Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Литературное чтение Другие методич. материалыМетодические рекомендации "Читательский дневник как один из приёмов работы с текстом"

Методические рекомендации "Читательский дневник как один из приёмов работы с текстом"

Скачать материал
библиотека
материалов

Районный методический семинар учителей начальных классов

общеобразовательных организаций Петровского городского округа



МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по работе с читательским дневником


Читательский дневник как один из приёмов работы с текстом.


С. Н. Строй, учитель начальных классов

МКОУ СОШ №8 с. Благодатное

Петровский городской округ


Сегодня педагогика начальной школы преодолевает стереотипы представления о возможностях младших школьников как читателей и ставит задачу их литературного образования. Многие современные программы по чтению в начальных классах включают в себя литературное знание как неотъемлемую часть формируемых знаний. Начальное литературное образование, как определено в большинстве программ, - основа для формирования ученика читателя и приобщения его к литературе как к особому виду искусства.

Основная задача литературного чтения – формирование читательских умений и привитие интереса к чтению. Прежде всего, надо научить детей любить, ценить и понимать прочитанное. Литература влияет на чувства, прокладывая через них путь к разуму, выводам. Книга закладывает основу будущего мировоззрения ребёнка, то есть его взглядов на мир. Она даёт возможность оценить, что справедливо и прекрасно, а что недостойно, отталкивающе. Задача взрослых – научить детей читать правильно, вдумчиво. От постановки обучения детей чтению во многом зависит формирование его не только как ученика, но и как личности, становление его отношения к учению, школе, учителю, товарищам, коллективу класса, к самому себе и т. д.

Что можно сделать сегодня, чтобы помочь каждому ребенку добиться успеха в овладении чтением? Как привить интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя у младших школьников? Как включить в процесс активного чтения каждого ученика? Для решения поставленных задач я предлагаю детям создать «Читательский дневник». Он помогает ученику, учителю, родителям организовать целенаправленную работу по формированию читателя.

Читательский дневник предназначен для организации самостоятельного домашнего чтения младших школьников. Его цель - закрепление и развитие навыков работы с текстом и книгой, расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров, а также формирование устойчивого интереса к чтению.

Система работы с ЧД, своевременная поддержка, личная заинтересованность учителя и родителей младшего школьника позволит ребенку:

  • полюбить книгу и процесс чтения;

  • повысить качество чтения;

  • расширить кругозор читателя;

  • развить его творческие способности

Эта форма работы не нова и используется учителями очень давно. Ещё во времена моего детства все учащиеся вели читательские дневники. Это был документ строгой отчетности перед лицом учителя. Скажу честно: вести этот дневник было трудно. Требовалось не только соблюдать условности: указывать автора, название книги, перечислить героев, разобрав их на главных и второстепенных, но и описать сюжет и свое отношение к книге с обоснованиями.

Работаем по учебнику «Литературное чтение» автора Л. Ф. Климановой и др. (УМК «Школа России»), задачами которого являются:

  • научить детей читать и одновременно с этим развивать их интерес к чтению и к книге;

  • научить работать с произведением;

  • ориентироваться в тексте и книге.

Работать с книгой ребенок учится с первого школьного дня на всех уроках. По азбуке дети обучаются грамоте. Читая тексты учебных книг, овладевают умением понимать прочитанное. С первой учебной недели параллельно с обучением чтению по азбуке и учебным книгам учитель может ввести детей в большой мир литературы: познакомит с широким кругом доступных книг, предложит заниматься чтением литературы регулярно с использованием заданий “Читательского дневника”.

Первым делом ведение этого дневника учит детей замечать в книгах не только героев и сюжет, но и имя-фамилию авторов. Книги перестают быть историями о жизни, они становятся произведениями таланта и ума писателей.

Это, в свою очередь, помогает хоть в малой степени ориентироваться в литературном мире: читать не то только то, что велел учитель и рекомендовал библиотекарь, но сформировать список любимых писателей.

Ведение ЧД способствует формированию навыка собирать и анализировать информацию. А также – иметь собственное мнение (хотя бы – о прочитанной книге) и в кратком объеме излагать его на бумаге.

Методика работы с читательским дневником учителя начальных классов

За время своей работы учителем начальных классов мне довелось перепробовать несколько вариантов ведения читательского дневника, порой и вовсе отказываться от него. Но в последние годы, видя, что дети читают все меньше и меньше, а читая, не вникают в смысл прочитанного, задумалась о новых методах и приемах организации внеклассного чтения и ведения дневника читателя.

