Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Методические разработки: "Проблемные ситуации в воспитании", "Морская слава России","Кем быть"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Методические разработки: "Проблемные ситуации в воспитании", "Морская слава России","Кем быть"

библиотека
материалов

Методическая разработка классного часа.

Тема: Проблемные ситуации в воспитании


Как только не называют XXI век – кибернетический, космический, компьютерных технологий. Но есть у него важная особенность, которая позволяет назвать его веком общения. Мы, учителя, являемся непосредственными свидетелями манер общения подрастающего поколения. А эти манеры часто оставляют желать лучшего. Во многих современных семьях сложились неблагоприятные условия для воспитания, поэтому некоторые дети просто не знают, как правильно вести себя в той или иной ситуации, как общаться, чтобы другим было приятно проводить с ними время.

Учителя, наверное, не раз были свидетелями того, что «рейтинг» того или иного ребенка зависит от наличия у него сотового телефона или компьютера. А когда в классе появляется новый ученик, дети начинают по-своему оценивать нового члена коллектива, зачастую прикрепляя к нему какой-нибудь «ярлык». Поэтому необходимо предостеречь детей от поспешных выводов, научить видеть в каждом человеке личность. Умение правильно оценить личностные качества другого человека, продемонстрировать собственную воспитанность дает молодым людям возможность быть признанным в коллективе и выстроить собственную тактику общения.

«По каким качествам вы судите об уровне воспитанности человека?»:

  • Внешний вид;

  • Манера разговаривать и слушать других;

  • Готовность прийти на помощь;

  • Не лезет в чужие разговоры и дела.

Эти и другие качества являются нашей визитной карточкой, своеобразной этикеткой нас самих.

Есть ли что-то общее между словами этикет и этикетка? Этикетку все видели, все знают: на спичечной коробке, на газированной воде, на одежде в магазине яркая наклейка, цветной ярлычок, который привлекает наше внимание и рассказывает о предмете. Этикетка словно маленький представитель вещи. И от того, как нам понравится этот «полномочный посол», во многом зависит и отношение к его «хозяину» - самой вещи.

А этикет? Этикет определяет, как человек обращается с другими людьми, определяет его внешний вид, манеру вести себя. Ведь жесты, движения, позы, способы приветствий, поведение за столом, вкус к одежде и т.д. тоже являются своеобразной этикеткой. Именно эти наши свойства и особенности, прежде всего, бросаются в глаза при знакомстве, и по ним нередко судят о нас самих.

В том-то и разница между этикеткой и этикетом, что этикетка – это, в конце концов, что-то внешнее. Можно на хорошую вещь наклеить плохую этикетку, а никудышный товар снабдить замечательными ярлыками. Правда, рано или поздно люди обязательно разберутся, что к чему.

Давайте и мы попробуем разобраться в некоторых ситуациях.

СИТУАЦИЯ № 1

Класс собрался на экскурсию, из школы надо выйти в 11 часов. Ребята собрались. На часах 11.05. Надо идти, но нет Иры и Володи. Все смотрят по сторонам. Вот бежит Ира: «Здравствуйте, ребята. Извините за опоздание. Мама немного задержалась в аптеке, я не могла оставить маленькую сестренку одну». Все двинулись в путь. Из-за угла появился Володя: «Ну, что – собрались? Идемте, а то опоздаем», - сказал он. «Где ты был, - спросили ребята, - мы тебя ждем». На что Володя ответил: «Видик досматривал». «Ты разве не знаешь, что опаздывать не красиво?» - «Знаю, но так получилось».

Кто из школьников проявил большую воспитанность?

Случается ли такое в нашем классе?

Учитель: Существует правило «5минут». Не стоит приходить на встречу очень рано, т.к. вы теряете свое время. Но и не опаздывай – цени время других. Людей, вовремя приходящих на назначенные встречи, называют пунктуальными.

СИТУАЦИЯ № 2

Нарядная оживленная женщина в сопровождении подтянутого мужчины входит в трамвай. Увидев ее рядом, поднимается девочка.

- Садитесь, пожалуйста!

- Ну что ты… Спасибо….Не надо.

- Садитесь, садитесь. Я всегда пожилым место уступаю.

Оживление на лице женщины гаснет.

Все ли правильно было в поведении этой девочки?

