Методические разработки уроков по программе "Экология и диалектика". Тема КРАСОТА ОСЕННЕЙ ПРИРОДЫ

МБОУ Инзенская СШ № 1 имени Героя Советского Союза Юрия Тимофеевича Алашеева

«КРАСОТА ОСЕННЕЙ ПРИРОДЫ»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ

ПО ПРОГРАММЕ «ЭКОЛОГИЯ И ДИАЛЕКТИКА»

ПРЕДМЕТ - «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

Разработала:

учитель высшей категории

Сунцова В.В.

г.Инза - 2013 год

Тема 1. КРАСОТА ОСЕННЕЙ ПРИРОДЫ. ОСЕННИЙ ПЕЙЗАЖ.

(ЦВЕТ, ФОРМА, СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ.)

Цели: дать понятие «осенний пейзаж»; развивать речь, память, внимание учащихся; воспитывать любовь к природе.

ХОД УРОКА:

1.          ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.          СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И УЧЕБНЫХ ЦЕЛЕЙ УРОКА.

3.          Беседа.

           - Ребята, послушайте стихотворение И.Бунина и скажите, о каком времени года мы сегодня будем беседовать на уроке окружающего мира.

Осыпаются астры в садах,

Стройный клен под окошком желтеет,

И холодный туман на полях

Целый день неподвижно белеет.

Ближний лес затихает, и в нем

Показалися всюду просветы,

И красив он в уборе своем,

Золотистой листвою одетый.

              - После какого времени года наступает осень?

              - Какие осенние месяцы вы знаете?

              - Какая погода стоит в это время года?

              - Посмотрите на небо – какое оно?

              - Как выгляди лес осенью?

4.          Рассматривание картины.

              - Скажите, на какой картине изображена осень? По каким признакам вы это узнали? Почему так говорится: «золотая осень»? Можно ли назвать «золотой» всю осень? А почему нельзя? В каком месяце обыкновенно бывает пора, которую называют «золотой осенью»? Как вы думаете, это время уже наступило?

5.          Работа по картине И.Левитана.

              - Рассмотрите картину И.Левитана «Золотая осень». Этот художник в основном писал пейзажи. Пейзаж – картина, на которой изображена природа.

              - Какие деревья изобразил художник с левой стороны реки? Это осинки, березки.

              - Как раскрасила их осень?

              - Что еще можно сказать про осинки? (Они собрались на пригорке, греются в последних лучах солнца, любуются окрестностями.)

              - Какие деревья изображены вдали?

              - Какой наряд подарила этим березкам осень?

              - Какое одинокое дерево грустит на правой стороне реки?

              - Какого цвета сарафан у этой березки? (Она вся золотая.)

              - Чем отличается ее окраска от окраски других берез? (Одинокая береза целиком желтая, а на других ее подружках мелькают еще зеленые листочки.)

              - Какую краску в основном использует художник? (Солнышко желтое, листья на деревьях желтые, и от этого картина излучает тепло.)

              - «Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. И до того налились и пропитались солнцем, что и сами к осени стали как солнышки – багряными, золотыми».

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

6.          Зарисовка листочков березы и клена.

Рассматривание осеннего букета.

Работа в тетрадях.

7.          Разучивание песни:

«Падают, падают листья…»

8.          ИТОГ УРОКА:

- О каком времени года вели сегодня беседу?

- Что было вам знакомо?

- Что новое узнали на уроке?

- О чем расскажете дома?

ДОМА: Принести чистые, хорошо обработанные овощи и фрукты, ягоды.

Тема 2. ПЛОДЫ ОСЕНИ. РАЗНООБРАЗИЕ ЦВЕТА, ФОРМЫ.

НАТЮРМОРТ.

Цели урока: дать понятие «натюрморт»; закрепить знания учащихся о понятии красоты; воспитывать эстетическое восприятие, бережное отношение к природе; развивать познавательную активность.

ХОД УРОКА:

1.          ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.          ПОВТОРЕНИЕ.

- О каком времени года мы беседовали на прошлом уроке?

- Что вы о нем знаете?

- Назовите осенние месяцы.

- Какой месяц называют «золотым»?

- Какие изменения происходят в природе с приходом осени?

- Как вы приготовились к сегодняшнему уроку?

3.          ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА.

- Нравится ли вам осеннее время года?

- Почему вы любите осень?

Беседа.

         а)- Осень – самое богатое время года. Почему? А потому, что именно осенью созревают фрукты и овощи – основные продукты питания человека.

         - Чем различаются фрукты и овощи? (Фрукты растут на деревьях, а овощи – на грядках.)

         - Рассмотрите фрукты и овощи.

         - Какие из них можно отнести к фруктам, а какие – к овощам?

         б) Ф р у к т ы .

- Рассмотрите фрукты.

- Какую форму они имеют? Размер? Цвет?

(Можно взять в сравнении яблоко и грушу, обратив внимание на разнообразие цвета и питательные свойства.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

         в) П р а к т и ч е с к а я   р а б о т а .

         - Как можно красиво расположить фрукты в вазе? (Сделайте рисунки.)

         г) О в о щ и . Расположите овощи на тарелке так, чтобы приятно было взглянуть на них. (Сделать рисунки – помидор, огурец и пр.)

         д) Н а т ю р м о р т .

         - Ребята, посмотрите, какие красивые рисунки вы выполнили! Знаете, так и хочется все съесть. А нарисовали вы натюрморт.

Натюрморт – это картина, изображающая крупным планом фрукты, овощи, цветы; рыбу, дичь* и т.п. («Застывшая природа.)

         - Посмотрите на картины (пейзаж, натюрморт, портрет). - - - Какую из них можно назвать натюрмортом?

         - Почему?

         - Что же такое натюрморт?

         - Дайте название своим натюрмортам. («Плоды осени», «Осенние дары»…)

         е) Игра «Что я съел?»

         Детям предлагает с закрытыми глазами потрогать и съесть что-то из овощей и обрисовать словами то, что они съели.

4.          ИТОГ УРОКА.

- С какими понятиями вы познакомились сегодня?

- Что было самым интересным?

- О чем бы вы хотели узнать?

5.          ДОМА:

Составить из овощей или фруктов натюрморт и зарисовать его,

принести живые цветы, красивые камешки, проволоку, веточки…

Тема 3. КРАСОТА ОСЕННИХ ЦВЕТОВ. ИСКУССТВО ИКЕБАНЫ.

Цели: учить детей видеть красоту и необычное в цветущих растениях; развивать эстетическое восприятие, память, образное мышление, речь; учить работать над аранжировкой букетов; воспитывать чувство взаимопомощи, взаимоуважения, интерес к предмету, бережное отношение к природе.

ХОД УРОКА:

1.          ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.          ПОВТОРЕНИЕ:

- Рассматривание натюрмортов учащихся, проверка степени усвоения материала предыдущих уроков.

3.          БЕСЕДА ОБ ОСЕННИХ ЦВЕТАХ. ВЫСТАВКА ЦВЕТОВ.

(Гладиолусы, астры, хризантемы…)

4.          СООБЩЕНИЕ УЧИТЕЛЯ.

ДОСКА:

«КТО ЗНАЕТ, КАК БЫ ВЫГЛЯДЕЛО ЧЕЛОВЕЧЕСТВО, НЕ ЗНАЮЩЕЕ ЦВЕТОВ. ЧТО БЫЛО БЫ, ЕСЛИ БЫ ОНИ НАВСЕГДА ОСТАЛИСЬ СКРЫТЫМИ ДЛЯ ГЛАЗ… РАЗВЕ НАШ ХАРАКТЕР, НАША МОРАЛЬ, НАШЕ ВОСПРИЯТИЕ КРАСОТЫ, НАШЕ ПОНИМАНИЕ СЧАСТЬЯ ОСТАЛИСЬ БЫ ТАКИМИ ЖЕ?»

(Морис Метерлинк.)

              С незапамятных времен цветы сопровождают человека. Свадьба, рождение ребенка, встречи и проводы друзей и любимых – ни одно торжественное событие немыслимо без цветов.

              Каждая эпоха славилась своими излюбленными видами цветов с их характерной символикой. Например, в Древнем Египте женщины на праздник выходили, держа в руке всего один цветок. Любимые цветы египтян – лотосы, греков – венки из мирта, римляне любили венки из роз.

              Букеты как украшение из цветов появились в Западной Европе в XV веке. Они быстро завоевали широкую популярность. Составление букета стало своеобразным видом искусства.

              В преддверии долгой зимы с ее черно-белыми тонами хочется налюбоваться пышными осенними цветами. Из сухих цветов, плодов и трав можно сделать оригинальные настенные украшения. Цветы красивы не только в вазах. Можно составить интересные композиции и без них. Нужны лишь спилы бревна, немного глины или пластилина. В таких композициях, как и в букетах, без ваз очень хорошо смотрятся ветки вечнозеленых растений, кустарников и яркоокрашенные плоды. (ПРИМЕР – иллюстрация или поделка.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

ИКЕБАНА.

     Праздник без цветов подобен дню без солнца. Но совсем не обязательно ставить огромные букеты. Ветки и цветы для праздничной композиции должны быть безукоризненно чистыми, все поломанные и подвядшие листья надо удалить. Перед постановкой на КЭНЗАН (наколку) цветы и ветки надо подрезать под водой, чтобы пузырьки воздуха не закупорили капилляры, и подержать их в воде 30-40 минут.

     Составляя праздничную композицию, следует помнить такие правила. Три символа: СИН, СОЭ и ХИКАЭ. Первая ветка – с и н – символ неба – должна быть в полтора раза длиннее вазы, вторая – с о э – человек – на четверть короче первой, а третья – х и к а э (земля) – на четверть либо на половину короче второй ветки. Хорошо смотрятся композиции, в которых С И Н   и   С О Э – ветки, а   Х И К А Э  - цветы.

     Икебана требует, чтобы в букете не терялась красота ни одного цветка. Их берется немного, каждый обрабатывается, все лишнее срезается, ветвям придается нужное направление, цветы располагаются асимметрично и имеют разную длину. В основе букета три цветка, поставленные под углом к вертикальной оси. Возможны сочетания различных цветов и растений, фруктов и камней, сухих ветвей и даже перьев. Цветы и ветви в японском букете несут в себе символический смысл.

     Икебана – это вид искусства, созданный нацией, которая веками воспитывала в себе умение обращаться к природе как к сокровищнице прекрасного.

     Чайный обряд – это тоже ключ к познанию национальной психологии, не менее важный, чем моральный кодекс самурая. Строго определенными движениями, их красотой и размеренностью чайная церемония создает покой души, приводит ее в то состояние, при котором она особенно чутко отзывается на вездесущую красоту природы. Комната для чайной церемонии оформляется с изысканной простотой, доныне женщины и мужчины Японии изучают каждое движение чайной церемонии.

5.          ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Составление букета.

                   Используя пластилин, игрушечные тарелочки, камешки, сухие травинки, осенние листья всех цветов и размеров, живые цветы, дети под руководством учителя, не забывая о принципах составления букета, составляют его, дают название композиции.

         Учитывается размер каждой составляющей букета. Цвет – или контрастный, или плавно переходящий из одного в другой.

Букет «Россия» - цвета российского флага.

Букет «Наш край» - ?

6.          ИТОГ УРОКА:

- Определите, кто лучше всех справился с задачей?

- Какие условия предполагает икебана?

- Как подготовить элементы букета?

7.          ДОМА:

Научить родителей составлять букеты.

Тема 4. ГРИБЫ. КАКИЕ БЫВАЮТ ГРИБЫ.

СЪЕДОБНЫЕ И НЕСЪЕДОБНЫЕ ГРИБЫ. ГРИБНЫЕ БЛЮДА.

СКАЗКА «ВОЙНА ГРИБОВ».

Цели урока: уточнить представления учащихся о грибах, съедобных и несъедобных; развивать речь, внимание, образное мышление, память; воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к природе; расширять кругозор учащихся.

ХОД УРОКА:

1.          ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.     ПОВТОРЕНИЕ. Искусство составления букетов.

- Понравилось ли вашим родителям это искусство?

- Чему вы их научили?

3.     СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.

Стоит лепешка

На одной ножке,

Кто мимо ни пройдет,

Всяк поклонится.

     - Ребята, сегодня мы побеседуем о грибах. Какие грибы вы собирали в лесу? Назовите съедобные грибы. А какие ядовитые грибы встречались вам? Почему их нельзя есть? Что удивительное вы можете рассказать о грибах?

4.     ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА.

1)Съедобные грибы.

- А сейчас проверим, кто из вас лучше всех знает названия съедобных грибов.

Под старинною сосною,

Где склонился пень-старик,

Окружен своей семьею,

Первый найден … боровик.

         Белый гриб – мечта всех грибников. Растут они в березовых рощах, в сосновых борах, в дубовых и еловых лесах. В одиночку растут грибы редко, чаще группами. Боровик – красивый и крупный гриб, его часто называют царем грибов.

Очень дружные сестрички

Ходят в рыженьких беретах,

Осень в лес приносят летом

Золотистые … лисички.

         Эти грибы растут в смешанных лесах. Лисички можно варить, жарить, мариновать. Есть одно интересное свойство у этих грибов – они не крошатся и не мнутся. Очень редко встретишь червивые лисички.

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек,

В шляпках разноцветных,

 Издали приметных.

Собирай, не мешкай,

Это … сыроежки.

         Больше всего в лесу встречается сыроежек. Свое название они получили за то, что при засоле, очень скоро – через сутки, становятся готовыми к употреблению. Сыроежки – друзья малоопытных грибников. Их шляпки могут быть желтыми, как солнышко, или синими, как голубое небо, или розовыми, как заря. Грибы растут всюду. Сыроежки – самые хрупкие грибы, их можно варить и жарить.

         Знаете, ребята, есть еще один съедобный гриб – шампиньон. Не в лесной чаще, в чистом поле или на огороде, на жирной земле селится этот гриб. Когда гриб молодой, он как бы запеленат в пеленку. А у старого гриба есть воротничок. Шампиньоны часто путают с бледной поганкой. Но у поганки пластины под шляпкой белые, а у шампиньона – розовые или даже черные. Шампиньоны очень питательны.

         Какой гриб лето кончает? (Груздь.)

         Он растет и в березовой роще, и в сосновом бору. Если нашел хоть один белый груздь, - ищи рядом еще, ведь они живут семьями. Белый груздь появляется в августе, а это последний месяц лета. Гриб очень твердый, его хорошо солить и жарить. А еще эти грибы еще издревле называют «лесным мясом».

Глянь: под соснами грибки –

Рыжи, тверды пятачки.

Наклонись скорей пониже,

Срежь тихонько – это … рыжик.

         Рыжики можно найти только в сосновом бору. Шляпки у них рыжие, твердые. Эти грибы очень хорошо солить и жарить. Они тоже растут группами-семьями.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

         Среди грибов есть необычный – он лечит. Это гриб чага. Он растет на березке. Им лечат язву желудка, некоторые опухоли. Все знают лекарство пенициллин, которым лечат воспаление легких, бронхит и другие опасные заболевания. Пенициллин был получен из обыкновенной зеленой плесени, а это тоже разновидность грибов.  Антибиотики стали верными друзьями человека в борьбе со многими опасными болезнями. Грибами лечится даже лось: он ест мухоморы.

2) «Поганое царство»

         Среди грибов, которые живут в дружбе с людьми, есть «ядовитое поганое царство». И королева там – бледная поганка.

         Бледная поганка – самый опасный гриб, самый ядовитый. Ее яд подобен змеиному, он сохраняется, даже если гриб долго варить. Эти грибы не едят даже черви.

         А этот гриб вам хорошо известен. В отличие от поганки природа наградила его необыкновенной красотой, но красота эта обманчива. Яд мухомора вызывает удушье, обмороки. Мухоморы используются как средство для уничтожения мух.

3)Задание на внимание.

А сейчас задание на внимание, прослушайте стихотворение и постарайтесь назвать все грибы по порядку.

1.Разноцветные поганки

Сами лезут на полянки.

Нам не надо ни одной,

Их обходим стороной.

2.Пучеглазый мухомор

Боком сел на косогор.

Не пойдем на косогор,

Нам не нужен мухомор!

3.Рядышком с иголками

Рыжики под елками,

Не малы, не велики

И лежат, как пятаки.

4.А во мху, как на подушке,

Чье-то беленькое ушко,

А за ним еще штук пять…

Это грузди – надо взять!

5.Под осинами, на кочке

Гриб в малиновом платочке,

Подосиновиком звать,

И его придется взять.

6.Вот и гриб-боровик,

И красив он, и велик,

В толстой шапке набекрень,

Ножка крепкая, как пень.

4)Грибные блюда.

- Что можно приготовить из грибов?

(Их солят, маринуют, варят, жарят, тушат.)

Вкусно и питательно:

ИКРА ГРИБНАЯ.

         100 г сухих (или 600 г соленых) грибов отвари и пропусти через мясорубку. 2 луковицы мелко нарежь и слегка поджарь в растительном масле. Затем добавь подготовленные грибы и туши 10-15 минут. Готовую икру заправь по вкусу толченым чесноком, уксусом, перцем и солью.

КАРТОФЕЛЬ ОТВАРНОЙ С ЛУКОМ И ГРИБАМИ.

         Очисти и отвари картофель. Свежие грибы очисти, вымой, отвари до полуготовности, нарежь ломтиками, обжарь, добавь пассерованный лук, Жареные грибы с луком положи в картофель, полей маслом или сметаной, посыпь зеленью и туши 5 минут.

5) Инсценирование сказки «Война грибов».

         Задумал гриб, загадал боровик: под дубочком сидючи, на все грибы глядючи, стал приказывать:

         - Приходите вы, белянки, ко мне на войну!

         Отказалися белянки:

         - Мы грибовые дворянки, не идем на войну!

         - Приходите, рыжики, ко мне на войну!

         Отказались рыжики:

         - Мы богаты мужики, неповинны на войну идти!

         - Приходите вы, волнушки, ко мне на войну!

         Отказалися волнушки:

         - Мы господские стряпушки, не идем на войну!

         - Приходите вы, опенки, ко мне на войну!

         Отказалися опенки:

         - У нас ноги очень тонки, мы нейдем на войну!

         - Приходите, грузди, ко мне на войну!

         - Мы, грузди, ребятушки дружны, пойдем на войну!

         Это было, как царь Горох воевал с грибами.

         - Какие грибы не хотели воевать?

         - Какие – согласились?

6) Зарисовка грибов.

5.     ИТОГ УРОКА:

- Что новое узнали?

- С чем уже были знакомы?

- Самое интересное на уроке?

- О чем расскажете дома?

ДОМА:

По рецептам приготовить грибные блюда вместе с родителями,

нарисовать грибы, которые вы собирали в лесу.

Тема 5. ПОЛЕЗНОЕ И НЕПОЛЕЗНОЕ.

Цели урока: вспомнить основные виды грибов, пользу и вред грибов; уточнить, что такое экология; дать понятие о четырех законах экологии; развивать речь, образное мышление, память; расширять кругозор учащихся, воспитывать любовь к природе, культуру речи, взаимоуважения.

ХОД УРОКА:

1.          ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.          ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ. «ЧТО СКАЗАЛА МАМА?»

3.          БЕСЕДА.

