Методические рекомендации "Дидактические игры и упражнения на развитие речи детей"

Дидактические игры и упражнения,

 способствующие развитию речи детей,

обогащению их словарного запаса.

   «Скажи одним словом»

      Цель: упражнять детей в образовании сложных слов

      Например:  длинное ухо – длинноухий, короткий хвост – короткохвостый, длинные

      рога – длиннорогий, рыжий хвост – рыжехвостый, любит труд – трудолюбивый,

      ходит быстро – быстроходный  и т.д.

   «Почемучки»

      Цель: научить детей составлять сложные предложения, используя союз «потому

       что». Текст сказки А.Рыбакова «Про Потому и Почему».

   «Наоборот»

      Цель:  учить правильно подбирать слова противоположные по смыслу,

      активизировать  в подборе антонимов.

      Например: вперёд – назад, вправо – влево, сверху – снизу, чёрный – белый,

      день – ночь, утро – вечер,  длинный – короткий, широкий – узкий, старый –

      молодой, здоровый – больной, большой – маленький, мягкий – твёрдый и т.д. 

   «Закончи стихотворение»

      Цель: приучать детей внимательно слушать текст, подбирать слова, не просто

      близкие по звучанию, но и походящие по смыслу, а также  закреплять  навыки

      правильного  произношения звуков.

   «Подбери похожие слова»

     Цель: учить детей подбирать  слова близкие по звучанию, развивать слуховое

      восприятие.

      Например: ложка – кошка, ножка, окошко; пушка – мушка, сушка, душка: зайчик –

      мальчик, пальчик; банки – санки, танки; шина – машина, корзина; сад – клад; точка

      – бочка, дочка, ночка; потолок – уголок, колосок; и т.д.

   «Составь рассказ по картине»

     Цель: учить составлять короткие рассказы по предложенным сюжетным

      картинкам из двух – четырёх простых .предложений.

   «Один – много»

      Цель: упражнять детей в правильном назывании слов во множественном числе.

      Например: дом – дома, дерево – деревья, вилка – вилки, лист – листья , листок –

      листы, стол – столы, машина – машины, поезд – поезда, рука – руки, нога – ноги,

      окно – окна,  стул – стулья, слон – слоны, ухо – уши, нож – ножи, и т.д.

    «Найди слово на заданный звук»

      Цель: учить находить и называть слова с заданным звуком.

      Например: на звук «с» - снег, снежинка, сугроб, сила, снеговик;  на звук «м» -

      машина, масло, мандарин; на звук «к» - колосок, кукла, камень, краски; и т.д.

   «Расскажи что делает человек»

      Цель: учить по картинке составлять простые предложение на вопросы «Что

      делает?», «Что сделал?»  используя в речи глагол нужного времени.

      Например: Что делает девочка? – Девочка рисует. Что сделал мальчик? – мальчик 

      вылепил птичку. Что сделала девочка – девочка выпила молоко. и т.д.

   «Составь рассказ по картине»

     Цель: учить составлять короткие рассказы по предложенным сюжетным

      картинкам из двух – четырёх простых .предложений.

   «Сложные слова»

      Цель: учить детей образовать сложные слова  при помощи слияния двух основ.

      Например: рыбу ловит – рыболов,  пчёл разводит – пчеловод, сам летает – самолёт,

      лес рубит – лесоруб, птиц ловит – птицелов, и т.д.

   «Спортсмены»

      Цель: учить детей образовывать существительные с помощью суффиксов – ик,

     - ица, - ец, - иха, -ун,  -унья, -аст, -астка.

      Например:  спортсмен (спортсменка), который ходит на лыжах – лыжник  –

      лыжница, спортсмен (спортсменка), который бежит  – бегун  – бегунья, спортсмен

      (спортсменка),   который плывёт в воде – пловец  – пловчиха, спортсмен

      (спортсменка) который прыгает – прыгун – прыгунья, и т.д.

   «Назови профессию»

      Цель: учить образовывать существительные при помощи суффиксов – щик,

      -тель, -ист.

      Например: часовщик, стекольщик, крановщик, каменщик, сварщик, строитель,

       учитель, воспитатель, пианист, бульдозерист, тракторист, машинист.

   «Магазин»

      Цель: учить детей описывать  предмет, находить его существенные признаки, и

      предполагаемые  действия с ним.  Развивать связную речь.

   «У кого какая мама»

      Цель: учить детей образовывать существительные  при помощи суффиксов – ица,

     - иха, -енок, -ёнок.

      Например: львица – львёнок, тигрица – тигрёнок, лисица – лисёнок, зайчиха –

      зайчонок, ежиха – ежонок, курица – цыплёнок, корова – телёнок, коза – козлёнок,

      свинья – поросёнок, бельчиха – бельчёнок, и т.д.

   «Диктор на радио»

      Цель: учить составлять короткий рассказ о ребёнке  из группы, описывая его

      внешний вид, одежду, чем он любит заниматься. Активизировать речь детей.

      Например: диктор садится перед  детьми и говорит – «Внимание! Потерялась

      девочка, на ней красивый красный свитер, джинсовая юбочка, два белых бантика

      на голове. Она хорошо поёт и танцует . Кто  знает эту девочку?» Все дети

      должны отгадать. Потом диктором выбирается другой.

   «Испорченный телефон»

      Цель: развивать у детей слуховое внимание.

      Например: ребёнок передаёт какое – либо слово соседу и запоминает его. Сосед

      другому и так по цепочке. Так  узнают, кто напутал, испортил телефон.

   «Где лежат продукты?»

      Цель: учить образовывать слова по аналогии, правильно называть предметы

      посуды.

      Например: сахар – сахарница, хлеб – хлебница, селёдка – селёдочница, конфеты –

      конфетница, салат – салатница, соль – солянка,  масло – маслёнка, перец –

      перечница, и т.д.

   «Детёныши животных»

      Цель: упражнять в умении образовывать названия детёнышей животных  в

      единственном и множественном числе.

      Например: телёнок – телята, ягнёнок – ягнята, поросёнок – поросята, цыплёнок – цыплёнок – цыплята, гусёнок – гусята, щенок – щенята, котёнок – котята,

      тигрёнок – тигрёнок, зайчонок – зайчата, бельчонок – бельчата и т.д.

   «Чудесный мешочек»

      Цель: упражнять в определении качеств предметов  на ощупь.

      Например: предметы из резины, дерева, металла, меха, ткани.

   «Чудесный мешочек»

      Цель: закрепить умение правильно называть овощи – описывая их форму,

      качества, цвет, используя подходящие  существительные, глаголы, прилагательные.

   «Чей домик?»

      Цель: упражнять  в образовании существительных в именительном и родительном

       падеже множественного числа.

      Например: в конуре –  щенята, щенков, щенят;  в дупле – бельчата, бельчат; 

      в конюшне – жеребята, жеребят; в скворечнике – скворчата, скворчат;  в берлоге – медвежата, медвежат; в норе – лисята, лисят; в логове – волчата, волчат и т.д.

   «Что из чего сделано?»

      Цель: упражнять в образовании слов по аналогии.

      Например: Какой сок? – из моркови – морковный, из свеклы – свекольный, из

      томатов – томатный, из брусники – брусничный, из тыквы – тыквенный и т.д.

      Какое варенье? – из малины – малиновое, из вишни – вишнёвое, из яблок –

      яблочное, из груши – грушевое, из персиков – персиковое и т.д.

   «Большой – маленький»

       Цель: упражнять слов по аналогии

      Например: дом – домик, книга – книжка, кнопка – кнопочка, колесо – колёсико,

      цветок – цветочек, ведро – ведёрко, ложка – ложечка, совок – совочек, лента –

      ленточка, картина – картиночка, палец – пальчик и т.д.

   «Назови одним словом»

      Цель: активизировать в речи детей обобщающие слова.

     Например: яблоко, груша, персик, слива, вишня – фрукты; малина, смородина,

     клубника – ягода; помидор, огурец, морковь, свекла – овощи; тарелка, кружка,

     ложка – посуда; шкаф, стул, стол, кровать – мебель; ромашка, василёк, астра –

      цветы;  кошка, собака, корова – домашние животные; и т.д.