Учитель: Доброе отношение к людям проявляется в разных формах, одно из них – тактичность. На этом примере видно, что вежливость и тактичность не одно и тоже. Вежливость у девочки есть, а тактичность отсутствует. Правила этикета не позволяют говорить женщине и даже намекать о ее возрасте, сколько бы ей ни было лет: 25, 45 или 85.

СИТУАЦИЯ № 3

В лагере Олега направили в пятую палату. А там уже трое других ребят устроились. Сидят, альбом с марками рассматривают. Заглянул Олег в окно. Нет, не нравятся ему эти типы. Вон тот, рыжий, наверняка ябеда. А длинный драться будет. Но ничего, есть один приемчик в запасе – мигом отвяжутся. И вообще они какие-то подозрительные, надо сгущенку подальше спрятать.

А Сергея определили в седьмую палату.

- Привет, ребята! А меня сюда направили. Я – Сергей, учусь в четырнадцатой школе. У вас какая кровать свободная? Да ты не убирай гантели, они мне не мешают. Посмотрите, какой у меня компас. Отец подарил…И вообще, если что-то надо: книги, ножик, фонарик – берите, я их сверху положу.

Обсуждение ситуации с детьми: с кем из героев они хотели бы оказаться в одной палатке, почему?

Учитель: К сожалению, среди ребят есть и такие, которые подозревают, что все вокруг них глупцы, жадины и злюки. С подобными мыслями трудно быть воспитанным человеком. Дагестанский поэт Расул Гамзатов написал такие стихи:

«Вон человек, что скажешь ты о нем?»

Ответил друг, плечами пожимая:

«Я с этим человеком не знаком.

Что про него хорошего я знаю?»

«Вон человек, что скажешь ты о нем?»-

Спросил я у товарища другого.

«Я с этим человеком не знаком.

Что я могу сказать о нем плохого?»

Чувствуете разницу? Те, кто заражен недоверием и злостью, скорее всего сами такими и являются. Великий педагог А.С.Макаренко говорил, что к людям надо подходить с оптимистической гипотезой. Оптимист – человек, который верит в хорошее. А оптимистическая гипотеза – это предположение о том, что мы живем среди хороших людей. Именно с этой позиции и нужно строить свои отношения с людьми.

Классный час

Тема: Мы все такие разные, этим и прекрасны мы

Задачи: 1) Учить ребят проявлять позитивное восприятие друг друга, видеть хорошее в каждом человеке.

2)Развивать умение проявлять положительные эмоции, эмпатию,
потребность в общении друг с другом.

3)Воспитывать доброжелательность, умение поддерживать друг
друга, дружить.

Ход классного часа

I. Вступительное слово учителя

В руках учитель держит фотографию своего класса.

В руках держу я фотографию.

В моем альбоме она всегда.

Чуть пожелтевшая, немного мятая,

Но как же мне она дорога!

Здесь на фото мои одноклассники,

Те, с кем детство делила я.

Встреча с ними всегда очень радостна

И волнительна для меня.

Дорогие мои ребята!

Сколько лет прошло, но всегда

Встреча с вами - желанный праздник.

Есть что вспомнить нам с вами, друзья!

Ребята! Это стихотворение я посвятила своим одноклассникам, с которыми я встречаюсь насколько возможно часто. Какое это счастье, видеть всех тех, с кем сидел за одной партой, дышал одним воздухом, делил бутерброд и делился своими бедами. Видимо, поэтому даже в Интернете появился новый сайт odnoklassniki.ru, в передаче «Жди меня» очень много рассказывается о том, как люди ищут и находят своих одноклассников.

Вопросы учащимся:

Как выдумаете, ребята, почему людям хочется встретиться со своими одноклассниками?

Совсем недавно вы тоже стали одноклассниками. Какие чувства вы испытываете, когда встречаете своих одноклассников в городе, на пороге школы, в своем доме? Почему?

Каким нужно быть человеком, чтобы одноклассники хотели с тобой встречаться не только во время учебы, но и после окончания школы?