         - Ребята, сегодня на урок к нам пришел Старичок-Лесовичок. Вот он. И пришел он не один, а со своими друзьями: Белочкой и Зайчонком.

         - Посмотрите, что они принесли. (Плакат с изображением грязного леса с мусором, битым стеклом и т.п.) Это грибное место.

         - Помогите восстановить лес, ребята! Скажите, что нужно сделать?

         - Молодцы! А теперь помогите расставить грибы на этой полянке. Грибов много, но мы не можем найти, какие грибы можно есть. Как их называют?

         - Какие грибы, кроме названных, вы знаете?

         - Почему их называют несъедобными?

         - Итак, ребята, какие съедобные грибы можно расположить на этой полянке? (Дети из группы картинок выбирают и называют съедобные грибы.)

         - Почему оставшиеся грибы вы не поместили на полянку? Назовите их. (Бледная поганка, мухомор…)

         - Нужно ли уничтожать эти грибы? Почему?

         - Верно, эти грибы уничтожать нельзя. Мухоморами лечатся лоси. А бледная поганка тоже занята делом. Она высасывает из земли яды и помогает образованию почвы.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

4. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА.

- Как вы думаете, что означает слово ПОЛЕЗНОЕ?

- Разве полезное – только то, что можно съесть?

- А поганка и мухомор – полезные?

- Как вы думаете, бывают ли в природе НЕПОЛЕЗНЫЕ растения, грибы или животные?

(В разговоре с детьми важно подвести их к тому, что в мире все взаимосвязано.

Пример: если исчезнут пауки, мухи, то исчезнут и птицы. Исчезнут птицы – исчезнет лес. Исчезнет лес-исчезнут люди и т.п.

4.          ЗАКОНЫ ЭКОЛОГИИ.

     - Старичок-Лесовичок говорит, что есть такие законы:

ПРИРОДА ЗНАЕТ ЛУЧШЕ! ВСЕ СВЯЗАНО СО ВСЕМ! ДЕРНЕШЬ ЗА ВЕРЕВОЧКУ – А ТАМ ЧТО-ТО ОТОРВЕТСЯ! Это – Э К О Л О Г И Я !

     - Экология – это наука о том, как жить в согласии с природой, не вредить ей.

     - Существуют 4 закона экологии.

     - Ребята, прочтите их и попробуйте объяснить прочитанное, ведь наши гости будут ждать и слушать.

1 закон: ВСЕ СВЯЗАНО СО ВСЕМ.

2 закон: ВСЕ ДОЛЖНО КУДА-ТО ДЕВАТЬСЯ.

3 закон: ПРИРОДА ЗНАЕТ ЛУЧШЕ.

4 закон: НИЧТО НЕ ДАЕТСЯ ДАРОМ.

     - Молодцы, ребята! Вы очень хорошо все объяснили нам. Вот вам задание: придумайте свой, пятый закон экологии. Нарисуйте такой лес, в котором бы вам хотелось жить вместе с нами. (Это слова Лесовичка.)

5.          ОБСУЖДЕНИЕ 5 ЗАКОНА ЭКОЛОГИИ.

 ВЫПОЛНЕНИЕ РИСУНКА.

КОНКУРС РИСУНКОВ.

Лесовичок:

- До свиданья, ребята! Приходите и вы к нам в гости. Не забывайте законов экологии.

6.          ИТОГ УРОКА:

– Кто приходил к вам в гости? О чем они вас попросили? Какие законы экологии вы уже запомнили? Сможете ли вы их соблюдать?

7.          ДОМА:

Рассказать родителям о законах экологии. Раскрасить рисунок, начатый в классе.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ.

ГРИБЫ.

     Опытные грибники знают, что грибы надо осторожно срезать ножичком. Если гриб просто сорвать, нередко вместе с ним вырываются из земли длинные тонкие нити. Многие неправильно называют их корнями грибов. Впрочем, до недавнего времени так считали даже ботаники. Действительно, трудно себе представить, что эти тонкие нити и есть само растение, а не корни его. Гриб же – лишь плод этого растения.

     Жизнь самого гриба коротка: утром появился из земли, к вечеру стал «взрослым» и дня через три уже скис, размяк. А грибницы – эти тоненькие нити – живут долго: десятки лет, каждый год принося плоды – грибы.

     Вот под деревом гриб. Ему «от роду» день. А дереву много лет. И грибнице столько же, они выросли вместе, Но, возможно, грибница гораздо старше: ведь она могла появиться и тогда, когда здесь было поле, деревьев еще не было, и грибница помогла им вырасти.

     Да, именно помогла. Грибницы часто срастаются с корнями деревьев. Это обоим очень удобно: грибница получает от дерева готовую пищу (корни добывают из земли питательные вещества и «делятся» ими с грибницей), а сама снабжает дерево влагой (благодаря тому, что раскидывает густую сеть своих тонких нитей на большой площади, и ей легче воду добывать из земли).

     Разные грибы «дружат» с разными деревьями, Это потому, что деревья разных пород по-разному изменяют свойства почвы, Под березами почва хороша для подберезовиков и белых, в осиновом лесу лучше всего чувствуют себя подосиновики.

     Однако грибы – это не только то, что мы собираем в лукошко. Например, разве похожа на гриб плесень? А тем не менее это грибки, огромное множество микроскопически тонких длинных нитей. Среди этих грибов есть немало паразитов, живущих за счет других растений, есть немало «разрушителей», превращающих в труху даже очень прочные бревна, губящих деревья, разрушающих дома. Но есть плесневые грибки, очень нужные людям. Из таких грибков делают важное лекарство – пенициллин. Плесень, хоть отдаленно, напоминает растение, а дрожжи скорее похожи на бактерии. Но это тоже микроскопические грибки. Дрожжи бывают разными: они размножаются и почкованием, и, как грибы, спорами; живут и отдельно друг от друга, и вместе, соединившись цепочкой.

     В неблагоприятной обстановке они замирают. Но едва попадают в теплое и влажное место, начинают быстро размножаться, бродить. Это свойство уже давно используют люди для приготовления, например, хлеба и пива.

Н.Надеждина. Полное лукошко.

Еще 200 лет назад грибы приводили в отчаяние ботаников. Их своеобразная форма, быстрый рост, отсутствие семян заставили задуматься, к какому царству природы относить грибы: к растениям, животным или минералам? Появление грибов приписывали то ударам молнии, то росе, то испарениям гниющего органического вещества, в средние века даже нечистой силе. И только в XVIII веке у грибов обнаружили споры и грибницу. Все, что сейчас известно о грибах, добывалось кропотливым трудом ученых-микологов.

М и к о л о г и я – наука о грибах. Ее название происходит от греческого названия гриба шампиньона – «микос». Он был известен еще древним грекам.

Мир грибов очень разнообразен. Пожалуй, ни у одного из растений нет столько загадок, сколько у грибов. Грибы вездесущи. И дома, и в лесу, и в лабораториях ученых живут они. Одни грибы лечат болезни, другие, если неосторожно с ними обращаться, могут и жизни лишить. Мир грибов удивителен. Формой, цветом, запахом поражают они.

В настоящее время известно и описано около 100000 видов грибов, которые делятся на множество групп.

Много удивительного и необычного в том, как растут и устроены грибы, которые мы собираем в лесу. Они размножаются спорами. Споры очень мелкие и их до десятков миллионов у одного гриба. Споры, попав в благоприятные условия, прорастают в грибницу – наподобие паутины. В определенное время на грибнице появляются плодовые грибные тела – грибы. У большинства шляпочных грибов грибница многолетняя и живет 15-25 лет.

Плодоносят грибы с весны до глубокой осени, но неравномерно, а волнами или, как еще говорят, слоями. Грибы растут почти по всей территории России, от крайнего севера до крайнего юга. Сбор грибов – это активный, увлекательный, ни с чем не сравнимый отдых.

Заблестели в воздухе тонкие паутинки, посыпались на землю пестрые листья, по утрам все чаще окутывают лес туманы – осень, все это приметы одного из самых красивых ее месяцев – сентября. Стелет осень разноцветный ковер из листьев, прячет под этим ковром грибы. Бывает, сразу и не отличить осиновый опавший листок от сыроежки. А у боровика лишь краешек коричневой шляпки проглядывает, и весь он в желтых березовых листьях, лишь зоркий глаз грибника отыщет его. И всем осень – даже неопытным грибникам – щедро преподносит свои дары. И боровики, и подберезовики, и рыжики, и волнушки, и грузди, и маслята, и говорушки, да всех их и не перечислишь.

Осень щедра на грибы, но, отправляясь в лес, всегда нужно помнить, что растут в нем не только съедобные, но и страшные ядовитые грибы. У опенка такие опасные двойники: ложный опёнок, серно-желтый, огневка ольховая.

         Когда говорят человеку, чтобы брал он только те грибы, которые знает, имеют в виду и то, что незнакомый гриб лучше оставить в лесу. Если он съедобный, его возьмет другой грибник, который с ним знаком, если ядовитый, то понадобится какому-нибудь животному или просто украсит лес, как украшают его красные шапочки мухоморов. И никому не причинит вреда и бледная поганка, если не трогать ее.

         Искать грибы лучше с восходом солнца, по росе или в дождь: шляпки блестят, и не пестрит в глазах, и не слепит солнце. Да и грибы тогда самые сочные, крепкие, душистые или, как говорят, ядреные. Чтобы сохранить свежесть грибов, собирать их лучше всего в плетеную ивовую корзинку. Нельзя собирать грибы в ведра, сумки, полиэтиленовые мешки – грибы в них мнутся, крошатся, воздух в такую тару не проходит, и грибы «сгорают».

         Срезанные грибы очищают, чтобы они не грязнили корзину и соседние грибы, укладывают их шляпками вниз или боком. У пластинчатых грибов, которые идут на засол, ножки не берут, их отрезают, у рыжиков, лисичек, сыроежек, шампиньонов ножки оставляют. Червивые грибы нельзя брать и употреблять в пищу, так как черви и яйца лесной мухи загрязняют мякоть гриба вредными выделениями. Надо помнить, что срезанные грибы быстро портятся, поэтому их необходимо использовать в день сбора.

         С помощью грибов производят хлеб, пиво, сыр, кефир и другие продукты питания.

         Одной из характерных особенностей русской кухни является широкое использование соленых, маринованных и сушеных грибов.

Р.Кучеренко Встану вместе с солнышком, К лесу час ходьбы. Там в траве под листьями Ждут меня грибы. - Здравствуй, лес березовый, Здравствуй, дуб и клен, А тебе, боровичок, До земли поклон.

М.Симонова. Сидит на полянке семейство лисичек – Полдюжины рыжих-прерыжих сестричек. Ничуть не боятся их звери и птицы – Такие веселые  эти сестрицы. Любуются сосны на них  и осинки, А хитрым лисичкам охота в корзинки.

Тема 6. ИЗМЕНЕНИЯ В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ.

РОСТ И СОЗРЕВАНИЕ ПЛОДОВ. ЛИСТОПАД. ПИСАТЕЛИ ОБ ОСЕНИ.

Цели урока: на основе личных наблюдений школьников сделать выводы об изменениях в жизни растений; развивать воображение, наблюдательность; воспитывать интерес к предмету, культуру речи; расширять кругозор.

ХОД УРОКА:

1.          ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.          ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

(Форма проверки – по усмотрению учителя.)

3.          ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

1.          Беседа.

- Какое время года наступило?

- Почему вы считаете, что произошли изменения в природе?

- что изменилось в ней по сравнению с летом?

- Какие приметы осени вы наблюдаете в природе?

- Какие народные приметы вы знаете?

ГРОМ В СЕНТЯБРЕ ПРЕДВЕЩАЕТ ТЕПЛУЮ ОСЕНЬ.

ЧЕМ СУШЕ И ТЕПЛЕЕ СЕНТЯБРЬ, ТЕМ ПОЗДНЕЕ НАСТУПИТ ЗИМА.

ЕСЛИ ЖУРАВЛИ ЛЕТЯТ ВЫСОКО, НЕ СПЕША И «РАЗГОВАРИВАЮТ», БУДЕТ СТОЯТЬ ХОРОШАЯ ОСЕНЬ.

МНОГО ПАУТИНЫ ЯСНЫМ СЕНТЯБРЕМ –

К ЯСНОЙ ОСЕНИ, К ХОЛОДНОЙ ЗИМЕ.

ЛИСТОПАД ПРОХОДИТ СКОРО – ХОЛОДНОЙ БУДЕТ ЗИМА.

2.          Плоды земли.

- Какие изменения в жизни растений вы наблюдаете в лесу, на даче, на улице?

(Желтеет листва на деревьях, пожухла трава. Сентябрь – начало листопада.)

- На каких деревьях раньше желтеет листва? (Осина, береза.)

- На каких – позднее?

- Есть такая пословица:

«ЛЕТО КРАСНО ЦВЕТАМИ, А ОСЕНЬ – ПЛОДАМИ».

- Как вы понимаете ее смысл?

- Какие растения дарят плоды осенью? (Ранет, яблоня, …;

морковь, картофель, свёкла…; облепиха, …)

- Что еще убирают на полях поздним летом и осенью? (Хлеб.)

- Какие виды злаков вы можете назвать?

- Из каких злаковых можно печь хлеб?

- Из каких делают крупы?

- Какие цветы радуют нас в сентябре?

(Бархатцы, астры, георгины, гладиолусы…)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

3.СООБЩЕНИЕ УЧИТЕЛЯ.

       …Осень… Растения и животные готовятся к зиме. Умирание природы осенью – подготовка к будущей весне. Интересно наблюдать за перемещением солнца в течение дня. Дни становятся короче, ночи – длиннее. Температура воздуха и почвы понижается. Почва насыщена водой, но из-за низкой температуры она плохо усваивается корнями растений. В небе уже нет легких кучевых облаков, преобладают низкие, слоистые.

    Почему же деревья сбрасывают листву? У деревьев через листву происходит испарение, и зимой, в морозном воздухе, деревья отдают очень мало влаги. Деревья сбрасывают листву, и это дает им возможность выжить зимой. Кроме того, деревья не выдержали бы тяжести снега – ветки обломились бы. А вот листья ели, сосны, пихты, кедра – игловидные, имеют очень малую поверхность и слабо испаряют воду. Поэтому они успешно переносят зимнюю стужу.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

4.          Осень в литературе.

                   Золотая осень – красивейшее время года. Сколько писателей, поэтов посвящали этой поре свои произведения! Какие стихи об осени вы знаете?

И.Бунин.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца…

А.С.Пушкин.

Роняет лес багряный свой убор,

Сребрит мороз увянувшее поле,

Проглянет день как будто поневоле

И скроется за край окружных гор.

Н.Сладков – «Осенние радости», «Осень». (Хрестоматия.)

5.          Практическая работа

Дети рисуют дары осени, осенний лес –

 все, что связано с темой «Осень».

4. ИТОГ УРОКА:

- Какие осенние приметы вы запомнили?

- Признаки наступления осени?

- Что дарит земля людям?

- Как относятся к осени писатели и поэты?

- Как вы относитесь к осени?

- Что особенно запомнилось, было интересно?

5.ДОМА:

Выучить стихотворение об осени; принести сказку В.Бианки «Как муравьишка домой спешил», другие книги о муравьях.

Тема 7. НАСЕКОМЫЕ – МУРАВЬИ, САНИТАРЫ ЛЕСА.

В.БИАНКИ. «КАК МУРАВЬИШКА ДОМОЙ СПЕШИЛ».

Цели урока:

- уточнить и расширить знания ребят о лесных санитарах – муравьях;

- развивать внимание, речь, память учащихся;

- воспитывать любовь и бережное отношение к «братьям нашим меньшим».

Оборудование:

знаки охраны природы; рисунки, книги о муравьях.

ХОД УРОКА:

1.          ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.          ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

Конкурс чтецов.

3.          ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

1) - Ребята, наш сегодняшний разговор пойдет о насекомых. Каких насекомых вы знаете? (Изображения насекомых.)

2)Плотнички без топоров

Срубили избу без углов.

- Кто эти плотнички?

- Какую избу без углов они «срубили»?

3)Опишите муравья. Что можете рассказать об этих интересных представителях мира насекомых?

- Где они живут?

- Кто имел возможность наблюдать за муравьями?

- Чем они занимаются?

- Какую пользу приносят муравьи?

- Почему их называют «санитарами леса»?

- Почему нельзя разорять муравейники?

4) Рассказ учителя.

         Муравьи – трудолюбивые насекомые. Они переносят тяжесть, в несколько раз большую, чем весят сами. Муравьи все лето трудятся. Даже зимой они не перестают трудиться, охраняют молодое потомство, кормят личинки, ухаживают за ними. В муравейнике всегда чистота и порядок. Летом, весной и осенью муравьи на много километров вокруг своего жилища ищут себе питание, охраняют и очищают лес. Они очень хорошо запоминают дорогу, по которой шли.: по камешкам, мимо которых бегут, по корням, кустам и даже деревьям, что стоят на пути. Муравьи могут ориентироваться в лесу и по солнцу, а если солнце закрыто тучами, то муравьишки могут ориентироваться и по Луне. У каждого муравья есть свой вход и выход из муравейника. Глаза их очень зоркие, они далеко видят.

         Кому из вас родители показывали на листиках тлю – маленьких зеленых насекомых? Эти букашки высасывают сок из листьев, а муравьи «доят» этих насекомых. Муравьи собирают сладкий сок, которым кормят свое потомство. Работнички охраняют своих «коровок»-тлей, переносят их с листика на листик, а когда грозит опасность, муравьи спасают тлей.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

4.          Сообщение учителя.

                   Люди любят маленьких друзей природы, охраняют их. Многие из вас в лесу видели вот такой знак. (Муравейник.) О чем он вам говорит? Почему люди должны не разорять муравейники, а охранять их?

         Всегда ценилось трудолюбие этих насекомых, о них стали сочинять сказки, басни, стихи, рассказы, притчи. (Выставка книг о муравьях.) В литературных произведениях муравьи наделены даром речи, чтобы рассказать о том, как им живется, с кем они дружат, как спасаются от врагов, как они трудятся.

5. Чтение сказки В.Бианки

«Как муравьишка домой спешил».

- Что случилось с героем сказки?

- Чего он испугался?

- Кто расскажет, что хотел сделать муравьишка?

- Кто ему помогал в пути?

- Успел ли муравьишка домой?

- Опишите муравья из сказки В.Бианки.

- Какими чертами характера он обладает?

6.          ИТОГ УРОКА:

- С кем вы познакомились сегодня? Что запомнили из сказанного и прочитанного? О чем расскажете дома?

7.          ДОМА: Предупредительный знак «Охраняйте муравьев!»

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ

«МУРАВЬИ – САНИТАРЫ ЛЕСА».

         Среди насекомых некоторые живут большими обществами, помогая друг другу. Одни из таких общественных животных – муравьи. Они давно привлекают внимание ученых: так много в их жизни интересного.

         Стоит в лесу большой, видный издалека дом-муравейник. Прямо красавец, небоскреб по муравьиным масштабам. Высота его более 1,5 м, и во все стороны от муравейника расходятся дорожки, по которым снуют его жители.

