|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1.Организационный
момент
|
Приветствие
учащихся. Проверка их готовности к уроку
|
Подготовка
к уроку необходимых принадлежностей. Приветствие учителя.
|
Личностные:
нравственно – этическая ориентация.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
2.Актуализация
знаний
|
Фронтальный
опрос по опережающему домашнему заданию: прочтение параграфа «Семейный
бюджет»
|
Устные
ответы на вопросы учителя
|
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
прогнозирование, оценка, саморегуляция.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.
Коммуникативные:
постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои
мысли.
|
|
3.Тема
урока
|
Подведение
к теме урока через ситуацию: потратить 20 000 руб. за месяц.
Опрос
учащихся о смысле данного задания, выход на тему урока.
|
Составляют
мини – сметы, куда они потратят данную сумму.
Устные
ответы учащихся о смысле данного задания. Название темы урока.
|
Личностные:
смыслообразование.
Регулятивные:
целеполагание, коррекция.
Познавательные:
моделирование; сравнения, классификация объектов; выдвижение гипотез и их
обоснование; формулирование проблемы.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, умение выражать
свои мысли.
|
|
4.Целеполагание
|
Опрос
учащихся для чего необходимо изучать эту тему, что бы им хотелось узнать, с
чем познакомиться.
|
Устные
ответы на вопросы учителя. Совместное с учителем формулирование целей и задач
урока.
|
Регулятивные:
целеполагание, планирование, прогнозирование, коррекция, саморегуляция.
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; постановка и
формулирование проблемы; анализ; установление причинно – следственных связей;
формулирование проблемы.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества; постановка вопросов; умение выражать
свои мысли.
|
|
5.Изучение
нового материла
|
Учитель
в ходе проверки мини – сметы совместно с учениками определяет, кому из
учеников было сложно, а кому легко справиться с данной проблемой. После чего
класс делится на группы, в зависимости от уровня подготовки учащихся и от
качества составленных ими мини – смет. Каждой группе дается задание разного уровня
сложности, в котором необходимо рассчитать семейный бюджет какой – либо
семьи.
Группы
представляют решение своих заданий. Обсуждение с классом данного решения,
коррекция ответов учителем. Нахождение учащимися связи между данной задачей и
темой урока.
|
Деление
на группы, работа с заданиями.
Выступление групп, ответы на вопросы
учителя и других учащихся. Нахождение учащимися связи между данной задачей и
темой урока.
|
Личностные:
самоопределение; смыслообразование.
Регулятивные:
оценка; саморегуляция.
Познавательные:
поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; построение
речевого высказывания; выбор наиболее эффективных способов решения задач;
анализ; установление причинно – следственных связей; построение логической
цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование;
самостоятельное создание способов решения проблем.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества; постановка вопросов; разрешение
конфликтов; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.
|
|
6.Закрепление
изученного материла
|
Отработка
понятий «доход», «расход». Составление памятки « 5 золотых правил ведения
семейного бюджета»
|
Устные
ответы на вопросы учителя. Составление памятки. Представление результатов
своей работы.
|
Личностные:
самоопределение; нравственно – этическая ориентация.
Регулятивные:
контроль; коррекция; саморегуляция.
Познавательные:
структурирование знаний; выбор эффективных способ решения задач;
моделирование; выдвижение гипотез и их обоснование; доказательство;
самостоятельное создание способов решения проблем..
Коммуникативные:
управление поведением партнера; умение выражать свои мысли; планирование
учебного сотрудничества.
|
|
7.Рефлексия
|
Дает
учащимся задание на составление синквейна по теме «Семейный бюджет».
Представляет свой вариант синквейна. Заслушивает варианты 2 – 3 учащихся.
|
Составляют
синквейн. Представляют результаты своей работы. Оценивают синквейны
одноклассников.
|
Личностные:
смыслообразование.
Регулятивные:
контроль; коррекция; оценка; саморегуляция.
Познавательные:
структурирование знаний; построение речевого высказывания; рефлексия способов
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности ; сравнение;
построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества; умение выражать свои мысли.
|
|
8.Домашнее
задание
|
Дает
задание учащимся составить бюджет своей семьи.
|
Самостоятельно
составляют бюджет своей семьи.
|
Личностные:
самоопределение; смыслообразование.
Регулятивные:
контроль; оценка; саморегуляция.
Познавательные:
структурирование знаний; построение речевого высказывания; выбор наиболее
эффективных способов решения задач.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.