II. Чтение рассказа «Доброта»

Лена шла в школу. Но идти туда ей совсем не хотелось. Вчера вечером в ее доме поселилась печаль. Мама, ее всегда веселая мама, пришла с работы грустная, не спросила Лену о школьных успехах и сразу ушла в свою комнату. Когда Лена открыла дверь в мамину комнату, она увидела, что мама лежит в кровати, укрытая одеялом и тяжело дышит. «Плохо мне, доченька!» - сказала мама и попросила вызвать скорую помощь. Лена не знала, как это делать. Она позвонила папе на работу. Через какое-то время приехал доктор и забрал маму в больницу. Папа с работы поехал прямо к ней, а утром усталый приехал домой и сразу же стал собираться в больницу к маме, сказав, что ей сделали операцию. Заплаканная Лена пришла в школу. На уроках отвечала невпопад, на переменке плакала. Ей было грустно, вспоминала она глаза мамы, такие грустные и печальные, ей хотелось кушать, было одиноко. Одноклассники веселились, бегали, им не было дела до Лениных проблем.

«Лена, возьми, эти яблоки очень вкусные! Моя мама их всегда покупает. Попробуй, тебе понравится!» Лена повернулась и увидела свою одноклассницу, которая протягивала ей большое краснобокое яблоко. «Бери, бери, не стесняйся! У меня еще есть! Нам обеим хватит».

Вопросы учащимся:

Бывают ли в жизни такие ситуации?

Что мы можем сказать об однокласснице Лены?

Могли ли другие одноклассники обратить внимание на настроение
Лены?

Какими качествами характера должен обладать человек, чтобы помочь другому человеку в трудной ситуации?

Как вы думаете, что в лице Лены выдало ее настроение?

Правильно ли поступила одноклассница Лены?

Бывали ли в вашей жизни подобные ситуации?

Как мог бы закончиться рассказ, если бы не поддержка одноклассницы?

III. Ребята придумывают варианты окончания рассказа

Учитель: Ребята! Что нужно сделать, чтобы такие ситуации в жизни нашего класса были невозможны? Как сделать так, чтобы ребята не чувствовали себя одинокими, а печали обходили наш класс стороной?

Мнения учащихся.

IV. Работа над ритуалами класса

Ритуалы класса, которые должны стать обязательными в жизни класса.

Справляться о здоровье и настроении друг друга, учителя.

Помогать в трудную минуту, поддерживать в беде и горе, во время
болезни.

Делиться друг с другом печалями и радостями, самым необходимым.

Поздравлять друг друга с днем рождения.

Писать письма друг другу летом и на каникулах.

Радоваться успехам друг друга, выражая это:

пожатием руки;

похлопыванием;

словесным одобрением;

аплодисментами всего класса в школе;

телефонным звонком.

V. Обсуждение плаката «Мы - это мир»

Учитель: Как здорово, что мы с вами вместе решили сделать так, чтобы ни один ученик нашего класса не чувствовал себя одиноким, чтобы в нашем классе навсегда прописались дружба, поддержка и помощь. Так хочется, чтобы настроение у вас всегда было бодрым, а глаза сияли радостью и светились от счастья.

Не зря говорят: «Глаза - зеркало души». Готовясь к этому разговору, мы с вами попробовали заглянуть в глаза друг друга и открыть их для себя. Мы с вами готовили плакат «Мы - это мир». На этом плакате мы отобразили едва ли не самую главную часть человеческого лица - это глаза. Давайте еще раз заглянем в глаза друг другу на плакате и в жизни.

Вопросы учащимся:

-- Что они выражают? Что можно прочитать по глазам? И возможно ли это сделать вообще?

Ребята рассказывают о том, что они хотели отразить, рисуя глаза одноклассников.

Учитель: Вот и подходит к концу наш разговор. Мне хотелось бы задать вам, ребята, несколько вопросов:

Что вам больше всего запомнилось из нашего разговора?

О чем бы вы хотели рассказать своим родителям из того, что сегодня
обсуждали в классе?

Если мы с вами будем поступать в своей жизни так, как решили сегодня на классном часу, изменится ли наша с вами жизнь?

Учитель: Я предлагаю вам, ребята, сфотографироваться совместно на память. Давайте сделаем так, чтобы, спустя годы, только увидев эту фотографию на телеэкране, в газете или в руках другого человека, мы бы спешили друг другу навстречу, потому что мы все- одноклассники!

Мы все такие разные, но этим и прекрасны мы!


Методическая разработка тематического классного часа.

Тема:"Морская слава России "


9 августа - один из 15 дней воинской славы России. День первой в российской истории морской победы русского флота под командованием Петра I над шведами у мыса Гангут (1714 г.).