         Притащили для муравейника мелкие веточки, кусочки коры, крупной хвои. Сложили, укрепили землей, смоченной слюной. Сверху свой дом муравьи покрыли мелкими, гладкими хвоинками, которые уложили аккуратно, одну к другой. Поэтому даже сильный дождь муравейнику не страшен: вода скатывается с хвоинок. Ливень даже укрепляет муравейник: веточки и хвоинки скрепляются землей, глиной, что была на них, словно цементом.

         Вокруг муравейника в земле проделана сеть каналов, которые отводят дождевую воду подальше  от жилья.

         В муравейнике есть и «подвалы»: ходы, переходы. Чтобы попасть внутрь муравейника, сделаны специальные ходы, входы.

МУРАВЬИНАЯ СЕМЬЯ.

         Начало новому муравейнику дает самка – основательница семьи. Молодая самка покидает муравейник и совершает единственный в жизни полет к месту будущего муравейника. После этого она сбрасывает крылья – они ей больше не понадобятся. Век бывает у нее очень долгим – до 20 лет, и ей предстоит дать жизнь тысячам своих потомков.

         Одно из самых главных дел в муравьиной семье – забота о потомстве. Муравьи ухаживают за самкой – кормят, чистят ее. А когда самка откладывает яйцо, муравьи его сразу подхватывают и уносят. Часто перебирают яйца, перекладывают, все время облизывают и тем самым кормят. Казалось бы, странно: яйцо, а его надо кормить!?

         Надо, иначе яйцо не будет расти. Опять не удивляйтесь – яйца муравьев действительно подрастают и, наконец, из них вылупляются личинки. Их муравьи кормят с особым рвением, а те отличаются завидным аппетитом и быстро растут.

         Рождающийся муравей не может сам выйти из своей шелковой тюрьмы – он еще слаб и хрупок. Взрослые муравьи разгрызают кокон и освобождают его.

         Новорожденного окружает многочисленная семья родичей. Без их опеки и постоянных забот он бы не выжил, не превратился бы в молодого муравья, а молодой муравей сам будет ухаживать за личинками, добывать пищу, защищать от врагов муравейник, ремонтировать, сторожить его, охранять свои охотничьи участки, выносить мусор, наводить чистоту: словом, выполнять все многочисленные обязанности рабочего муравья. И врожденный инстинкт подскажет ему, как надо действовать.

         Муравьи все делают очень старательно, добросовестно и никогда не отлынивают от работы. Недаром люди с давних времен говорят: трудолюбив, как муравей.

МУРАВЬИ-ПАСТУХИ.

         У муравьев есть самые настоящие стада «муравьиных коров» - так называют тлей. Они зимуют во многих муравейниках. Наступает весна, разворачиваются молодые листочки, соки потекли по всем веточкам и жилкам, и муравьи тут как тут. Они появляются и обследуют деревья: готовы ли «пастбища» для тли? Если готовы, муравьи «выводят» из подземелья перезимовавших тлей и сопровождают их, когда те ползут на свежие листочки и нежные косички молодых веток.

         Тли погружают свои хоботки в ткань растения и начинают сосать соки. Больше их ничто на свете не интересует, они только сосут, сосут и сосут… Размножаются тли очень быстро – за лето дают 10, а то и 15 поколений.

         Казалось бы, кто такая одна тля? Мелочь, прозрачная, хрупкая, и весит-то ничтожно мало – тысячную долю грамма. А дайте возможность выжить всем ее потомкам, дайте достаточно пищи и уберите хищников, которые поедают тлей, и очень скоро потомство одной тли покроет шевелящейся шубой всю сушу нашей планеты!

         С наступлением холодов тлей становится меньше. А зимовать им помогают те же муравьи.

         Пока пасущиеся тли еще не вывели потомства, муравьи охраняют их особенно бдительно. Ни одного хищника не подпустят!

         Тля время от времени выделяет из брюшка сладкую капельку – падь. Муравей-пастух тут как тут – слизывает капельку, одну, другую, третью. Наполняет зобик и бежит в муравейник. Он передает свой запас голодным муравьям, которые, в свою очередь, покормят и других голодных. Капельки корма скоро распределяются между многими товарищами муравья-пастуха.

ВСЕГДА ДЕЛИТЬСЯ ЕДОЙ – ЗАКОН МУРАВЬИНОЙ СЕМЬИ.

         Муравей может легко заставить тлю отдать капельку. Для этого надо погладить ее усиками. Так он и делает, когда голоден.

         Одни и те же муравьи пасут только своих тлей и даже бегают к ним каждый день по одной и той же тропинке, совсем как у нас – ведь пастух пасет только свое стадо, в котором он знает каждую «буренку».

         А когда основывается новая муравьиная семья, то часто бывает, что самка приносит в будущий муравейник яйца тлей. Нужно позаботиться не только о жилище, но и о будущем стаде «коровок».

МУРАВЬИ – ЗАЩИТНИКИ ЛЕСА.

         Муравьи защищают лес от всяких вредных насекомых – листоедов, короедов… Вред от многочисленных вредителей леса бывает такой, что можно сравнить его только с лесным пожаром.

         Часть рабочих муравьев ежедневно отправляется на поиски пищи. Одни из них тащат червяка, другие объедают труп какого-нибудь животного. На деревьях несколько муравьев охотятся за разными насекомыми, причиняющими лесу вред.

         С весны до осени трудятся муравьи, стаскивая в муравейник личинок, гусениц, жуков, мушек. И как трудятся! 20-25 тысяч вредных насекомых в день приносят неутомимые добытчики! И это только в один муравейник!

         Там, где много муравьев, лес здоров и чист.

МУРАВЬИ – САНИТАРЫ ЛЕСА, НАДО ОХРАНЯТЬ И БЕРЕЧЬ ИХ!

ВИКТОРИНА-ТЕСТ ПО ТЕМЕ «МУРАВЬИ – САНИТАРЫ ЛЕСА»

1.          Муравьи – это:

а) птицы; б) паукообразные; в) насекомые; г) звери.

2. У муравья ____ ног.

3. Кто охраняет вход в муравейник?______________________

4

. Для чего муравью крылья?_____________________________

5. Самый главный муравей – это - _______________________.

6. Африканские муравьи называются:

а) термиты; б) москиты; в) аллигаторы; г) шиншиллы.

7. Каких коров «пасут» муравьи? ________________________

8. Атемелес – это _____________________________________.

9. Как называется басня Ивана Андреевича Крылова о муравье?

10.     Что муравьи используют вместо цемента?

11.     Чем они ее скрепляют? __________________________________

12.     Чем насекомые покрывают свой муравейник? _____________________________________________

13.     Кто дает начало новому муравейнику? ___________________________________________________

14.      Для чего муравьи облизывают яйца? _______________________________________________________

15.     Назовите как можно больше «профессий» муравьев. ________________________________________________________

16.     Где зимой живут тли?__________________________

17.      Для чего нужна ее сладкая капелька – падь? _______________________________________________________

18.       Какого цвета молодые муравьи? ______________.

Тема 8.

КРАСОТА ЛЕСА:

ЕЛЬНИК И ДУБРАВА, БЕРЕЗОВАЯ РОЩА И СОСНОВЫЙ БОР.

ЛЕС ГЛАЗАМИ ХУДОЖНИКА. «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ».

СТИХИ ОБ ОСЕНИ, О ЛЕСЕ.

Цели урока:

- дать представление о природе лесной полосы, о разнообразии растительности;

- воспитывать любовь к природе, ко всему живому, эстетическое восприятие;

- развивать речь, внимание, образное мышление, память.

ХОД УРОКА:

1.          ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

Конкурс предупредительных знаков.

Аукцион знаний «МУРАВЕЙ – ДРУГ ИЛИ ВРАГ?»

3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА.

1)- Ребята, отгадайте загадки, и вы поймете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке.

1.

Богатырь стоит богат,

Угощает всех ребят:

Ваню – земляникой,

Таню – костяникой,

Машеньку – орешком,

Петю – сыроежкой,

Катеньку – малинкой,

Гришу – хворостинкой.

2.

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом –

Чудеса увидишь в нем.

3.

Кто как только жарко станет,

Шубу на плечи натянет,

А нагрянет холод злой –

Скинет с плеч ее долой?

- Конечно, это лес!

2) Беседа с детьми о лесе.

- Кто из вас ни разу не был в лесу? (Все были в лесу.)

- Что интересное там видели?

- С какими деревьями познакомились в лесу?

     - Перечислите хвойные деревья.

- Почему они так называются?

Все вы видели ель и сосну, а вот это что за дерево?

Есть у родственницы елки

Неколючие иголки.

Но, в отличие от елки,

Опадают те иголки.

(Лиственница.)

- В тайге есть две красавицы, внешне очень похожие. Но одна носит колючее платье из коротких и очень твердых иголок. Вот загадка про нее:

Ее всегда в лесу найдешь –

Пойдем гулять и встретим:

Стоит колючая, как еж,

Зимою в платье летнем.

(Ель.)

- Другая таежная красавица – пихта, ее иголки чуть длиннее еловых и мягкие, приятные на ощупь.

- А это дерево растет в наших краях,

мы видим его каждый день.

У меня длинней иголки, чем у елки.

Очень прямо я расту в высоту.

Если я не на опушке,

Ветви – только на макушке.

(Сосна.)

- Почему же сосны такие высокие? (Это светолюбивые деревья, они тянутся к солнышку – источнику жизни на Земле.)

     Вот как об этом пишет Галина Поташникова (книга «Капельки»):

              «Сосны томились у берега. Они раскачивались и шумели: «А что там впереди? А что там впереди?» Ветви у них сбежались к верхушкам, чтобы увидеть все, что за лесом. Одна сосна даже приподнялась на цыпочки, так что стали видны ее толстые е крепкие корни. Сосны вытягивались – вытягивались вверх и стали самыми стройными деревьями в лесу.»

     Вот поэтому-то сосновый бор в отличие от ельника более светлый, сухой. Воздух здесь чистый, целебный.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

3)Лес глазами художника.

     Посмотрите, каким увидел сосновый бор великий русский художник-пейзажист И.И.Шишкин. Вот его картины: «Сосны, освещенные солнцем», «Сосновый лес», «Корабельная роща». Почему последняя картина так называется? Древесина сосны не гниет и ее используют в строительстве, раньше при постройке парусников из сосны делали мачты.

     А вот картина этого же художника «Еловый лес». Посмотрите, какой он темный, солнечные лучи не проникают через пушистые кроны деревьев, и внизу у земли темно и сыро.

     А какие лиственные деревья вы знаете?

     Какие из деревьев растут в нашей местности? А какие мы можем увидеть только на картинке?

     Посмотрите, перед вами картина «Дубовая роща» И.И.Шишкина. Обратите внимание, как могучи и красивы деревья! Это о нем, о дубе:

Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вылез,

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

4)Поэтическое слово.

              А вот красавица-березка всем нам хорошо известна, правда? Хороша она во все времена года. Многие поэтические души волновало это дерево. Виктор Боков написал стихотворение о березе, как о девушке-красавице:

Березонька-красавица,

Березонька-беляночка,

Красавица лесов,

Проснулась спозараночку

От птичьих голосов.

К воде пошла, умылася,

Обсохла под лучом,

Над речкой наклонилася

Березовым плечом.

С березой рядом рощица,

Семья ее подруг,

И так узнать ей хочется,

Что нового вокруг?

     Послушайте стихотворение А.Гонтаря «Осень в лесу», в котором поэт с большой нежностью пишет о двух лесных подругах:

Осень лесу каждый год

Платит золотом за вход.

Поглядите на осину –

Вся одета в золото,

А сама лепечет: «Стыну!» -

И дрожит от холода.

А березка рада желтому наряду:

- Ну и платье! Что за прелесть!

Быстро листья разлетелись,

Наступил мороз внезапно.

И березка шепчет: «Зябну!»

- Какие стихи о лесе, о золотой осенней поре знаете вы?

5)Гость из леса.

- Сегодня к нам снова пришел Лесовичок. Он хотел бы вас спросить, знаете ли вы, как вести себя в лесу? Посмотрите на эти знаки и попробуйте вместе ответить на вопросы Лесовичка.

(Показ и расшифровка предупредительных знаков.)

     - Молодцы, ребята, вы правильно ответили на все вопросы гостя Лесовичка, я думаю, вы станете настоящими друзьями леса.

2.          ИТОГ УРОКА:

– Что новое узнали о старых знакомых?

- Какие виды лесов вы знаете?

- О чем попросил вас Лесовичок?

- Какие слова из стихотворений о жителях леса вам запомнились?

ДОМА:

Нарисуйте любимое дерево наших лесов, напишите, что в нем больше всего нравится.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ «КРАСОТА ЛЕСА».

с.Погореловский. Лес.

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью грозной, грозовою?

Что нам шепчешь на заре

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи,

Ты же видишь, мы – свои!

*  *  *

     Вы вошли в лес… Тихо в лесу, сумрачно. Но остановитесь и приглядитесь внимательно: кругом кипит жизнь. Вот муравей тащит гусеницу. Вот какая-то пестрая птица пролетела и скрылась в кустах, вот белка рыжим огоньком мелькнула на стволе сосны. Много интересного в лесу! Нужно только уметь смотреть, наблюдать. Наблюдать за природой интересно во все времена года.

     В лесу деревья высокие, со стройными гладкими стволами. Они тянутся к солнцу, затеняя друг друга. В тени нижние ветки с листьями опадают. Посмотрите на сосну или березу, выросшие на опушке леса. Они ниже, но сплошь покрыты ветвями. Кроны с листьями у них широкие, круглые: солнце за день освещает их со всех сторон. Глядишь на сосну и невольно спрашиваешь: «Сколько лет надо, чтобы из маленького семечка выросла такая могучая сосна!»

     Леса бывают разные: лиственные, с березами, ольхой, осиной, и хвойные: сосновые, еловые. Сосновый бор – светлый и сухой лес. Еловый лес – темный, мрачный, сырой. Есть и смешанные леса, где растут и хвойные, и лиственные деревья.

КАРТИНА «СОСНОВЫЙ БОР»

     Очень хорош и красив чистый сосновый бор. Идешь или едешь по старому сосновому бору – точно высокие, огромные свечи возвышаются над головой стволы старых деревьев. Опавшей прошлогодней хвоею покрыта земля. Кое-где зеленеют листья брусничника. Через высокие, унесшие в небо зеленые вершины, кроны пробиваются лучи солнца. Пахнет смолой и землею. Тихо в сосновом старом бору.

     В сосновых борах собираем мы бруснику, чернику, крепконогие боровики и скользкие маслята, сыроежки. На высоких старых соснах селятся, строят гнезда хищные птицы – ястребы и орлы. (Рисунки.)

А наверху, под мглою этой,

Перерастая лес одна,

В лучах заката, в бликах света

Горела яркая сосна.

(Вл.Солоухин.)

КАРТИНА «БЕРЕЗОВАЯ РОЩА».

     Из всех деревьев русского леса милее всех наша береза.

Вс.Рождественский. БЕРЕЗКА.

Чуть солнце пригрело откосы

И стало в лесу потеплей,

Березка зеленые косы

Развесила с тонких ветвей.

Вся в белое платье одета,

В сережках, в листве кружевной,

Встречает горячее лето

Она на опушке лесной.

Наряд ее легкий чудесен,

Нет дерева сердцу милей,

И столько раздумчивых песен

Поется в народе о ней…

     Здесь, в этих рощах, хорошо и чисто. Белые стволы покрыты тонкой берестой. Множество певчих птиц собирается в березовых рощах. Теплый ветер шелестит над головой зеленой листвою, пахнет грибами…

Тема 9. УДИВИТЕЛЬНЫЕ ДЕРЕВЬЯ.

ЧЕМ ЛЕС ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ПАРКА.

Цели урока:

- уточнить представления детей о лесе, парке;

- расширять кругозор, развивать речь учащихся, образное мышление, внимание, память;

- воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

ХОД УРОКА:

1.          ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.          ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

3.          ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА:

1)         Стихи К.Чуковского.

– Ребята, сейчас я прочту вам сказку К.И.Чуковского «Чудо-дерево», а вы послушайте внимательно, а потом скажите, чем это дерево удивительно, чудесно?

              Работа по вопросам к сказке.

              Нарисуйте, каким вы представляете себе это дерево.

2) Рассказ учителя.

- Знаете, ребята, каждое дерево обладает своими чудесными свойствами. Посмотрите на эту рощу и скажите, какая она? (Березовая роща.)

        - Как вы думаете, ствол березы всегда белый? Видели ли вы березу, имеющую ствол другого цвета?

     - Оказывается, существуют виды этого дерева с черной, серой, желтой корой. Среди этих берез есть деревья с удивительными свойствами. Один из видов – ж е л е з н а я   береза. А назвали ее железной потому, что древесина ее твердая, плотная, она даже тонет в воде. Растет такая береза далеко на востоке – в Уссурийском крае.

     - А вот береза, растущая на Камчатке, имеет черную кору, а ствол ее искривлен из-за сильных ветров и глубокого снежного покрова. Эту березу называют   к а м е н н о й. Ее древесина такая же тяжелая, твердая и плотная.

     - У нас же растет  б е л о с т в о л ь н а я   береза. Она пушистая, ветви ее направлены вверх и ствол точно обтянут белым шелком. Такой белой кора остается до старости дерева.

     - Почему у березы белый ствол, знаете? (От резких изменений температуры кора деревьев трескается, а белый цвет помогает, как и нам, летом выдержать это испытание.)

- С какими деревьями вы еще часто встречаетесь.

- О каких деревьях хотели бы узнать?

     Осина – очень интересное дерево. Есть выражение: «дрожит, как осиновый лист». Почему так говорят?

     У осины очень подвижные листья. Они чувствуют даже легчайший ветерок, так как лист у осины прикрепляется к концу длинного и тонкого черешка, а черешок сильно сплюснут с боков. Это позволяет ему легко изгибаться вправо и влево. Осина цветет ранней весной, задолго до появления листьев. Есть деревья мужские и женские. У осин-мужчин сережки розоватые, у женских видов – зеленоватые. Осина живет мало – меньше 100 лет. Ствол ее уже в раннем возрасте имеет внутри гниль, взрослые деревья почти все в середине гнилые. Такие деревья легко ломаются от сильного ветра. На дрова осина совершенно не годится – она дает мало тепла. Осиновая древесина используется, главным образом, на спички. Кроме того, из нее изготавливают кадки, бочки, дуги.

     Какое дерево чаще всего встретишь на улицах большого города? Оказывается, липу! И это не случайно. Липа очень красива. У нее пышная, густая крона. Когда липа цветет, по улицам разливается сладкий приятный аромат.

     Липу ценят в городе не только за красоту. Она очень вынослива и не боится тени. Поэтому липки хорошо уживаются рядом с многоэтажными зданиями. Это дерево легко переносит стрижку, и его кроне можно придать красивую форму. Липа хорошо приживается на новом месте. Поэтому можно высаживать не молодые, а совсем большие, взрослые липы.

     А на деревенской улице липа – хорошая защита от пожара. Ее пышная крона не дает распространяться огню.

     В большом почете липа у пчеловодов: ее цветы выделяют много превосходного нектара. Под лучами солнца даже кажется, будто на цветках застыли капельки росы! Одна липа может дать столько же нектара, сколько целый гектар гречихи.

     Липовый мед – один из лучших. Пчеловоды ласково называют его «липец». Светло-желтый липец вкусен, ароматен и целебен.

Рассказ о других деревьях – в хрестоматии.

3) Отличие парка от леса.

     - Ребята, а где, кроме леса, можно увидеть эти деревья? (В парке.) Отличается ли лес от парка? Чем?

     - Верно, в парке гораздо меньше деревьев, чем в лесу. Они служат украшением парка. В парке и в лесу можно увидеть и кустарники.

     - А чем дерево отличается от кустарника? Какие кустарники в лесу? (Дикорастущие.) А в парке?

     - В парке летом очень много цветов. Что еще можно увидеть в парке? (Аттракционы, аллеи, дорожки, детский городок…)

     - Для чего в городах нужны парки?

     - Почему парки находятся поодаль от жилых домов?

     - Кто из вас был в городском парке культуры и отдыха? Почему он так называется? Что особенно понравилось в парке? Какие аттракционы вы посетили?

     - Как бы вы изменили городской парк? Закройте глаза и подумайте. Представьте, что вы – волшебники… (Дети рассуждают о благоустройстве парка.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

4.          УДИВИТЕЛЬНЫЕ ЭКЗОТИЧЕСКИЕ РАСТЕНИЯ.

      Самое высокое дерево в мире – э в к а л и п т . Высота его от 100 до 155 м и толщина ствола 10-11 м. Некогда один человек устроил в пне повалившегося от старости дерева-гиганта дом для себя и для своей семьи. Дупло внутри пня оказалось таким просторным, что хватило места еще и для конюшни. Многие эвкалипты называют деревьями без тени. И действительно, днем все листья у них ребром своей пластинки повернуты к солнцу, свободно пропуская свет. Издали такое дерево манит уставшего путника, и он спешит в тень, прохладу, но, увы, оказывается обманутым: под деревом его встречают палящие лучи солнца. Эвкалипты обладают и целебными свойствами. В лечебных целях используют листья.

     Самое раскидистое дерево – это родич всем нам хорошо знакомого фикуса – б а н ь я н . Его еще называют дерево-роща. Это потому, что у баньяна не один ствол, как у всех деревьев, а много. Раскинет молодой баньян свои ветви, а ветви выпустят кроме листьев еще и корни. Как только такой корень доберется до земли, он начинает толстеть и превращаться в очередной ствол дерева. У самого большого баньяна насчитали более 4000 стволов. Это даже не дерево-роща, а дерево-лес! Таким образом, баньяны растут больше вширь, чем ввысь!

     Самое твердое на свете дерево    –    ж е л е з н о е   – с а м ш и т , древесина у него настолько твердая, что топор отскакивает, нож не берет, и такая тяжелая, что в воде не плавает, сразу камнем ко дну. Из некоторых пород этого дерева даже вытачивают детали машин, как из самого настоящего железа.

     В тропических странах растет  х л е б н о е   д е р е в о.

Конечно, на нем растут не батоны, не булочки, не баранки, а круглые тяжелые плоды, килограммов по 30 каждый. Из их мякоти местные жители пекут в золе лепешки, похожие по вкусу на настоящий хлеб.

     Хорошо удилище из   б а м б у к а : легкое, гибкое, прочное! А представьте себе «удилище», которое достает до 9 этажа, с толщиной основания 30 см!

     Вы скажете, таких удилищ не может быть. Конечно. Но если бы какой-нибудь сказочный великан захотел иметь такую удочку, он мог бы ее получить, потому что бамбук вырастает до таких размеров. Бамбук растет в жарких странах, где много солнца и влаги. Он часто образует совершенно непроходимые заросли – стволы стоят так близко друг к другу, что по такому лесу не пройдешь. Причем эти заросли могут появиться там, где несколько дней назад ничего не было. Ведь растет бамбук со скоростью 30 см в сутки.

     Вот почему, несмотря на то, что бамбук широко используется в хозяйстве: из него строят дома, мосты, водопроводы, делают мебель, бумагу, - запасы его не оскудевают.

5. ИТОГ УРОКА:

     - Понравился ли вам сегодняшний урок?

     - Что было самым интересным?

     - О чем еще хотели бы узнать?

     - О чем расскажете дома?

     - О каком дереве хотели бы сделать сообщение?

ДОМА:

Приготовить сообщение и рисунок к нему.

Тема 10. ОБЛАКА И ТУЧИ. ВИДЫ ОБЛАКОВ.

Цели урока:

- учить различать виды облаков;

- развивать образное мышление, речь, фантазию ребят;

- воспитывать умение общаться, взаимоуважение, взаимопомощь, интерес к окружающему миру.

Оборудование:

пластинка П.И.Чайковского «Времена года»,

рисунки облаков, плакат «Круговорот воды в природе».

ХОД УРОКА:

1.  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.  ПОВТОРЕНИЕ. Работа по карточкам.

Фронтальный опрос для остальных:

- Какой большой теме посвящены наши уроки?

- Какие деревья растут в нашей местности?

- Чем лес отличается от парка?

- О каких удивительных деревьях вы прочитали и можете рассказать?

(Ребята сдают карточки.)

- Немного позже я проверю ваши ответы и дам оценку.

3.  РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

1) Беседа.

         - Мы продолжаем изучать нашу тему «Красота нерукотворная». Тему сегодняшнего урока попробуйте определить сами. Закройте глаза и представьте себе, что вы в лесу лежите на солнечной, усыпанной цветами полянке и смотрите в небо. (Звучит музыка.)

         - Что вы представили, услышав музыку? (Ответы детей.)

         - Какие облака вы представили себе?

         - Нарисуйте их. (3-5 мин). Работы вывешиваются на доску.

         - Прекрасные у вас получились облака! Что бы вы хотели о них узнать? Попытаемся составить план. (Доска.)

План:

1)         Какие бывают облака?

2)         Откуда берутся облака?

3)         Что такое облако?

4)         Что такое туча?

     - Теперь, когда у нас есть план урока, когда вы сделали рисунки, вы можете определить тему урока?

     - Верно, тема урока – ОБЛАКА И ТУЧИ. ВИДЫ ОБЛАКОВ.

     - Прочтите еще раз первый вопрос плана. Попытайтесь самостоятельно ответить на этот вопрос, без моей подсказки. (Ответы и рисунки ребят.)

     - Какие бывают облака? Если вы наблюдали за небом, какие облака вы видели? Опишите их. В какую погоду бывают такие облака?

     - Очень хорошо, вы правильно ответили на первый вопрос. А сейчас внимательно послушайте сказку, какими еще бывают облака и как они называются.

2)         Сказка об облаках.

         Жил-был Чародей – всех водных дел мастер. Однажды Ветер сказал, что часть дождевой воды пропала. Вот прилетел Ветер во второй раз и говорит:

         - Слыхал я от слуг своих, что в небе неладное творится. Люди дождя просят, а небо чистое, как гладь морская.

         - Вызвал к себе Чародей Главного Небесного Мастера и спрашивает:

         - А ну-ка, скажи, куда девались все водяные пары, исходившие с моих морей и рек, что ты с ними сделал?

         Стал Небесный Мастер ему про все свои беды рассказывать:

         - Случилась у нас беда, Чародей, - в небе дыра образовалась. Весь пар из вод твоих, поднимаясь кверху, попадает как раз в эту дыру, а до самой вершины, где очень холодно, он долететь не может, не успевает. Вот и теряется твоя вода.

         - Так что же не заклеите дыру? – спрашивает Чародей.

         А Мастер отвечает:

         - Твои слуги не дают нам небесного клея.

         Рассердился Чародей на своих слуг и велел их в подземелье заточить. Заклеили дыру слуги Небесного мастера. И стал пар снова подниматься кверху по лесенкам. Как дойдет до самой верхней ступеньки, начинает превращаться в крохотные капельки воды, следующий поток еще добывает капельку. Теплый воздух с нижних ступенек подбрасывает капельки все выше и выше, а холодный их вниз тащит, так они и танцуют в небе. А потом сливается все вместе и образуется красивое бело-голубое облачко.

         Довольный стоит Чародей, не нарадуется на свою работу. А Небесных дел Мастер опять ему про свое:

         - Нужен, - говорит, - еще один помощник. Не успеваю я облака разные один делать. Вот и дождика никак не получается.

         Пошел Чародей в свой дворец, нашел самого смышленого ученика из своей Школы Водяных Наук и отдал его Мастеру в ученье. Показал Мастер своему ученику, как облака делать. А тот и рад стараться: и в виде перышек лебединых наделал (Главный Мастер назвал их   п е р и с т ы м и), и в виде рыхлых, пухлых булочек (к у ч е в ы е), и в виде слоеного пирога (с л о и с т ы е).

         Посмотрел в небо Чародей и говорит:

         - Все хорошо, все красиво. Но почему нет дождя?

         Отвечает Небесный Мастер:

         - Не пришло еще время, батюшка наш. Вот вырастут наши облачка, превратятся в тучки, наберется в них столько воды, что цвета они станут серого, вот тогда и начнем дождь выжимать или снежок выпускать, да и град застучит порой.

         Но Чародей вдруг задумался и спрашивает:

         - А зачем нам тогда облака? Людям дождь нужен, давай только тучи делать!

         А Мастер говорит:

         - Небо – оно ведь как ковер, расписанный узорами. Посмотри, как красиво: облака-цветы, облака-бабочки, облака-звери, облака-рыбы, птицы… А что будет, если все небо серым станет? Тогда людям и дождь не в радость.

         - Согласен, - говорит Чародей. – А теперь награжу я тебя за такую выдумку. И дал ему звание Главного Чародея Небесных Дел.

         - Интересно было слушать сказку? Но, как говорится, сказка – ложь, да в ней намек… Она подвела вас к ответу на вопросы нашего плана.

3) На доске появляется

СХЕМА:

ОБЛАКА

  ПЕРИСТЫЕ               КУЧЕВЫЕ            СЛОИСТЫЕ                  ТУЧА

4) Рефлексия.

         - Что новое узнали вы про облака?

         - Какие облака делал Небесный Мастер? Докажите.

         - Перистые (перо) – облака напоминают легкие завитки, кудряшки или разорванные перья птицы. Сквозь них видно небо, движутся они незаметно, состоят из мельчайших ледяных кристалликов.

         - Как вы думаете, может ли пойти дождь из этих облаков? Верно, из таких облаков дождя не дождешься.

         - Кучевые – облака обычно видны весной, летом и ранней осенью. Эти облака ярко-белого цвета, похожи на высокие купола, на могучего богатыря. Они движутся довольно быстро и дают светлые и темные тени. Обычно кучевые облака бывают только днем. С утра собираются, днем клубятся и громоздятся друг на друга, а к вечеру исчезают.

         - Могут ли кучевые облака принести с собой дождь?

         - Верно, и из кучевых облаков дождя не бывает.

         Слоистые – облака, почти всегда несущие дождь или снег. Они плывут низко, похожи на слои серой или слегка голубоватой окраски, напоминают слои густого тумана. В этих облаках много водяных капелек, которые могут легко обратиться в дождевые капли.

         - Изменяются облака или остаются неизменными? Как вы думаете, от чего это зависит?

         - Верно, от потока ветра, ведь он их постоянно движет, играет с ними.

         - На какой вопрос вы уже ответили? (На первый.)

         - Что такое облако? (Образуется при охлаждении водяного пара.)

         - Откуда берутся облака?

         - Из чего состоит облако?

         - Почему облака бело-голубого цвета?

         - Что нарисовано на четвертом рисунке схемы? Докажите это.

         - А как образуется туча? (Облака, в которых много водяного пара, имеют темно-синюю окраску.)

         - Как вы думаете, из каких облаков может политься дождь?

         - Почему из таких облаков может идти дождь?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

3)         Работа в тетради

- Молодцы! Вы славно потрудились! Мы вместе сможем ответить на все вопросы, связанные с темой «Облака и тучи». А сейчас хотелось бы посмотреть, насколько хорошо вы усвоили материал урока. Откройте тетради и запишите тему сегодняшнего урока. Зарисуйте облака, но постарайтесь нарисовать их самостоятельно, как они вам представляются. Подпишите свои рисунки, обозначьте виды облаков. (Схема убирается.)

4)         Народные приметы.

         - Народ издавна связывал явления природы с облаками.

Облака по небу быстро и высоко плывут – быть хорошей погоде.

Если облака кажутся нам синими, быть хорошей, теплой погоде.

Если кучевые облака идут с запада – быть ненастью.

5)         Оценки за работу по карточкам.

4.  ИТОГ УРОКА:

- Спасибо за работу!

- Повторим еще раз – какие виды облаков вы нарисовали.

(Выставка рисунков. Дети показывают, какие виды облаков они изобразили.)

5.  ДОМА:

1 ряд – приготовить загадки и приметы, связанные с облаками,

2 ряд – стихи об облаках и тучах.

Тема 11.

ТАКИЕ РАЗНЫЕ ДОЖДИ. ДОЖДЬ И РОСА.

ТУМАН И РОСА, СХОДСТВО И РАЗЛИЧИЯ.

 ТУМАН И РОСА В ПОЭТИЧЕСКИХ ОБРАЗАХ.

Цели урока:

- расширить представления ребят об атмосферных осадках: дожде, росе, тумане;

- развивать воображение, речь, наблюдательность;

- воспитывать эстетическое восприятие, культуру речи.

Оборудование:

картины природы, спиртовка, пробирка с водой, стекло.

ХОД УРОКА:

1.          ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.          ПОВТОРЕНИЕ. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

3.          РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

1)         Беседа

     - Ребята, вы знаете такие слова, которыми детишки радостно приветствуют дождик – теплый, летний, долгожданный?

Дождик, дождик, припусти!

Дай горошку подрасти!

Дождик, дождик, пуще!

Дам тебе я гущи!

     Эти слова пришли к нам из древности, когда люди очень ждали дождика, особенно в засушливое время, так как без него все живое погибает. И большая радость для людей – этот долгожданный дождь.

     Откуда же он берется, дождик? Откуда берутся эти капельки воды?

2)         Опыт.

     Сейчас мы проведем опыт: берем спиртовку, пробирку с водой, нагреваем воду до кипения, появляется пар, капельки воды, подставляем стекло – на нем появляются капли, которые начинают отрываться, когда станут большими.

     Откуда эти капельки? Это пар, который охлаждается на стекле и превращается в капельки воды. Вот точно так же рождается дождь. Ведь он тоже состоит из отдельных капель. Влажная земля нагревается солнышком, и вода превращается в пар, который охлаждается наверху и превращается в капельки воды, те, в свою очередь, собираются в тучки-летучки, и начинается дождь.

     А теперь вспомните, из каких туч идет дождь? Из кучевых – капельки сталкиваются, становятся крупнее и падают вниз.

3)         Литературный материал.

     А какие бывают дожди? К.Паустовский – «Какие бывают дожди».

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

4)         Чудо-радуга.

         Ребята, вы очень наблюдательны. Скажите, что можно наблюдать на небе после или во время дождя? (Радугу.)

         Какая она – радуга? Нарисуйте. Какие краски можно увидеть в радуге? (Что такое радуга? Круг из 7 цветов вращается – получается белый цвет.)

5)         Туман.

         А теперь вспомним мультфильм «Ежик в тумане». О чем он?

         Что же такое туман? Какой он? Опишите его по своим наблюдениям. (Это то же самое облако, только оно не поднялось вверх, а находится у земли, и мы его видим и даже, как ежик, можем ходить в тумане.)

         А вот если этот влажный воздух соприкасается с холодной землей ночью, то утром вы увидите на траве капельки росы.

         Кто из вас видел росу?

6)         Литературный материал.

Л.Н.Толстой. «Какая бывает роса на траве.»

7)         Народные приметы.

     Знаете ли вы, ребята, народные приметы, когда нам ждать дождь или росу?

Воробьи в пыли купаются – к дождю.

Если утром на траве нет росы – быть дождю.

Капельки дождя висят на кончиках листьев или травы –

к дождю.

Пузырьки на воде – к сильному продолжительному дождю.

Радуга утром – к дождю.

Петухи поют – скоро дождик кончится.

8)         Выполнение рисунка.

4.          ИТОГ УРОКА:

- Что новое узнали на уроке?

- Какие приметы вы запомнили?

- Можно ли сказать, что туман и облако, дождь и роса – «родственники»?

ДОМА: Туман и роса в фольклоре и литературе.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

ЗАГАДКИ:

Это что же за садовник

Полил вишню и крыжовник,

Полил сливу и цветы,

Вымыл травы и листы?

А как сумерки настали,

Нам по радио сказали,

Что и завтра он придет

 И польет наш огород.

Дождь.

В небе выше самолета

Встали круглые ворота.

Непонятно только мне,

Кто их строил в вышине?

Кто поставил так хитро?

Кто раскрасил так пестро?

Радуга.

Ночью падаю всегда –

Не дождинка, не звезда –

И сверкаю в лопухах,

На опушке и в лугах.

Роса.

НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ:

- солнце садится в тучи – к дождю.

Дым припадает к земле – к дождю.

Ласточки летают низко – к дождю.

Без времени голосят петухи – к дождю.

Облака вытягиваются по небу длинными прядями – к дождю.

         Незадолго перед дождем слышится нежное дыхание влаги. И вот начинают крапать первые капли. Народное слово «крапать» хорошо передает возникновение дождя, когда еще редкие капли оставляют темные крапинки на пыльных дорогах и крышах. Потом дождь расходится. Тогда-то и возникает чудесный прохладный запах земли, впервые смоченной дождем. Он держится неделю. Его вытесняет запах мокрой травы. Независимо от того, какой будет дождь, его всегда называют очень ласково – дождиком. «Дождик собрался. дождик припусти, дождик траву обмывает».

         Чем,    например,    отличается   с п о р ы й   дождь от   г р и б н о г о? Слово «спорый» обозначает быстрый, скорый. Спорый дождь льется отвесно, сильно. Он всегда приближается с набегающим туманом.

         Особенно хорош спорый дождь на реке. Каждая его капля выбивает в воде круглое углубление, маленькую водяную чашу, подскакивает, снова падает и несколько мгновений, прежде чем исчезнуть, еще видна на дне этой водяной чаши. Капля блестит и похожа на жемчуг. При этом по всей реке стоит стеклянный звон. По высоте этого звона догадываешься, набирает ли дождь силу или стихает.

         А мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч. Лужи от этого дождя всегда теплые. Он не звенит, а шепчет что-то свое, усыпительное, и чуть заметно возится в кустах, будто трогает мягкой лапкой то один лист, то другой. Лесной перегной и мох впитывают этот дождь не торопясь, основательно. Поэтому после него начинают буйно лезть грибы – липкие маслята, желтые лисички, боровики, румяные рыжики и бесчисленные поганки. Во время грибных дождей в воздухе попахивает дымком и хорошо берет хитрая и осторожная рыба – плотва.

         О   с л е п о м   дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Как царевна плачет». Сверкающие солнечные капли этого дождя похожи на крупные слезы. А кому же и плакать такими сияющими слезами от горя или радости, как не сказочной красавице-царевне?!

         Можно подолгу следить за игрой света во время дождя, за разнообразием звуков – от мерного стука по тесовой крыше и жидкого звона в водосточной трубе до сплошного напряженного гула, когда дождь льет, как говорится, стеной.

КАК ОБРАЗУЕТСЯ ДОЖДЬ.

КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ.

         А знаете ли вы, как образуется дождь? В красивых, причудливых кучевых и слоистых облаках водяные пары превращаются в водяные капельки. Капельки эти очень малы, их много можно уместить на острие булавки. Они так легки, что, как пушинки, висят в воздухе, очень медленно опускаются к земле. Как же падают капли на землю? Накалится земля в жаркий летний день, нагреется вода – и легкий горячий воздух устремится вверх. Он встретит на пути облако и погонит его на такую высоту, где очень холодно. Там капельки воды замерзнут и превратятся в кристаллики льда.

         А поток воздуха не прекращается. Он снова и снова поднимает с земли водяные пары. В охлажденном воздухе они тоже превратятся в капли воды, обволокут висящие в вышине ледяные кристаллы и замерзнут. Они не смогут держаться в воздухе и стремительно полетят вниз. По дороге встретят струю теплого воздуха, растают, сольются с другими каплями и упадут на землю. Это и есть дождь. И чем теплее у земли, тем быстрее тают льдинки, тем крупнее капли дождя.

РАДУГА

         Иногда на небе можно наблюдать яркие полосы, окрашенные чаще всего в три цвета: красный, зеленый, фиолетовый, иногда видны еще два цвета – желтый и оранжевый, но они не такие яркие.

         Это интересное явление можно наблюдать, когда светит солнце и идет дождь. Капельки дождя просвечиваются солнечными лучами, и образуется радуга.

К.Д.УШИНСКИЙ. БАСНЯ «СОЛНЦЕ И РАДУГА»

         Раз после дождя выглянуло солнышко и появилась семицветная радуга-дуга. Кто ни глянет на радугу, все ею любуются. Загордилась радуга да и стала хвалиться, что она красивее самого солнца. Услышало эти речи солнышко и говорит: «Ты красива – это правда, но ведь без меня и радуги не бывает». А радуга только смеется да пуще хвалится. Тогда солнышко рассердилось и спряталось за тучу – и радуги как не бывало.

ТУМАН И РОСА.

         Представьте, что вы сидите за уроками в теплой комнате осенью и замечаете, что запотели стекла в окнах. Что же случилось? Теплый воздух комнаты коснулся охлажденного стекла, водяные пары опустились и превратились в крохотные капельки воды. Так бывает не только в комнате, но и на улице, в лесу, над рекой, когда охлаждаются пары.

         Вот закончился теплый летний день. Село солнце, и над рекой или озером начал стелиться густой белый туман. Откуда он взялся?

         Земля нагрелась за день, а к вечеру стала охлаждаться. Влажный воздух над рекой сделался холоднее и уже не может впитывать водяные пары. Они сгустились и стали видимыми. Туман – это сгустившиеся водяные пары.

         Но вместе с туманом живет и другое явление природы. Отгадайте, какое?

Рассыпался горох

На тысячу дорог,

Никто его не соберет.

         Хорошо летним утром бегать на речку купаться. Вода теплая, воздух свеж и душист, а в траве на берегу крохотные капли-бисеринки сверкают в лучах утреннего солнца. Их много, они всюду, так и кажется, в траве затерялись осколки хрусталя и играют красными, зелеными, синими огнями.  Это   р о с а .  Роса выпадает вечером. Всю ночь она лежит на траве и ранним утром не сразу испаряется. Днем солнце сначала нагревает землю, а от земли нагреваются травы, кусты, воздух. Наступает ночь. В первую очередь остывает земля, она первая отдает тепло, легкий теплый воздух поднимается от земли, стремится улететь в вышину. На его место опускается холодный. Остывают травы, кусты. Влага всегда есть в воздухе в виде водяного прозрачного пара; прикасаясь к холодным предметам, она охлаждается и превращается в капельки воды. При обильном скоплении водяных паров в воздухе достаточно и небольшого понижения температуры, чтобы трава покрылась маленькими водяными капельками.

         В чем же сходство и различие тумана и росы? Туман – это сгустившиеся водяные пары, а роса – водяной пар, который, прикасаясь к холодным предметам, охлаждается и превращается в капельки росы.

Туман вечером – роса утром.

Роса и туман живут по утрам.

Тема 12.

ГЕОГРАФИЯ ОДНОГО РОДНИКА, РУЧЬЯ, РЕКИ, ОЗЕРА, БОЛОТА.

Цели урока:

- дать понятие родника, ручья, реки, озера, болота;

- развивать речь, мышление, память, интерес к предмету;

- воспитывать бережное отношение к природе.

ХОД УРОКА:

1.     ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.     ПОВТОРЕНИЕ. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

- Над какой темой мы работаем?

- Что новое узнали вы о воде?

- Какие состояния воды вы знаете?

- Приведите примеры.

- Зависит ли состояние воды от температуры?

3.     ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА.

         Мы совершим путешествие вместе с одним из старых знакомых. Прочитайте загадку и скажите, с кем будем путешествовать сегодня?

Мы – лесные жители,

Мудрые строители,

Из иголок всей артелью

Строим дом себе под елью.

         - Кто такие муравьи?

- Что вы о них знаете?

- Вспомните сказку «Как муравьишка домой спешил».

-  Кто ее автор?

         - В какое время года совершил муравьишка свое путешествие?

         - Вспомним начало сказки.

(Звучит музыка.)

 Ученик рассказывает:

         Жил муравей в муравейнике около березы. Береза росла на берегу озера, очень красивого и большого. Однажды муравью захотелось посмотреть, где он живет. Залез муравей на березу. Долез до вершины и уселся на листочек. Смотрит вокруг, отдыхает. А лист, на котором сидел муравьишка, был плохой – желтый и сухой. Дунул ветер и сорвал его с ветки. Полетел листок вместе с муравьем. Летит муравьишка, качается – чуть жив от страха. Несется листок через реку, через болото. Занес ветер листок в лес да там и бросил.

Учитель продолжает:

         Поднялся наш муравьишка с земли, отдышался и пошел вперед. Брел он, брел, устал и вдруг услышал журчание. Еле доплелся муравей до воды. Напился чистой, холодной, вкусной воды. «Куда же, - думает муравей, - мне дальше идти, чтобы до дому добраться?» Вдруг к воде слетела птичка и стала воду пить. Обратился муравей к птичке: «Где я нахожусь, и что это за река? Скажи, как мне добраться до озера, там мой муравейник».

ФИЗМИНУТКА.

Ученик – синичка:

         - Ты находишься в лесу. А это не река. Это родник. (Что такое родник?)

         Это место выхода подземных вод на поверхность земли называют родником. Дождевая вода на поверхности земли бывает мутной. Но, просочившись сквозь почву, камни, песок, вода очищается. Обычно вода в родниках бывает чистая и прозрачная, ее можно пить. В роднике вода скапливается и постоянно прибывает. Она не может долго оставаться на месте и стекает в сторону, пробив камни, почву. Образуется ручеек,  который сливается с другими ручейками. И вот уже течет большой ручей. В него вливаются другие ручьи. Так образуется речка, а потом – река.

         Река – это водный поток, который течет под уклоном. Если пойти по течению ручейка, а потом реки, то никогда в лесу не заблудишься и выйдешь из леса. По реке ты и дойдешь до озера.

Учитель:

         - Поблагодарил наш муравьишка птичку-синичку и отправился в путь.

- Что такое река?

- Что вы можете сказать о ручье?

- Откуда берется родник?

         - Наш муравьишка продолжает путь по реке. Кто встретился муравьишке по пути? (Бабочки, жуки, птицы, рыбы…)

         - Какие растения можно увидеть на берегу реки? (Деревья, кустарники, ягодные кусты, травы, цветы.)

         - Вдруг у нашего путешественника лапки стали утопать в воде. Собравшись с силами, он с трудом продолжал свой путь. Впереди муравей увидел дерево. Только оно могло спасти его. Всеми лапками муравей прижался к стволу. А дерево вдруг зашевелилось. Это был самый обыкновенный журавль. Муравей испугался и проговорил: «Где я? Куда я попал? Хочу домой,  к своему озеру, где стоит мой муравейник?»

         Журавль посадил муравьишку себе на перышки и стал рассказывать.

Ученик-журавль.

         - Мой маленький друг, ты попал в болото. Что такое болото? Это такое место, где вода стоит и не уходит в землю, Вот смотри. Когда идет дождь, вода проходит через почву, а через слой глины просочиться не может. Почва пропитана водой. Ее много, она застаивается. В таких местах начинают появляться растения: осока, камыш, тростник, мхи. Вода становится темной, неприятно пахнущей. Здесь любят селиться лягушки, …

         Болота обычно находятся недалеко от озер. Вот видишь, ты уже обсох и отдохнул. Мы подошли к озеру. Но вот беда – твоя береза и муравейник находятся на другом берегу озера. Через озеро тебе поможет перебраться тетушка утка.

Учитель:

         - Ребята, а вы поняли, что такое  б о л о т о ?  Болото – это сильно влажный участок земли, заросший растениями.

         Наш муравей пересел на утку и поплыл на другой берег.

Ученик-утка:

         Я живу на этом озере. Что такое озеро? Это углубление в земле, заполненное водой. В наше озеро впадает река, а другая река из него вытекает. Поэтому вода озера пресная, ее можно пить. Здесь живут различные рыбки, мальки, мухи, стрекозы, утки. А еще в озере растет мягкая сочная трава – очень вкусная! Озера бывают и солеными. Формы они разнообразной – и круглые, и продолговатые, и извилистые. Ну вот, муравьишка, мы уже и приплыли, вон твой дом около березы.

Учитель:

         - Наш муравьишка поблагодарил утку и ринулся в свой муравейник.

         - Что запомнилось вам из рассказа утки об озере?

4.     ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

- Ребята, вместе с муравьишкой вы узнали много нового, познавательного. Попробуем восстановить ваши знания:

- С какими понятиями вы познакомились на уроке?

- Что такое   р о д н и к  ?

- Что вы можете рассказать про   р у ч е й ?

- Происхождение   р е к и ?

- Как рождается   б о л о т о ?

- Что можно сказать о жизни  о з е р а ?

         - Чем отличается  озеро от реки?

- Молодцы, а теперь на карте путешествия покажите озеро, реку, ручей, болото, родник.

(К карте прикрепляются карточки с названиями.)

5.     ИТОГ УРОКА:

- Интересно ли вам было на уроке?

- Что было самым интересным?

- Что еще хотели бы узнать?

ДОМА:

Изобразите в серии картинок путешествие муравья

и подпишите на рисунках, где родник, ручей, река, болото, озеро.

Тема 13.

КРАСОТА РЕК И ОЗЕР. ОЗЕРО БАЙКАЛ. РЫБЫ В ВОДОЕМАХ.

 МЕСТНЫЕ ИСТОЧНИКИ И ВОДОЕМЫ.

Цели урока:

- уточнить и расширить представления учащихся о реках, озерах, об обитателях водоемов;

- развивать связную речь, память, логическое и образное мышление, пространственные представления;

- воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

ХОД УРОКА:

1.     ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.     ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

3.     РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

1)    Загадка:

2)     

Бегу я, как по лестнице,

По камешкам звеня.

Издалека по песенке

Узнаете меня.

- Отгадайте загадку и догадайтесь, о чем пойдет речь сегодня?

2) Рассказ учителя.

    - Правильно, сегодня мы поговорим о реках и озерах, о красоте местных водоемов, о том, кто в них живет, о бережном отношении к обитателям водоемов.

    Трудной найти место на Земле, где бы ни было воды. Вода есть всюду. На поверхности Земли часто встречаются разных размеров углубления. Они бывают – постоянно или временно – (после сильных дождей, таяния снега) заполнены водой. Это водоемы. Встречаются разные водоемы. Назовите их. (Родники, ручьи, реки, озера, болота, моря, океаны.) Если вы наблюдали за выпавшим дождем или растаявшим снегом, то должны были заметить, что часть воды уходит в землю, а часть вливается в реки. А выходит вода из-под земли спокойно. Это   р о д н и к . А если она бьет фонтаном – это   к л ю ч .

    В роднике постоянно прибывает вода, образуется ручеек, который сливается с другими ручейками. И вот уже течет большой ручей. В него вливаются большие ручьи. Так образуются реки. У реки два берега. Если встать лицом по течению, то справа будет правый берег, слева – левый.

    Кто из вас знает, какая река берет начало в нашем краю? На каком берегу Инзы расположена наша школа?

    - Кто из вас знает, что такое течение реки? (Скорость движения воды в реке.)

3)    Реки равнинные и горные, озера. 

    Течение воды в реках бывает разное. Если они текут по равнине, течение медленное.                        Это   р а в н и н н ы е   реки.   Г о р н ы е   реки – быстрые, бурные. (Почему?)

    Определите, какое течение у этих рек (иллюстрации)? У нашей Инзы? Да, Инза – равнинная река. А вот в верховьях горных рек много порогов*, по ним можно сплавляться на байдарках*, плотах, катамаранах*. Какие реки нашего района, области  еще можете назвать? Наши реки очень красивы. Они придают особую красоту местности, по которой текут.

    В нашей области есть и озера. Одно из них расположено совсем рядом, и многие из вас бывали там, любовались его красотами, рыбачили, купались, загорали на его берегах. Назовите его. (Юловское озеро.) Что собой представляет озеро? Можно ли сравнить его с рекой? Чем они отличаются друг от друга? Может ли различаться по вкусу вода в разных озерах? (Вода бывает пресной, годной к питью, и соленой – ее пить нельзя.) Озеро можно обойти или объехать вокруг по берегу. И по величине озера разные. Большинство озер необычайно красивы, их называют «голубыми глазами Земли».

4.     Озеро Байкал.

         Одно из таких озер – Байкал, это уникальное озеро мира. Длина его – 636 км. По глубине и красоте, величавости ему нет равных в мире. Вода в Байкале самая прозрачная – на глубине 40 м хорошо видны все предметы. Со всех сторон озеро окружено горами. Там очень богат и разнообразен животный и растительный мир. Общее число всех животных, обитающих в Байкале, более 1200 видов. Живописна природа озера. На вершинах зеленеют луга, ниже, к озеру, склоны гор покрыты густыми рощами, а вдоль подножья гор расстилается горная тайга из кедра, лиственницы и сосны, осины и березы.

         Байкал могуч и неповторим. Ему нет цены.

5.     Охрана водоемов.

         В нашей стране проводится работа по охране водоемов. К сожалению, не все, кто отдыхает на берегу рек и озер, бережно к ним относятся. По берегам водоемов запрещено рубить лес, так как вырубка леса приводит к обмелению и высыханию водоемов. Нельзя бросать в водоемы мусор и оставлять на берегу.

5.          ИТОГ УРОКА:

- Что новое узнали?

- О чем расскажете дома?

- Что еще хотели бы узнать?

6. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО МАТЕРИАЛА.

ДОМА: Рассказ о Юловском озере, реках Сюксюмке, Инзе.

Перечитать «Сказку о рыбаке и рыбке», принести с собой книгу.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ.

         Без чего не может жить ни человек, ни животное, ни растение?

         Вода – живительная влага на нашей планете. Именно ей мы обязаны жизнью на Земле.

         Река - одно из самых удивительных, необходимых для жизни человека явлений природы. Это естественный водный поток, который течет по поверхности суши в выработанной им долине. Река питается атмосферными осадками, подземными водами, стекающими со всей площади бассейна, ледниками в горах.

         Какой бы отрасли хозяйства мы ни коснулись, будь то тяжелая промышленность или сельское хозяйство, добыча и переработка полезных ископаемых, разработка леса, производство продуктов питания, наконец, просто отдых, - без реки обойтись невозможно.

         Даже заглянув в очень далекое прошлое, мы увидим, что почти все человеческие поселения возникали на берегах рек. Река соединяла людей. Она служила лучшим транспортным путем, когда не было не только воздушного, но и железнодорожного транспорта.

         С давних пор на реках устанавливали водяные мельницы и мололи зерно.

         Ни в одной стране мира нет такого количества рек, как в нашей. Если сложить все реки, то общая длина их составит более 3 млн. км. Они могли бы несколько раз покрыть расстояние до Лун и обратно.

         Каждая река имеет исток и устье, долину и русло, притоки и бассейн, пойму.

         Реки Русской равнины: Волга, Днепр, Северная Двина, Печора, Нева. Реки Сибири и Дальнего Востока: Обь, Енисей, Лена, Амур.

         Кроме рек на Земле много озер. Озера намного больше прудов, а главное, их создали не люди, а природа. Большинство озер родилось много тысяч лет назад. Они образуются во времена землетрясений. Земля качнется, и с грохотом вниз летят камни, начинается страшный обвал. Обвал перегораживает реку высокой каменной стеной. Постепенно вода в реке поднимается все выше и выше и образуется озеро. На земле тысячи и тысячи озер. Одни из них находятся высоко в горах, другие – среди лесов и топких душных болот, третьи – в степи, четвертые – в тундре.

         Самое широкое на свете – африканское озеро Виктория. Но оно очень мелкое. А самое глубокое в мире озеро называется Байкал.

         Это огромная каменная чаша, которую заполняют 336 рек, а вытекает оттуда всего одна Ангара. Байкал так велик и могуч, что местные рыбаки называют его морем. В старинной песне так и поется: «Славное море – священный Байкал!» Как в настоящем море, здесь бывают свирепые бури, штормы. Как по настоящему морю, здесь ходят большие корабли с грузами и пассажирами. В водах Байкала много ценной рыбы.

         Среди рыб различают «жилых», то есть постоянных обитателей пресных водоемов: щуку, окуня, налима, леща и др. По характеру питания рыбы бывают хищные (щука, окунь) и мирные (плотва, карась).

         Л е щ – пресноводная озерно-речная рыба, предпочитающая стоячие и медленно текущие воды. Лещи могут жить до 13 лет, достигая в этом возрасте длины 75 см и веса 6 кг. Летом лещи держатся в глубоких заводях на глинистом дне, а на зиму залегают в ямы, впадая в оцепенение.

         Щ у к а   распространена как в реках, так и в озерах, держится поодиночке в прибрежных зарослях, оттуда нападает на других рыб, а также на лягушек. Окраска щуки (пятнистость) делает ее малозаметной среди коряг и зарослей растений. Крупные щуки достигают длины 1,5-2 метров и веса 25-40 кг.

         О к у н ь – наиболее распространенная рыба рек, прудов и особенно озер. Он достигает иногда длины 0,5 м и веса 1,5 кг. Хотя окуни имеют явно маскирующую окраску (поперечные темные полосы), которая хорошо скрывает их среди зарослей, они не нападают на жертву из засады. Окунь, заметив добычу, гоняется за ней и даже выпрыгивает из воды.

         К а р а с ь, в отличие от щуки и окуня, - мирная рыба. Достигает длины 0,5 м и веса 5 кг. Они предпочитают тихие заводи рек, заросшие пруды.

         Б а й к а л ь с к и й   о м у л ь  - озерно-речная стайная рыба. Икру омуль откладывает на каменистых и галечных грунтах в местах с быстрым течением. Взрослые рыбы достигают в среднем длины 45 см и веса 2 кг. Зимует омуль на глубине 200-500 м. Мясо байкальского омуля питательно и вкусно, с высоким содержанием жира.

         Байкал охраняется государством. Это жемчужина природы планеты Земля. Здесь расположен   з а п о в е д н и к . Это место, где оберегаются и сохраняются редкие и ценные растения, животные, уникальные участки природы, культурные ценности.

Михаил ШПАГИН. РЫБКА-НЕВИДИМКА.

Байкальская сказка.

         Ты видел голомянку? Нет? Ничего удивительного. Эта маленькая рыбка живет только в сибирском озере Байкал – таком большом и глубоком, что называют его морем.

         Но и там голомянку можно встретить – и не увидеть. Почему?

         Послушай, что люди сказывают.

         Случилось это давно, никто и не помнит, когда. Жила в Ледовитом океане нерпа. Раз услышала она про сказочную красоту Байкала и отправилась в долгий путь. Где реками да озерами пробиралась, где посуху ползла…

         Добралась. Лежит на берегу, под солнышком греется. Глядь – в озере будто огонек заплясал.

         - Вода горит!

         Замер огонек и превратился в рыбку-невеличку в алой чешуйчатой одежке.

         - Не бойся! – смеется рыбка. – Не горит вода. Это тебе мерещится, или, как говорят на Байкале, голоманит.

         - И впрямь… голоманит, - успокоилась нерпа. – Как зовут тебя, резвушка?

         - Никак, - отвечает рыбка. – Имя придумать еще не успели… Давай в догонялки играть!  Только поглубже заплывем, а то я жиром насквозь пропитана, от жары растаять боюсь.

         Облизнулась нерпа:

         - Не пообедать ли нам сначала?

         - А что на обед будет?

         - У тебя ничего, а у меня – ты, доверчивая головушка, - грозно пролаяла нерпа и, перекувыркнувшись, бросилась на невеличку.

         Не ждала рыбку такого коварства, но не растерялась. Алый наряд скинула и словно растворилась в воде.

         - Ты куда делась?! Отзовись!

         - Смотри лучше! Здесь я!

         - Где здесь? Кругом никого. Лишь две маленькие точки в воде чернеют. Заплясали точки, и нерпа узнала смеющиеся глаза рыбки-невелички. Глаза-то смеются, а ее саму и не разглядишь: жир, как стекло, насквозь просвечивает.

         - У-у, голомянка бессовестная, - рассердилась нерпа.

         Замерла рыбка легкой тенью. А потом как закружится от радости.

         - Спасибо, зверь морской! Не было у меня имени, а ты придумала. Да еще какое – настоящее, байкальское!

         С той поры нерпа в Байкале живет. Как голомянку завидит, так в погоню – не может неудачный обед позабыть. Только очень нелегко заметить в воде две малюсенькие черные точки…

Тема 14. МОРЯ И ОКЕАНЫ. МОРЕ ПРИ РАЗНОЙ ПОГОДЕ.

Цели урока:

- сформировать целостное представление об окружающем мире; познакомить с морями и океанами;

- развивать интерес к предмету, речь, мышление, внимание;

- воспитывать бережное отношение к окружающему миру, эстетическое восприятие.

ХОД УРОКА:

1.     ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.     ПОВТОРЕНИЕ. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

3.     ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА.

1)    Сообщение темы урока.

- Как вы думаете, что висит на доске?

- Верно, это географическая карта.

    - Что на ней изображено?

- На ней изображены все страны, моря, океаны нашего огромного мира.

- Как называется этот предмет? (Глобус.)

- Для чего он нужен?

- На нем также показаны все страны, моря и океаны, горы, степи, леса, пустыни нашей планеты Земля.

    - Какого цвета море?

- Можно ли найти на карте и на глобусе моря и океаны?

- Какого цвета они на карте и на глобусе? Почему?

- Да, ребята, моря и океаны окрашены в синий и голубой цвета.

(Показ.)

    - Как отличить море от океана?

- Что такое море? Что такое океан? Кто ответит на эти вопросы?

    2) Море – часть МИРОВОГО ОКЕАНА, окруженная со всех сторон сушей (землей). Чем более замкнуто море сушей, тем больше оно отличается от океана. Морем могут быть названы большие озера (Аральское, Каспийское).

    3) Океан – Мировой океан – непрерывная водная оболочка Земли, окружающая материки и острова. Океан составляет 70,8% земной поверхности. Он делится материками на 4 части – Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый океаны. Найдем их на карте и на глобусе.

    4) Чтение отрывка из сказки А.С.Пушкина.

- Подумайте и вспомните, как называется сказка и кто ее автор.

- Верно, это «Сказка о рыбаке и рыбке».

- Связана ли эта сказка с темой нашего урока? Почему?

- Вспомните всю сказку. Когда старуха в первый раз послала старика к рыбке, каким было море? Показ иллюстрации.

«…Видит – море слегка разыгралось…»

- Затем второй раз ходил к рыбке старик. Что сказано о море?

«…Помутилось синее море…»

    Старик ходил к морю по приказу старухи еще несколько раз. Как А.С.Пушкин описывает волнение моря?

К какой картине подойдут эти строчки?

«…Неспокойно синее море…»

«…Почернело синее море…»

«…Видит, на море черная буря…»

    И действительно, ребята, море и океан бывают разными:

ласковые и спокойные в тихую солнечную погоду и сердиты, неспокойные в пасмурную, ветреную. Все эти картины написал один художник-маринист* И.Айвазовский. Он сам был моряком, очень любил море и свою любовь к морю в разную погоду передал в своих картинах. Какая картина вам больше понравилась? Почему?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

6)         Игра.

- Сейчас мы поиграем. Вы все – поэты и писатели. Я включаю музыку, а вы внимательно слушайте. Интересно, что вы услышите?

- Расскажите, что же вы услышали?

- Попробуйте применить  словесное рисование и передать настроение, навеянное музыкой моря.

- Молодцы, хорошие из вас получились художники слова!

- А сейчас вы – художники-маринисты, и вам предстоит нарисовать иллюстрацию к сказке Пушкина.

- Что вы нарисуете?

- Какие краски вам понадобятся?

- Какое море вы изобразили?

- Какие чувства вызывают у вас эти рисунки?

4.     ИТОГ УРОКА.

- Что важное для себя вы запомнили?

- Самое интересное на уроке – это …?

- О чем расскажете дома?

 - Что хотели бы еще узнать?

5. ДОМА: Найти и выучить стихи о море.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ.

МИРОВОЙ ОКЕАН.

         Такой океан существует, но, сколько бы ни искал, на своей карте ты его не найдешь. Вот Атлантический океан, вот Тихий. или Великий, здесь Индийский, там Северный Ледовитый – всего 4. Вокруг материков ты обнаружишь множество морей. Но названия «Мировой океан» нигде не встретишь. Потому что так называются все моря и океаны, вместе взятые. Ты увидел бы Мировой океан из космоса, взглянув с огромной высоты на Землю.

         Моря и океаны соединены друг с другом, слиты в одно сплошное водное пространство, которое занимает почти 2/3 поверхности земного шара. Вот почему Землю иногда называют «водяной планетой».

         Слово «океан» означает беспредельное водное пространство, без конца, без границ. Древние греки писали Океан с большой буквы, считая его великим божеством, коварным и грозным. Зато дочери океана – реки, которые текли по суше, считались добрыми: ведь их вода, в отличие от морской и океанской, не соленая, а пресная.

         По мере того, как мореплаватели открывали все новые водные просторы, они давали им названия океанов.

         А теперь снова представь себе, что ты рассматриваешь нашу Землю из космического пространства. Видишь, как извилисты берега материков и как далеко в некоторых местах океан вторгается в сушу. Такие «затеки», если они не очень велики, называются бухтами, а если побольше – заливами. А самые большие, отдаленные от океана сходящимися берегами или островами, носят название морей. Моря всегда соединены с океаном.

         Правда, на карте можно найти и несколько морей, которые со всех сторон окружены сушей, - Каспийское, Аральское, Мертвое. Но на самом деле это не моря, а гигантские соленые озера.

         Вода в морях отличается от воды в океанах соленостью, температурой и цветом. Соленость зависит от того, сколько пресной воды выносят реки и сколько воды испаряется из моря под лучами солнца.

         Желтое море получило свой цвет и название потому, что реки выносят в него много ила. Красное море часто «окрашивают» обитающие в его воде микроскопические существа и водоросли. А в западной части Атлантического океана есть Саргассово море, одно-единственное, у которого нет берегов. Оно как бы замкнуто кольцом постоянных течений, заменяющих ему берега. Всю поверхность его покрывают очень длинные плавучие зеленые водоросли – саргассы.

         Почему же воды Мирового океана соленые? В то время, когда Земля была еще сильно раскалена, в небо вместе с водяными парами уносились даже пары плавившихся от жара солей. Потом, когда Земля стала остывать, пары сгустились и хлынули вниз соленым дождем. Так образовался Мировой океан. Теперь же при испарении воды соль остается в океане и дожди выпадают пресные.

Тема 15. ОБИТАТЕЛИ МОРЯ. НЕОБЫЧНЫЕ РЫБЫ. ОСЬМИНОГ.

МОРСКАЯ ЗВЕЗДА. УДИВИТЕЛЬНОЕ ЖИВОТНОЕ – ДЕЛЬФИН.

Цели урока:

- познакомить детей с обитателями морей;

- развивать речь, обогащать словарь, прививать интерес к жизни природы;

- воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

ХОД УРОКА:

1.     ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.     ПОВТОРЕНИЕ. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

3.     РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

 1)  Введение в тему:

- Ребята, рассмотрите картину И.Айвазовского.

- Как вы думаете, что изобразил на своем полотне художник?

- Эта картина называется «Черное море».

- Кто из вас побывал на Черном море?

- Какая в море вода?

- Сегодня мы совершим путешествие на морское дно…

- Море – это огромное водное пространство с горько-соленой водой. Почему его вода такого вкуса?

2)    Рассказ учителя.

         Издавна люди Земли пользуются дарами морей и океанов. В пищу человек использует рыбу, водоросли. Со дна морского человек достает драгоценные кораллы. (Показ.)

         Многие люди мечтали проникнуть на самое дно моря, узнать, кто и как там живет.

         Наконец, человек изобрел   б а т и с к а ф . Это огромный стальной шар. Окна в нем из твердого толстого стекла. Дверь особенная, называется она   м о к . Такой огромный шар при помощи разных приспособлений без труда может погрузиться в воду на большую глубину, а в нужное время его несложно поднять из воды. Человек в скафандре не может спуститься так глубоко, как батискаф – его или вытолкнет толща воды, или раздавит, если он опустится слишком глубоко. Форма батискафа позволяет без особого риска наблюдать за жизнью глубинных животных.

         Я предлагаю вам совершить небольшое путешествие на дно моря в батискафе. Но сначала сделаем физкультминутку – насытим наши мышцы кислородом, сделаем их более гибкими и сильными.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

3)    Экспедиция на морское дно.

         - Сели поудобнее. Пристегнули ремни, чтобы в пути нас не болтало. (Мелодия погружения.) Закрыли глаза.

         Мы начинаем медленно опускаться. Я включаю прожектора. Откройте глаза.

         Кто это проплывает мимо нас? Смотрите – плавно парит в воде, как парашютик в воздухе.  М е д у з ы …

         Медузы жалят, как крапива. Щупальца их покрыты пузырьками с ядом. В море все животные боятся медуз. Они бывают разные: одни меньше мухи, другие же – истинные великаны. У некоторых студенистый купол, как большой зонт. А щупальца свои они могут раскинуть на 30 метров!

         Спускаемся чуть ниже. Меркнут краски, все вокруг желтеет, зеленеет. а затем синеет. Быстро темнеет в 200 метрах от поверхности – вечная ночь. Включаем еще несколько прожекторов.

         Вот это рыба! Смотрите, какая нелепая! Голова у нее похожа на молоток, а тело – на рукоятку молотка. Глаза сидят на концах этого молотка, далеко друг от друга. Хоть и неуклюжа на вид молот-рыба, а плавает очень быстро! У нее огромные ноздри, и молот-рыба издалека чувствует добычу. Это хищная рыба, акула. И на человека может напасть. Опасный молоток! Но мы не боимся – нас защищают мощные стены нашего глубинного домика.

         Спускаемся еще ниже. Черно вокруг. Почти все глубоководные рыбы – очень страшные! Глазастые, зубастые чудовища. Но чудища, живущие в недрах моря, невелики, в общем, даже карлики. Кто ростом с мизинец, кто с ладонь. А вот пасти у всех огромные! У многих желудок и брюхо растягиваются, как резина, и они могут проглотить добычу, которая втрое больше их. Способность, очень ценная для глубоководного жителя. Ведь морские глубины пищей небогаты.

         На самом дне живут морские звезды, морские ежи, черви, раки, которые едят ил. В нем немало разных веществ, которые могут насытить их. Ил – это остатки погибших растений и животных.

4.     Удивительное животное – дельфин.

         - Сегодня на уроке мне хочется вспомнить об одном удивительном животном, которое живет в море. Это дельфин. Дельфины очень любят людей, живут с ними рядом, нередко выручают их из беды.

         Чтение рассказа «Дельфин» (с.160).

         - Что нового узнали о дельфинах из прочитанного рассказа?

5.     ИТОГ УРОКА.

- Где вы сегодня побывали?

- Какой вид транспорта вы использовали?

- Каких обитателей морей и океанов вы знаете?

- Расскажите интересные подробности из их жизни.

- О каких жителях океанов и морей хотели бы узнать?

- О чем расскажете дома?

6.     ВЫПОЛНЕНИЕ РИСУНКА.

- Ребята, нарисуйте в своих тетрадях то, что вам показалось самым интересным, больше всего запомнилось.

Выставка рисунков.

ДОМА: Рассказ о животном с иллюстрацией (реферат).

Тема 16. ЧУДО-ГЕЙЗЕРЫ И ВОДОПАДЫ.

Цели урока:

- познакомить детей с понятиями «гейзер» и «водопад»;

- развивать речь учащихся, их любознательность, фантазию;

- воспитывать бережное отношение к природе;

- расширять кругозор, обогащать лексику.

ХОД УРОКА:

1.     ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.     ПОВТОРЕНИЕ. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

3.     РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

1)   Введение в урок.

- Слышали ли вы когда-нибудь слово ГЕЙЗЕР?

- Что оно обозначает?

- А слово ВОДОПАД?

- Что это такое?

2)    Сообщение учителя.

    Все живое на Земле существует благодаря свету и теплу, приходящими к нам с солнечными лучами. Но, оказывается, есть еще тепло – внутреннее тепло Земли, которое образуется в ее глубине, в ее недрах, главным образом, в результате распада радиоактивных элементов. Это тепло и есть тот могучий преобразователь земной поверхности, который «распоряжается» морями и горами, землетрясениями и извержениями вулканов. (Схема вулкана.)

    Под землей собираются воды. Земля нагревает их. Подземную горячую воду называют горячим источником. Горячие источники или спокойно вытекают из трещин в земной коре, или бьют из-под земли фонтаном.

    Источники, периодически выбрасывающие воду и пар, называют   г е й з е р а м и .  

    Слово гейзер в переводе означает «х л ы н у л». Это очень точное название, так как выброс воды происходит неожиданно, вода как бы вдруг начинает бить из-под земли, с шипением и свистом.

3)    Проведение опыта.

Кран, шланг, на конце шланга воронка.

Зарисовка на доске:

вода или пар

______________IIII_____________

земля

подземные воды

4)    Долина Гейзеров.

         Очень много таких источников на Камчатке в Долине Гейзеров.

         До 1941 года об этой долине никто не знал и ее называли «белым пятном» (объяснить значение). Но в 1941 году геологи* работали в этих местах и во время отдыха услышали шум: фонтан воды и пара вдруг вырвался из-под земли, и это их очень испугало. Фонтан этот, пошумев несколько минут, затих, и геологи поняли, что это гейзер. В этом месте позже обнаружили более 20 крупных и 300 мелких гейзеров.

         Фонтаны бьют из-под земли с неодинаковой силой через разные промежутки времени, создавая своеобразную музыку. У маленьких гейзеров фонтанчики горячей воды высотой всего 20-30 см. А есть гейзеры, вода которых выбрасывается на высоту более 100 м. Одни выбрасывают воду через несколько секунд, другие, более крупные, - через несколько часов. Почему так? Так происходит потому, что для подогрева большего количества и времени, соответственно, нужно больше.

         Вокруг гейзеров белые пласты, похожие на снег. Это минерал гейзерит. Он отлагается из горячей воды при ее остывании. У гейзеров есть свои названия, например, ПЕРВЕНЕЦ, КОВАРНЫЙ, СОСЕД, ТРОЙНОЙ, БОЛЬШАЯ ПЕЧКА, ПАРОВОЙ.

         Если есть гейзер, то рядом обязательно есть горячий источник. Они спокойно вытекают из земли, как родники. (Гейзеры образуются там, где есть вулканы. Земля очень горячая. Над вулканами выпадает теплый дождь.)

5)    Что такое водопад.

         Знаете ли вы, что такое   п о р о г и ? Большой порог в виде лесенки или в виде большой скалы, по которой стекает вода, - это      в о д о п а д .   (Вода падает.) Показ картинок.

         Если река на своем пути встречает крутой уступ, то вода, падая с него, образует водопад.

         Самый большой водопад в мире – АНХЕЛЬ на реке Чубун в Южной Америке. Высота 1054 м.

         НИАГАРСКИЙ водопад в Северной Америке с высотой уступа 50 м – самый мощный водопад в мире. Шум слышен на 25 км. Самым красивым считают водопад ВИКТОРИЯ на реке Замбези в Африке. Вода падает со 120-метровой высоты. В районе водопада все окружено водяной пылью.   

         Несколько лет назад Ниагарский водопад затихал на несколько часов. Но потом снова зашумел. Оказалось, льды закрыли водопад, перекрыв реку, а затем они растаяли, и снова проснулся водопад.

         - Как вы думаете, можно ли услышать друг друга, если стоять близ водопада? Верно, нам будет очень трудно расслышать слова рядом стоящего человека. Но люди, живущие в районе этого водопада и привыкшие к его шуму, не замечают его и спокойно могут разговаривать друг с другом.

         Из всех стран люди приезжают полюбоваться водопадами. Возле водопадов всегда пышная растительность, ведь вода – источник жизни.

6) Зарисовка водопада.

Водопад                                                                             Река     Растения

Когда вода падает вниз, можно увидеть мириады брызг. В ясный солнечный день от этих брызг появляется маленькая радуга. Как появляется радуга?

4.     ИТОГ УРОКА:

         - С какими явлениями природы вы познакомились сегодня?

- Какие из них могут быть целебными – гейзеры или водопады?

(Объяснение минерализации гейзеров.)

Дома: Нарисовать гейзеры и водопады, найти сведения из дополнительной литературы.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ

«ГЕЙЗЕРЫ И ВОДОПАДЫ»

В О Д О П А Д .

         В далекой Африке на реке Замбези есть настоящее чудо природы - грандиозный водопад. Его открыл и исследовал более 100 лет назад знаменитый путешественник Давид Ливингстон, назвавший его Викторией. Километров за 40 видно высокое облако водяной пыли над водопадом, а шум слышен за 25 км.

         Низвергаясь, река попадает в узкую расщелину, вздымает огромные столбы воды. Беснуясь и рыча, она прокладывает себе дальнейший путь среди скал. В брызгах воды играют радуги.

         Виктория затмевает своей мощью даже североамериканскую Ниагару, которую называют «падающим морем». А в 1935 году летчик, потерпевший аварию над джунглями Южной Америки, обнаружил еще один водопад-гигант, высота которого более километра.

         Чаще всего водопады встречаются в гористых местностях по течению рек. Поэтому в Европе много водопадов в Альпах и на Скандинавском полуострове. Норвегию называют даже «страной водопадов». В нашей стране в Карелии река Сунна особенно знаменита своими удивительно красивыми водопадами – Гирвас, Порпорог и Кивач.

         Водопады не остаются неизменными. Они обречены на исчезновение, только совершается это очень медленно. На месте грохочущего водопада со временем остается река, спокойно и плавно несущая свои воды. Гордость Финляндии Иматра уже не водопад, а громадный порог. Кто знает, какой Иматра была раньше, какой она станет в будущем? Ибо масса падающей воды вместе с большими камнями и галькой – огромная сила, которая постепенно стачивает даже самые твердые горные породы.

         Люди заставили эту силу служить им – крутить турбины электростанций. Правда, во многих местах водопады продолжают служить лишь красивым зрелищем. Но зато там, где водопадов не было, их построили, ведь плотины на реках – это искусственные водопады.

Мимо леса, мимо яра,

Полноводна и сильна,

Бодро мчится Ниагара,

Будто юности полна.

Н.Мнац.

         Ниагарский водопад не только объект туризма. Ради денег некоторые люди совершали отчаянные поступки: Сэм Пэч с 34-метровой высоты прыгал в пучину, успев во время полета сделать несколько сальто*.

         Дженкинс по натянутому тросу переезжал через водопад на велосипеде. Анни Тэймер совершила беспримерный спуск по водопаду в заколоченной бочке. Через полчаса бочку выловили, оттуда вышла смертельно испуганная Тэймер с окровавленным лицом. После потрясения она несколько недель провела в больнице.

Мы шаг невольно замедляем,

Следит завороженный взгляд

За тем, как с высей низвергает,

Гремит лучистый водопад.

Несет он солнечные блики,

Вершин кремнистых снежный блеск,

Грозы полночной сполох дикий,

Густую синеву небес…

М.Танк.

         Водопады всегда привлекали к себе человека своей первозданной красотой, великолепием и необычностью. В течение веков они были для людей полной загадкой. В самом деле, почему река, тихо и спокойно до того катившая свои воды, вдруг с грохотом, кипя и беснуясь, падает в бездну, образуя хаос из пены, брызг и воды? И почему она после этого течет дальше по-прежнему тихо и безмятежно?

         Не умея правильно объяснить это явление, древние люди обожествляли водопады. Они верили, что демоны и призраки говорят с ними в рокоте падающих вод, выражая свое недовольство. Поэтому в древние времена существовал обычай дарить таинственному существу что-то в дар: перед охотой бросали в омут копья, стрелы. Некоторые дикие племена в качестве невест дарили самых красивых девушек – их сбрасывали с утеса в кипучие воды.

         На Земле великое множество водопадов, и все они не похожи один на другой. Самые огромные, могучие, широкие и очень шумные Ниагарские водопады в Северной Америке и водопад Виктория в Африке.

         В 1948 году случилось необыкновенное происшествие. Вечером 29 марта водопады вдруг смолкли. Они исчезли так неожиданно и странно, как это может случиться только в сказке. Люди были ошеломлены внезапно наступившей тишиной. Это казалось непостижимым – никто не верил своим ушам. Удивление сменилось страхом. Кто-то стал кричать о конце света. Начали молиться. Никто не спал в эту тревожную ночь. И вот, спустя 30 часов, раздались слабые звуки, напоминающие шум дождя. Постепенно шум усиливался, пока не перешел в грохот, от которого сотрясалась земля. Казалось, где-то рядом стреляли из сотен орудий. Скот метался в загонах, дико выли собаки. Людей охватил ужас.

         Наконец взору людей представилась удивительная картина: с гребня высокого обрыва сливалось густое месиво изо льда и воды.

         Что же случилось с водопадами? Оказалось, накануне над озером Эри разыгрался сильный шторм. Ветры взломали озерный лед и наслали огромное количество его в место выхода реки Ниагары. Русло реки закупорилось, течение воды прекратилось, поэтому и перестали действовать водопады.

         А когда под напором ледяная пробка была прорвана, масса льда и воды устремилась в русло реки Ниагары. Смерзшиеся глыбы медленно ползли, подталкиваемые сзади, нагромождаясь друг на друга, разламывались с адским грохотом и сваливались вниз, а следом надвигался, обрушивался новый вал из воды и льда. Это продолжалось много часов подряд.

Г Е Й З Е Р Ы.

         Есть на свете удивительные фонтаны. Они бьют прямо из земли самым настоящим кипятком и называются гейзерами. Гейзеры есть только в четырех местах земного шара: у нас на Камчатке, на северном острове Исландия, в Новой Зеландии и в скалистых горах Северной Америки.

         Гейзеры разнообразны по величине и температуре, но все они непременно соседствуют с некогда действовавшими, спящими вулканами, которые подогревают воду в недрах земли. А действует каждый гейзер по своему особому расписанию. В Скалистых горах гейзер «Старый служака» бьет каждый час, а «Неустанный « - через каждые полминуты, и с такой точностью, что по ним можно проверять часы. Один гейзер на Камчатке через каждые четыре минуты пускает фонтан, его назвали «Часы».

         «Большой гейзер» в Исландии извергается всего лишь раз в сутки, зато фонтаном его можно любоваться три часа подряд. Когда гейзер спокоен, его главное жерло наполнено прозрачной голубоватой водой, отдающей слабым запахом сероводорода. Избыток воды стекает ручьями. И вдруг вы слышите, как где-то глубоко под ногами, в недрах земли, что-то дрогнуло, зарокотало, раздался подземный гул. А над котловиной взметнулось облако пара. Извержение кончается, все стихает, будто ничего и не было, а потом снова вода начинает бурлить и клокотать, ее понемножку выбрасывает на поверхность, пока наконец не начнется настоящее извержение. А почему? Оказывается, вода в глубине согрета сильно, но никак не может закипеть: мешает большое давление паров. И вот гейзер «приноравливается»: выплескивает понемногу воду, давление снижается, вода закипает, и тогда он начинает действовать во всю силу.

         Извержение гейзеров – зрелище очень красивое. Все вокруг – камешки, цветы, веточки, - окрашивается в разные цвета: розовый, желтый, жемчужный. Эти предметы обволакиваются гейзеритом – кремниевой кислотой, которую выделяет кипяток гейзера.

         Раньше горячая вода гейзеров пропадала зря. А теперь ее научились использовать для отопления жилых домов и теплиц.

Тема 17. КРАСОТА ГОРНЫХ ЛАНДШАФТОВ. ГОРЫ.

Цели урока:

- познакомить учащихся с разновидностями гор, их растительностью, животным миром;

- развивать речь, внимание, память, образное мышление;

- воспитывать интерес к предмету, любовь к природе.

Оборудование:

географическая карта, рисунки, картины с изображением гор, гербарии, изображения животных; картины Н. Рериха.

Ход урока:

1.     ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.ПОВТОРЕНИЕ. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

2.     РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

1)    Сообщение темы урока.

Выставка картин с изображением гор.

- Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь?

- Где вы видели горы?

- Какими они бывают?

- Что еще вы знаете о горах?

- Что можете о них рассказать?

2)    Сообщение учителя.

         Горы представляют собой участки земной поверхности, высоко приподнятые над прилегающими равнинами, На земном шаре редко встречается одна гора. Обычно они располагаются в ряд, одна за другой, образуя горные хребты, которые могут тянуться на многие километры.     Понижения     между   хребтами    называются   горными д о л и н а м и.   Горные долины   наиболее удобны для жизни людей в горной местности. Понижения между отдельными горами, образующими горный хребет, называют    п е р е в а л а м и . (Показ картинки.) Их используют для того, чтобы проложить дороги в горах. Горные хребты, соединяясь, образуют горные системы или горные страны.

3.     Разновидности гор.

а) Окраска гор.

- «Синеватые дали и гор разноцветные кольца…» - очень хорошо написал поэт.

- Что он имел в виду?

- Почему их так называют?

         К е д р о в ы е   л е с а   - основные охотничьи угодья. Здесь водятся разнообразные дикие звери. Здесь можно встретить и много ягодных кустарников.

         Посмотрим на карту. Какой цвет используется для изображения гор? Почему?

         Горы на всех картах окрашены в коричневые тона – от светло-коричневого до темно-коричневого цвета (показ).

б) Высота гор.

- Какими горы бывают по высоте?

(Низкие, средние, высокие горы.)

         Н и з к и е   горы имеют высоту 500-1000 м (Уральские горы).

         С р е д н и е   горы – от 1000 до 2000 м (Крымские, Карпатские, Саяны –частично).

         В ы с о к и е   горы – выше 2000 м. Они имеют острые, резко очерченные вершины, крутые склоны, на которых бывают частые обвалы, осыпи, камнепады. Вершины высоких гор покрыты снегом и льдом. Высота гор свидетельствует об их возрасте. Чем выше и острее горные вершины, тем моложе горы.

         Для жизни человека наиболее пригодны низкие и средние горы, подножья высоких гор, склоны которых покрыты растительностью И на карте они обозначены разными цветами. Низкие окрашены в светло-коричневые тона, а чем выше горы, тем темнее становится краска, ярче. Высокие горы окрашены в темно-коричневый цвет. Цифрой показана высота горы.

в) Растительность и животный мир горных районов.

         Горы отличаются друг от друга не только по высоте, но и растительностью и животным миром.

         - Что растет в низких горах? Картинка.

         Низкие горы – переход от степи к горам. Здесь нет деревьев, растут злаковые, возделываемые человеком: пшеница, овес, ячмень; полынные и карагатниковые , очень мало сочной травы.

         Поднимемся чуть выше. Здесь больше трав, ковыля, полыни, но растений очень мало. Живут суслики, тушканчики.

         Средние горы – картинка. Что растет в этих горах?

         У подножья средних гор стоит красивый лиственный лес, травы здесь сочные, высокие, цветы разнообразны. Живут здесь и насекомые, и дикие звери. Поднимемся еще чуть выше и увидим, что совсем мало лиственных деревьев (каких?), а больше хвойных (?). Начинается тайга – травы невысоки, чем выше поднимаешься в горы, тем температура становится ниже – холоднее.

         Здесь знаменитые кедровые леса – основные охотничьи угодья. Встречается много диких зверей. Много ягодных кустарников. Это кустики брусники, голубики.

         За средними горами идут высокие. Картина. Что можете сказать о растительности высоких гор?

         Если подняться еще выше, можно увидеть луга, заросли кустарников, горных степей, встречаются мхи и лишайники. Растет также карликовая березка   ( почему так называется?). Показ гербария.

         Взбираемся еще выше. Здесь еще холоднее, поэтому в основном встречаются ягель, лишайники, низкорослые сухие травы – их очень любит скот: овцы, козы, яки, олени, лошади.

- На каких горах снег лежит круглый год?

- Почему он не тает?

         Самые высокие горы покрыты ледниками, снегом. Здесь уже нет растительности. Почему? Иллюстрации.

         Вот почему, если смотреть на цвет и растительность, действительно кажется, что горы разноцветные, как будто кто-то надел разноцветные колечки на пирамидку.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

г) Разрушение гор.

         Кто бывал в горах, тот видел на склонах массу каменных глыб и обломков, образующих осыпи. Это продукты разрушения горных пород. Как они образовались? Днем под палящими лучами  солнца скалы разогреваются и расширяются. Ночью же скалы сильно охлаждаются, что вызывает их сжатие. В результате образуются трещины, которые постепенно увеличиваются, и камни растрескиваются. Иногда после сильных ливней в горах слышно, как «стреляют», лопаются камни. Процессы разрушения горных пород усиливают воздействие воды, ветра, живых организмов, поселяющихся в трещинах. Разрушение гор в природе происходит очень медленно.

         Горы тоже живут, у них своя жизнь. Они бывают, как и люди, молодыми и старыми. Горы, как и люди, умирают или разрушаются.

         Послушайте сказку и скажите, какие явления природы разрушают горы.

СКАЗКА О ГОРЕ.

         Давным-давно, когда на Земле еще не было людей, неподалеку от моря жила старая гора. Долгое время она жила спокойно. Единственными свидетелями ее холодной и гордой красоты были солнце, ветер, море и дождь.

         Теплое ласковое солнышко согревало гордую красавицу днем, а ночью ее гладил свежий прохладный ветерок… Иногда ветер нагонял тучи, и тогда лил дождь. В это время с горы сбегали дождевые капли – ручейки. Гора, казалось, плакала. У ее подножья весело плескалось море. Его волы умывали гору, осыпали тысячами алмазных капелек. Так было летом. Потом наступала осень и приносила с собой холодные, резкие ветры и проливные дожди. Грустила гора в это время года. Осень сменялась зимой. Прилетали в гости красавицы-снежинки с морозами и метелями. Гора покрывалась панцирем снега. Время летело быстро, и за зимой приходила весна. С горы бежали ручьи, сползал последний снег, и снова ласкали теплые летние дни. Среди всех времен года гора больше всего не любила осень и весну за их изменчивый и капризный характер. Днем палило жгучее солнце, гора даже перегревалась, а ночи были холодными, даже морозными. Вот такие резкие перепады температуры и не нравились горе. Но ничего изменить было нельзя, потому что все подчинялось законам природы.

         Однажды Ветер сказал: «Смотри, в твоих могучих камнях появились трещины-морщины, ты даже стала меньше ростом». Гора и сама это уже заметила и очень переживала, обнаружив новую морщинку. В это время ветер швырял в трещины песчинки, дождь поливал их водой, солнце согревало своим теплом. И поселились в трещинках маленькие, не видимые глазу существа – бактерии. Они трудились день и ночь. Вскоре появились новые жители – лишайники и травы. Трещины с годами увеличивались. Летом горы зеленели, наряжая гору в яркое платье. Приходила осень, и все это отмирало, а для бактерий прибавлялось работы. Бактерии перерабатывали остатки растений, и через тысячи лет появился тонкий слой вещества, который мы называем перегноем.

         Однажды ветер разбушевался – он сердито швырялся песком. Вместе с песком попало в трещину невесть откуда взявшееся маленькое семечко. Оно упало в мягкий теплый перегной и затаилось. Наступила весна – из семечка проклюнулся маленький нежный росточек. Малыш тянулся к солнышку, креп. А его корешок впитывал в себя питательные вещества и укреплялся в трещине. Шли годы, растение росло, боролось с камнем, из маленьких корешков выросли могучие корни, из нежного стебелька образовался ствол дерева. Своими корнями дерево еще больше расширило трещину. А рядом, в другой трещине  появились новые ростки. Гора уже не могла сопротивляться могучим корням растений. Она все больше разрушалась, а на ее месте появлялось все больше новых растений. От горы не осталось ничего, даже маленького камня, а образовалась сплошная рыхлая масса, которую назвали   п о ч в о й .

         Вот видите, сколько нужно времени, труда, тепла, влаги, воздуха, чтобы образовалась почва.

         - Какие явления природы сгубили красавицу-гору?

д) Горы в живописи.

         Художники любят писать горные ландшафты*. Русский художник Николай Рерих предпочитал всем пейзажам пейзажи горные. Он писал низкие и высокие горы, как бы сравнивая их. Художник передает в картине свое настроение. Краски, используемые художником, очень яркие, сочные. Преобладают красный, синий, черный цвета и разнообразные их оттенки. На картинах Н.Рериха горы оживают, и кажется, что сейчас поднимется ветер и от солнышка и тучек появятся тени деревьев и кустарников.

         Многие художники очень красиво изображают родные горы, их растительность и животных, занятия людей в горах.

4.     ИТОГ УРОКА:

- Что вы узнали о горах?  Что запомнилось больше всего?

Что было самым интересным? Покажите на карте, ориентируясь по цвету, горы низкие, средние и высокие.

5.     ДОМА:

6.     Нарисуйте горный пейзаж.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ «ГОРЫ».

     Как вы думаете, может ли зима с летом встретиться? Кто-то думает, что такого не бывает.

     А вот давайте поднимемся в горы, может быть, там ответ найдем. Самые высокие горы на Земле – Джомолунгма (Эверест) в Гималаях. Высота Эвереста – 8848 м, почти 9 км. А в нашей бывшей стране СССР самая высокая гора – Пик Коммунизма – почти 7,5 км.

     Гор на нашей планете очень много. Если взглянуть с космического корабля, можно увидеть на поверхности Земли множество морщин. Морщины-складки – это высокие горные хребты. А между ними долины и ущелья. Многие хребты – 1000-километровые.

     Уральский хребет протянулся с севера на юг через всю страну, как бы разделяя материк Евразию на две части – Европу и Азию.

     А вот вдоль Тихоокеанского побережья Южной Америки с севера на юг простирается самый большой хребет на свете – 9 тыс.км – это когда сплошной полосой идут горные цепи. Называются эти горы Анды.

     Горы бывают не только на суше, но и под водой, в океанах ( они тоже тянутся на многие километры).

     А сейчас наш путь – к заснеженным горным пикам. Там круглый год холодно, с гор по широким ущельям сползают громадные ледяные «языки». На своем пути из царства вечного холода к теплу ледники начинают подтаивать, и из-под них выбиваются тысячи хрустально-чистых ручейков. Ручейки сливаются в стремительные потоки и с грохотом мчатся вниз, давая начало рекам. Многие реки родились в горах: великий Енисей, Лена, Обь и кормилица пустыни Аму-Дарья…

     Иногда в горах скапливается столько снега, что он не может удержаться на кручах. Тогда эти огромные сугробы срываются вниз, играючи отковыривают огромные глыбы и, как спички, ломают вековые деревья. «Опять снежная лавина!» - говорят местные жители, прислушиваясь к гулу. Выйдут, поглядят вверх, щурясь от жаркого солнца, - и скорее назад, в тень раскидистых деревьев. Ведь здесь, в долине,  знойное лето. Но поднимись повыше – встретишь весну: тает снег, с ледяных глыб свисают сосульки и на проталинах цветы. Еще выше – самая настоящая зима.

     Выходит, снизу солнце, лето зиме улыбаются, а сверху зима на весну да на лето хмурится; так вот где они встретились – в горах!

     А вы никогда не задавали себе такой вопрос – как появляются горы? Действительно, удивительно, что где-то расстилаются бескрайние степи, а где-то поднимаются горы. Почему так?

     Причиной всему – земная кора. Она никогда не бывает в покое. То вздрагивает, растрескивается, то опускается, то собирается складками. В результате ее движения образуются горы и долины, впадины и возвышенности. Проделайте такой опыт: ладонь прикройте платком. Договоримся, что платок – это земная кора. Теперь пошевелите под платком пальцами, а потом согните их – «земная кора» сразу придет в движение. «Земля» будет горбиться, морщиться, прямо на глазах начнут расти «горы», а между ними образуются глубокие «ущелья».

     Примерно такое происходит и в природе. Только, конечно, не так быстро.

     Что общего у всех гор, чем они различаются? Есть горы низкие и высокие. У высоких гор вершины покрыты льдами – ледниками, которые имеют причудливые формы: то как шапка-ушанка, то как дерево. Склоны таких гор бывают крутыми, обрывистыми. Но нередко склоны таких гор покрыты лесами. Низкие горы почти не имеют ледников. Обычно на их склонах и вершинах растут разные растения. Но часто на таких горах одни лишь голые скалы либо каменистые россыпи.

     Горные реки и ручьи быстрые, стремительные. Красивы в горах озера, они невелики по размерам, но часто очень глубоки, с кристально чистой водой. Горы менее пригодны для использования их человеком. Но и в горных долинах находят дело люди – занимаются сельским хозяйством. В горах часто устраивают дома отдыха, санатории, туристские базы. Горы влекут красотой и необычайностью. Минеральные источники гор дарят людям здоровье. В горах добывают минеральные ископаемые.

Тема 18. ЖИВОТНЫЕ ВОДОЕМОВ.

Цели:

- познакомить детей с животными водоемов;

- расширять кругозор, развивать речь, внимание, образное мышление;

- воспитывать интерес к предмету, бережное отношение к окружающему миру.

ХОД УРОКА:

1.     ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.     ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

3.     БЕСЕДА ПО ТЕМЕ УРОКА.

    Вы были на экскурсии в экологическом музее. О чем вы рассказывали дома после экскурсии? Какие животные есть в наших краях? Это животные лесной полосы. Какие животные встречаются в поле? Возле реки? У болота?

    Сегодня мы будем вести речь о животных водоемов. Что такое водоем? Что вы знаете об этих животных?

4.     РАССКАЗ УЧИТЕЛЯ.

1)    Водяная крыса похожа на обычную крысу, только хвост у нее короче. (Показ.)

2)    В мае-апреле тритон возвращается с берега в воду. (Ожил пруд. После спячки лягушки мечут икру.) Тритон черно-оранжевый, хвостатый, похож на ящерицу. На зиму он уходит из пруда в лес и там спит, зарывшись в сырой мох. У тритонов еще лучше, чем у ящерки, восстанавливаются хвосты, отращиваются оторванные ноги. Только иногда происходит путаница, и на месте оторванной части у них вырастает другая, к этому месту не подходящая.

3)    Осень на земле… Осень и под водой. Холодно здесь стало…Старые угри уходят в свое последнее путешествие. Из реки они уплывают в океан, но прежде чем умереть, они откладывают икру, из каждой икринки весной выводится маленький угорь.

4)    Озерная и прудовая лягушки – самые распространенные. Обе они живут в воде или близко от нее. Зеленый или темно-коричневый цвет кожи, усеянной черными, темно-зелеными пятнами, делают неподвижную озерную лягушку незаметной на фоне водной и прибрежной растительности. Это прекрасно помогает лягушке охотиться и прятаться.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «ДВЕ ЗЕЛЕНЫЕ ЛЯГУШКИ».

     Лягушки – хищники. Орудие их охоты – язык, прикрепленный во рту совсем не тем концом, как у других животных. Приметив ползущую муху или паука, летящую стрекозу, лягушка с поразительной точностью выстреливает языком в свою добычу. Жертва приклеивается к языку и втягивается в рот.

     Видят лягушки отлично – днем и даже ночью! Но видят лишь движущиеся предметы. Неподвижное окружение для лягушки отсутствует. Зато сколько вредных насекомых: назойливых мух, комаров – истребляют они, стоя на страже наших лесов и лугов!

     Бобр живет в реке и на берегу. Это пушистый зверек. Для жилья он выбирает глухие лесные речки и ручьи. Как только поселится семья бобров, сразу начинается работа. Они строят плотину, а заодно и питаются. Стволы деревьев перегораживают речку, а веточки – их любимая еда. Вы спросите, кто же пилит деревья? А зубы на что? Они очень сильные, растут не по дням, а по часам, так что, вгрызаясь в дерево, бобр и зубы стачивает, и строительный материал заготавливает. Бобры хорошие ныряльщики, пловцы. Поведение их очень забавно. У каждого свой характер.

     Вход в хатку бобра под водой, так что никакой непрошеный, нежеланный гость не ворвется. На зиму зверьки заготавливают свежие веточки осины и других деревьев: ивы, орешника – и спокойно зимуют.

     - Что вы узнали о бобрах?

     - Что еще интересного можете о них рассказать?

5.     РАБОТА В ТЕТРАДИ.

Какое из животных водоема вы хотели бы зарисовать? Почему?

Выполнение рисунков. Выставка.

Рассказ по рисунку.

6.     ИТОГ УРОКА.

- Что интересное расскажете дома?

- Поспрашивайте у родителей, о каких животных водоемов знают они.

7.     ДОМА: Рассказ о животном и иллюстрация к нему.

Тема 19. ЖИВОТНЫЕ ЛУГА.

Цели урока:

- познакомить учащихся с обитателями луга;

- развивать познавательный интерес, внимание, образное мышление, речь;

- прививать любовь и бережное отношение к природе, расширять кругозор;

- воспитывать культуру речи, взаимоуважение.

ХОД УРОКА:

1.     ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.     ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

3.     РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА:

     - Вспомним летние деньки… Кто из вас отдыхал на лугу? Что из себя представляет луг? Лужок? Лужайка? Луговина?

     - Послушайте стихотворение и скажите, какие впечатления вызывает у вас это произведение?

Мы по ковру идем с тобой,

Его никто не ткал,

Он разостлался сам собой,

Лежит у речки голубой,

И желт, и синь, и ал!

     Небольшие участки с травянистой растительностью обычно называют лужайками, а большие – лугами. Часто луга расположены по берегам рек и озер. Есть луга заливные. Во время вешнего (весеннего) половодья вода заливает луга. Луга можно встретить как на равнинах, так и в горах.

     Сегодня мы поговорим о животных, которые живут на лугах. Животный мир лугов очень богат и разнообразен. Всюду много насекомых.

     Кто это стрекочет в траве, «играет» на своей скрипочке? (Кузнечик.)

     А вот маленькие «тигры»-жужжалки. Осторожно посмотрим в чашечку цветка. Кто это? (Пчела.)

     Какие насекомые похожи на них? (Осы, шмели.)

     Чем они отличаются друг от друга?

     Что привлекло их на лугу?

     А вот цветок необычный. Он живой и тоже прилетел за нектаром. (Бабочка.)

     Каких бабочек вы можете назвать? (Махаон, зорька, голубянка, капустница, крапивница…)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «БАБОЧКИ».

     М а х а о н  - одна из самых красивых бабочек. Сзади на крыльях у нее два отростка, которые во время полета бабочки напоминают хвост летящей ласточки. За это сходство с птицей махаон в народе назван «ласточкиным хвостом».

     Красива и   г о л у б я н к а  . Как голубые огоньки, мелькают эти бабочки на лугах. Сядет голубянка на траву, сложит крылышки – погаснут огоньки, трудно ее увидеть в это время.

     Детям предлагается рассказать о знакомых им бабочках.

     На лугах гнездятся и находят себе корм некоторые птицы. В густой траве в небольшой ямке устраивает себе гнездо перепелка. Перепел похож на небольшую курочку. Эта птица не очень хорошо летает, а спасается от врагов быстрым бегом.

     Также на лугах живет другая птица – коростель. Эта птица, как и перепел, быстро бегает, ловко пробирается среди травы. Здесь же находит себе корм трясогузка. Она быстро летает. А почему ее так назвали?

     Крупные звери не живут на лугу. Почему?

     Луг – открытая местность. Здесь трудно скрываться от врагов.

     Зато мелкие зверьки – мыши, кроты, суслики – постоянные жители лугов.

     Кто из вас видел этих зверьков? Постарайтесь вспомнить их и рассказать, что известно об их жизни, пище, зимовке, повадках?

4.     ИТОГ УРОКА.

– Где сегодня побывали?

- О каких животных вспомнили, о каких узнали новое?

- О чем расскажете дома?

- Что еще хотели бы узнать?

5.     ДОМА: Нарисуйте луг и его обитателей, сделайте сообщение об одном из них.

Тема 20. КРАСОТА ЗИМНЕЙ ПРИРОДЫ. СНЕЖИНКА. СОСУЛЬКА.

УЗОРЫ НА ОКНАХ. ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ ИЗ СНЕГА.

РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ.

Цели урока:

- учить  ребят быть наблюдательными, видеть красоту зимней природы;

- развивать речь, внимание, память, воображение;

- воспитывать любовь к окружающему миру, бережное отношение к нему.

ХОД УРОКА:

1.     ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.     ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ. ПОВТОРЕНИЕ.

3.     РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

1) Беседа

- Знаете ли вы пословицы, загадки о зиме, морозе, зимних забавах?

Загадка:

Тройка, тройка прилетела!

Скакуны в той тройке белы,

А в санях сидит царица –

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом –

Все покрылось серебром.

- О какой царице идет речь?

- Что за «тройка» прилетела»? (Три зимних месяца.)

- Какие это месяцы?

- Определите тему нашего урока?

(Зима, красота зимней природы.)

- Что привлекает вас в зиме?

- Какие игры она вам дарит? Назовите самые любимые зимние игры.

- Почему они вам нравятся?

2)Творческая работа в группах (парах). Придумывание загадки о зиме.

3)    Конкурс загадок.

- Загадайте загадки, а мы попробуем определить качества снега по вашим загадкам.

Составляется описание снега, используются образные выражения.

- Всегда ли снег белый? Почему?

- Можно ли брать снег в рот?

- Отчего же, ведь он такой аппетитный на вид?!

- Что можно сделать из снега?

(Снежную бабу, крепость, снежки, горку, фигурки зверей, персонажей сказок.)

- В какой сказке вы встречаетесь с героем, сделанным из снега? («Снегурочка», «Снежная Королева»).

Беседа о героинях этих сказок, сравнение их.

     Снегурочка – добрая, нежная, ласковая. Снежная Королева красива, но холодной красотой, она сурова, глаза ее лишены тепла.

- Кто вам больше нравится и почему?

4)    Описание зимней погоды.

- Какая зимняя погода вам больше нравится?

- А кто из вас ловил снежинки, порхающие в воздухе?

- Нравилось ли вам их рассматривать? Почему?

- Какую форму имеют снежинки?

- Сколько у них лучей?

(6 лучей – постоянное, неизменное свойство снежинок.)

- Встречались ли вам одинаковые снежинки?

Чтение описания снежинок из сказки «Снежная Королева».

О каких свойствах снежинок эта загадка?

Что за звездочки сквозные

На пальто и на платке,

Все сквозные, вырезные,

А возьмешь – вода в руке?

5)    Морозные узоры.

- Чем еще красива зимняя природа?

Невидимкой, осторожно,

Он является ко мне

И рисует, как художник,

Он узоры на окне.

Какой это мастер на стекла нанес

И листья, и травы, и веточки роз?

         - Кто этот художник? Кто из вас видел узоры на стекле? Какие они?

Что было изображено на этих «картинах»? Когда появляются морозные узоры?

Попробуйте описать их устно, используя красивые сравнения.

6)    Сосульки.

         Мы говорим, что морозные узоры появляются в сильные морозы, а вот о чем говорит появление сосулек? Почему они появляются? Какую форму имеют?

Висит над окошком

Кулек ледяной.

Он полон капели

И пахнет весной.

- Признавайтесь, кто из вас любит сосать сосульки?

- А как вы этим вредите своему здоровью?

7). Рисунок снежинки или узора на стекле. Вырезывание снежинки с 6 лучами (показать особый способ складывания бумаги.)

4.     ИТОГ УРОКА:

- Докажите, что в зимней природе есть своеобразная, неповторимая красота.

- Какие произведения искусства дарит зима?

- Какими словами можно «раскрасить» слова снежинка, мороз, зима?

Что, на ваш взгляд, было самым интересным сегодня?

- Чему научились на уроке?

5.     ДОМА:

Продолжить работу над рисунком или бордюром из снежинок.

Тема 21. ЗИМНИЕ ПРАЗДНИКИ.

КАК ИХ ОТМЕЧАЮТ В РАЗНЫХ СТРАНАХ.

Цели урока:

- познакомить учащихся с праздником Нового года и с тем, как его отмечают в разных странах;

- развивать познавательную активность, речь, память, внимание, образное мышление;

- воспитывать интерес к предмету, бережное отношение к природе;

- расширять кругозор.

ХОД УРОКА:

1.     ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.     ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

3.     РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

- Какой зимний праздник вы считаете самым интересным, ярким, красивым?

- Как отмечают этот праздник в нашей стране?

- Как отмечает Новый год ваша семья?

- Чего вы ждете от новогодних праздников?

- Как празднуют Новый год в других странах?

     Самый известный и близкий нам праздник – Новый год. Это самый загадочный и интересный зимний праздник. Во все времена и у всех народов наступление Нового года считалось праздником, но не у всех в одно и то же время.

     Этот день приходится на 1 января. А вот в Древнем Египте, например, Новый год праздновали в начале лета, во время разлива реки-кормилицы – Нила. Ведь чем шире разливалась эта река, тем радостнее встречали Новый год, тем плодороднее будет земля, тем щедрее будет урожай.

     В Древней Греции начало года приходилось на самый длинный день в году – 22 июня. Почему летом? Потому что греки вели исчисление от знаменитых Олимпийских игр, устраиваемых в честь легендарного мифического героя Геракла.

     Впервые календарь, в котором год начинается с 1 января, ввел римский император Юлий Цезарь.

     В середине прошедшего тысячелетия в Англии Новый год встречали с приходом весны – 1 марта.

     Во Франции во времена Великой Французской революции Новый год праздновали 22 сентября, в день образования Республики.

     В России в новогоднюю ночь ходили по домам ряженые дети, одетые в маски и шкуры животных. Они пели, танцевали, посыпали пол зерном, желая хозяевам богатого урожая. Праздновали Новый год 1 сентября.

     В 1700 году царь Петр 1 перенес празднование Нового года на 1 января, как это было принято во всех европейских странах. Первый день нового, 1700 года начался парадом на Красной площади в Москве. А вечером небо озарилось яркими огнями праздничного фейерверка.

     Обычай дарить новогодние подарки пришел к нам из Древнего Рима. Говорят, что первыми подарками были ветви лавра, которые предвещали счастье и удачу. И в наши дни празднуют Новый год по-разному.

     В Италии Новый год начинается 6 января. Все итальянские ребятишки с нетерпением ждут добрую фею Бефану. Она прилетает ночью на волшебной метле, входит в комнату, где спят дети, наполняет  подарками детские чулки, специально подвешенные у камина. Тому, кто плохо учился или шалил, Бефана оставляет щепотку золы или уголек, - сам заслужил.

     В Италии считается, что Новый год надо начинать, освободившись от всего старого. Поэтому в новогоднюю ночь принято выбрасывать старые вещи. Итальянский Дед Мороз ставит около елки маленькие деревянные или глиняные фигурки.

     Французский Дед Мороз – Пер-Ноэль – приходит в новогоднюю ночь и оставляет подарки в детских башмаках. Тот, кому достанется боб, запеченный в новогодний пирог, получает титул «бобовый король» и в праздничную ночь все подчиняются его приказам.

     К чешским и словацким детям приходит веселый человечек Мекулаш, одет он мохнатую шубу и высокую баранью шапку. Для тех, кто хорошо учился, у него всегда найдутся подарки.

     В Швеции перед Новым годом дети выбирают Королеву света. Ее наряжают в белое платье, на голову надевают корону с зажженными свечами. Лючия приносит подарки детям и лакомства животным. В праздничную ночь в домах гаснет счет, а улицы ярко освещены.

     Английского Деда Мороза зовут Санта-Клаус. В новогодние дни для детей разыгрываются представления на сюжеты старинных английских сказок. Лорд беспорядок ведет за собой веселое карнавальное шествие, в котором принимают участие персонажи: Хобби Хорс, Мартовский Заяц, Шалтай-Болтай, Панч и др.

     В Англии возник такой обычай обмениваться к Новому году поздравительными открытками. Первая такая открытка была напечатана в Лондоне в 1843 году. Перед сном на стол дети ставят тарелку для подарков, которые им принесет Санта-Клаус, а в башмаки кладут сено для угощения ослика Санта-Клауса.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «НОВОГОДНЯЯ».

     В Голландию Дед Мороз приплывает на корабле. Дети радостно встречают его на пристани. Дед Мороз любит веселые розыгрыши, сюрпризы и часто дарит детям фрукты, игрушки, леденцовые цветы.

     Новогоднюю ночь японские дети  проводят с изображением парусника, на котором плывут 7 волшебников – 7 покровителей счастья. Они встречают Новый год в новой одежде. Считается, что это приносит удачу, счастье и здоровье. 108 ударов колокола извещают о приходе Нового года в Японию. Дворцы и замки изо льда, огромные снежные скульптуры сказочных героев украшают под Новый год северные японские города. Двери домов принято украшать ветками сосны, бамбука и сливы. Сосна – олицетворение долголетия, бамбук – верность, слива – жизнелюбие. В каждой семье готовят новогоднее угощение – булки из рисовой муки, лепешки. Японского Деда Мороза зовут Сегацу-сан – Господин Новый год. В домах ставят ветки, украшенные шариками Моти – новогоднее деревце мотибана. В дни праздника мальчики запускают традиционного воздушного змея.

     Главный герой новогоднего карнавала в Колумбии – старый год. Он разгуливает в толпе на высоких ходулях и рассказывает детям смешные истории. Его зовут Папа Паскуале. Никто лучше него не умеет устраивать фейерверки.

     Детский новогодний праздник на Кубе называется День королей. Короли-волшебники Бальтасар, Гаспар и Мальгар приносят детям подарки. Накануне праздника дети пишут им письма, в которых рассказывают о своих самых заветных желаниях.

     В разных частях Индии праздник отмечают в разное время года. В начале лета – праздник Лори. Дети заранее собирают около дома сухие ветки, солому, старые вещи. Вечером разжигают большие костры, вокруг которых танцуют и поют. А когда наступает осень, - праздник Дивам – праздник огней. На крышах домов, на подоконниках расставляют тысячи светильников и зажигают их в праздничную ночь. Девочки пускают по воде маленькие лодочки, на которых тоже горят огоньки.

     Новый год в Эфиопии наступает 11 сентября. Он совпадает с окончанием больших дождей и началом сборки урожая. В новогоднюю ночь устраиваются шествия, веселые игры и гулянья, самые сильные и ловкие соревнуются в прыжках через огонь.

     Новый год – самый любимый праздник наших ребят.

     Еще до прихода Нового года всюду открываются новогодние базары, зажигаются огни на елках, улицы украшаются и иллюминируются. В каждом доме прихода праздника ждут и дети, и взрослые.

     В полночь 31 декабря с последним ударом часов наступает Новый год.

     Утром под елкой дети находят подарки, оставленные Дедом Морозом и Снегурочкой. Все желают в Новый год друг другу мира и счастья.

4.     ИТОГ УРОКА:

- Чей обычай встречать Новый год вам больше всего  запомнился?

Рисование.

5.     ДОМА:

Закончить рисунок одного из обычаев встречи праздника (из материала урока) или найти другой материал и сделать иллюстрацию.