Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Методические рекомендации для практических работ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Методические рекомендации для практических работ

библиотека
материалов


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПЕРМСКОГО КРАЯ

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КРАСНОКАМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

















МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по выполнению практических работ

по дисциплине «Русский язык и культура речи»

для специальностей СПО социально-экономического,

технического и естественнонаучного профилей
























2016









Содержание


  1. Пояснительная записка

  2. Требования к выполнению практических

  3. Методические указания для практических работ:

Практическая работа № 1

Практическая работа № 2

Практическая работа № 3

Практическая работа № 4

Практическая работа № 5

  1. Список рекомендуемой литературы










































Пояснительная записка


Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине «Русский язык и культура речи» предназначены для обучающихся КГАПОУ «Краснокамский политехнический техникум».

Данные методические рекомендации содержат полный перечень практических работ, предусмотренных программой дисциплины «Русский язык и культура речи», требования к их выполнению и оформлению.

Содержание практических работ соответствует имеющейся рабочей программе и ориентировано на закрепление и углубление имеющихся у студентов научных знаний, формирование и развитие у них различных умений и навыков.

Цели практической работы по русскому языку и культуре речи:

Дисциплина «Русский язык и культура речи» ставит задачей не только развитие речевой компетенций обучающихся, но и расширение их представлений о русском языке, о современной речевой ситуации, о речевом портрете нашего современника.

В результате выполнения практических работ студенты совершенствуют свои знания, умения и навыки в оформлении связной устной письменной речи; закрепляют умение пользоваться лингвистическими словарями; углубляют знания орфоэпических норм; видение речевых ошибок и умение их исправлять.


В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

-строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;

-анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности, устранять ошибки и недочеты в своей и чужой речи;

-правильно стоить устное и письменное высказывание (в соответствии с требованиями норм языка, культуры речи).

- выступать с учётом основных правил произнесения публичной речи.

-извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на информационных носителях.

-пользоваться словарями русского языка;


В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

-различия между языком и речью, функции языка как средства формирования и трансляции мысли;

-нормы русского литературного языка;

- специфику устной и письменной речи;

-правила продуцирования текстов разных стилей, деловых жанров.


Методические рекомендации представляют собой систему практических заданий и упражнений на уровне произношения и ударения, лексики, морфологии, орфографии и пунктуации.










Требования к выполнению практических работ

Практические работы проводятся в ходе осуществления учебного процесса

и направлены на закрепление теоретического материала.

Каждая практическая работа оформляется в письменном виде, преподаватель проверяет отчет студента о выполненной практической работе и делает отметку в журнале учебных занятий. Оценка за выполнение практических работ выставляется по пятибалльной системе согласно нормам оценки письменных работ и учитывается как показатель текущей успеваемости студента. Если работа выполнена неудовлетворительно, то должна быть проведена работа над ошибками по каждому заданию.

Студенты обязаны выполнить все задания, представленные в практической работе.

Практические работы оформляются письменно и сдаются на проверку.

Практическая работа «Орфоэпические и акцентологические нормы современного литературного русского языка». наряду с письменными заданиями предполагает устный ответ студента.


При выполнении практической работы необходимо соблюдать следующие общие требования:

- работы выполняются на отдельных тетрадных листах в линейку;

- на титульном листе указываются фамилия и инициалы студента, специальность,

дисциплина, по которой выполнена работа, номер практической работы, вариант, тема

работы;

- текст пишется темными чернилами, разборчиво и аккуратно;

- задания следует нумеровать, но не переписывать.


Описания практических работ содержат:

наименование работы;

цель работы;

средства обучения;

список литературы;
задание.

Перед выполнением практической работы преподаватель проверяет готовность студентов к ее выполнению. Преподаватель контролирует выполнение практической работы студентами во время занятия.




Методические указания к выполнению

практической работы №1


Тема: «Орфоэпические и акцентологические нормы современного

литературного русского языка».


Актуальность темы: Владение нормами литературного произношения – показатель образованности человека.


Цели: Сформировать систему знаний по фонетическому уровню языка; закрепить орфоэпические навыки; сформировать умения применять полученные знания на практике; привить навыки самостоятельной работы с учебным материалом и словарями; приобрести навыки пользования орфоэпическими словарями; подвести к осознанию необходимости соблюдения языковых норм.


Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: словари; комплект заданий; посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: папка для практического занятия; орфоэпические словари русского языка, словари ударений русского языка, раздаточный материал.

Литература:

Антонова Е.С. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. учреждений сред. Проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2011, стр.94-102, 105-106.



ХОД РАБОТЫ

Повторение теоретических сведений (фронтальный опрос).

1. Что такое орфоэпия?

2. Что понимается под орфоэпическими нормами?

3. Охарактеризуйте особенности русского произношения.

4. Каковы основные нормы произношения гласных и согласных звуков в литературном русском языке?

5. В чем особенность произношения иноязычных слов в русском языке?

6. В чем особенность русского ударения?

7. Какие правила постановки ударения в именах существительных вам известны?

8. Каковы особенности постановки ударения в глаголах?

9. От чего зависит постановка ударения в именах прилагательных?

10. Благозвучие и неблагозвучие речи.


Задание 1. (устный ответ)

1. Прочитайте слова, правильно поставив в них ударение.

Вариант № 1

Алфавит, квартал, звонит, начать, танцовщица, свекла, средства, тайная вечеря, оптовый, досуг, посоленный, маркетинг, жалюзи, бюрократия, торты, аналог, вероисповедание, ходатайство, ломота, завсегдатай, мусоропровод, укорочение, августовский, отчасти, акциз.


Вариант № 2

Красивее, каталог, алкоголь, завидно, договор, щавель, баловать, километр, обетованная (земля), инсульт, эксперт, факсимиле, бармен, отрочество, дремота, офицера (офицеры), путепровод, мышление, кинолог, квашение, пуловер, запасный, оцененный, клеить, факторинг.


Вариант № 3

Партер, анатом, новорожденный, верба, кремень, полиграфия, туфля, бармен, ходатайствовать, стенография, мастерски, украинец, визави, всенощная, кухонный, премировать, банты, эпилог, предложить, шофер, статуя, феномен, плесневеть, джинсовый, обесценение.



Вариант № 4

Аристократия, экспертный, намерение, ни за какие блага мира, апартаменты, назло, еретик, сироты, флюорография, исчерпать, искра, таможня, сосредоточение, цыган, камбала, шестерня, кожанка, ракурс, нефтепровод, творог, мессия, начавший, без толку, инженера (инженеры), агент.



Вариант № 5

Трубопровод, украинский, апокалипсис, агрономия, диспансер, ягодицы, корысть, приняли, менеджмент, приданое, наркомания, случай, некролог, осужденный, эксперт, фетиш, кладовая, узаконение, индустрия, вчерне, закупорить, из аэропорта, красивейший, дочиста, развитая страна.



Вариант № 6

Пиццерия, ракушка, дефис, табу, мытарство, землянин, ходатай, теплопровод, вандал, козырной, донельзя, пломбировать, скрепленный, металлургия, гусеница, углубление, немота, облегчение, иконопись, тонометр, крестьянин, газопровод, хронометр, физиолог, уставной капитал.



Вариант № 7

Ихтиолог, мускулистый, издавна, славянин, опошление, христианин, омоложение, заключенный, принудить, танцовщик, мельком, симметрия, асимметрия, ломоть, включит, роженица, приподняла, пиала, приговор, брала, добыча, знахарство, мизерный, арахис, временная структура.



Вариант № 8

Запасной, бензопровод, минусовый, позвонит, похороны, упрочение, столяр, цемент, сливовый, копировать, сосредоточение, антрополог, эпилепсия, щавель, инспектора (инспекторы), втридорога, приобретение, творог, уставный, докрасна, плавление, гастрономия, избалованный, обетованная земля, дебитор.


Вариант № 9

Алкоголь, эпилог, квартал, пломбировать, тайная вечеря, без толку, мускулистый, торты, завидно, кухонный, банты, предложить, трубопровод, звонит, экспертный, намерение, украинский, донельзя, скрепленный, издавна, славянин, искра, оптовый, бармен, валовой продукт.


Вариант № 10

Заключенный, начать, наркомания, страховщик, красивее, флюорография, бармен, отрочество, каталог, премировать, туфля, исчерпать, менеджмент, приняли, металлургия, гусеница, углубление, принудить, христианин, случай, некролог, обетованная (земля), демография.



2. Прочитайте предложения, соблюдая орфоэпические нормы.

Вариант № 1

  1. В булочную привезли ржаной хлеб.

  2. Чтобы сделать флюорографию, мне надо добираться на троллейбусе до рентгенкабинета.

  3. К сожалению, кухонный нож затупился.