Цели: расширить представление детей об истории российского флота; способствовать формированию положительного нравственного идеала, воспитанию патриотизма, гордости за свое Отечество; побуждать детей к изучению отечественной истории, к участию в патриотических мероприятиях и организациях.

Подготовительная работа: распределить роли среди детей.

Историки (2 ученика) должны расшифровать записку из прошлого, в результате чего получится историческая справка о Северной войне (примерный текст приведен в сценарии).

2. Журналисты (2 ученика) должны подготовить репортаж о Гангутском сражении. Репортаж - это такое описание, когда слушатели чувствуют себя очевидцами события (примерный текст приведен в сценарии).

Оборудование: вырезать из бумаги:

• белый флажок (будет прикреплен к паруснику проигравшей команды);

• Андреевский флаг (будет прикреплен к паруснику команды - победительницы).

Оформление:

• для морской викторины с двух сторон доски нарисовать два парусника - "Орел " и "Чайка ";

Андреевский флаг, флаг Военно-морских сил Российской Федерации, представляет собой белое прямоугольное полотнище, пересеченное синим диагональным (Андреевским) крестом. Отношение ширины флага к его длине 2 : 3. Отношение ширины концов креста к длине флага 1:10.

• на доске нарисовать шифровку из прошлого.

Шифровка из прошлого

План классного часа

I. Вступительное слово.

II. Информационный блок.

1. Шифровка из прошлого. (Историческая справка.)

2. Гангутский бой. (Репортаж.)

III. Игровой блок "Морская викторина ".

IV. Подведение итогов.

Ход классного часа

I. Вступительное слово

Классный руководитель. У каждого народа есть славные воинские победы, которыми гордятся потомки. Это победы во имя Отечества, когда проявляется самое лучшее, что есть в народе: патриотизм, самопожертвование, высокий воинский дух. На этих победах учатся новые поколения защитников Отечества, складываются воинские традиции, воспитывается боевой дух. Есть такие победы и в истории России. Дни воинской славы - так названы 15 знаменательных дат в нашем календаре. С этими датами связаны самые крупные победы русского оружия.

Сегодняшний классный час мы посвятим одной из таких дат: 9 августа 1714 г. - первая крупная победа российского флота. В этот день русские корабли разбили шведский флот возле полуострова Гангут на Балтике. С этого дня русский флот занял ключевое положение на Балтийском море. Сейчас 9 августа - это день воинской славы России.

II. Информационный блок

1. Шифровка из прошлого (историческая справка)

Классный руководитель. Сегодня мы узнаем о Гангутском сражении, о его результатах и значении.

Помогут нам в этом наши военные историки и журналисты.

Перед военными историками (имена и фамилии) стояла задача - прочитать шифровку, пришедшую к нам из далекого прошлого.

Историк 1.1700-1721 гг. - это даты Северной войны между Россией и Швецией. Швеция отрезала Россию от морских портов, и Россия воевала за выход к морю.

Историк 2. Вторую строку мы расшифровали так: на севере у России был единственный порт Архангельск, но 8 месяцев в году он был скован льдом, и иностранные корабли, которые летом заходили в него, не успевали вернуться домой, часто застревая во льдах.

Историк 1.1696 - это год рождения и бурного строительства русского флота. А город Воронеж можно назвать его колыбелью. Позже корабли стали строить и на Балтике.

Историк 2. 1703 г. В этом году Петру I удалось "прорубить окно в Европу ". Русские войска овладели устьем Невы, где были заложены город Петербург и крепость Кронштадт.

Историк 1. Последняя строка шифровки говорит о том, что русский флот, несмотря на свои победы, был пока еще в два раза меньше шведского флота. Швеция продолжала господствовать на Балтике.

2. Гангутский бой (репортаж)

Классный руководитель. Спасибо, уважаемые историки, за историческую справку. Нам стала понятна военная обстановка на Балтийском море ко дню знаменитого сражения. Как же проходил сам бой? Слушаем репортаж военных журналистов (имена, фамилии).

Журналист 1. К 1714 г. у России в Балтийском море уже был большой флот. В него входили парусные суда: линейные корабли, фрегаты, бригантины. Эти суда предназначались для действий в открытом море. Но был и галерный флот - различные парусно-гребные суда, которые могли легко перемещаться в каналах и заливах. Это были галеры с экипажем в 150-200 гребцов и скампавеи - небольшие гребные суда. Именно галерный флот и помог русским выиграть сражение у мыса Гангут.

