Методические разработки родительских собраний

Воспитательное мероприятие « Вместе нам хорошо»

Цель: Консолидация усилий учащихся, родителей, педагогов для поддержки и сплочения классного коллектива, коллектива учащихся и родителей, семей

Задачи:

• Воспитание чувств любви и гордости за свою семью, уважения к родителям;

• Формирование положительного отношения, уважения к семьям одноклассников;

• Способствовать развитию коммуникативных навыков, расширение кругозора;

Добрый день, дорогие ребята, уважаемые родители и гости!

Спасибо Вам за то, что вы, отложив все свои дела и заботы, пришли сюда вместе со своими детьми. Добро пожаловать на наше совместный воспитательный час «Вместе нам хорошо». 

Звучит песня Ю.Антонова «Под крышей дома твоего» , ролик «Наша семья»

Согласно статистике, дети и родители общаются друг с другом, около 30 минут в день.
Думаю, что все согласятся, что это очень мало! Именно поэтому мы собрались вместе, чтобы посидеть вот так, плечом к плечу, напитаться теплом близких сердец.

На сцену приглашаются семейные команды:

Семья…

1. «Семейное досье»- кто себя узнает?

2. Продолжаем знакомиться - вопросы родителям и детям

Ученикам:

- Назови день рождение мамы

- Назови день рождение папы

- Когда встает твоя мама?

-Любимое занятие папы?

- Любимое занятие мамы?

-Любимые цветы мамы?

Родителям:

- Вас упрашивали идти на нашу встречу или вы согласились сразу? 

- Когда вы в последний раз были в школе? 

- Какой из учебных предметов был вашим любимым? 
- Общаетесь ли вы со своими школьными друзьями? 
- Кем вы мечтали быть в детстве? А кем стали? 

- Часто ли вы проводите вместе с детьми свободное время? 

3. «Давайте познакомимся» - стихи и загадки о членах семьи

Кто на свете

Всех мудрее и добрее?

Руки чьи все в работе?

Седина в чьих волосах?

Кто, забыв дела, заботы,

Приходила к нам на днях? (Бабушка.)

Кто в очках сидит с газетой,

Все читает: то и это?

Кто в субботу спозаранку

Уезжает на рыбалку?

Домино кто обожает?

А политиков ругает? (Дедушка.)

В гараже кто пропадает,

Меры времени не знает?

Говорит: «Приду сейчас!»

Ждем его четвертый час!

Кто зарплату в дом приносит?

Мусор раз в году выносит? (Папа.)

Кто всегда с утра пораньше

Гладит, вяжет, моет, шьет?

Кто рукой в окно помашет?

Кто от радости поет?

В парикмахерскую мчится

Этот кто-то иногда.

А в глазах родных лучится

Нежность и любовь всегда. (Мама.)

У кого друзья повсюду,

Телевизор тоже друг?

Кто не любит мыть посуду,

Чистить вредный, едкий лук?

Кто, на улице гуляя,

Счет минутам не ведет?

Кто, параграфа не зная,

Смело на урок идет? (Сын.)

У кого всегда в порядке

Книжки, ручки и тетрадки?

Маме кто всегда поможет?

Кто белье в комоде сложит?

Кто польет в горшках цветы?

С телефоном кто на «ты»? (Дочь.)

4. Разыгрывание сценки «Три мамы».

Ведущий: Танюша под вечер с прогулки пришла

И куклу спросила:

Девочка: Как, дочка, дела?

Опять ты залезла под стол, непоседа?

Опять просидела весь день без обеда?

Скоро ты будешь, как спичка, худа!

Иди-ка обедать, вертушка. (Сажает куклу за стол).

Ведущий: Танюшкина мама с работы пришла

И Таню спросила:

Мама: Как, дочка, дела?

Опять заигралась, наверно, в саду?

Опять ухитрилась забыть про еду?

«Обедать!» - кричала бабуля сто раз,

А ты отвечала: «Сейчас, да сейчас!»

С этими дочками просто беда!

Скоро ты будешь, как спичка, худа!

Иди-ка обедать, вертушка! (Садятся за стол)

Ведущий: Тут бабушка – мамина мама пришла

И маму спросила:

Бабушка: Как, дочка, дела?

Наверно, в больнице за целые сутки

Опять для еды не нашлось ни минутки?

А вечером съела сухой бутерброд?

Нельзя же сидеть целый день без обеда.

Уж доктором стала, а все непоседа!

Скоро ты будешь, как спичка, худа!

Иди-ка обедать, вертушка!

Ведущий: Три мамы в столовой сидят,

Три мамы на дочек глядят.

Что с дочками делать упрямыми?

Все: (хором) Ох, как непросто быть мамами!

Разыгрывание сценки «Про папу».

1. Какой наш дом без папы!

Правда же, ребята?

Кто починит табуретку?

На машине подвезет,

В дневнике моем отметки

Знает все наперечет!

2. Почему в той квартире грохочущий шум?

Зашкалили разом все датчики.

Это папа, забыв про сон и еду

Решает с сыном задачки.

3. Мы с папой решили уборкой заняться.

«Мой друг! – сказал папа. – Пора приучаться».

«Идея прекрасная», - мама сказала

И тот час из дома она убежала.

4. Пять часов мама в парке сидит,

Со страхом она на мобильный глядит.

«Когда же уборке будет конец?

Смогу ль я вернуться домой, наконец?»

6. Мы шутим, конечно,

Но очень приятно,

Когда с тобой рядом

Твой умный папа!

5.Игра-конкурс для детей «Сладкоежка».

Детям дается по кусочку лимона. Нужно есть его и одновременно говорить

( 3 раза) «Сладко!».

6. Конкурс «Сказки» - вопросы мамам

- Сколько действующих лиц в сказке « Курочка - ряба»? (4)

- Каких размеров выросла репка в сказке «Репка»? ( большая – пребольшая)

- Где находилась смерть Кощея? ( на кончике иглы)

- Кто сшил шапочку Красной шапочке? (мама)

- Как звали сестру Кая? (Герда)

- Как звали сестер в сказке «Морозко»? ( Настенька и Марфушенька)

7. Конкурс «Узнай свою маму»

8. Конкурс «Пойми меня» Родители и дети так часто обращаются друг к другу с одной и той же просьбой, что должны научиться понимать друг друга без слов. ( Дети родителям, а родители детям передают пантомимой просьбы)

Для детей:

- Купите мне новый мобильник!

- У меня болит голова. Можно я в школу не пойду?

- Можно мне пойти на дискотеку?

-Тебя вызывают в школу.

-Помоги мне решить задачку.

- Не хочу надевать эти брюки!

Для родителей:

- Надень шапку! Холодно!

- Сделай музыку тише!

- Сходи за хлебом.

- Вставай, а то опоздаешь в школу!

- Садись делать уроки!

- Выключи компьютер!

Музыкальная композиция

9. Конкурс «Все дороги ведут к дому…» закончить пословицы

« Яблоко от яблони…»

« В гостях хорошо…»

«Мой дом …»

« Вся семья вместе …»

« На что клад…»

«Семья в куче, не страшны…»

Родители « Что значит семья?»

Слово "семья", как и слово "хлеб", "вода", не требует расшифровки, оно впитывается с первых мгновений жизни. 
Что значит семья? 
Конечно - счастье и уют домашний, 
Семь правил обязательных храня, 
Лишь только семь, но очень - очень важных 
1 родитель Во - первых, это главное - любовь. 
Всем сердцем и душою всей, и разумом. 
Не просто чтоб бурлила страстью кровь, 
А трепетно, и каждый день по -разному. 
2 родитель Второе - дети. Что за дом без них? 
Пустыня без колодца - не напиться. 
А дети - это жизнь, это родник 
И продолженье рода. Пусть струится! 
3 родитель Потом забота. Лишь она 
Очаг семейный сбережет от ветра. 
Старайся, чтоб с улыбкою весна 
Была всегда с тобою, а не где-то. 
4 родитель Четвертое - терпение. Оно 
Поможет пережить невзгоды, беды... 
И отогреет солнышком окно. 
Что инеем заледенело белым. 
5 родитель А пятое - ответственность и дом, 
В фундаменте семейном веский камень. 
Они помогут защитить любовь, 
От ветра уберечь душевный пламень. 
6 родитель Шестое — уваженье. Только с ним 
Приобретешь успех, признанье общее 
Всегда, считаясь с мнением других, 
Научишь, чтоб с твоим считались собственным. 
Я И наконец, седьмое - чистота 
Везде - в дому, в душе и помыслах... 
Вот так мы представляем свой очаг, 
Где мы любимы и счастлива где полностью

Пусть все это только игра,

Но ею сказать мы хотели:

Великое чудо – семья!

Храните ее, берегите ее!

Нет в жизни важнее цели!

Встаньте, те: 
- кто похож на маму? 
Аплодисменты! 
- кто похож на папу? 
Аплодисменты! 
- кто скучает по родителям, уезжая из дома? 
Аплодисменты! 
- в чьей семье занимаются спортом? 
Аплодисменты! 
- у кого нет секретов от родителей? 
Аплодисменты! 
- к кому приходят друзья в гости? 
Аплодисменты! 
-кто помогает родителям по дому? 
Аплодисменты! 
- кто любит свою семью, дорожит ей! 
Аплодисменты! 
Классный руководитель: Дорогие ребята и уважаемые родители! В этих простых словах заключается вывод нашей встречи. Думаю, праздник помог нам больше узнать друг друга, а детям сделать для себя самый главный вывод: счастье человека в его семье, близких и любимых. В народе говорят «Семья – это семь Я». В семь раз человек сильнее, если у него есть семейная опора и поддержка! Помните об этом. Берегите друг друга. Почитайте своих предков! Счастья вам!

Этой встрече все мы рады,

Собрались не для награды,

Нам встречаться чаще нужно,
Чтобы все мы жили дружно!

• 1 слайд

  Адаптация учащихся 5 класса к условиям обучения в средней школе родительское собрание

• 2 слайд

  Новые условия, создающие трудности адаптации кабинетная система; большое количество учителей- предметников; появляются новые виды домашних заданий; увеличивается количество изучаемых предметов, объем и темп работы на уроке отличаются от начальной школы; сложность адаптации к учителям.

• 3 слайд

  Трудности в учебе связаны с необходимостью: Вспомнить ранее усвоенный материал, воспроизвести и изложить его. Запомнить новые данные, которые с трудом усваиваются. Спланировать предстоящую деятельность, выбрать наиболее рациональные пути и способы ее выполнения, предвидеть ее результаты. С необходимостью самоконтроля и самооценки выполняемой деятельности.

• 4 слайд

  Социальная адаптация – это приспособление ученика к условиям социальной среды, является одним из основных факторов успешной социализации личности, который включает в себя принятие ребенком социальной роли “ученика”

• 5 слайд

  Социальная адаптация включает: Адекватное восприятие окружающей действительности и самого себя. Успешное общение и адекватные отношения с окружающими. Способность к труду, обучению и организации досуга и отдыха. Способность к самообслуживанию и самоорганизации. Изменчивость поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями.

• 6 слайд

  Правильно поступают родители которые, помогая, в выполнении домашнего задания, обращаются к ребенку с такими вопросами: - Что ты думаешь предпринять? - Что нужно вспомнить для того, чтобы это сделать? - Какими еще средствами и способами можно выполнить данное задание? - Как проверить или доказать правильность полученных результатов?

• 7 слайд

  Мы рекомендуем осуществлять Неослабевающий контроль за успеваемостью и поведением детей. Поддерживать тесную связь с учителями - предметниками и классным руководителем. Являться союзниками школы. Планировать совместное общение с детьми в выходные дни с целью достижения хорошего контакта между родителями и детьми, развития кругозора детей. Помогать классному руководителю во внеклассных делах.

• 8 слайд

  В дневник родителей - Родители, помните, что в данном возрасте одна из важных сфер жизнедеятельности подростка – общение со сверстниками, учеба отходит на второй план. Для детей главное не просто быть рядом со сверстниками, но и занимать среди них удовлетворяющее его положение – лидер, авторитет, друг. - Важно научить детей быть лично ответственными за успешность общения с окружающими. - Задача родителей – воспитать силу воли у подростка (часто дети не умеют управлять своим поведением), для этого нужно научить его ставить перед собой цели, которые бы отвечали актуальным потребностям (например, закончить четверть без троек)

• 9 слайд

  В дневник родителей - Научите ребенка составлять план своих действий. После этого ребенок психологически уже будет готов к его выполнению. - Дайте понять своему ребенку, что вы уважаете его, ему важно признание взрослых; ваши взаимоотношения с детьми явно улучшатся. - Чем больше вы будете искренне интересоваться проблемами ваших детей, тем больше они будут доверять вам. Дети остро чувствуют, искренни ли с ними взрослые.

• 10 слайд

  Помните! Вы тоже были детьми, совершали ошибки; дети ждут от вас этого признания. Возможно, ваш личный пример поможет им разобраться в себе.

• 11 слайд

  Ритуалы, которые нравятся детям. Перед уходом в школу получить объятие родителей и напутственное слово или жест. Придя из школы, рассказать о своих удачах и проблемах и получить слова поддержки и участия за чашкой чая. В выходной день обсудить прожитую неделю и ее значение для детей и родителей. Посидеть в сумерках при свечах рядом с мамой и папой.

• 12 слайд

  Ритуалы, которые нравятся детям. На ночь слушать сказку и быть заботливо укрытым. В свой день рождения получать сюрпризы и устраивать их для других членов семьи. Вместе с мамой готовиться к празднику и печь красивый торт. Посидеть с мамой и папой, взявшись за руки во время своей болезни и попросить у них любимую еду или что-то такое, чего очень давно хотелось.

Ваш ребёнок - пятиклассник,

или особенности адаптации

Цели:

• психологическое просвещение родителей (психологические особенности младшего подросткового возраста);

• анализ особенностей адаптации учащихся.

Оборудование: видеоматериалы с записями интервью и фрагментами уроков (для просмотра используется оборудование компьютерного класса); вопросы «Экзамена для родителей»; буклет «Мой любимый пятиклассник» для каждого родителя.

Этапы родительского собрания

1. Вступительное слово педагога-психолога

Педагог-психолог: Уважаемые родители! Мы рады видеть вас сегодня на нашей встрече. Сегодня мы заглянем на уроки, проведём маленький экзамен и попробуем понять, что чувствуют наши дети, став пятиклассниками. Слово предоставляется классному руководителю.

Классный руководитель знакомит родителей со своими впечатлениями от класса, особенностями и трудностями, с которыми пришлось встретиться. (Важно, чтобы классный руководитель демонстрировал позитивное отношение к детям и готовность помогать родителям в случае необходимости.)

2. Игра «Экзамен для родителей»

Педагог-психолог: А сейчас я предлагаю вам непосредственно окунуться в жизнь наших пятиклассников и вспомнить, чем отличается жизнь пятиклассника от жизни четвероклассника. Для этого каждый из вас получает вопрос, на который вы наверняка сможете ответить (родители «тянут» билеты, и даётся 2 минуты на подготовку).

Вопросы:

1. Сколько учебных предметов было в 4 классе?

2. Сколько учебных предметов в 5 классе?

3. Сколько учителей преподавали в 4 классе?

4. Сколько учителей преподают в 5 классе?

5. Какой учебный день для детей самый трудный?

6. Какой учебный предмет для детей самый сложный?

7. Какие учебные предметы преподают те же учителя, что и в 4 классе?

8. Назовите предметы, которые изменили в 5 классе своё название.

Педагог-психолог: Здорово! Посмотрим, что скажут дети. (Включить видео, на котором дети отвечают на те же вопросы.) Наши мнения в большинстве случаев совпадают. Это говорит о том, что родители всё-таки знают своих детей и стрем; общаться с ними и помогать им. В начале года мы говорили о том, насколько важно на данном этапе школьной жизни ребёнка быть терпимым и готовым помочь своему пятикласснику.

3. Работа в группах

Педагог-психолог: Опыт показывает, что есть дети которые сталкиваются с определёнными трудностями в пятом классе. С какими трудностями столкнулся ваш ребёнок? С какими трудностями столкнулись вы? Запишите в буклете на чистой странице Возможно, пришлось больше времени проводить за уроками, а может, ребёнок поначалу уставал, может, было трудно перестроиться с требований учителей начальной школы на требования учите средней и т.д. Я прошу вас объединиться в группы по 3 человека (если есть возможность - по 5), выделить самую большую трудность (самый тревожный факт) и обсудить, каким образом мой помочь себе и ребёнку.

По истечении 5-7 минут родителям предлагается вынести групповое решение на суд остальных.

Педагог-психолог: Если вы справились, помогли cвоему ребёнку, то вычеркните эту проблему из списка. Если еще eсть над чем работать, то у вас есть возможность обратиться к некоторым рекомендациям, которые мы отразили в буклете. И есть воз- можность обратиться к психологу (часы работы тоже указаны в буклете).

4. Особенности адаптации учащихся

Педагог-психолог: На сегодняшний момент мы изучили особенности адаптации учащихся нашего класса. Представляем результаты.

У 57% детей выявлен высокий уровень адаптации, у 33% -средний, у 10% - низкий.

Высокий уровень адаптации говорит о том, что ребёнок достаточно уверенно чувствует себя в процессе обучения, он уже сориентировался в требованиях учителей. Для этих детей школа представляет собой определённую ценность (что должно быть свойственно детям данного возраста).

Низкий уровень адаптации говорит о том, что ребёнок ещё недостаточно комфортно чувствует себя в процессе обучения. Такие дети часто болеют, у них повышенный уровень тревожности, они избегают разговоров о школе.

Каждый из вас получает лист, на котором описаны особенности адаптации вашего ребёнка. Прочитайте, пожалуйста. Если у вас возникли вопросы, вы можете задать их сейчас или обратиться в индивидуальном порядке.

Пример заметок для родителей

А) Юля умеет находить общий язык со сверстниками в школе, не боится ситуаций самовыражения. Она достаточно серьёзно относится к проверке знаний. Но при этом для неё очень важно соответствовать ожиданиям окружающих (особенно родителей). Девочка стремится сделать так, чтобы значимые люди её одобряли, вселяли ей надежду и уверенность. Очень важно поддержать девочку и делать всё, чтобы она была уверенна в том, что родители всегда придут ей на помощь.

Уровень адаптации к обучению диагностируется как низкий (основные факторы, снижающие адаптивные возможности: страх не соответствовать ожиданиям окружающих; низкая физиологическая сопротивляемость стрессу. Возможно, стоит уделить особое внимание здоровью ребенка).

Б) Рома умеет находить общий язык со сверстниками в школе стремится к тому, чтобы быть лучшим среди них, стремится быть успешным. Но при этом переживает, что может не соответствен ожиданиям окружающих (особенно родителей). Такие переживания могут возникать у ребёнка, если его сравнивают с другими, более успешными, по мнению взрослых, детьми.

Уровень адаптации к обучению диагностируется как средний.

5. Тест для родителей «Я - родитель пятиклассника»

Педагог-психолог: Сегодня мы с вами рассмотрели особенности возраста наших детей, особенности их адаптации! заключение предлагаю вам проверить самих себя. На обратной стороне буклета есть несколько вопросов. Я даю вам 3-4 минуты для того, чтобы вы ответили на них. И сделали выводы о том, как же способствовали адаптации своего ребёнка

Тест «Я - родитель пятиклассника»

Слева от номера вопроса поставьте «+», если Вы согласны с утверждением, «-», если не согласны.

1. Я помогаю ребёнку собирать портфель.

2.Я знаю все успехи и трудности своего ребёнка по всем предметам.

3.Я подошёл к каждому учителю и узнал требования к домашним заданиям, оформлению тетради, самостоятельным работам ребёнка.

4. Каждый день я интересуюсь самочувствием своего ребёнка.

5.Япомогаю своему ребёнку в подготовке домашних заданий.

6.Я не считаю, что отметки у моего ребёнка должны быть только отличными.

7.Для меня важнее, какие взаимоотношения складываются ребёнка с учителями, нежели его отметки. I

Подсчитайте количество «+». Если у Вас их 5 и более, значит Вы супер-родитель, Вы умело способствуете хорошей адаптации своего ребёнка.

6. Видеомонтаж с уроков класса.

Педагог-психолог: Поднимите, пожалуйста, руки те, кто хотел бы заглянуть на уроки в наш класс? Сейчас вам предоставляется уникальная возможность сделать это (демонстрируется видеомонтаж с фрагментами уроков).

7. Подведение итогов

Педагог-психолог: Какие у вас возникли вопросы по ходу нашей работы? (беседа с родителями)

Спасибо всем за активную работу! Надеюсь, наше сотрудничество будет продолжаться. До новых встреч!

Приложение 1

ПРИГЛАШЕНИЕ

Уважаемые__________________________________________

Приглашаю Вас на родительское собрание.

Мы поговорим о проблемах адаптации детей в 5 классе.

Обсудим организационные вопросы.

Жду Вас в школе 3 декабря 2015 года в 18.30. кабинет 23

Классный руководитель: Сальникова Л.В.

Материал для буклета

МОЙ ЛЮБИМЫЙ ПЯТИКЛАССНИК

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Адаптация к обучению в 5 классе — постепенное приспособление организма ребёнка к условиям обучения в старшей школе.

Трудности 5 класса____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Правила помощи ребёнку

при выполнении домашнего задания

Неукоснительное выполнение режима дня

•Чётко определите время, в которое ребёнок должен приниматься за выполнение домашней работы.

• Придерживайтесь этого расписания настолько строго, насколько это возможно.

•Время, отведённое на выполнение домашних заданий, не должно ничем прерываться (телефон, телевизор, компьютер и т.п. подождут).

Распределение заданий по степени сложности.

Целесообразно предложить ребёнку начинать выполнение заданий с самых лёгких. Таким образом, за сравнительно короткое время оказывается выполнено большее количество заданий, что порождает чувство удовлетворённости.

Сначала отметить то, что выполнено правильно.

Сначала отметьте те задания, которые выполнены верно, без ошибок. Относительно заданий, выполненных неверно, скажите Ребёнку: «Я думаю, что если ты ещё раз проверишь этот пример, то у тебя будет другой ответ». Это побуждает ребёнка возвращаться к заданию без отвращения и чувства бессилия.

Помощь при заучивании информации из учебника.

Часто школьники не знают, на что следует обращать внимание при изучении текста. Можно воспользоваться следующими приёмами:

- перед прочтением текста обратить внимание на вопросы, щщ рые приведены в конце параграфа, а при первоначальном прочтен попытаться найти в тексте ответы на них и отметить карандашом;

- параграф обычно разбит на смысловые части, поэтому целесообразно в каждой части выделить карандашом главную мысль отрывка;

- составить краткий план пересказа параграфа.

Обращайте внимание на неречевые сигналы, которые Вы посылаете детям (жесты, мимику).

Гримасы, напряжённость позы, вздохи, поднятые брови и другие проявления «языка тела» воспринимаются детьми острее, нежели Ваши слова. Злоупотребление такими неречевыми сигнала) только добавляет напряжённость в ваши взаимоотношения, связан- ные с домашней работой.

Советы доктора Захарова

• Пожелайте ребенку в начале дня доброго утра, а в конце дня спокойной ночи. Помните, что в первые 30 минут после сна и п следние 30 минут до сна в доме должна царить атмосфера спокойствия, любви и ласки. Это залог сохранения крепкой нервной системы у вас и у вашего ребёнка. ^J

• Для нормального самочувствия ребёнку необходимо минимум 8 объятий в день. Не забывайте ласково обнимать своего ребёнка, сколько бы лет ему ни было.

• Медленно, методично и последовательно помогайте ребёнку (если это необходимо) самоорганизовываться: собирать портфель следить за своим внешним видом, выполнять несложные домашние поручения.

•Не ругайте ребёнка за школьные «неуспехи». Лучше вместе с ребёнком, с учителем подумайте, как помочь в данной ситуации. Помните, не ошибается тот, кто ничего не делает. J

Я - родитель пятиклассника

Слева от номера вопроса поставьте «+», если Вы согласны с утверждением, «-», если не согласны.

1. Я помогаю ребёнку собирать портфель.

2. Я знаю все успехи и трудности своего ребёнка по всем предметам.

3.Я подошёл к каждому учителю и узнал требования к домашним заданиям, оформлению тетради, самостоятельным работам ребёнка.

4. Каждый день я интересуюсь самочувствием своего ребенка.

5. Я помогаю своему ребёнку в подготовке домашних заданий.

6. Я не считаю, что отметки у моего ребёнка должны быть только отличными.

7. Для меня важнее, какие взаимоотношения складываются у ребёнка с учителями, нежели его отметки.

Подсчитайте количество «+». Если у Вас их 5 и более, значит Вы супер-родитель, Вы умело способствуете хорошей адаптации своего ребёнка.

Литература

1. Гиппенрейтер, Ю.Б. Общаться с ребёнком. Как? – издание 4-е, стереотипное. - М.: ЧеРо, Сфера, 2005.

2. Грецоа, А.Г. Тренинг общения для подростков. - СПб.:Питер, 2006.

3.Зицер Дима и Наташа. Азбука НО: Практическая педагогика. - СПб.: филиал изд-ва «Просвещения», 2007.

4. Кипнис, М. Тренинг лидерства. - М.: Ось-89, 2005.

5.Козлов, Н. Лучшие психологические игры и упражнения. Здание. Екатеринбург: издательство APT ЛТД, 1997.

6.Козлова, Г.Н. Школьный родительский клуб: программа работы, формы занятий, методические разработки / Г.Н. Ком Е.В. Любезнова, Е.Н. Нецветайлова. - М: Глобус; Волгоград: Панорама, 2009.

7.Николаева, Е.И. 111 баек для детских психологов. – СПб.: Питер, 2008.

8.Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.: ВЛАДОС, 1996. 1

9. Тюшев, Ю.В. Выбор профессии: тренинг для подростков. - СПб.: Питер, 2007.

10.Фопель, К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / пер с нем.; в 4-х томах. - М.: Генезис, 2001.

• 1 слайд

  Анализ работы за первое полугодие 2011-2012 учебного года

• 2 слайд

  2010-2011 учебный год (28 учащихся) 2011-2012 учебный год (25 учащихся) ОтличникиХорошистыОтличникиХорошисты -15-10

• 3 слайд

  Учебная деятельность. Анализ таблицы показывает, что качественная успеваемость учащихся 10 «А» класса по сравнению с предыдущим годом понизилась В целом, учащиеся класса не очень активны в освоении учебных знаний. Наблюдаются пропуски занятий без уважительной причины: уроки физ-ры.

• 4 слайд

  Реализация программы «Здоровье». С целью реализации программы «Здоровье» в течение первого полугодия проведены следующие мероприятия: 1) Классные часы на темы: «Здоровый образ жизни», «Курить – здоровью вредить». 2) Спортивные мероприятия – «Осенний кросс», «Соревнования по мини-футболу» - 3 место, «Настольный теннис» - 3 место. 3) Запись и посещение спортивных кружков на базе МАОУ СОШ №32 и ДПК Старт-21 век – см. таблица на с.8. 4) Организация питания в столовой – 4 учащихся состоят на льготном питании (малообеспеченные семьи), 10 учащихся получают полноценные завтраки за счёт родительских средств, 7 учащихся пользуются буфетной продукцией.

• 5 слайд

  Реализация программы «Здоровье». 5) конкурс рисунков и сочинений на тему «Здоровый образ жизни», приняли участие 4 учащихся. Конкурс агитационных плакатов «Здоровым быть здорово! – 3 место. 6) конкурс рисунков, посвящённых Всемирному дню борьбы со СПИДом. 7) учащиеся класса приняли участие в акции «Обменяй сигарету на конфету». Состояние здоровья: 3 группа здоровья - 3 учащихся 2 группа здоровья – 20 учащихся Физкультурная группа: подготовительная – 1 подготовительная +ЛФК – 2 основная – 10 основная + ЛФК – 10 У 7 учащихся класса ослаблено зрение, рекомендуемые парты – 1 и 2. В целом, состояние здоровья учащихся класса удовлетворительное.

• 6 слайд

  Участие в НОУ «Эврика». Работа с одарёнными детьми в первом полугодии 2011-2012 учебного года проходила по следующим направлениям: Подготовка и участие к олимпиадам по предметам. Запись учащихся в предметные кружки. Участие в текущих научных конкурсах, конференциях – итоги см. лист достижений класса с.8. Организация экскурсионных поездок с целью расширения знаний учащихся – см. с 4 – «Экскурсии». В течение первого полугодия учащимися класса принималось активное участие в школьной всероссийской олимпиаде. Результаты представлены в таблице.

• 7 слайд

  ПредметКол-во учащихся, принявших участиеПризёры Русский язык83 Латыпов Равиль, Косарева Настя, Ильин Владислав Английский язык32 Первухина Наталья, Латыпов Равиль Немецкий язык53 Просверенникова Ксения, Бабаева Алина, Ильин Владислав Математика90 Технология51 Косарева Настя. История123 Бурдюг Настя, Косарева Настя, Бабаева Алина.

• 8 слайд

  Олимпиада УрФО. ПредметКол-во учащихся, принявших участиеКол-во прошедших в высшую и премьер лигу Русский язык52 Косарева Настя (высшая) Первухина Наташа (высшая) Долинская Лера (премьер) Математика61 Просверенникова Ксюша (премьер) История84 Бурдюг Настя (премьер) Латыповв Равиль (премьер) Портнягина Лиза (премьер) Щемелинин Максим (премьер) Природоведение11 Ильин Владислав (премьер)

• 9 слайд

  Участие в ДОО. В течение первого полугодия 2011-2012 учебного года учащиеся класса принимали активное участие в работе ДОО. В состав органов самоуправления в классе входит 12 человек. В сентябре 2011 года были проведены выборы органов самоуправления класса: Мэр класса – Портнягина Лиза Заместитель мера класса – Отян Катя Министр досуга – Бурдюг Настя Министр образования – Долинская Лера Министр спорта – Ватолин Владислав Министр социально-значимой деятельности – Кирьянов Андрей Министр милосердия – Просверенникова Ксения Министр правопорядка – Бочковских Юлия Министры печати – Первухина Наталья, Садыкова Яна, Бабаева Алина, Долинская Лера.

• 10 слайд

  Участие в ДОО. Учащиеся класса систематически посещали заседания общешкольных органов самоуправления, а также принимали активное участие в акциях, организациях концертов, а именно: Акции – «Собери ребёнка в школу», «Ветеран живёт рядом», «Синяя птица», «Обменяй сигарету на конфету», «Внимание, дети!», «В город пришла зима», «Помоги больным детям», «Новогодний сюрприз». Конкурс рисунков «Медиабезопасность», «Зимние забавы». Концерты «День учителя», «День матери». В целом, учащимся класса нравится принимать участие в акциях, концертах, мероприятиях, проводимых ДОО.

• 11 слайд

  КТД. В течение первого полугодия 2011-2012 учебного года учащимися класса принималось активное участие в коллективно-творческих делах, а именно: Оформление классного уголка – приняли участие 22 учащихся. «Презентация классных коллективов» - приняли участие 22 учащихся. Участие в концертах: «День учителя», «День матери». Конкурс «Морозко» - приняли участие 6 учащихся. Подготовка к конкурсу национальных культур – «Душа России» - 10 учащихся. Проведено классных часов 16, из них тематических – 15: «Интернет – за и против». «Конвенция о правах ребёнка». «Самая древняя профессия – строитель». «Здоровый образ жизни». «Культурно-исторические памятники г. Тюмени». «Глобальные проблемы современности». «Культурно-историческое наследие стран СНГ». «Воспитание толерантности». «Права детей - забота государства». «В мире мужских профессий». «Вода – источник жизни». «Тюмень – чистый город». «О пользе и вреде СМИ». «В мире профессий». «История возникновения праздника Новый год».

• 12 слайд

  Экскурсии. На первое полугодие 2011-2012 учебного года было запланировано 4 экскурсии, из них проведено 4.

• 13 слайд

  МесяцНазвание экскурсииКоличество учащихся сентябрь«Археологический музей заповедник на оз. Андреевском».22 октябрь«ДПК Старт-21 век».22 ноябрь«Ялуторовский острог».22 декабрь«Юный Геолог».23

• 14 слайд

  Экскурсии Анализ проведенных экскурсионных поездок показывает, что учащиеся проявляют активный познавательный интерес к знаниям, которые получают в ходе экскурсий, улучшаются взаимоотношения между членами классного коллектива, улучшается эмоциональное настроение учащихся, после каждой экскурсии у учащихся остаётся масса впечатлений. Проведение экскурсионных поездок имеет расширить кругозор учащихся об окружающем мире, повысить интерес к истории родного края, а также организовать досуг учащихся и внеурочную деятельность. В дальнейшем, считаю необходимым увеличить количество экскурсионных выездов.

• 15 слайд

  Анкетирования. В течение первого полугодия 2011-2012 учебного года в 5 «Б» классе были проведены следующие анкетирования на следующие темы:

• 16 слайд

  МесяцТема анкетирования, опроса.Цель Сентябрь 2011 г.«Поведенческие характеристики учащихся 5 класса».Выявление уровня воспитанности во внешнем поведенческом аспекте. Октябрь 2011 г.«Социометрия».Изучение взаимоотношений учащихся в коллективе и определения лидеров в классе. Ноябрь 2011 г.«Диагностика этики поведения».Выявление уровня воспитанности и умения выполнять нравственные и поведенческие нормы учащихся. Декабрь 2011 г.«Диагностика отношения к жизненным ценностям».Выявление жизненных ценностей учащихся.

• 17 слайд

  Анкетирования. Анализ анкет показывает: «Поведенческие характеристики учащихся 5 класса» - учащиеся класса знают правила поведения в обществе, в различных ситуациях, в общественных местах.

• 18 слайд

  «Социометрия»: А) У тебя есть деньги, сумма которых позволяет тебе купить подарки. Кому бы ты хотел сделать подарок из одноклассников? Б) Прошло 10 лет после окончания школы. У тебя появилась возможность встретиться с одноклассниками. С кем бы ты хотел встретиться? В) Ты победил на выборах, у тебя есть возможность сформировать свою команду для работы из одноклассников. Кого ты предпочтешь?

• 19 слайд

  Щемелини Максим 11Сырова Катя 11Ильин Влад 11 Коврига Давид 11Первухина Наташа 11111Латыпов Равиль 11 Сайбурханов Олег 11Ватолин Влад 11Бабаева Алина 11 Кирьянов Андрей 11111Долинская Лера 111Косарева Настя 11 Бурдюг Настя 111Портнягина Лиза 11Садыкова Яна 11 Шабанова Ксюша 11Муравенковва Настя 11Шалягина Даша 11 Просверенникова Ксюша 11Отян Катя 11Бочковских Юля 1111 Дрожжилов Виталя 111

• 20 слайд

  Социометрия Таким образом, лидерами в классе являются Кирьянов Андрей, Первухина Наташа, Бочковских Юля. В целом, анализ анкет показывает, что взаимоотношения в классе доброжелательные.

• 21 слайд

  Диагностика этики поведения. «Диагностика этики поведения» - для учащихся класса характерно сочувствие, помощь друзьям в беде, высказывание своих мнений без грубости и агрессии; самоутверждающее поведение, построенное на равных отношениях, открытая позиция. «Диагностика отношения к жизненным ценностям»:

• 22 слайд

  №ВопросКоличество учащихся, ответивших положительно. 1.Быть человеком, которого любят23 2.Иметь много денег23 3.Иметь самый современный компьютер19 4.Иметь верного друга20 5.Мне важно здоровье родителей23 6.Иметь возможность многими командовать16 7.Иметь много слуг и ими распоряжаться7 8.Иметь доброе сердце23 9.Уметь сочувствовать и помогать многим людям21 10.Иметь то, чего у других никогда не будет17

• 23 слайд

  Диагностика этики поведения. Анализ анкет показывает, что у учащихся отношение к жизненным ценностям на высоком уровне.

• 24 слайд

  Учащиеся «группы риска». Количество учащихся направленных на: ОСПП – 0 КДН - 0 Прогулов уроков без уважительных причин среди учащихся 5 «Б» класса нет.

• 25 слайд

  Социально-значимая деятельность. В течение первого полугодия 2011-2012 учебного года проводилась работа по организации социально-значимой деятельности учащихся класса. В сентябре 2011 года всеми родителями учащихся класса были поданы заявления на организацию данного вида деятельности. Социально-значимая деятельность учащихся проходила по следующим направлениям: Озеленение кабинета №9. Дежурство учащихся в кабинете №9. Дежурство учащихся в школе. Участие в субботниках – сентябрь, октябрь 2011 г. Учащиеся класса принимают активное участие в социально-значимой деятельности класса и школы, добросовестно относятся к поручениям и обязанностям.

• 26 слайд

  Лист достижений 5 «Б» класса (за первое полугодие 2011-2012 учебного года). Учащиеся класса за первое полугодие 2011-2012 учебного года имеют достижения на школьном, городском, областном уровнях.

• 27 слайд

  №Фамилия, имяДостижения. 1.Кирьянов АндрейГреко-римская борьба II открытый турнир на Кубок Братьев Арангуловых – III место. 2.Садыкова ЯнаГородской конкурс «Имею право» - 3 место. 3.Отян КатяГородской конкурс «Имею право» - 3 место. 4.Сайбурханов ОлегШкольный конкурс агитационных плакатов «Здоровым быть здорово!» - 3 место. 5.Косарева НастяПризёр общероссийской олимпиады по русскому языку, истории, технологии. Олимпиада УрФО по русскому языку – высшая лига. 6.Долинская ЛераЛауреат конкурса сочинений «Здоровым быть здорово!». Олимпиада УрФо по русскому языку – премьер лига.

• 28 слайд

  №Фамилия, имяДостижения. 7.Латыпов РавильПризёр общероссийской олимпиады по русскому, английскому языку. Олимпиада УрФо по истории – премьер лига. 8.Ильин ВладПризёр общероссийской олимпиады по русскому, немецкому языку. Олимпиада УрФо по природоведению – премьер лига. 9.Первухина НаташаПризёр олимпиады по английскому языку. Олимпиада Урфо по русскому языку – высшая лига. 10.Просверенникова КсюшаПризёр общероссийской олимпиады по немецкому языку. Олимпиада УрФо по математике – премьер лига. 11.Бабаева АлинаПризёр общероссийской олимпиады по истории, немецкому языку. 12.Бурдюг НастяПризёр общероссийской олимпиады по истории. Олимпиада УрФо по истории – премьер лига. 13.Коврига НазарШкольный конкурс агитационных плакатов «Здоровым быть здорово!» - 3 место. 14.Дрожжилов ВиталийГреко-римская борьба (областные соревнования) – 3 место. 15.Портнягина ЛизаОлимпиада УрФО по истории – премьер лига. 16.Щемелинин МаксимОлимпиада УрФО по истории – премьер лига.

• 29 слайд

  План работы на второе полугодие 2011-2012 учебного года. 1-7 февраля – декада гуманитарных наук. 24 февраля – конкурс «Смотр песни и строя». Февраль – конкурс чтецов. Февраль-март – конкурс плакатов, посвящённых Отечественной войне 1812 г. Март 2012 г.– конкурс «Самый классный классный руководитель». Март – ШНПК. Март 2012 г. – конкурс педагогического мастерства.

• 30 слайд

  Питание в школьной столовой. Дотация – 28 рублей в день. Коррекционное питание – 60 рублей в день. Бесплатное питание – 4 учащихся – Садыкова Яна, Сайбурханов Олег, Шалягина Даша, Коврига Назар.