  4. Эволюция героя.

  5. Компетентное жюри.

  6. Мастер подключит нам компьютер.

  7. Это была смелая афера.

  8. Вам звонит Светлана Ильинична.

  9. Деловая стратегия позволяет достичь поставленных целей.

  10. Мы читали произведение «Запечатленный ангел».



Вариант № 2

  1. Мне, конечно, было скучно одному.

  2. Он подходил к решению задач скрупулезно.

  3. Мы обратились к юрисконсульту.

  4. Шампунь «Лошадиная сила» очень популярен сегодня.

  5. В случае аварии следует обратиться к своему страховщику.

  6. Учреждению требуются квалифицированные специалисты.

  7. Передача об экзотических странах.

  8. Демпинг запрещается международными торговыми договорами.

  9. Анна Николаевна и Александр Иванович придут позже.

  10. Мы просто констатируем факты.



Вариант № 3

  1. Я увидел нечто интересное. Что бы это значило?

  2. Проволока, конечно, запуталась.

  3. Не надо ни о чем жалеть.

  4. Инцидент исчерпан.

  5. Отчет за истекший период.

  6. Дефляция сопровождается падением общего уровня цен.

  7. Мы видели в зоопарке дикобраза.

  8. Сегодня лазер прочно вошел в нашу жизнь.

  9. Мне нравятся брюнеты и шатены.

  10. Профессиональные компетенции.



Вариант № 4

  1. Яичница сильно подгорела, придется есть гречневую кашу.

  2. Экскаватор сломался.

  3. Откиньте макароны на дуршлаг.

  4. Дверь обита дерматином.

  5. Мы получили патент на изготовление продукции.

  6. Возьмите с собой в дорогу термос с кофе и бутерброды.

  7. Основной причиной депрессии является падение совокупного спроса.

  8. Нам удалось оформить опеку над двоюродным братом.

  9. К сожалению, кухонный нож затупился.

  10. Нога вообще не болела.



Вариант № 5

  1. По дороге в прачечную он зашел в булочную.

  2. Этот противень постоянно подгорает.

  3. К пяти часам обещали дождь.

  4. Экскурсия была интересной.

  5. Оптовая закупка позволяет покупателю получить скидки.

  6. Я люблю заварные пирожные.

  7. Панели лучше протирать мягкой фланелью.

  8. В машине не работает стартер.

  9. Эти сапоги красивее и удобнее.

  10. За истекший период была проделана большая работа.



Вариант № 6

  1. Поставить горчичники – пустячное дело.

  2. Всем студентам надо срочно сделать флюорографию.

  3. Ржаной хлеб и щавель очень полезны.

  4. Эскалатор не работает.

  5. Это скомпрометирует его.

  6. У меня плохой почерк.

  7. Регрессивный метод

  8. Все должны отличать тире от дефиса.

  9. Он впал в забытье.

  10. Мы позвоним вам завтра.



Вариант № 7

  1. Мы нарочно повесили скворечники повыше.

  2. Я езжу на троллейбусе или трамвае.

  3. Жакет будет готов к пяти часам.

  4. Энергия иссякла.

  5. Белки лучше взбивать миксером.

  6. В грейпфруте много витаминов.

  7. Прогрессивное налогообложение.

  8. Сделать отчет за истекший период.

  9. Организации требуется менеджер по сбыту продукции.

  10. Перечислите экономические термины.



Вариант № 8

  1. Горничная приготовила яичницу на завтрак.

  2. Прокомпостируйте, пожалуйста, талон,

  3. Жакет связала Мария Ильинична.

  4. Экран плохо светится.

  5. Дифференциация заработной платы.

  6. Пиджак сшит удачно.

  7. Беспрецедентный случай.

  8. Бери шинель, пойдем домой.

  9. У нас запрещено двоеженство.

  10. Щавель мне продали за пятак.

Вариант № 9

  1. У Прасковьи Лукиничны был сердечный приступ.

  2. Мне удобно работать в комбинезоне.

  3. К сожалению, я не успею к пяти часам.

  4. Ягоды удобнее промывать в дуршлаге.

  5. Произошел неприятный инцидент.

  6. На экране появилось изображение шимпанзе.

  7. Крем для обуви стоит шестнадцать рублей.

  8. В этом году собрали большой урожай свеклы.

  9. Новая программа была принята и утверждена за короткий срок.

  10. Депрессия европейской экономики.



Вариант № 10

  1. Кошка у нас разношерстная.

  2. Из-за разбитой щиколотки мне приходится сидеть на бюллетене.

  3. Китайцы контрабандой вывозят лягушек из России.

  4. Девальвация валюты делает импорт дороже, а экспорт дешевле.

  5. Я лишь констатирую факты.

  6. Он неудачно поскользнулся.

  7. Сегодня холодно, и я надела свитер и жакет.

  8. Картина выполнена пастелью.

  9. Доставили бойца, истекшего кровью.

  10. Запломбированный зуб начал болеть.



Задание 2. (письменно)

Вариант 1

1. Расставьте ударение в словах: Благовест, знамение, молох, пасквиль, финифть, факсимиле, фетиш, визави, филантропия.


2. Составьте с данными словами словосочетания, употребив их в разных значениях в зависимости от ударения. О б р а з е ц: о′тзыв о книге – отзы′в из командировки.

Атлас, привод, ирис, видение, характерный.


3. Распределите и запишите слова в 3 столбика в зависимости от произношения согласного перед гласным Е: твердо, мягко, возможны варианты. Анестезия, термин, прогресс, академия, брюнет, компьютер, музей, патент, свитер, терапевт, контейнер, декан, пресса, темп, сессия, крейсер, лотерея, регресс, яхтсмен, шинель, бассейн.



4. Спишите слова и подчеркните те из них, в которых после мягких согласных и шипящих на месте Е произносится [О]. Белесый, афера, бытие, шерстка, гренадер, двоеженец, отекший, стартер, забытье, истекший срок, запечатленный, желоб, сметливость, маневр.


5. Распределите и запишите слова в 3 столбика в зависимости от произношения Ч: Ч, Ш, возможны варианты. Античный, булочная, пустячный, скучный, нарочно, очечник, Лукинична, уличный, прачечная, гречневый, яичница, сказочный, съемочный, троечник, пшеничный, взяточник, Кузьминична, шапочный.



Задание 2. (письменно)

Вариант 2

1. Расставьте ударение в словах: Генезис, мартиролог, табу, вандал, догма, мессия, мытарство, искус, кухонный.


2. Составить с данными словами словосочетания, употребив их в разных значениях в зависимости от ударения. О б р а з е ц: о′тзыв о книге – отзы′в из командировки.

Замок, орган, острота, лавровый, мука.

3. Распределите и запишите слова в 3 столбика в зависимости от произношения согласного перед гласным Е: твердо, мягко, возможны варианты. Бухгалтерия, менеджер, миксер, Одесса, демпинг, фланель, компетенция, конгресс, бутерброд, тенденция, агрессия, демисезонный, бизнесмен, стратегия, сервис, игрек, дефиле, термос, лазер, брюнет, девальвация.

4. Спишите слова и подчеркните те из них, в которых после мягких согласных и шипящих на месте Е произносится [О]. Блеклый, опека, житие, желчь, свекла, львиный зев, ведерный, бесхребетный, шофер, оседлость, одновременный, истекший кровью, карабинер, никчемный.

5. Распределите и запишите слова в 3 столбика в зависимости от произношения Ч: Ч, Ш, возможны варианты. Ильинична, будничный, молочник, девичник, двоечник, конечно, копеечный, горчичник, скворечник, порядочный, сливочный, ничтожество, подсвечник, сердечный, что-то, единичный, горничная, Фоминична.



Задание 2. (письменно)

Вариант 3.

1. Расставьте ударения в словах. Заиндеветь, делящий, закупорить, усугубить, премировать, тигровый, запломбированный, балованный.


2. От данных качественных прилагательных образуйте все возможные краткие формы и простую форму степени сравнения. Расставьте ударения. О б р а з е ц: Милый – милы, мил, мила, милее.

Белый, красный, смешной, ясный.


3. Распределите и запишите слова в 3 столбика в зависимости от произношения согласного перед гласным Е: твердо, мягко, возможны варианты. Айсберг, безе, сессия, свитер, шоссейный, эссенция, адекватный, модель, музей, критерий, штемпель, эдем, фланель, эффект, кредо, фанера, терапевтический, патетика, шоссе, темп, декор.