Журналист 2. Мыс Гангут - это небольшой полуостров в Финляндии. В июне 1714 г. русский гребной флот под командованием генерал-адмирала Ф. М. Апраксина двинулся к берегам Финляндии. Он должен был доставить продовольствие и боеприпасы для русской армии, только что освободившей этот район от шведов.

Журналист 1. Ноу мыса Гангут путь русскому флоту преградила шведская эскадра. Вскоре сюда прибыл Петр I. Осмотрев местность, он составил смелый и оригинальный план прорыва. Петр I велел устроить в узкой части полуострова переволоку, чтобы перетащить по ней часть своих судов на другой берег. Но это был отвлекающий маневр, чтобы разделить силы противника. И шведы клюнули на эту удочку. Стремясь пресечь этот маневр, шведский адмирал направил к месту переволоки часть своей флотилии - 10 судов под командованием контр-адмирала. Другой шведский отряд был отправлен к противоположной стороне мыса для атаки на русских.

Журналист 2. И вот наступил жаркий безветренный день 27 июля. На шведских судах безжизненно повисли паруса, а русские гребные суда отлично маневрируют. Шведские корабли стоят очень близко к берегу. Воспользовавшись штилем, русский авангард на гребных кораблях стремительно обходит неподвижный шведский флот. Шведы оттягивают корабли подальше от берега, думая, что главные силы русских будут двигаться по следам авангарда. Не тут-то было! Русские прорываются, наоборот, поближе к берегу. Шведам остается только отчаянно палить из пушек, но русские корабли недосягаемы для шведской артиллерии.

Журналист 1. Русский флот, которому удалось в результате двух прорывов собрать силы, блокирует ту часть шведского флота, которая встала у места переволоки. На предложение сдаться шведский адмирал отвечает отказом. После двух безуспешных атак русские гребные суда идут на абордаж.

Журналист 2. Ожесточенное сражение закончилось полной победой русских, которые проявили беззаветную храбрость. Русский флот не потерял ни одного корабля. Было захвачено 10 шведских кораблей и взят в плен шведский адмирал.

Это была первая крупная победа молодого русского флота над сильнейшим противником. После Гангутского сражения русский флот стал господствующим на Балтике. Россия прочно укрепилась на балтийском побережье.

III. Игровой блок "Морская викторина "

Классный руководитель. Спасибо военным журналистам, которые помогли нам представить ход Гангутского сражения. А теперь проверим ваши знания и внимание. Начинаем "Морскую викторину ". В ней участвуют две команды - фрегат "Орел " и фрегат "Чайка " (левая и правая сторона класса или мальчики и девочки). Командам предстоит поучаствовать в коротком морском сражении и отбиться от 11 вопросов. За каждый правильный ответ фрегат получает флажок. Если команда не дает ответа на вопрос, фрегат получает пробоину. Тогда на этот вопрос может ответить команда соперников. Две пробоины подряд требуют ремонта, а значит, команда пропускает вопрос. Побеждает тот фрегат, который сумел выйти из боя с наибольшим количеством флагов и с наименьшим количеством пробоин.

Наши военные историки и журналисты выступят в роли судей и будут оценивать ответы команд: историки запишут результаты фрегата "Орел ", а журналисты - фрегата "Чайка ".

(Два историка и два журналиста выходят к доске.)

Внимание, бой начинается!

(Учитель задает командам вопросы по очереди. Судьи рисуют на корабликах флажки или отмечают пробоины.)

1. С кем воевала Россия в Северной войне? (Со Швецией.)

2. Сколько лет продолжалась Северная война? (27 год.)

3. Чего добивалась Россия в Северной войне? (Выхода к морю.)

4. Почему Россия не прекратила войну, после того как Петр I "прорубил окно в Европу "? (Потому что шведский флот продолжал контролировать Балтийское море.)

5. Какие два вида кораблей были у Петра I? (Парусные и галерные.)

6. Какой флот движется с помощью гребцов? [Галерный.)

7. Где более эффективен галерный флот: в открытом море или в прибрежных водах? (В прибрежных водах.)

8. В каком государстве находится сейчас мыс Гангут? (б Финляндии.)

9. Какая была погода в день Гангутского сражения? (Солнечно, безветренно.)

10. С кем погода сыграла злую шутку? (Со шведами.)

Ну что ж, морское сражение закончилось. С какими результатами вышел из боя каждый фрегат?

(Судьи оглашают результаты: количество флагов, количество пробоин.)

Фрегат (название) проиграл это сражение и получает белый флаг. (Судья прикрепляет к кораблику на доске бумажный флажок.) Ну а победитель морской викторины, фрегат (название), получает Андреевский флаг и торжественный залп аплодисментов. (Все встают и аплодируют.)

Салют в честь победителя закончен. Прошу садиться.

IV. Подведение итогов

Классный руководитель. Ребята, сегодня вы узнали об одном из дней воинской славы России.

- О чем вы думали, когда слушали рассказы наших историков?

- Что чувствовали во время репортажа о Гангутском сражении? Примерные ответы детей:

- Петр I был действительно патриотом. Он думал не о царских забавах, а о величии страны.

- Петр I не мог ничего сделать один: и флот, и победы - это заслуга народа.

- Представлял, какую гордость испытывали победители - утерли нос самым лучшим морякам.

- Испытывал гордость за свой народ, за то, что он все выдержал.

- Русские моряки - очень смелые и сильные люди.

- Думал о том, как трудно было гребцам на галерах. Эти люди должны были обладать большой физической силой и выносливостью.

- Настоящие герои - это наши воины. Честь и слава им!


Методическая разработка тематического классного часа.

Тема: «Кем быть»


 Цель:

Познакомить с предметами эстетического цикла, жизнью школы, заинтересовать процессом дальнейшего обучения,

т.к. человек сам творец своей судьбы, и от выбора поступков, интересов, профессии зависит его дальнейшая судьба.

Задачи:

образовательные:

знакомство с различными типами профессий.

развивающие

развитие логического, образного мышления, творческого воображения, речи, памяти;

воспитательные

формирование целеустремлённости, настойчивости, трудолюбия, волевых качеств.

Оборудование:

карта Страны Знаний.

Ход занятия:

Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые родители!

Бой часов нам с тобой сообщает,

Что пора школьных дней настаёт.

С летом солнечным надо проститься,

Хочешь, нет ли, но надо учиться.

Сегодня 1 сентября. – День знаний!

Как вы думаете, почему этот день так называется?

Что дают знания человеку, для чего они нужны?

Есть ли у вас цель в жизни, для достижения которой вам потребуются знания?

У меня растут года –

Будет мне семнадцать.

Где работать мне тогда,

Чем заниматься?

Это отрывок из стихотворения Владимира Владимировича Маяковского “Кем быть?”. И на самом деле: кем быть? Какую профессию вы выберите, когда вырастите? Об этом мы сегодня с вами поговорим на нашем занятие. Вы узнаете о некоторых профессиях, чем полезны и интересны эти профессии. Кроме того, выполните ряд интересных заданий.

Сегодня мы отправимся в небольшое путешествие по «Стране Знаний», которая так и называется «Кем быть?»

Перед нами план-карта нашего путешествия. Страна знаний открыта не для всех, в неё может попасть только тот, кто не боится трудностей, не ленится и действительно хочет попасть в эту страну.

Итак, чтобы попасть в эту "Страну Знаний" нам надо пройти “Лес головоломок". Для этого мы с поиграем в игру.

Игра “Подскажи профессию»

  Я предлагаю вам загадки о профессиях. А чтобы их отгадать, вам нужно правильно подобрать рифму

  • Справедливей всех, друзья, споры все решит… (судья).

  • Высока, стройна, как ель, в платье модном топ-… (модель).

  • Вот вам чертёж, где каждый размер, новой детали дал…(инженер).

  • Дупло и берлогу, дом лисий и птичий, в лесу охраняет надёжно…(лесничий).

  • Мне поставила вчера два укола … (медсестра).

  • У слона иль мышки жар – их спасёт…(ветеринар).

  • Знает точно детвора: кормят вкусно …(повара).

  • Шьёт прекрасно, порет лихо, рукодельница … (портниха).

  • Письма в дом приносит он, долгожданный … (почтальон).

  • Царь – сегодня, завтра – вор, Роли все сыграл… (актёр).

Молодцы! С работой справились. Я думаю, что и среди вас есть мастера своего дела. А какое ваше главное дело? (Учёба.)

-А теперь можно маленько отдохнуть.