Работу с читательским дневником начинаю со 2 класса. Главная цель этого периода – научить детей работать с читательским дневником. Из своего опыта могу сказать, что успех всей работы во многом очень зависит от поддержки родителей, поэтому на родительских собраниях провожу предварительную работу с родителями. Во-первых, стараюсь донести важность и необходимость самостоятельного детского чтения, знакомлю с необходимыми условиями поддержки и развития внеклассного чтения (Прил. 1), с рекомендованными списками детских книг. Использую списки Бойкиной М. В. (Прил. 2) или составляю сама для каждого класса из общего списка (Прил. 3).

Внешний вид читательского дневника для детей тоже имеет немаловажное значение. Вести свою, особую, отличную от других тетрадочку или блокнот (размеры оговариваются заранее) для некоторых детей становятся стимулом к чтению. Да, для кого-то это будет лишь внешний мотив, который со временем потеряет свою силу, но кого-то чтение книг уже увлечет настолько, что внешний мотив перейдет во внутренний. А это главное, что я. как учитель, должна и могу сделать – увлечь, зацепить чем-то ребенка, привлечь его внимание к книге, а потом удивительный мир литературы подхватит и понесет его сам.

Во 2-3 классе хорошо работает методика «незаконченного чтения»: на уроке или внеурочных занятиях начинаю читать художественное произведение, можно в течение несколько уроков читать понемногу, в дневнике записываем автора и название произведения. Чтение учителем доводится до определенной смысловой кульминации и вдруг обрывается, а далее детям предлагается самим это произведение дочитать до конца и рассказать, чем же всё закончилось. Еще хорошо срабатывают вопросы – загадки, отгадки на которые дети могут найти, прочитав то или иное произведение. В своих читательских дневниках дети рисуют понравившийся эпизод из произведения или понравившегося героя, причем это может быть и «словесный рисунок». Во время творческого отчета проводится выставка рисунков или зачитываются самые интересные отрывки по мнению ребят, дается ответ на вопрос – загадку.

В 4 классе предлагаю новую форму ведения читательского дневника. Это обусловлено тем, что уровень мышления детей этого возраста уже позволяет анализировать, находить главную мысль прочитанного, создавать свой собственный отзыв на художественное произведение. Детям предоставляется большая свобода в выборе произведений для чтения. Я составила для них список из книг, рекомендованных для чтения детьми этого возраста, который дети приклеили в читательский дневник. Например:

Список книг для внеклассного чтения

Э. Успенский «Трое из Простоквашино»

Некрасов«Приключения капитана Врунгеля»

Толкин«Хоббит»

М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Принц и нищий»

Погорельский«Черная курица или подземные жители»

Трэверс«Мэри Поппинс»

Сент-Экзюпери«Маленький принц»

Стивенсон«Остров сокровищ»

Прокофьева«Приключения желтого чемоданчика»

Олеша«Три толстяка»

Свифт«Путешествие Гулливера»

Медведев«Баранкин, будь человеком» и др. рассказы для детей

Льюис«Хроники Нарнии. Лев, Колдунья и платяной шкаф»

Д. Лондон «Белый Клык»

Ларри«Необыкновенные приключения Карика и Вали»

Гераскин«В стране невыученных уроков»

Ж. Верн «Вокруг света за 80 дней»

К. Булычев «Девочка с земли»

Велтистов«Приключения Электроника»

Заранее оговаривалось с детьми, что они могут выбирать произведения из списка в любой последовательности, но срок чтения ограничен. Дневник проверяется раз в неделю, к этому времени должно быть прочитано или все произведение, или соответствующая часть. Прочитанное произведение отмечается закрашенным кружком. В читательском дневнике ведется работа по составленной и вклеенной памятке:

Памятка по ведению читательского дневника

Ф.И.О. автора.

Название произведения.

Жанр(сказка, рассказ, былина, басня, повесть и др.).

Главные герои с краткой характеристикой.

Сюжет произведения (только главные события).

6. Отзыв (главная мысль произведения, какие эмоции вызвало это произведение, изменялись ли они по ходу сюжета, ваше отношение к героям, кто понравился больше других, понравилась ли вам книга, порекомендуете ли ее своим друзьям).

Если ребенок хочет прочитать другие книги, не входящие в составленный список, пусть читает, а работу с этими произведениями ведет по этой же памятке.

Мотивацией к поиску и чтению произведений могут являться юбилейные даты и события в стране и мире: годовщина Победы, 50-летие первого полета в космос, Олимпиада, 100-летие А. Маресьева, встреча с писателем или поэтом, все то, о чем дети узнают на классных часах, внеклассных занятиях, обсуждают, что их может заинтересовать.

Творческий отчет по прочитанным произведениям проводим раз в месяц или раз в половине триместра (1 раз в 5 недель). Это может быть «Раскадровка» произведения, составленная викторина, кроссворд, «Рекламная пауза», письмо главному герою, квест и др. Подготовка к творческому отчету составляется тоже в читательском дневнике, можно с обратной стороны тетради.

Конечно, не все мои ученики становятся увлеченными читателями, но даже, если мне удалось увлечь чтением нескольких детей и, взрослея, они будут получать удовольствие от общения с книгой, а не от сомнительных развлечений, то значит, все это было не зря.

Ведение «читательских дневников» - определенный культурный навык, еще можно сказать в терминах новой парадигмы - компетенция/способность, которую следует целенаправленно формировать у учеников. Это вызов времени, и спорить с этим - значит совсем не осознавать его. Но принять образовательные вызовы современности со старым багажом готовых решений - уже невозможно. Поэтому стоит вместе поискать новые!
































Приложение 1.

Правило 1.

Помните, что книга – это не наказание. Нельзя прерывать игру ребенка указанием срочно прочитать книгу, потому что её задали прочитать в школе. Важно, чтобы сам ребенок хотел читать. Для этого родители или педагоги во внеурочное время используют различные приемы. Например, начинает читать взрослый – просит продолжить чтение ребенка; просит прочитать небольшой текст под картинкой, остальной текст читает взрослый; читают книгу всей семьёй (начинает папа, продолжает мама, заканчивает ребенок).

Правило 2.

Для того чтобы ребенок хотел читать сам, нужно как можно больше ему читать взрослым. Установите правила в семье: перед сном взрослый обязательно полчаса читает интересную книгу.

Правило 3.

Устраивайте дома (в семье) обсуждение прочитанных книг (кто что прочитал, о чем, что заинтересовало, удивило, готов поделиться). В этих обсуждениях важно участвовать и ребенку.

Правило 4.

В длительных поездках (на автомобиле, поезде, самолёте) предложите ребенку послушать аудиокнигу. Обсудите с ним, кто из героев ему понравился, хотел бы он (она) еще послушать книгу этого автора.

Правило 5.

Приведенный ниже список книг является рекомендательным. Только родитель может знать предпочтения своих детей, поэтому вправе воспользоваться данным списком или дополнить его своими книгами, которые с удовольствием прочитает ваш ребенок.

Желаем вам успехов и приятного чтения!

















Приложение 2.

1 класс.

В. Сутеев. Под грибом. Яблоко. Дядя Миша. Ёлка. Кот-рыболов. Мешок яблок. Разные

А. Прёйсен. Про козлёнка, который умел считать до десяти. Весёлый Новый год.

Л. Муур. Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду.

А. Балинт. Гном Гномыч и Изюмка.

Э. Блайтон. Знаменитый утёнок Тим.

Н. Носов. Живая шляпа. Фантазёры. Затейники.

В. Бианки. Первая охота. Как муравьишка домой спешил. Чей нос лучше. Лесные домишки. Сова. Кто чем поёт? И другие рассказы.

М. Пляцковский. Солнышко на память.

М. Зощенко. Умные животные. Показательный ребёнок.

В. Кротов. Как Игнатий играл в прятки. Как червячок Игнатий чуть не стал драконом.

Д. Биссет. Всё кувырком.

Ф. Хитрук. Топтыжка.

Г. Остер. Зарядка для хвоста.

Г. Цыферов. Паровозик из Ромашково.

Е. Чарушин «Тюпа», «Томка и сорока».

С. Михалков. Три поросенка.

Э. Успенский. Крокодил Гена и его друзья.

Русские народные сказки. Петушок и бобовое зёрнышко. Теремок. Волк и лиса. Морозко.

2 класс.

Т. Александрова. Домовёнок Кузька.

С. Михалков. Праздник непослушания.

С. Козлов. Трям! Здравствуйте!

А. К. Вестли. Папа, мама, бабушка восемь детей и грузовик.

Э. Хогарт. Мафин и его весёлые друзья.

М. Мокиенко. Как Бабя – Яги сказку спасли.

Э. Шим. Лесные сказки.

В. Постников. Карандаш и Самоделкин в стране пирамид.

С. Могилевская. Марка страны Гонделупы.

Э. Успенский. Школа клоунов.

В. Голявкин. Боба и слон.

О. Перовская. Ребята зверята.

Э. Рауд. Муфта, Полботинка и Моховая борода.

Б. Житков Рассказы о животных.

Б. Заходер Остров Гдетотам.

А. Милн Вини-Пух и все-все-все.

Н. Носов. Веселая семейка.

А. Толстой Золотой ключик, или Приключения Буратино.

Э. Успенский Дядя Фёдор, пёс и кот.

В. Бианки Первая охота. Лесные домишки. Чей нос лучше? Хвосты. Лупленый Бочок. Лесной колобок –Колючий бок. Паучок-пилот .

А. Пушкин. Сказка о царе Салтане, о сыне его славном Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди.

Русские народные сказки. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка. Терёшечка. Гуси – Лебеди.

3 класс.

Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома.

А. Линдгрен. Мадике и Пимс из Юнибаккена.

С. Прокофьева. Астрель и хранитель леса. Ученик волшебника. Приключения жёлтого чемоданчика.

И. Акимушкин. Следы невиданных зверей.

Д. Сабитова. Цирк в шкатулке.

Т. Крюкова. Чудеса не понарошку.

И. Токмакова. Маруся еще вернётся.

Ю. Алешковский. Кыш и два портфеля.

В. Голявкин. Мой добрый папа.

В. Чаплина. Питомцы зоопарка.

П. Ершов. Конёк-Горбунок.

Б. Житков. Что бывало.

С. Козлов. Ёжик в тумане.

Т. Янсон. Муми-тролль и другие.

Е. Левитан. Сказочные приключения маленького астронома.

В. Курчевский. Быль-сказка о карандашах и красках.

В. Дуров. Мои артисты. Мои звери.

Г. Пивоварова. По страницам занимательной географии.

А. Чехов. Белолобый.

Я. Ларри. Необыкновенные приключения Карика и Вали.

С. Алексеев. Рассказы о Суворове и русских солдатах.

Г. Черненко. Путешествие в страну роботов.

Ю. Коваль Приключения Васи Куролесова.

В. Крапивин Оруженосец Кашка.

А. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях

4 класс.

Эдит Патту. Восток.

В. Брагин. В стране дремучих трав.

А. Усачёв. Великий могучий русский язык.

С. Прокофьева. Тайна хрустального замка.

Л. Гераскина. В стране невыученных уроков.

К. Булычёв. Сто лет тому вперёд. Девочка с Земли. Тайна Третьей планеты.

В. Крапивин. Мушкетёр и фея. Мальчик со шпагой.

Ю. Ситников. Возвращение кота.

Т. Ломбина. Дневник Пети Васина и Васи Петина.

Р. Погодин. Дубравка.

Д. Даррел. Зоопарк в моем багаже.

В. Зарапин. Опыты на воздухе. Весёлые научны опыты для детей и взрослых.

Л. Мальмузи. Неандертальский мальчик в школе и дома.

Я. Ларри. Необыкновенные приключения Карика и Вали.

В. Медведев. Баранкин! Будь человеком!

С. Алексеев. Идёт война народная. Ради жизни на земле.

Е. Велтистов. Приключения Электроника.

Л. Кэрролл. Алиса в Стране Чудес.

Ю. Олеша. Три толстяка.

Б. Зубков. Как построили небоскрёб. Из чего все машины сделаны?

М. Константиновский. О том, как устроен атом. О том, как работает автор.

Г. Шторм. Подвиги Святослава. На поле Куликовом.

А. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Руслан и Людмила.

Ф. Зальтен. Бемби.



























Приложение 3.

Русская литература

Аксаков С. «Аленький цветочек»

Алешковский Юз «Кыш и Два портфеля», «Кыш и я в Крыму»

Александрова Г. «Домовенок Кузька и волшебные вещи» (с продолжениями)

Афанасьев А.Сказки

Бажов П. «Малахитовая шкатулка», «Уральские сказы», «Серебряное копытце»

Бианки В. «Лесная газета», «Синичкин календарь»

Булычев Кир «Приключения Алисы»

Велтистов Е. «Приключения Электроника», «Гум-Гам», «Миллион и один день каникул»

Волков А. «Волшебник Изумрудного города»

Гайдар А. «Голубая чашка», «Чук и Гек»

Гераскина Л. «В стране невыученных уроков»

Голявкин В. «Мой добрый папа», «Арфа и бокс», «Как я сидел под партой», Рассказы

Гор Геннадий «Мальчик»

Грабовский Ян «Муха с капризами»

Григорович «Гуттаперчевый мальчик»

Губарев В. «Трое на острове», «В тридевятом царстве», «Королевство кривых зеркал»

Давыдычев Л. «Жизнь Ивана Семенова»

Данько Е. «Побежденный Карабас»

Демыкина Г. «Дом на сосне»

Драгунский В. «Денискины рассказы», «20 лет под кроватью», «Похитители собак»

Дуров В. «Мои звери»

Ермолаев Ю. «Дом отважных трусишек»

Ершов П. «Конек-Горбунок»

Журавлева З. «Сними панцирь»

Заболоцкий «Сказка о кривом человечке», «Колотушка тук-тук-тук»

Иванов С. «Бывший Булка и его дочь»

Ильин М. «Сто тысяч почему»

Каверин В. «Песочные часы»

Катаев В. «Цветик-семицветик», «Дудочка, кувшинчик», «Волшебный рог Оберона»

Коковин Е. «Динь-Даг»

Константиновский М. «КОАПП»

Коржиков В. «Веселое мореплавание Солнышкина»

Крылов И. Басни

Кумма А., Рунге, С. «Вторая тайна золотого ключика»

Куприн «Слон»

Лагин Лазарь «Старик Хоттабыч», «Голубой человек», «Патент АВ»

Ларри Ян «Необыкновенные приключения Карика и Вали»

Лермонтов «Воздушный корабль»

Магалиф Юрий «Жаконя», «Кот Котькин»

Мамин-Сибиряк Д. «Серая шейка», «Аленушкины сказки»

Маршак С. «Двенадцать месяцев», «Умные вещи»

Медведев В. «Баранкин, будь человеком!»

Михалков С. «Праздник непослушания»

Наумов Е. «Коралловый город», «Волшебная круговерть»

Некрасов А. «Приключения капитана Врунгеля»

Некрасов Н. «Дед Мазай и зайцы»

Нестайко В. «Единица с обманом», «Пятерка с хвостиком», «Таинственный голос за спиной», «Тореадоры из Васюковки», «Похитители ищут потерпевшего»

Носов Н. «Приключения Незнайки и его друзей», «Витя Малеев», «Фантазеры»

Одоевский В. «Городок в табакерке»

Олеша Ю. «Три толстяка»

Осеева В. «Динка», «Васек Трубачев и его товарищи»

Остер Г. «38 попугаев»

Пантелеев Л. «Чесное слово», «Белочка и Тамарочка», «Веселый трамвай»

Пермяк Е. Сказки

Перова О. «Ребята и зверята»

Пивоварова «О чем думает моя голова», «Однажды Катя с Манечкой»

Погодин Р. «Кирпичные острова»

Погорельский А. «Черная курица, или Подземные жители»

Почепцов Г. «Школьные сказки», «Страна городов», «Бюро добрых услуг»

Пришвин М. «Кладовая Солнца», «Кащеева цепь»

Пушкин А. «Песнь о Вещем Олеге»

Раскин А. «Как папа был маленький»

Розанов С. «Приключения Травки»

Рубинштейн Лев «Дедушка русского флота», «В садах Лицея»

Рутковский В. «Гости на метле», «Друзья из тихой заводи»

Рыбаков А. «Кортик», «Бронзовая птица», «Выстрел»

Саломатов А. «Наш необыкновенный Гоша»

Салье М. «Сказки 1000 и одной ночи»

Сотник Ю. «Как я был самостоятельным»

Тихомиров О. «Зеленое Окно»

Токмакова И. «Аля, Кляксич и буква А»

Толстой А. «Приключения Буратино», «Боривой, Василий Шибанов, Курган и др.»

Томин Ю. «Карусели над городом», «А,Б,В,Г,Д и др.», «Шел по городу волшебник»

Толстой Л. «Прыжок», «Лев и собачка», рассказы и сказки

Усач Г. пьесы-сказки

Чаплина В. «Питомцы зоопарка», «Мои воспитанники»

Чеповецкий Е. «Непоседа, Мякиш и Нетак»

Черный А. «Дневник фокса Микки»

Чехов А.П. «Каштанка»

Шаров А. «Мальчик Одуванчик и три ключика», «Приключения Ежиньки и нарисованных человечков», «Звездный пастух и Ниночка», «Волшебники приходят к людям», «Дети и взрослые», «Остров Пирроу», «Повесть о десяти ошибках», «Окоем»

Шварц Е. «Золушка», «Снежная королева», «Обыкновенное чудо», «Два клена»

Эмден Эсфирь «Дом с волшебными окнами», «Приключения маленького актера»

Ягдфельд и Гернет Н. «Катя и крокодил»

Зарубежная литература

Андерсен Г. Сказки и истории

Бабич И. «Мои знакомые звери»

Барнфорд Ш. «Невероятное путешествие»

Барри Дж. «Питер Пэн и Венди»

Баум Фр. «Страна Оз»

Бессон Люк «Артур и минипуты»

Бжехва Ян «Академия пана Кляксы»

Биссет Д. «Забытый день рожденья», «Крококот», Сказки

Блайтон Энид «Знаменитый утенок Тим», «Приключение Нодди»

Братья Гримм Сказки

Вангели С. «Приключения Гугуцэ», «Голубой шалаш», «Чубо из села Туртурика»

Верн Жюль «Путешествия вокруг света за 80 дней» (детское издание)

Вестли А-К. «Папа, мама, 8 детей и грузовик», «Аврора из корпуса «Ц».

Гауф В. Сказки

Гофман Э.Т. «Щелкунчик», «Прекрасное дитя», «Апельсиновая принцесса»

Грэм Кеннет «Ветер в ивах»

Дарелл Дж. «Зоопарк в моем багаже», «Земля шорохов», «Говорящий сверток», «Гончие Бафута»

Доктор Сьюз «Слон Хортон ждет птенца»

д’Эрвильи Э. «Приключения доисторического мальчика»

Зальтен Ф. «Бэмби»

Керн Людвиг Ежи «Фердинанд Великолепный»

Киплинг Р. «Маугли», «Маленькие истории»

Коллоди К. «Пиноккио»

Крюс Дж. «Тим Талер, или Проданный смех», «Мой прадедушка, герои и я», «Колдун в чернильнице»

Кэрролл Льюис «Алиса в стране чудес», «Алиса в Зазеркалье»

Лагерлеф Сельма «Чудесное путешествие Нильса»

Линдгрен Астрид «Братья Львиное Сердце», «Карлсон», «Пэппи длинный чулок»

Лобату Монтейру «Орден Желтого Дятла»

Лобе Мира; Ферра-Микура «Бабушка на яблоне»

Лофтинг Хью «Приключения Джона Дулиттла», «Цирк Джона Дулиттла»

Льюис Клайв «Хроники Нарнии»

Маар Пауль «Суббастик», «7 суббот на неделе»

Мало Гектор «Без семьи», «В семье», «Ромен Кальбри»

Метерлинк М. «Синяя птица», «Ариана и Синяя Борода»

Несбит Э. «Пятеро детей и чудище», «Феникс и Ковер», «Талисман»

Пелин Елин «Ян Бибиян»

Пройслер О. «Маленькие баба-яга, привидение, водяной»

Распе Р.Э. «Приключения барона Мюнхгаузена»

Рауд Эно «Муфта, Полботинок и Моховая Борода», «Сипсик»

Родари Джанни «Приключения Чиполлино», «Торт в небе», «Путешествие «Голубой стрелы», «Джельсамино в стране лжецов»

Сая Казис «Эй, прячьтесь!»

Свифт Дж. «Путешествия Гулливера»

Сент-Экзюпери А. «Маленький принц»

Сетон-Томпсон Э. «Рассказы о животных»

Стивенсон Р. «Вересковый мед»

Твен Марк «Том Сойер», «Гекльберри Финн»

Треверс Памела «Мери Поппинс»

Фекете Иштван «Лисенок Вук»

Франс Анатоль «Пчелка»

Харрис Джоэль «Сказки дядюшки Римуса», «Братец Кролик и его друзья»

Ходгстон Бёрнетт «Маленькая принцесса», «Маленький Лорд», «Таинственный сад»

Хопп Синкен «Приключения Юна и Софуса»

Эгнер Турбьерн «Люди и разбойники из Кардамона»

Экхольм Ян «Тутта Карлссон Первая и единственная, Людвиг Четырнадцатый и другие»

Энде Михаэль «Бесконечная книга», «Джек-пуговица», «Момо»

С сайта:

http://whatisgood.ru/press/books/knigi-druzya-spisok-detskoj-literatury-po-vozrastam/

или с сайта: http://www.labirint.ru/downloads/labirint_report_chtenie.pdf


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.