4. Спишите слова и подчеркните те из них, в которых после мягких согласных и шипящих на месте Е произносится [О]. Безнадежный, желчь, облекший, подсекший, маневр, решетчатый, бытие, острие, гренадерский, одновременный, одноименный, планер, поблекший, преемник, разновременность


5. Распределите и запишите слова в 3 столбика в зависимости от произношения Ч: Ч, Ш, возможны варианты. Булочная, скучно, скворечник, спичечный, подсвечник, Ильинична, яичница, конечно, молочный, пустячный, прачечная, молочница, нарочно, горничная.


Задание 2. (письменно)

Вариант 4.

1. Расставьте ударение в словах: Безудержный, единовременный, зубчатый, кухонный, лубочный, баловать, втридешева.


2. От данных качественных прилагательных образуйте все возможные краткие формы и простую форму степени сравнения. Расставьте ударения. О б р а з е ц: Милый – милы, мил, мила, милее.

Гордый, дешевый, больной, смелый, тонкий.


3. Распределите и запишите слова в 3 столбика в зависимости от произношения согласного перед гласным Е: твердо, мягко, возможны варианты. Дельта, декан, депрессия, интеллект, интервью, кратер, крейсер, нетто, одесский, патетика, терапевт, энергия, фанера, стенд, темп, кратер, пантера, тент, термин.


4. Спишите слова и подчеркните те из них, в которых после мягких согласных и шипящих на месте Е произносится [О]. Блеклый, расседланный, никчемный, обнесший, атлет, опека, затекший, желчь, белесый, свекла, желудевый, жернов, бассейн, генезис, декольте, кларнет, тезис, тенор, фонетика, шоссейный.


5. Распределите и запишите слова в 3 столбика в зависимости от произношения Ч: Ч, Ш, возможны варианты.Горячечный, горничная, селедочница, порядочный, горчичный, удачный, что, конечно, точечный, скучно, скворечник, точно, двоечник, Никитична.



Справочные сатериалы

Фонетика – раздел языка, изучающий звуки речи.

Звуки речи

твердые – мягкие

звонкие (состоят из шума и голоса) —глухие (состоят из шума)




Озвончение – меняются на звонкие в определенной позиции.( пруд [прут])

Оглушение – меняются на глухие в определенной позиции.( будка [бу́тка])

Слог – минимальный звуковой отрезок. В слове столько слогов, сколько гласных букв. (закрытый – открытый)

Ударение – более сильное произнесение одного из слогов.

Логическое ударение средство смыслового выделения какой-либо значимой единицы высказывания.

Орфоэпия – раздел языка, изучающий нормы произношения.

Акцентология – раздел языка, изучающий нормы ударения.

Выразительные средства фонетики

звукопись

аллитерация – ассонанс

звукоподражание

Графика – раздел языка, изучающий графические средства ( буквы, пробел и т.д.)

Буква

Алфавит – совокупность букв, расположенных в определенном порядке.

Методические указания

к выполнению практической работы №2


Тема: «Лексико-фразеологические ошибки: их предупреждение

и исправление»

Актуальность темы: Лексический багаж – залог успешного общения. Знание значения слова, его многозначности, особенностей употребления помогает избежать лексических ошибок в речи будущего специалиста.

Цель занятия: Сформировать систему знаний по лексическому уровню языка; закрепить знание лексико-фразеологических норм русского языка и их нарушением; познакомить с особенностями экономической терминологии; научить определять и исправлять речевые ошибки; привить навыки самостоятельной работы с учебным материалом и словарями; развить самостоятельность при анализе речевого материала.

Нрма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: словари; комплект заданий; посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: папка для практических занятий по дисциплине «Русский язык и культура речи» с раздаточным материалом; толковые словари русского языка, справочный материал «Лексико-фразеологические ошибки»; семонимические, фразеологические словари русского языка, словари иностранных слов, словари трудностей русского языка:

Литература:

Антонова Е.С.,Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. учреждений сред. Проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2011, стр.66-82.



ХОД РАБОТЫ:

ЗАДАНИЕ 1.

Повторение теоретических сведений (фронтальный опрос).

  1. Что такое лексика?

  2. Что изучает лексикология?

  3. Как характеризуются слова с точки зрения их происхождения?

  4. Какая лексика относится к сфере ограниченного употребления?

  5. Какие основные группы слов выделяются в русском языке с точки зрения активного и пассивного запаса?

  6. Расскажите о терминах и профессионализмах.

  7. Какова может быть стилистическая окрашенность слова?

  8. Дайте определение омонимов (синонимов, антонимов, паронимов).

  9. Расскажите о фразеологизмах. Что такое «крылатые слова»?

  10. Расскажите о средствах речевой выразительности.

  11. Какие ошибки называют лексико-фразеологическими, или речевыми?



Практические задания.

ЗАДАНИЕ 2.

1. Объясните значение следующих слов. Образец. Призреть – презирать (призреть – приютить; презирать – пренебрегать, относиться с презрением);

притворить – претворить; приступить – преступить; приемник – преемник.


2. Составьте синонимические ряды к данным словам. Битва. Врач. Маленький. Большой. (В словаре З.Е.Александровой – 29 синонимов).


3. Укажите многозначные слова в шуточных выражениях. 1) Мыльные пузыри жалуются, что их надувают. 2) Не бросайтесь словами, соблюдайте технику безопасности. 3) Перья у писателя были, ему не хватало крыльев. 4) Жаль, что близкие иногда бывают недалекими.

4. Ликвидируйте плеоназмы, тавтологию. Своя автобиография; в марте месяце; объединить воедино; закономерно вытекает закономерность; главная суть; ценные сокровища; можно спросить вопрос; упал вниз; возобновить вновь; темный мрак; в конечном итоге; народный фольклор, жестикулируя руками.



5. Переведите с русского на русский (работа с фразеологизмами). Держать в черном теле; лить крокодиловы слезы; во всю ивановскую; удар хватил; лить пули; поставить точки над i ; строить глазки; тянуть кота за хвост; всякое лыко в строку; сматывать удочки; глас вопиющего в пустыне; дело труба; как зеницу ока; убить двух зайцев; держать ушки на макушке; ни то ни се; ни рыба ни мясо; строить воздушные замки ; глаза на мокром месте .Казанская сирота.

6. Исправьте ошибки в употреблении фразеологизмов. 1) Он перебирал из пустого в порожнее. 2) Я ему по гроб доски обязан. 3) Его знания оставляли желать лучшего. 4) Среди слушателей были студенты, которые лыка не вязали по-русски. 5) Во главе угла партия поставила два вопроса. 6) На открытии телецентра его директор удовлетворенно заявил, что в полку прибыло.



Задание №3. Письменная самостоятельная работа.

1 Вариант.

1. Определите, где допущены ошибки словоупотребления. Исправьте ошибки.

1. а) Главное для пловцов синхронистов- согласование движений.

б) В этой статье подводится резюме выступлениям сборной российских атлетов па Олимпиаде в Сиднее.

в) Особенно важную роль призван выполнить новый Закон об образовании.

г) Этому событию российской жизни довлеет торжественность и неординарность.

2. а) Я знал, что он был страшно рад мне.

б) Она сыскала уважение товарищей по работе.

в) Вы должны оплачивать за покупку.

г) Бестселлером нового сезона стала новая стиральная машина «Макс».

д) В этот будничный вечер мне было по-будничному грустно.


2. Правильно сочетайте глаголы с заключенными в скобках существительными.

Принять, предпринять (исследование, решение). Повысить, усилить (внимание, интерес). Исправить, устранить (ошибки, недочеты). Основать, обосновать (теорема, теория).


3. Ответьте на вопросы. Что общего между словами рынок и базар? Чем они отличаются?

4. В заданиях на лексическую сочетаемость отметьте знаком «+» правильные варианты и знаком «-» -неправильные.

1. сыскать уважение; 4. оплатить счет; 3. одеть шляпу;

2. водяные растения. 3. буднее платье;


5. Восстановите паронимические пары, объясните значение каждого слова.

авантюрный явно

доходный болотный

удачливый глинистый

искусный цельный


6. Заменить фразеологические обороты словами-синонимами.

В час по чайной ложке; рукой подать; кривить душой; повесить нос; себе на ум; куры не плюют, кожа да кости; клевать носом; намылить шею; без году неделя.




Задание №3. Письменная самостоятельная работа

2 Вариант.

1. Определите, где допущены ошибки словоупотреблении. Исправьте ошибки.

1. а) В конце соревнования авторитарному жюри предстоит назвать победителя.

б) Дефелируйте мимо контролеров с самым безразличным видом, и они не обратят на вас никакого внимания.

в) В моги жизни это было самое памятливое событии.

г) В качестве демонстративного материала использовались старые плакаты и фотографии.

2. а) Почти все изделия безымянны, только немногие имеют авторство.

б) В парке находится архитектура.

в) Керн в мышлении Пушкина осталась всего лишь мимолетным видением.

г) Ученики дважды прослушали беседу о творчестве И.Бунина.