Сделаем привал на игровой поляне «Игровая поляна».

Игры на знакомство

1Хором прокричать своё имя.

2. Рассказать о себе в 3-х словосочетаниях.

(Я люблю читать книги, люблю животных, люблю играть в …).

3. Проводится игра «Автомобилисты». Игра «Автомобилисты» (на внимание). Количество участников любое. После допущенной ошибки участники выбывают из игры. Побеждает самый внимательный. Для игры нужно приготовить 4 карточки: желтого, синего, зеленого и красного цвета. Ведущий показывает карточки, а участники должны выполнить соответствующее действие.

Красный — руки вперед с криком: «Стоп!»

Синий — пристегнуть ремень со звуком «чик-чик».

Желтый — переступать ногами на одном месте со звуком «чап-чап».

Зеленый — держась за воображаемый руль, крутить его со звуком «шух-шух».

Поиграли? Пошли дальше. У нас на пути “Замок выживания”.

В “Стране Знаний” надо всем пройти через этот замок. В нём вас научат выживать в этом мире, узнаете правила поведения в любых ситуациях, правила безопасности.

Задания.

1.Кто может ответить, как правильно переходить дорогу?

(Сначала – посмотреть налево, дойти до середины дороги, посмотреть направо и пройти оставшуюся часть дороги.)

2.Первая медицинская помощь:

а) при порезе: смазать йодом, забинтовать;

б) при ожогах: снять одежду, которую облил кипятком (ил обжог) и смазать тело в этом месте сырым яйцом или хозяйственным мылом, позвонить – 03;

в) если порезался – перевязать выше раны жгутом – остановить кроваток и позвонить 03;

г) правила личной гигиены; 2 раза в день чистить зубы, мыть чаще руки, особенно перед едой, еженедельно мыться в душе и ежедневно менять нательное бельё.

Молодцы! Вы прошли этот “Замок Выживания”, мы не раз ещё окажемся в нём, но нам надо идти дальше.

Наша дорога нас привела к “Озеру Загадок”, на дне его лежит ключ от домика Пишичитайки. Это он Пишичитайка, будет вам на каждом уроке помогать изучать различные предметы. Но попасть к нему в гости мы пока не можем. Черепаха Тартила так спешила принести нам ключ от его домика, что, переплывая озеро, уронила его.

Если вы отгадаете загадки, то мы сможем достать ключик и зайдём в гости к Пишичитайке.

  • Стоит дом,

  • Кто в него войдёт,

  • Тот ум приобретёт. (школа)

  • Не куст, а с листочками,

  • Не рубашка, а сшита,

  • Не человек, а рассказывает. (книга)

  • То я в клетку,

  • То в линейку.

  • Написать по ним сумейка!

  • Можешь и нарисовать…

  • Что такое я? … (тетрадь)

Молодцы! Достали мы ключик со дна озера. Давайте зайдём в гости к Пишичитайке.

Посмотрите, он написал нам название некоторых профессий , кто сумеет их прочитать и рассказать о них?

АКТЁР, УЧИТЕЛЬ, ВРАЧ, ПОВАР.

А теперь подойдите к домику Пишичитайки и напишет свои имена. Пусть Пишичитайка знает, кто был у него в гостях и порадуется.

И, наконец, закончив своё путешествие по “Стране Знаний”- «Кем быть?», давайте подойдём к дереву “Желаний”. У вас на партах лежат листочки. Загадайте самое хорошее желание и повесьте его на дерево (в кармашек), что бы оно исполнилось.

Ребята! Посмотрите, Пишичитайка нам подарок приготовил. Что это? Это “леденцы познания”! Съев, их вы можете решить любую трудную головоломку, отгадать самую сложную загадку.

Давайте скажем всем “Спасибо”! и Пишичитайке за подарок и нам всем, что выдержали все испытания встретившиеся нам на пути в “Стране Знаний”.

 


Профессий много на земле

И каждая важна.

Решай, мой друг, кем быть тебе,

Ведь жизнь у нас одна.

Быть может станешь маляром,

А может инженером.

Возможно будешь столяром,

Возможно милиционером.

Профессий много на Земле,

Но выбирай любя.

Решай мой друг, кем быть тебе,

Ведь каждая из них - важна!

Благодарим за внимание.

До свидания, до новых встреч




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров156
Номер материала ДВ-478122
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх