компетенции.


К 1-Коммуникативная компетенция

КК1-прочное овладение родным языком;

КК1-соблюдение норм речевого этикета;

КК1-способность к социальной адаптации, умение работать в сотрудничестве.

КК1- может применять нормы русского языка в общении;

КК1--умеет в соответствии с темой правильно отвечать на вопросы;


К 2-Информационная компетенция

КК2-умение находить, отбирать, преобразовывать, сохранять, передавать необходимые сведения из медиасредств, соблюдая правила информационной безопасности, включая формирование медиакультуры;

КК2-умеет пользоваться существующими источниками информации (книги, учебники)

К 3-Компетенция самосовершенствования

КК3-стремление к физическому, духовному, моральному, интеллектуальному и творческому развитию;

КК3-стремление к совершенствованию, умение постоянно работать над собой,

КК3-умение адекватно оценивать свои действия, контролировать себя и принимать самостоятельные решения, используя свой жизненный опыт и когнитивные навыки.

К 4-Компетенция социально-гражданской активности

КК4-осознание сопричастности к общественным событиям, процессам и активное в них участие (различные мероприятия в рамках государственных праздников, молодёжных организаций и т.д.);

КК4-знание и соблюдение гражданских прав и обязанностей;

КК4-соблюдение норм речевого этикета в различных сферах деятельности (профессиональных и гражданских отношениях), владение экономической и правовой культурой;

КК4-может соблюдать нормы речевого этикета в учебной деятельности.

К 5-Национально- и общекультурная компетенция

КК5-гражданственность и патриотизм, верность общечеловеческим и национальным ценностям;

КК5-умение понимать и воспринимать произведения мировой художественной литературы и искусства;

КК5-формирование культуры поведения, здорового образа жизни, умения быть опрятным;

КК5-умеет быть милосердным по отношению к окружающим.


К 6-Компетенция математической грамотности, осведомлённости о достижениях науки и техники, умения пользоваться ими

КК6 -умение планировать личную, семейную жизнь и профессиональную деятельность на основе точного расчета;

КК6 -умение читать различные формулы, модели, графики, чертежи и диаграммы, пользоваться ими в повседневной жизни;

КК6 -осведомленность о достижениях науки и техники, облегчающих труд человека, повышающих его эффективность и действенность, умение ими пользоваться.

Гизатулина О.И. Маматкулова М.



МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ

ПО РУССКОИУ ЯЗЫКУ

11 КЛАСС




Подписано в печать 08.03.2020. Тираж 100 экз. Заказ 177

Формат 1/16. Печать офсетная. Усл.п.л.15 1,25 п.л. Учебное издание


Наш адрес: 120100, г. Гулистан, 4 –микрорайон,

Гулистанский государственный университет

Отпечатано в типографии © Университет



82


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык. Углубленный уровень. 10-11 классы», Бабайцева В.В.

Номер материала: ДБ-1043493

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.