2. Правильно сочетайте глаголы с заключенными в скобках существительными.

Уделять, придавать (значение, внимание). Утвердить, сохранить (приоритет, преимущество). Произвести, оказать (влияние, впечатление).-Играть, иметь (значение, роль).


3. Ответьте на вопросы.

В каких случаях следует употребить слово есть, а в каких - кушать? Можно ли сказать : «По утрам я кушаю только творог?»


4. В заданиях на лексическую сочетаемость отметьте знаком «+» правильные варианты и знаком «-» -неправильные.

1. снискать средства к жизни 3. уплатить за проезд 5. приметный жест.

2. редакторская правка 4. оплатить счет;


5.Восстановите паронимические пары, объясните значение каждого слова.

иронический - проблемный

каменистый - сытный

опечатка - эффектный

фактор - обоснование


6. Заменить фразеологические обороты словами-синонимами.

Дать нагоняй; молоть вздор; намылить шею: молоть ерунду; без году неделя; во все лопатки; кот наплакал; иметь зуб; сломя голову; скалить зубы.



Задание №3. Письменная самостоятельная работа.

III вариант

1)Определите, где допущены ошибки в словоупотреблении. Исправьте ошибки.

1. а) Когда Русь была раздроблена, ее смогло покорить татаро-монгольское иго.

б) В Риге выявлен притон наркомании.

в) Чем отличается холерик от других типов нервной деятельности?

г) Павел - в первых рядах строительства узкоколейки.

2. а) Один поступок друга привел меня в неясность.

б) Сейчас многие писатели пристально занимаются политикой.

в) Перед тем, как использовать материал и легко вибрировать им, я хочу изложить мои

мысли о Базарове.

г) Идея этого произведения заключается в призыве к русским князям воплотиться в

единое княжество.


2) Правильно сочетайте прилагательное и числительное с заключенными в скобки существительными.

Единый, один (момент, миг)

Крепкий, сильный (дружба, впечатление)

Тяжелый, тяжкий (рюкзак, наказание)

Фальшивый, искусственный (документ, аметист)


3) Ответьте на вопросы.

Как правильно: Мой отец — по профессии терапевт, а по специальности врач или Мой отец - по профессии врач, а по специальности терапевт.

Как вы назовете человека в день его рождения? В чем различие слов именинник и новорожденный? Кто такой юбиляр?


4) В заданиях на лексическую сочетаемость отметьте знаком «+» правильные варианты и знаком «-»- неправильные

1. Удачный человек 3. Классовый враг 5. Искусственные цветы

2. Жестокий мороз 4. Бережный человек -

5)Восстановите паронимические пары, объясните значение каждого слова

веский жесткий

осудить дипломат

нетерпимый поступок

типичный сталагмит


6) Выпишите из приведенных словосочетаний лишь фразеологически связанные

Белый танец, белая рубашка, белые руки, белый билет, белая кость, белые стены, белый свет, белые муки, белое вино, белая ворона.



Задание №3. Письменная самостоятельная работа.

IV вариант

1. Определите, где допущены ошибки в словоупотреблении. Исправьте ошибки.

1) а) Зарисовки также помогают читателю лучше понять текст. Это своенравное

объяснение.

б) Ученики сами могут поставить вопросы выступающему.

в) «Гранатовый браслет» - одно из самых подтверждающих произведений

Куприна.

г) Перед началом учёбы я обратно прочёл А.П.Чехова.

2) а) Любовь поэта к Родине часто возрождала Есенина от упаднических

настроений.

б) Докладчики обычно фигурируют такими выражениями как «имеет место»,

«оказывает помощь».

в) В классе нерегулярно вентилируют помещение.

г) Большая половина игры уже прошла.

2. Раскройте скобки, правильно подбирая нужные по смыслу слова.

Нижегородский кремль - раньше Горький (назывался, именовался, имел название) Нижний Новгород - радовал глаз ещё тогда, когда по реке (нетороп-ливо, черепашьим шагом, медленно) (двигались, скользили) парусные суда.


3. Ответьте на вопросы. Как правильно: Завтра я не сумею к тебе зайти или завтра я не смогу к тебе прийти Чем различаются глаголы суметь и смочь, зайти и прийти?


4. В заданиях на лексическую сочетаемость отметьте знаком правильные варианты и знаком " - " - неправильные.

1) одеть сына 2) глубинный взгляд 3) снискать уважение

4) предоставить в дирекцию отчёт


5. Восстановите паронимические пары, объясните значение каждого слова. Отборный - Каменистый -

Осудить - Проблемный -

Явный - Методичный -

Удачливый - Бережный -


6. Укажите ошибки при употреблении устойчивых оборотов. Исправьте ошибки.

1) У Плюшкина крестьяне помирают, как мухи.

2) Во всём произведении красной нитью лежит мысль о будущем России.

3) Уже ранние произведения писателя оказали неизгладимое впечатление на

современников.

4) Среди художественных средств поэмы особую роль имеют сравнения.




Методические указания

к выполнению практической работы №3

Тема: «Предупреждение и исправление ошибок в использовании форм слова»

Актуальность темы: Грамматика изучает формоизменение и оформление мысли по законам русского языка.

Цель занятия: Сформировать систему знаний по морфологическому уровню языка; закрепить морфологические навыки; научить исправлять и предупреждать грамматические ошибки в письменной и устной речи; сформировать навыки грамотной речи, отвечающей требованиям культуры речи; сформировать умения применять полученные знания на практике; научить анализировать свою и чужую речь с точки зрения нормативности; развить самостоятельность при выполнении заданий по освоению материала, привитие потребности пользования словарями; подвести обучающихся к осознанию необходимости соблюдения языковых норм.

Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: комплект заданий; посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: папка для практических работ; словарь трудностей русского языка.

Литература:

1) Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. учреждений сред. Проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2011, стр.131-142,167-170.

2) Русский язык и культура речи / Под ред. В.Д. Черняк. М., СПб., 2002. С. 164-257.

ХОД РАБОТЫ

Повторение теоретических сведений (фронтальный опрос).


1. Понятие морфологической нормы.

2. Особенности употребления имен существительных:

а) трудности в определении рода;

б) варианты падежных окончаний;

в) использование форм единственного и множественного числа.

3. Колебания в формах прилагательного.

4. Трудности в употреблении числительных в речи.

5. Возможные ошибки в использовании глагольных форм.



Письменные задания.

Задание №1.

1. Определите род несклоняемых существительных, допишите окончания.

Превосходи... мокко; остроумн… конферансье; точн... пенальти; крепк... алоэ; высок... цунами; профессиональн... регби; свеж... салями; военн... атташе; маленьк... колибри; цветущ... Туапсе; живописи... Капри, устаревш… АСУ.


2. Образовать форму Им.п. мн.ч. имен существительных:

Диспетчер…, офицер…, торт…, доктор…, слесарь…, полис…, джемпер…, клапан…, шофер…, паспорт…, счет…, договор…


3. Поставить имена существительные, данные в скобках, в Р.п. мн.ч.

Несколько (кухня); 8 (полотенце); 10 (гектар); обойтись без (комментарий); более 600 (грамм); без новых (ботинок и сапог); большой выбор (носок); несколько (армянин, казах, цыган, якут).


4. Вставить окончания имен существительных и прилагательных:

Лицо женщины было покрыто густ... вуал...

Мастер должен устранить неисправность рельс...

После мытья эт... шампун... волосы становятся блестящими.


5. Найти ошибки в образовании форм слова и исправить их:

Узкий манжет; опытные бухгалтера; красивый клипс; ходить без погон; завязать кроссовку.


6. Записать данные числительные прописью:

568; к 2791; от 1457; с 98.


7. Исправить грамматические ошибки в данных предложениях:

1. Прибыл поезд с двести тридцатью экскурсантами.

2. Трое юношей и трое девушек приняли участие в конкурсе бальных танцев.

3. Это мой самый лучший подарок.

4. По совету врача больной полоскает горло раствором питьевой соды.

5. Разработка нефтяных месторождений становится более интенсивнее.


Задание 2

(выполняется по вариантам)

Вариант 1.

1. От предложенных существительных образуйте форму единственного числа и согласуйте с ними подобранные прилагательные:

1. Жирафы, степи, скирды, неряхи, яблоки, ставни, присоски, шинели, медали, унты, гуси, клавиши, манжеты, занавеси, старосты, идиомы.

2. Рояли, рельсы, босоножки, пожарища, погоны, бандероли, запевалы, грозди, санатории, ботфорты, залы, шампуни, мозоли, плаксы, судьи, боты.


2. Найдите ошибки в употреблении форм рода и исправьте их:

1. В верстах четырех от логовища волчицы стояла зимовье. 2. Говорят, полезно мыть волосы новой шампунью. 3. Наконец я смогла купить пять метров красивой тюли. 4. Принесли ароматное горячее кофе. 5. Снова разболелся мозоль.


3. Поставьте имена существительные в родительном падеже множественного числа.

1. Ампер, апельсин, баржа, ботинок, валенок, головня, грамм, дупло, комментарий, кочерга, мандарин, носок, поместье, помидор, сапог, свадьба, свеча, туфля, яблоко.

2. Баклажан, блюдце, вафля, гектар, доля, дядя, килограмм, полотенце, простыня, рельс, серьга, сплетня, солдат, сомнение, ухо, цапля, юноша.


4. Найдите случаи неправильного форм времени и наклонения глагола, исправьте предложения.

1. Наверху целый день движут мебель. 2. Прочитайте текст и выправите ошибки. 3. За последний год спортсмены достигнули больших успехов. 4. Бунин, как и все русские писатели, переживал за свой народ и очень остро ощущает драматичность жизни. 5. Ученые двигают науку вперед. 6. В это время рыба метает икру.


5. Выберите нужную форму.

  1. Этот фестиваль рассчитан не только на (звезды, звезд) экрана, но и на неизвестных актеров.

  2. Подобрать (проводники, проводников) для этого прибора оказалось трудно.

  3. Я часто мысленно представляю (лица, лиц) своих друзей.

  4. Изучать (звезд, звезды) можно только при помощи специальных приборов.

  5. На (проводники, проводников) поезда поступила жалоба.



6. Допишите окончание.

  1. Стакан ча… . Выпить ча… . Сортировка ча… . Стакан крепкого ча… .

  2. Ложка сахар… . Производства сахар… .

  3. Много снег… . Задержание снег… .

  4. Много народ… . История народ… .

  5. Присутствие дух… . И дух… чтоб твоего здесь не было.

  6. Поддать пар… . Давление пар… .

  7. Банка лак… . Изготовление лак… .


7. Вставьте вместо точек предлоги В или НА.

1. Находиться … Крыму, … Урале, … Кавказе, … Карпатах, … горах, … море, … реке, … вокзале, … театре, … школе, … концерте.

2. Идти … школу, … работу, … театр, …оперу, … балет, … стадион, … университет, … факультет.

Вариант 2.

1. От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа.

Боцман, бункер, ветер, джемпер, дизель, диспетчер, клапан, коллектор, лоцман, офицер, пекарь, прожектор, рапорт, ректор, свитер, сектор, шницель, ястреб.


2. Допишите окончания, объясните свой выбор.

1. Весной все деревья в цвет… . 2. Картина исполнена в цвет… . 3. Любимое занятие – прогулки в лес… . 4. Хорошие грибники разбираются в лес… . 5. В "Вишневом сад…" Чехова есть очень интересные герои. 6. Находиться в цветущем сад… - одно удовольствие.


3. Образуйте простые и сложные формы степеней сравнения от имен прилагательных и употребите их в контексте.

Крупный, ловкий, здоровый, тонкий, сухой, злой, дорогой, бойкий, драматичный, искусный, хороший, плохой, горький, деловитый, широкий, мелкий.


4. Выпишите из списка слова женского рода.

Гуашь, тюль, шампунь, мозоль, мокко, авеню, кольраби, пемоксоль.


5. Найдите ошибки в употреблении имен числительных. Исправьте предложения.

  1. Из школы вышли семеро девочек и пятеро мальчиков.

  2. Обои студентки получили наконец стипендию.

  3. Четверо аспиранток закончили работу над диссертацией.

  4. Трое дней и ночей мы готовились к экзамену.

  5. Для выполнения задания мне не хватило пары часов.


6. Найдите ошибки. Исправьте предложения.

1.. Мне очень нравиться своя подруга. 2. Лицо у ней круглое. 3. Она вежливая, добрая, все, что ее попросишь, она дает. 4. Нога проваливалась в снег почти до колена. Их трудно было вытаскивать. 5. Собака находилась около него.



7. Выберите нужную форму.

  1. Мне очень понравился спектакль по пьесе Шекспира "Много (шума, шуму) из ничего".

  2. Со следующего понедельника я уже буду в (отпуске, отпуску).

  3. Ноги увязали в глубоком (снеге, снегу).

  4. Не забыть бы купить несколько (простынь, простыней).

  5. Дом был украшен резными (дверями, дверьми).

  6. Животным подсыпали (корму, корма).

  7. На совещании встретились (директоры, директора) крупных заводов.

На столе лежало несколько (килограмм, килограммов) фруктов: (апельсин, апельсинов), (мандарин, мандаринов).



Вариант 3.

1. Подберите определения, правильно согласуйте их с приведенными ниже словами.

Рояль, фамилия, бра, мышь, картофель, кофе, рельс, тюль, кафе, туфля, какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, метро, мозоль, табель, депо, купе, какао, пианино, меню, такси, фойе, бюро, пари, жюри, кино.


2. Из двух форм существительных, приведенных в скобках, выберите нормативную. Употребите ее в нужном падеже. Согласуйте определение и сказуемое с этой формой.

1. Домик на пригорке был черный и крыт (толем, толью). 2. (Ставень, ставня) слетел (а) с петли. 3. Ударили по (рельс, рельса), подвешенн… к дереву. 4. Мы вошли в светл… (зал, зал). 5. Ветром был… разбросан… (скирд, скирда).


3. Исправьте предложения. Объясните ошибки.

  1. Он был горяч, полный жизни.

  2. Не стремлюсь быть лучше, оригинальной, хочу оставаться сама собой.

  3. Самый крупнейший город в мире – Мексико.

  4. Разработка новой темы становится все более интенсивнее.

  5. Более быстрее развивается машиностроение.

  6. Один брат – шумный, другой – тихий.

  7. Эта книга плохее, чем та.


4. Укажите, какие из приведенных ниже существительных имеют форму единственного числа.

Подмостки, шахматы, брюки яблони, цветы, ножницы, очки, качели, лекарства, гантели, сливки, цвета, сонеты.


5. Раскрыв скобки, употребите нужное числительное с данным существительным. Укажите возможные варианты.

(Две, обе) девочки; (пять, пятеро) суток; (три, трое) ножниц; (троими, тремя) ножницами; (семь, семеро) мальчиков; (десять, десятеро) носков; (пять, пятеро) перчаток.

6. Допишите окончания, объясните свой выбор.

1. Нет дым… без огня. 2. колос от колос… - не слышно голос… . 3. Ложка дегт… в бочке мед… . 4. Что с воз… упало, то пропало. 5. Час от час… не легче. 6. Не зная брод…, не суйся в воду. 7. С мир… по нитке – голому рубашка. 8. Комар нос… не подточит.


7. От предложенных наименований национальностей в мужском роде образуйте соответствующие наименования женского рода.

Араб, грек, индеец, индиец, китаец, кореец, перс.


Вариант 4.

1. Поставьте имена существительные в именительном падеже множественного числа.

Адрес, бухгалтер, век, год, директор, договор, доктор, лектор, мичман, ордер, токарь, профессор, шофер, слесарь, снег, сорт, суп, том, трактор, трюфель.


2. Образуйте форму родительного падежа множественного числа.

Башкир, бурят, грузин, гуцул, киргиз, монгол, мордвин, осетин, перс, румын, туркмен, узбек, цыган, эскимос, якут.


3. Выберите нужную форму.

  1. Лектор (известен, известный) своими выступлениями.

  2. Требования к ученикам (своевременны, своевременные).

  3. Учитель был (добр, добрый), но и (требователен, требовательный) ко всем ученикам.

  4. Изменения в результатах работы (очевидны, очевидные) для всех.

  5. Пропуск занятий (нежелателен, нежелательный).

  6. Место секретаря сейчас (свободно, свободное).


4. Выберите форму, соответствующую литературной норме.

Машет – махает, пашет – пахает, полощет – полоскает, рыщет – рыскает, хнычет – хныкает, щиплет – щипает, мурлычет – мурлыкает, мучит – мучает, каплет – капает.


5. Раскройте скобки, выберите нужную форму.

  1. (Обоим, обеим) ученицам дали дополнительное задание.

  2. (Два, двое, оба; спортсмен) победили в этих соревнованиях.

  3. (Пять, пятеро) автомобилей закончили гонку.

  4. Олимпиада длилась (три, трое; день).

  5. С докладом выступили (четыре, четверо; профессор).


6. Укажите случаи неправильного или стилистически не оправданного употребления наименования лиц. Исправьте предложения.

  1. Я бы хотела быть дизайнером или модельершей.

  2. Кассирша опять долго отсутствовала.

  3. Главная бухгалтер закончила работу.

  4. Главную партию исполнял мой любимый балерун.

  5. Директорша завода рассказала о планах на будущий год.

  6. Докладчик остановилась на самых основных проблемах.


7. Укажите, какие из приведенных ниже существительных имеют формы множественного числа.

Беспорядок, вино, вода, глупость, масло, мороз, опыт, соль, знание, бумага, процесс, снег, радость, сталь, температура, холод, шум, красота, литература, полотно, инициатива, договоренность, закат.


Вариант 5.

1.Вставтеь окончания имен прилагательных:

Справедлив… рефери; полн... фиаско; бесспорн... алиби; черн... кофе; вкусн... драже; широк... авеню; молод... кольраби; начинающ... рантье; правительствен... коммюнике; спортивн... шоу; разрушительн... торнадо; многомиллионн... Баку.


2.Вставьте окончания имен существительных и прилагательных:

Крыша была покрыта добротн... тол...

Врач удалил болезненн... мозоль.

Окно занавешено красив... тюл...


3.Найти ошибки в образовании форм слова и исправить их:

Стальной рельс; старый туфель; салат из помидор; суп с фасолью; домашняя тапочка.


4. Образуйте форму Им.п. мн.ч. имен существительных:

Бухгалтер…, почерк…, лектор…, крем…, профессор…, фактор…, якорь…, инженер…, катер…, кабель…, порт…, квартал…


5. Поставьте имена существительные, данные в скобках, в Р.п. мн.ч.

5 (килограмм); банка (консервы); несколько (оладья); взять ребенка из (ясли); пара (туфля); нет (дело); ходить без (чулок); несколько (грузин, осетин, киргиз, татарин).


6.Запищите данные числительные прописью:

389; из 1843; к 2590


7. Исправьте грамматические ошибки в данных предложениях:

1. Чем менее закален организм ребенка, тем более опаснее становится

для него переохлаждение.

2.. Шестеро студенток представили доклады на конкурс.

3. В конференции приняли участие около четыреста пятидесяти человек.

4. Роза - самый красивейший и нежнейший цветок на свете.

5. Не махай так сильно руками.

























Методические указания к выполнению

практической работы №4

Тема: «Нормы русского правописания»


Актуальность темы: Владение орфографическими нормами является общеобязательным условием грамотности любого специалиста.


Цель занятия: Сформировать систему знаний по орфографии.

Задачи занятия: закрепить знание орфографических- норм русского языка; научить применять полученные ранее знания на практике; развить навыки использования орфографических словарей; развить самостоятельность при выполнении заданий; продолжить формирование осознанного интереса к изучению норм русского языка.

Норма времени: 2 час.

Оснащение рабочего места: словари; комплект для практической работы; посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: материал для практических работ; орфографические словари русского языка.

Литература:

1) Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. учреждений сред. Проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2011, стр. 102-106, 123-126193-199,204-207,209-211, 212-215.


ХОД РАБОТЫ

Повторение теоретических сведений (фронтальный опрос).

1. Какие принципы русской орфографии вам известны? В чем их суть?

2. Охарактеризуйте типы и виды орфограмм.

3. Правописание гласных и согласных в корнях слов.


ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.

Задание 1. .Работа с таблицами.

Согласные на конце приставок hello_html_26a3dd0e.jpg



Пишется –Н-

hello_html_m5105187a.jpg

Пишется –НН-

hello_html_2e4c7473.jpg

Слитное, раздельное и дефисное написание слов

Слитное написание слов с НЕ hello_html_7e3062b9.jpg



Раздельное написание слов с НЕ

hello_html_25793bd2.jpg

Слитное и раздельное написание производных предлогов

hello_html_m7c22fe3f.jpg

Слитное или раздельное написание наречий

hello_html_6b3bfa01.jpg

Дефисное написание слов
hello_html_4aea3c55.jpg



Задание 2. Выполнение тестового задания по вариантам.

Вариант1.

1. Буква Е пишется в слове:

А) зал…зать на крышу; Б) отч…тать лентяя;

В) отча…вшись; Г) удерж…нный сильной рукой;


2. Буква О пишется в одном слове ряда:

А) разм…кать в воде, опл…шать; Б) девч…нка, ш…колад;

В) м…ралист, властв…вать; Г) м…линовый, спл…чение;.


3. Буква И пишется во всех словах ряда:

А) небез…звестный, с…знова; Б) ц…тата, обл…цевать;

В) на ц…почках; натяг…вать; Г) сверх…нтуиция, о человеколюби…;


4. Глухая согласная пропущена во всех словах ряда:

А) ре…кий случай, у…кое платье; Б) автола…ка, перебе…чик;

В) ни…падать, во…требовать; Г) …дравомыслящий, по…таять;


5. В каком ряду пропущена одна и та же буква:

А) с…ехал; обез…яний; транс…европейский;

Б) пр..небрежение; пр…тендент; пр…скорбное;

В) поз…вчерашний; н…кинутый; пр…родина;

Г) об…ск; об…грать; сверх…нициативный.


6. На месте каких цифр пишется НН:

Может быть, коньки назван(1)ы коньками именно потому, что в старину делали деревян(2)ые коньки, украшен(3)ые завитком в виде лошадин(4)ой головы.

А) 1,2; Б) 2,3; В) 1,2,3; Г) 3,4


7. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

А) Рекомендованная книга (не)прочитана.

Б) Клементьев ушёл, (не)ответив на нащи вопросы.

В) Герой оказывается орудием (не)понятой им силы и погибает.

Г) (Не)высказанный упрёк светился в глазах Софьи Николаевны.


8. Какой ряд состоит из слов, в которых пропущены только проверяемые ударением гласные корня?

А) сокр…щать, благосл…вить, р…скошный;

Б) предв…рительно, ск…кать, изб…ратель;

В) безотл…гательный, отр…сль, ди…гональ;

Г) предпол…жительно, прор…стать, п…норама


9. В каком ряду все слова пишутся через дефис:

А) (по)крепче, где (то), (чуть) чуть;

Б) (по) местному времени, (пол)Москвы, (кое) как;

В) (по) товарищески, (сине) зелёные, (как)нибудь;

Г) тихо (тихо), как(бы), (по) прежнему беспечный;


10. Ь пишется в одном из слов ряда:

А) беспеч…но, вещ…; Б) плащ…, тягуч…;

В) ш…ют, почтал…он; Г) л…стец, спряч…те;


11. Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса и флексии?

А) примиряющий Б) разобщение В) сторожка Г) засекречивая


12.Орфографическая ошибка допущена в предложениях:

А) Если б слуга не догадался почти насильно снять с него шинель, то в ней вошол -бы в зал.

Б) Мы не видим, как воспитывался он смолоду, но ясно, что он рос под влиянием, тоже неблагоприятным для здорового развития.

В) С детства мне свойственна любовь к приключениям.

Г) В ящике стола лежали отвёртки и моток изоляционной ленты.


Вариант2.

1. Буква Ё пишется в слове:

А) волч…нок; Б) ч…порный;

В) бороться с саранч…й; Г) отреш…нный взгляд


2. Буква Я пишется в слове:

А) они бор…тся; Б) все наде…тся;

В) они мел…т кофе; Г) клее…щий карандаш


3. Буква И пишется во всех словах ряда:

А) беспоко…шься; заброш…нный; Б) накорм…шь; потревож…нный;

В) поджар…шь; независ…мый; Г) сыпл…шь; подмеч…нный.

4. Глухая согласная пропущена во всех словах ряда:

А) по…твердить; о…далиться; Б) бе…вкусный; ра…красить;

В) бе…челюстной; бе…совестный; Г) бе…полезный; ра…жалобить


5. В каком ряду пропущена одна и та же буква:

А) пр…красный; пр…тендент; пр…вередливый;

Б) бе…конечный; в…карабкаться; не…говорчивый;

В) небез…нтересный; роз…ск; по…скать;

Г) расп…ложенный; в…образить; пр…бабушка


6. На месте каких цифр пишется НН:

В конце ХIХ века Александром Паншиным были сконструирован(1)ы невидан(2)ые, удлинён(3)ые коньки, которые и позволили ему победить фи(4)ского и норвежского скороходов.

А) 1,2; Б) 2; В) 2,3; Г) 3,4


7. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

А) В книге описаны виды кальмаров, до недавних пор (не)известных науке.

Б) Вам (не)было скучно?

В) Обломов – ребёнок, а (не)безнравственный эгоист.

Г) Мост (не)достроен.


8. Какой ряд состоит из слов, в которых пропущены только проверяемые ударением гласные корня?

А) сокр…щать, благосл…вить, р…скошный;

Б) предв…рительно, ск…кать, изб…ратель;

В) безотл…гательный, отр…сль, ди…гональ;

Г) предпол…жительно, прор…стать, п…норама


9. В каком ряду все слова пишутся через дефис:

А) (по)имени-отчеству, где (то), (чуть) чуть;

Б) (пол) апельсина, (пол) банана, (кое) как;

В) (по) товарищески, (сине) зелёные, (пол)избы;

Г) тихо (тихо), как(либо), (лётчик) испытатель.


10. Ь пишется в одном из слов ряда:

А) вещ…мешок, назнач…те Б) восем…надцать, много встреч… В) пустош…, бел…чонок Г) девят…сот, паял…ник


11. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и флексии?

А) заглохший Б) завоёванный В) раскапывая Г) провозглашаем


12. Орфографическая ошибка допущена в предложении:

А) Ваш чемодан тяжёлый?

Б) Сейсмограф – прибор, регистрирующий землетресения.

В) Он говорил с негодованием, что не понимает, как в нынешний просвещеный век могут распространяться такие нелепые выдумки.

Г) Алексей, как не привязан был к милой своей Акулине, все помнил расстояние, существующее между ним и бедной крестьянкою.







Методические указания

к выполнению практической работы № 5


Тема: «Предупреждение и исправление пунктуационных ошибок»


Актуальность темы: Правильная постановка знаков препинания способствует правильному пониманию текста.


Цель занятия: Сформировать систему знаний по пунктуации. Обобщить, систематизировать и расширить знания по теме «Пунктуация. Пунктуационные ошибки и их исправления». Совершенствовать навыки постановки знаков препинания в простых осложненных предложениях и сложных предложениях различного типа.

Норма времени: 2 часа.

Оснащение рабочего места: комплект заданий; посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя.

Средства обучения: папка для практических работ; словарь трудностей русского языка.

Литература:

1) Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. учреждений сред. Проф. образования – М.: Издательский центр «Академия», 2011, стр.252-263, 273-275,284-288,291-293.

2) Русский язык и культура речи / Под ред. В.Д. Черняк. М., СПб., 2002. С. 164-257.



ХОД РАБОТЫ:

Повторение теоретических сведений (фронтальный опрос).

1. Зачем нужны знаки препинания?

2. Сколько знаков препинания в русском языке? Перечислите их.

3. На какие группы делятся знаки препинания по своей функции?

4. Перечислите основные принципы русской пунктуации.

5. Охарактеризуйте знаки препинания с точки зрения их назначения и постановки.


ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.

Задание 1. . Работа с таблицами..

















Задание 2. Выполнение тестового задания.

1. Знаки препинания пропущены в предложении с однородными членами.

а) Я увидел на одном из обломков странные непонятные знаки.

б) Я увидел в дверях большую белую фигуру.

в) С вечера он нагрел себе лежень и спал тепло и спокойно.

г) Колокольчик отдалённый то замолкнет то звенит.

д) Всё волновало нежный ум цветущий луг, луны блистанье.


2. Запятые пропущены в предложении с обособленными определениями, приложениями.

а) Тяжёлый стон вырвавшийся из его груди внезапно пробудил меня.

б) Ему приготовили постель возле маленькой затворённой двери.

в) Маленькая и востроносенькая она во всём походила на мать.

г) Страстный любитель охоты я целыми неделями не бывал дома.

д) Отцу истинному любителю природы полюбилась эта дремучая река.


3. Запятые пропущены в предложении с обособленными обстоятельствами.

а) Поклонившись незнакомец шаркнул ножкой.

б) Он оглянулся и пристально посмотрев на меня, отошёл к камину.

в) Аббат, стоя у окна и смотря на дорогу, увидел незнакомого всадника.

г) Он молча подал ей зонтик.

д) Иногда очень редко Пётр шутил.


4. Запятые пропущены в предложении с ВВОДНЫМИ словами и конструкциями.

а) Вскоре однако он преодолел своё смущение.

б) Однако Голицын к тому времени уехал из России.

в) Приятели, как мы уже сказали не походили друг на друга.

г) Впереди у вас не тюрьма, а по-моему, монастырь.

д) Вечера были весёлые, а главное, непринуждённые.


5. Запятые пропущены в сложном предложении.

а) Гроза прошла и ветка белых роз в окно мне дышит ароматом.

б) При этих словах лицо её омрачилось и взгляд стал суровым.

в) То что он принял за Дашу, был на самом деле портрет её матери.

г) Он исчез так внезапно, что я не мог видеть куда он скрылся.

д) Он знал, что в лесу опасно и что абреки скрываются в этих местах.


6. Запятые пропущены в предложении со словом как.

а) Слова этого человека не что иное как бред расстроенного воображения.

б) Как опытный полководец он понимал необходимость единого военного руководства.

в) Именно в эти годы Маяковский сформировался как поэт революционной темы.

г) Елена вдруг стала как вкопанная.

д) Таня как увидела его вся побледнела.


7. Двоеточие необходимо поставить в бессоюзном предложении.

а) Погасло дневное светило на море синее вечерний пал туман.

б) Однако пора спать уже без четверти шесть.

в) Лишь одно тревожило его от Оли давно не было писем.

г) Ввысь взлетает Сокол жмётся Уж к земле.

д) А побьёт он меня выходите вы за святую правду­матушку.


8. Запятую необходимо поставить после набранного курсивом слова.

В это время(1) на дороге показалась коляска(2) которая(3) поравнявшись с дачею (4 )въехала на двор и остановuлась(5) не доехав до подъезда.



Задание 3. Тестовое задание. Самостоятельная работа по вариантам.

ВАРИАНТ 1

1. В каком предложении на месте пропуска ставится запятая?

а) Из комнаты послышался звонкий__детский смех.

б) Уже проснулись растения__и птицы, и насекомые.

в) Вечерами он__или рассказывал нам сказки, или играл с нами.

г) В темные окна стучали крупные__дождевые капли.


2. Какой вариант характеристики предложения является правильным (знаки препинания не расставлены)?

Одно лишь оставалось неизменным дух коллектива преданность борьбе и вера в победу.

а) в предложении есть обобщающее слово перед однородными членами

б) в предложении есть обобщающее слово после однородных членов

в) в предложении есть только однородные члены (обобщающего слова нет)

г) в предложении нет ни однородных членов, ни обобщающего слова при них


3. Какая характеристика соответствует предложению?

Стройная и гибкая, она легким и пружинистым шагом шла через площадь.

а) в предложении есть обособленное определение, выраженное деепричастным оборотом

б) в предложении есть обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом

в) в предложении есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом

г) в предложении есть обособленное обстоятельство, выраженное причастным оборотом


4. В каком предложении выделенные слова отделяются запятыми?

а) Поднявшийся ночью ветер раздувал пламя костра.

б) Под вешним солнцем дышит еще недавно мертвая земля.

в) Они вошли в соседний коридор узкий и темный.

г) Он мог бы легко на вырученные им за проданную дичь деньги купить себе патронташ и сумку.


5. В каком предложении выделенные слова обособляются?

а) В действительности все оказалось гораздо сложнее.

б) Не трогайте ничего: все должно быть на своих местах.

в) К слову сказать я недавно познакомился с одним очень молодым поэтом.

г) Он вряд ли согласится на это.


6. Выберите правильный вариант объяснения пунктуации в предложении.

Мне приходилось ждать поезда__и от нечего делать я наблюдал железнодорожную публику.

а) Простое предложение, запятая перед союзом и нужна.

б) Сложное предложение, запятая перед союзом и нужна.

в) Простое предложение, запятая перед союзом и не нужна.

г) Сложное предложение, запятая перед союзом и не нужна.


7. В каком случае перед союзом и нужна запятая?

а) Высоко в небе сияют голубые звезды и светит молочно-белая луна.

б) На дворе трубит рог и завывают на разные голоса собаки.

в) Окна в сад подняты и оттуда веет бодрой осенней прохладой.

г) Тишина и безлюдье.


8. В каком предложении тире не ставится?

а). Дон река капризная.

б) Мир первое условие развития культуры.

в). Следовать за мыслями великого человека есть наука самая занимательная.

г) Ум одежда, которая никогда не износится.




Задание 3. Тестовое задание.

ВАРИАНТ 2

1. В каком предложении на месте пропуска ставится запятая?

а) Он не только отвечал на вопросы Наташи__но и говорил сам.

б) И пахло лавандой__и прошлым.

в) Каждый звук гулко раздается в весеннем__сыром и свежем лесу.

г) Над рекой плыл__либо туман, либо дым от костров.


2. Какой вариант характеристики предложения является правильным (знаки препинания не расставлены)?

И воздух и вода и деревья все уже пахнет первым снегом.

а) в предложении есть обобщающее слово перед однородными членами

б) в предложении есть обобщающее слово после однородных членов

в) в предложении есть только однородные члены (обобщающего слова нет)

г) в предложении нет ни однородных членов, ни обобщающего слова при них


3. Какая характеристика соответствует предложению?

Над горной пустыней, окружавшей меня, сиял легкий лазурный купол.

а) в предложении есть обособленное определение, выраженное деепричастным оборотом

б) в предложении есть обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом

в) в предложении есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом

г) в предложении есть обособленное обстоятельство, выраженное причастным оборотом


4. В каком предложении выделенные слова отделяются запятыми?

а) Утром я увидел, что не освещенные солнцем места были покрыты блестящим инеем.

б) По одну сторону улицы тянулся длинный забор серый и пыльный.

в) Небольшие домики появлялись на окраине среди начинающих кудрявиться деревьев.

г) Покрытые инеем скалы уходили в неясную даль.


5. В каком предложении выделенные слова не обособляются?

а) Она должно быть много горя перенесла на своем веку.

б) Пожалуй самыми заметными жителями поселка были мальчишки.

в) До станции примерно час ходьбы.

г) По правде сказать ему было безразлично, где жить.


6. Выберите правильный вариант объяснения пунктуации в предложении.

Почти каждый день небо заволакивали тяжелые тучи__и из них косо летел быстрый, холодный дождь.

а) Простое предложение, запятая перед союзом и нужна.

б) Сложное предложение, запятая перед союзом и нужна.

в) Простое предложение, запятая перед союзом и не нужна.

г) Сложное предложение, запятая перед союзом и не нужна.


7. В каком случае перед союзом и не нужна запятая?

а) Солнце зашло и начало смеркаться.

б) Морозило и за снежными полями, на западе, тускло просвечивая сквозь тучи, желтела заря.

в) И леса без солнца не выросли б и хлеб на полях не поспел.

г) Из окна дует холодом и сыплет снег.


8. В каком предложении тире не ставится?

а). Время деньги.

б) Любовь и дружба взаимное эхо: они дают столько, сколько берут.

в) Недаром говорится, что каждый человек загадка.

г) Не забывайте, что осторожность сестра мудрости.


8. Пунктуационная ошибка допущена в предложении с обособленным обстоятельством.

А) По лощинам, звёзды отражая ямы светят тихою водой.

Б) Было видно, как туман, принимая формы облаков, совершенно поднялся.

В) Много раз сидел я на дереве над забором, ожидая, что вот они позовут меня играть с ними.

Г) Волны несутся, гремя и сверкая.




Задание 3. Тестовое задание.

ВАРИАНТ 3

1. Какой вариант характеристики предложения является правильным (знаки препинания не расставлены)?

У нее у этой зябнущей от последних заморозков девочки-весны есть в котомке много хороших слов.

а) в предложении есть обобщающее слово перед однородными членами

б) в предложении есть обобщающее слово после однородных членов

в) в предложении есть только однородные члены (обобщающего слова нет)

г) в предложении нет ни однородных членов, ни обобщающего слова при них


2. В каком предложении на месте пропуска запятая не ставится?

а) На вершину холма вела узкая__обдуваемая ветром тропинка.

б) Холодное, серое небо__и ветер, и невольная печаль севера сковывали душу.

в) Я давно послал ему письмо, но от него ни ответа__ни привета.

г) Колесо чугунное вертится__и гудит, и ветром обдает.


3. Какая характеристика соответствует предложению?

И, утомленный своим счастьем, он тотчас же уснул.

а) в предложении есть обособленное определение, выраженное деепричастным оборотом

б) в предложении есть обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом

в) в предложении есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом

г) в предложении есть обособленное обстоятельство, выраженное причастным оборотом


4. В каком предложении выделенные слова не отделяются запятыми?

а) Убаюканный сладкими надеждами он крепко спал.

б) Сопровождавшие нас крестьяне показали нужный нам дом.

в) Молодой паренек белобрысый и скуластый подошел к нему несмело.

г) Ее узкое лицо обращенное к унылым равнинам казалось печальным.


5. В каком предложении выделенные слова обособляются?

а) В итоге наши футболисты заняли второе место.

б) Таким образом задача имеет единственное решение.

в) И все-таки пора сказать несколько слов о месте, куда мы приехали.

г) Он всегда учил стихи таким образом.


6. Выберите правильный вариант объяснения пунктуации в предложении.

Она выписывала книги и журналы__и иногда давала мне почитать кое-что.

а) Простое предложение, запятая перед союзом и нужна.

б) Сложное предложение, запятая перед союзом и нужна.

в) Простое предложение, запятая перед союзом и не нужна.

г) Сложное предложение, запятая перед союзом и не нужна.


7. В каком случае в предложении неправильно расставлены знаки препинания?

а) Любовь не знает страха, и отвергает страх, и восстает из праха.

б) И зачем эта странная ночь, и зачем стоит этот сонный корабль в сонном море?

в) Метет и нет конца метели.

г) Снега сошли и смыли след.


8. В каком предложении тире не ставится?

а) Учить ум точить.

б) Учиться всегда пригодится.

в) Любить значит страдать.

г) Много желать добра не видать.


ЗАДАНИЕ 4.

Спишите, расставляя недостающие знаки препинания.

      1. БЫТЬ ВЕСЕЛЫМ, НО НЕ БЫТЬ СМЕШНЫМ

Говорят что содержание определяет форму. Это верно но верно и противоположное что от формы зависит содержание. Известный американский психолог начала этого века Д. Джеймс писал Мы плачем оттого то нам грустно но и грустно нам оттого что мы плачем. Поэтому поговорим о форме нашего поведения о том что должно войти в нашу привычку и что тоже должно стать нашим внутренним содержанием.

Когда-то считалось неприличным показывать всем своим видом что с вами произошло несчастье что у вас горе. Человек не должен был навязывать свое подавленное состояние другим. Надо было и в горе сохранять достоинство быть ровным со всеми не погружаться в себя и оставаться по возможности приветливым и даже веселым. Умение сохранять достоинство не навязываться другим со своими огорчениями не портить другим настроение быть всегда ровным в обращении с людьми быть всегда приветливым и веселым это большое и настоящее искусство которое помогает жить в обществе и самому обществу.

Но каким веселым надо быть Шумное и навязчивое веселье утомительно окружающим. Вечно «сыплющий» остротами молодой человек перестает восприниматься как достойно ведущий себя. Он становится шутом. А это худшее что может случиться с человеком в обществе и это означает в конечном счете потерю юмора.

Не будьте смешными.

Не быть смешным это не только умение себя вести но и признак ума.

(По Д.С. Лихачёву)


Список рекомендуемой литературы

  1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для студ. Сред. Проф. Учеб. заведений. М:. Издательск. Ценр «Академия», 2011.

  2. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи: учебное пособие.

Ростов н/Д : Феникс, 2011. — 380 с. — (Среднее профессиональное образование).

3. Введенская Л.А. Риторика и культура речи. – Ростов н/ Д.: Феникс,2012.

4. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М.: Логос, 2010.

5. Русский язык и культура речи: учебник для технических вузов»/Под ред. В.И.

6. Максимова, П.В. Голубевой. – М.: Юрайт-Издат., 2009

10. Самойлова Е. А. Русский язык и культура речи: учебное пособие. — М.: ИД

«ФОРУМ», 2009.


Интернет-ресурсы

http://www.gramota.ru Портал Грамота.Ру является одним из наиболее авторитетных источников информации. Законодательство о РЯ. Проверка грамотности on-line (9 словарей). Бесплатно. Правописание и культура речи. Журнал «Русский язык». Библиотека русской литературы. Конкурсы, олимпиады. Подборка ссылок на словари и др. ресурсы по русскому языку. Бесплатная справочная служба русского языка.

http://www.slovari.ru Сайт Института русского языка им. В.В. Виноградова РАН и издательства «Азбуковник». Постоянно действует бесплатная справочная служба. 12 словарей, в т. ч. Достоевского, Даля и т. п.

http://www.megakm.ru/ojigov Толковый словарь Ожегова

http://www.redactor.ru Журнал, статьи, словарь. Форум, задачи по русскому языку.

http://www.vedu.ru/ExpDic Толковый словарь русского языка. Точный поиск словарной статьи, поиск по части словарной статьи, полнотекстовый поиск по содержанию статьи.

http://www.gramma.ru Лингвистические задачи. Тесты. Тесты и задачи.

http://speakrus.narod.ru Архив обсуждений вопросов грамматики, орфографии, истории, преподавания, изучения русского языка. Файлы со словарями можно скачать, ссылки, архив форума.

http://www.hi-edu.ru Учебники и учебные пособия. Методические материалы для студентов и преподавателей. Работы студентов, интерактивные тесты по русскому языку и др. Тесты он-лайн.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров188
Номер материала ДБ-281900
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх