Методические рекомендации для практических работ по предмету ОУП.12 Основы обществознания (вкл. экономику и право) для специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование

Комитет образования и науки Курской области

Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение специального профессионального образования

 «Железногорский политехнический колледж»

Методические указания для практических работ

по предмету ОУП.12  Основы обществознания (вкл. экономику и право)                                

для специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование

Железногорск, 2018

ОДОБРЕНА предметной (цикловой) комиссией  гуманитарных дисциплин. Протокол № ____ от ________ 20____г Председатель П(Ц)К Плющова М.А. ________________

Рабочая программа по предмету «Основы обществознания (вкл. экономику и право) » составлена на основе требований ФГОС СОО с учетом требований ФГОС СПО и примерной программы общеобразовательной дисциплины, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» (протокол №3 от 21.07.2015) по специальности 09.02.07 Информационные системы и программирование Заместитель директора по УР и ТО __________/Ведехина Р.А/ _____________ 20____г_______________________

Методические рекомендации к практическим занятиям предназначены в качестве руководства к выполнению практических работ студентов. Данное издание призвано помочь студентам освоить практические навыки и умения материала курса.

Разработчик: преподаватель ОБПОУ «Железногорский политехнический колледж» Леонтьева Н.А._________________

Пояснительная записка

Данная работа содержит методические указания к практическим занятиям по дисциплине ОУП.12 «Основы обществознания (вкл.экономику и право)» специальности: 09.02.07 Информационные системы и программирование

Цель разработки: оказание помощи студентам в выполнении практических работ по дисциплине: «Основы обществознания (вкл.экономику и право)»

Содержание пособия соответствует требованиям к знаниям, умениям и навыкам дисциплины и разработано в соответствии с рабочей программой. Описание каждой практической работы содержит: тему, цели работы, порядок выполнения работы, а так же перечень контрольных вопросов, с целью выявить и устранить недочеты в освоении рассматриваемой темы.

Для получения дополнительной, более подробной информации по изучаемым вопросам, приведен список рекомендуемой литературы.

Успешное усвоение курса обществознания требует систематической самостоятельной работы. Практические  занятия — это разнообразные формы деятельности студентов.

Цель практических занятий:

· развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной и политической культуры, социального поведения, основанного на уважении принятых в обществе норм, способности к личному самоопределению и самореализации;

· воспитание гражданской ответственности, национальной идентичности, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

· овладение системой знаний об обществе, его сферах, необходимых для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

· овладение умением получать и осмысливать социальную информацию, освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

·      формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом.

В результате выполнения практических заданий обучающийся должен уметь:

· характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

· анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

· объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

· раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

· осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

· оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

· формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

· подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

· применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

Требования для подготовки к практическим занятиям:

Для работы на практических занятиях необходимо самостоятельное изучение первоисточников, учебной, справочной и научно-критической литературы, указанной в планах. При выборе литературы следует ориентироваться на более новые издания, кроме того, подобранная литература должна отражать различные точки зрения на изучаемый вопрос, чтобы исключить метафизическое усвоение материала.

Вопросы для самоконтроля позволят студенту адекватно определить уровень усвоения материала и укажут темы или некоторые аспекты вопросов, которые требуют более тщательной подготовки.

Контрольные тесты, охватывающие все разделы и темы курса, выступают как объективная форма контроля и оценки знания, основанного на обязательном минимуме требований. Понимание теста как инструмента стандартизированной процедуры проведения и заранее спроектированной технологии обработки и анализа результатов позволяет выделить следующие подтверждения его эффективности:

- Качество и объективность оценивания, которая достигается в результате процедуры проведения тестирования и проверки показателей качества в целом.

- Стандартизованная форма оценки, используемая в тестах, позволяет соотнести уровень достижений студентов по дисциплине в целом и по отдельным его разделам с определенными, фиксируемыми программой, требованиями к усвоению дисциплины.

- Каждый ответ оценивается на основе его сопоставления с заранее заложенной шкалой, исключая сравнение ответов студентов. Студенты находятся в равных условиях, к ним предъявляются одинаковые требования.

- Студент выполняет задание, охватывающее все темы и разделы курса.

- Оценка основывается на обязательном минимуме требований к знаниям, умениям и навыкам студентов .Практический раздел содержит вопросы для обсуждения по темам семинарских занятий, список основных терминов к каждой теме, вопросы для самопроверки и контрольные тесты.

Содержание

	Раздел 1. Человек и общество	Стр.
П.З№1	Человек, индивид, личность.	9
П.З №2	Общение как деятельность человека	11
	Раздел 3. Духовная жизнь общества
П.З.№3	«Культура и духовная жизнь общества».	13
П.З.№4	Религия в современном мире	16
	Раздел 5. Социальные отношения
П.З.№5	Этнические общности	19

Раздел 1.Человек и общество

Практическая работа «Человек, индивид, личность.»(2ч.)

Цели и задачи: развивающая – развить умения и навыки анализа, выделения главного, закрепить и обобщить  знания по теме; определить уровень знаний учащихся, степень усвоения учебного материала; отработать полученные знания через решение практических и познавательных задач.

1. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется.

« _________(А) – это отражение отдельных свойств предметов, явлений, процессов. В отличие от него _______(Б) даёт целостную картину объекта познания (чувственно-конкретный образ). ________(В) актуализирует образ объекта познания, запечатлённый в памяти, а следовательно, когда-то воздействовавший на наши органы чувств. Чувственное познание представляет собой непосредственное единство ______(Г) и объекта познания, т.е. человека в мире. Формы чувственного познания нередко искажают _______(Д), неточно и однобоко её воспроизводят. Обобщение, выявление повторяющегося в явлениях _____(Е) приобретает решающее значение на второй ступени познания – ступени рационального познания».

1) представление  2) истина  3) действительность  4) абстрагирование  5) измерение  6) субъект

7) ощущение  8) эксперимент  9) восприятие

2. . Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется.

Деятельность – присущая только _____(А) форма взаимодействия с окружающим миром. В результате человеческой деятельности создаётся то, чего не существует в ____(Б),  производятся продукты материальной и духовной ____(В). Деятельность всегда связана с определёнными  ____(Г), осуществляется ради их удовлетворения. Деятельности свойственны такие черты, как сознательность, _____(Д), общественный характер. В структуру деятельности входят _____(Е), средства и результат.

1) природа  2) мотивы  3) человек  4) субъект  5) культура  6) потребности  7) продуктивность 

8) цель  9) общество

3.Задание на выбор из двух суждений.

1. Верны ли следующие суждения об обществе?

А. Общество является социальной организацией страны.

Б. Общество является социальной организацией нации, народности, племени

1. Верно только А. 2. Верно только Б. 3. Верны оба суждения  4. Оба суждения неверны

2. Верны ли следующие суждения о соотношении сфер общественной жизни?

А. Соотношение сфер общественной жизни характеризуется их независимостью друг от друга

Б. Соотношение сфер общественной жизни характеризуется их сложными взаимосвязями и взаимовлиянием

1.                  Верно только А.  2 Верно только Б.  3. Верны оба суждения  4. Оба суждения неверны

Задание 4

 а) Человека от животного отличает

1. использование природных объектов

2. стремление понять окружающий мир

3. приспособление к условиям среды

4. инстинкт самосохранения

б) Человек представляет собой единство трех составляющих: биологической, психической и социальной.

Социальная составляющая включает.

1. знания и умения

2. чувства и волю

3. физическое развитие

4. возрастные особенности

в) Человек представляет собой единство трех составляющих: биологической, психической и социальной.

Социальная составляющая включает.

1. половые и возрастные особенности

2. наследственные признаки

3. волю и характер

4. моральные принципы.

г) Человек, согласно современным представлениям, есть существо

1. духовное

2. социальное

3. биологическое

4. биосоциальное

д) Человеку и животному свойственны потребности в

1.  социальная активность

2.  целенаправленная деятельность

3.  забота о потомстве

4.  изменение среды обитания

Задание 5

Для личности характерно:

а) проявление активности;

б) самооценка;

в) плавание «по воле случая»;

г) свобода действий.

2.    «Субъект с присущими ему индивидуальными чертами и качествами, как продукт определенной социально-экономической формации». Это определение относится к понятию:

а) «человек»;

б) «гражданин»;

в) «личность».

3.   Характеристика человека, отражающая его социальную сущность, это:

а) индивидуальность;

б) личность;

в) индивид.

4.   Личность, связанная с понятием «общество» — это:

а) индивид;

б) человек;

в) индивидуальность.

5.   Индивидуальность — это:

а) отличие одного человека от другого;

б) яркая, своеобразная, оригинальная самобытность, имеющая отличительные признаки;

в) своеобразие человека.

6.   Принадлежность человека к какому-либо государству относит к понятию:

а) «индивид»;

б) «индивидуальность»;

в) «гражданин».

7.   Личность надо изучать:

а) рассматривая наиболее важные характеристики, качества;

б) через сопоставление с установленными в обществе нормами;

в) через функции, осуществляемые данным человеком;

г) все подходы, указанные выше, правильны.

18. Индивид — это понятие означает:

а) один из людей;

б) особенности человека;

в) степень самобытности человека.

Вывод:

Практическая работа №2 «Общение как деятельность человека» (2ч)

Цель занятия: изучить основные особенности общения как процесса коммуникации, способствовать развитию коммуникативных навыков учащихся и их дальнейшей социализации.

Задачи.

1.                  Образовательные –  выделить характерные особенности, виды и средства общения как обмена информацией, значение общения в современном обществе.

2.                  Развивающие –  развивать умение поиска и систематизации социальной информации по теме, сравнивать, анализировать тексты и визуальную информацию и делать выводы,

3.                  Воспитательные – воспитывать культуру общения, в том числе и сетевого,  толерантное отношение к мнению и взглядам других людей, активную гражданскую позицию.

Общение предполагает обмен информацией, что составляет суть коммуникации. В процессе коммуникации субъект, действующий активно, передает информацию получателю, а получателем является объект (телефон, или человек который только принимает информацию, но не реагирует на нее.)

Коммуникация - это однонаправленный поток сведений при отсутствии или при формальном характере обратной связи (ничего не прибавляет к первоначальной информации).

Коммуникация как передача информации предполагает, что тот кто передает ее, лишается информации и не получает полноценной обратной связи в то время как общение не только предполагает обмен информацией, но и существенно  ее обогащает и дополняет.

Диалог 

Диалог – это разговор между двумя или более лицами, связан с обменом информации.

Монолог – речь одного человека при активной позиции слушающих.

Реплика – краткое высказывание, дополняющее или опровергающее позицию выступающего.

Подлинный диалог предполагает, что каждый участник самостоятелен, активен, несет личное своеобразие. В диалоге непременно предполагается ожидание ответа, его предвосхищение в собственном высказывании. Участники диалога дополняют друг друга, вырабатывая общее понимание. Общий диалог как по форме так и, по сути, предполагает столкновение, сопоставление точек зрения.

Виды общения:

1.                  Между реальными субъектами в процессе труда, отдыха, игры.

2.                  Общение реального субъекта с иллюзорным партнером, которому присваивают качества субъекта.

3.                  Общение реального субъекта с воображаемым партнером.

4.                  Общение воображаемых партнеров, художественных персонажей.

Функции общения:

1.Общение обслуживает предметную деятельность, помогая ее сделать радостней и интереснее.

2.Другая функция состоит в самом общении, как в самом факте.

3.Общение может, служит целью приобщить партнера к опыту и знаниям.

Задание 1. Установите соответствие между понятием определением.

Этикет — это взаимодействие между людьми.

Ритуальное общение — это общение, которое связано со способностью человека улавливать психическое состояние собеседника, чувствовать его.

Перцептивное общение ~ это общение с помощью слов, т.е.речевое общение.

Бытовое {повседневное) общение — это общение, которое возникает при взаимодействии людей в процессе совместной деятельности.

Вербальное общение — это общение между близкими людьми родственниками, друзьями, знакомыми) при решении возникающих каждый день бытовых вопросов.

Убеждающее общение — это общение, которое осуществляется на работе, в процессе совершения трудовых обязанностей, оно проявляется в виде приказов, инструкций, указаний и имеет цель достижения положительных результатов трудовой деятельности.

Интерактивное общение — это общение, которое проявляется во влиянии одного человека на другого с целью изменить его убеждения и поведение.

Деловое (служебное) общение — это взаимодействие людей в процессе приобщения к культурным ценностям.

Межкультурное общение — это общение, которое сопровождает исследовательскую деятельность.

Культурное общение — это общение, которое происходит между людьми, разделяющими разные культурные цешюсти.

Общение — это выполнение заранее предписанного поведения.

Научное общение — это совокупность правил поведения, касающихся внещнего проявления отношений к окружающим.

Задание 2 Охарактеризуйте предложенные понятия, заполнив пропуски текста.
• Различают два вида общения:
речевое;____________________

• В зависимости от способов взаимодействия выделяют общение:

вербальное;____________________________

Общение выполняет несколько  важных функций:
информационную; воспитательную;________________________

Выделяют несколько форм общения:
деловое; культурное; ритуальное и ___________________

ВЫВОД:

Раздел 3. Духовная жизнь общества

Тема 3.1.  Духовная культура личности и общества

Практическое работа №3.(2 часа)

Тема: «Культура и духовная жизнь общества».

Цели: ознакомить с сущностью фундаментальных ценностей и основными функциями культуры; закрепить умение делать выбор в условиях альтернатив.

Задачи.

4.                  Образовательные –  выделить характерные особенности, виды и средства общения как обмена информацией, значение общения в современном обществе.

5.                  Развивающие –  развивать умение поиска и систематизации социальной информации по теме, сравнивать, анализировать тексты и визуальную информацию и делать выводы,

6.                  Воспитательные – воспитывать культуру общения, в том числе и сетевого,  толерантное отношение к мнению и взглядам других людей, активную гражданскую позицию.

         Культура (cultura (лат.) - возделывание, воспитание, образование, развитие, почитание - исторически определенный уровень развития общества, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях.

Культура - это все ценное, созданное обществом, что оказывает воздействие на все сферы общественной жизни.

Культура есть средство отражения окружающего человека мира, который по своей природе противоречив. Какие же противоречия есть в культуре?

1.    Между традиционной культурой и новыми тенденциями ее развития, например, компьютерный дизайн во многом облегчает принятие решения по обустройству быта.

2.    Между нормативностью культуры и свободой ее интерпретации (из периода матриархата дошел обычай пропускать женщину вперед. Но все ли мужчины так поступают?).

3.    Между социализацией личности и ее индивидуальностью (просматривая очередной боевик, одни зрители находят лишнее подтверждение тому, что сильный всегда прав; другие становятся еще более непримиримыми ко злу и убеждаются в необходимости активно противостоять ему).

2.    Виды культуры

Культура как многоуровневая система подразделяется:

•    на мировую и национальную, причем лучшие образцы национальной культуры признаются мировыми шедеврами;

•    материальную и духовную;

•    духовная культура включает в себя философскую, художественную, правовую, религиозную, эстетическую, этическую, познавательную, интеллектуальную культуру.

3.    Функции культуры

Функции культуры:

•    человекотворческая (способствует миропониманию, воспитанию и социологизации человека). Например, при чтении романа Л.Н. Толстого «Война и мир» одним интересны искания Наташи Ростовой, других трогает наивность и трогательная беззащитность Пьера Безухова, третьим ближе нравственная позиция Андрея Болконского о том, что «в жизни надо избегать только двух вещей: болезней и угрызений совести»;

•    информационная (обеспечивает процесс культурной преемственности и проявляется в закреплении результатов социокультурной деятельности, накоплении и хранении информации);

•    познавательная (стремится создать свою картину мира);

•    ценностная (аксиологическая) (показывает значимость или ценность того, что в данном обществе и на данном этапе является ценным или значимым);

•    нормативная (поддерживает определенное сбалансированное отношение человека с окружающей природной и социальной средой);

•    потребительская (релаксационная) (позволяет человеку, приобщающемуся к культуре, духовно отдыхать, освободиться от напряжения).

Задание 1. Ниже приведен ряд терминов, все они, за исключением одного, относятся к понятию «демократические ценности».

Равноправие, свобода, воля большинства, право на оппозицию, авторитаризм, плюрализм, разделение властей.

Найдите и выпишите термин, «выпадающий» из общего ряда.

Задание 2. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «наука»

Знание, воспроизводимость, эксперимент, субъективность, доказательность

Найдите и выпишите термин, «выпадающий» из общего ряда.

Задание 3.Соотнесите понятия и соответствующие им примеры.

ПОНЯТИЯ.                                    ПРИЗНАКИ.

1. буддизм                     А) поклонение монарху как божеству, существует в Японии

2. синтоизм                    Б)  самая распространенная религия в мире, делящаяся на

                                             православие, католицизм и множество иных ветвей

3. христианство             В) основателем религии считается принц Гуатама, религия

                                             распространена в Индии, Бирме, Китае и Японии.

4. ислам                          Г) самая молодая из мировых религий, активно

                                                                   расширяющая   свое влияние

                                        Д) национальная религия, официальная религия Израиля

Задание 4. Найдите в приведенном ниже списке характеристики, относящиеся к термину «массовая культура». Запишите цифры, под которыми они указаны.

Для понятия «массовая культура» характерны именно эти признаки:

1. предназначена для широко круга лиц из совершенно разных социальных слоев общества

2. предназначена для сравнительно узкого круга лиц

3. коммерческая составляющая ее неотъемлемая часть

4.  зависимость от элитарной культуры, формирующей образ массовой культуры

5. всегда несет истинные ценности и способствует развитию общества

6. понятие «массовая культура» идентично понятию «популярная культура»

Задание 5. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков

«Гражданское общество – совокупность общественных отношений развивающихся в рамках  1. *** независимо и автономно от государства, но в рамках существующего законодательства. Оно характеризуется: экономической и социальной свободой членов общества, кото­рая возможна только в обществе с 2. *** , где лич­ность не отчуждена от собственности, вправе выбрать любую ее форму, где существует 3. ***, а вмешательство государства в экономические отношения сведено к минимуму. Государство призвано лишь защищать все формы собст­венности, охранять 4. ***, создавать надлежащие условия для проявления предприимчивости, инициативы, творчества; В гражданском обществе признаны и реально обеспечены естественные, неот­чуждаемые права человека, возможностью 5. *** этих прав; В гражданском обществе сами граждане решают собственные дела, а главной целью общества является человек; 4) открытостью, что предполагает, во-первых, свободный доступ людей ко всем источникам информации, кроме государственной и коммерческой тайны. 6. *** вправе получать информацию о важ­нейших государственно-правовых решениях, состоянии окружающей среды, знакомиться с документами и материалами, непосредственно затрагивающими права и свободы личности. Одним словом, гражданское обще­ство – это общество правовое; с равенством всех перед законом и судом, стабильностью консти­туционного строя, демократическими методами управления».

1.свобода предпринимательской деятельности, 2. вооруженные силы, 3.общественный порядок,

4. граждане, 5. демократическое государство, 6.судебная защита, 7.законное насилие

З. рыночная экономика

ВЫВОД:

Практическая работа №4 «Религия в современном мире» (2ч)

Цели: ознакомиться с основными терминами и понятиями темы; сформировать объективные и корректные представления о религии и ее роли в истории человека и общества.

Задачи.

7.                  Образовательные –  выделить характерные особенности, виды и средства общения как обмена информацией, значение общения в современном обществе.

8.                  Развивающие –  развивать умение поиска и систематизации социальной информации по теме, сравнивать, анализировать тексты и визуальную информацию и делать выводы,

9.                  Воспитательные – воспитывать культуру общения, в том числе и сетевого,  толерантное отношение к мнению и взглядам других людей, активную гражданскую позицию.

Религия – древнейший феномен человеческого духа.

Богословы считают, что религия живая связь человека с богом.

Для светской трактовки религия – понимание в эмоциональной форме отношений.

Существуют разновидности.

Совпадающие с этническими: иудаизм, индуизм, синтоизм. А есть мировые: христианство, иудаизм, буддизм – охватывает влияние мир людей.

Общее в религии:

1.                  Религия как мировоззрение и связанное с ними поведение. Основано на вере в Бога.

2.                  Бог может представляться энергией, а может личностью, подлинной любовью ко всему.

3.                  Любое религиозное отношение строится на двойной основе (творец – творение, дух – плоть).

Христианское богословие – творение мира (возникновение из ничего по воле творца).

Разное в религиях отношение в душе: Христианство рассматривает ее как нечто привилегированное (надприродное). В язычестве – душа – часть природы.

Структура религий:- Опыт, - Доктрина, - Культ, - Организация 

Религиозный опыт – духовное состояние верующего, в котором ощущает присутствие высшего, т.е. священного. Проявление – вера, не требующая доказательства.

Культ – священные ритуалы, обряды. Культ – совокупность действий как священная.

 Ритуалы – тип коллективного поведения, опирающиеся на догматы. Совокупность обрядов, культов – обряды.

В христианстве выделяют три типа организаций:- Церковь- Секта- Демонополизация

Церковь – значительная по численности объединение, определяется традициями. Управление централизованное. Члены делятся на духовенство и мерян.

Секта – оппозиционное течение по отношению господствующей церкви. Сектанты подчеркивают особую роль в обществе. Лидеры – носители, благодетели.

Демонополизация – объединения в стадии становления. Они формируют в аппозиции и начинали как секты. Адаптирование к властным структурам. Призывают идти по пути к компромиссу.

Религия – реализует функции в обществе с Богословской точки зрения она утешает, светское отношение говорит о введенное в жизнь смысла полагание благодаря религии.

Религия выполняет компенсаторную  функцию, дает раскрепощенность, определяет поведение человека.

Одно из проявлений самопознания и самовыражения.

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

1.Церковь — это форма мировоззрения, одна из сфер духовной жизни общества, социальных групп, индивидов, в которой освоение мира осуществляется через его разделение на «земной», воспринимаемый органами чувств, и потусторонний — «небесный»,сверхъестественный, сверхчувственный.

2.Культ — это способ существования религиозного сознания,особое настроение, переживание, характеризующее внутреннеесостояние человека.

3.Религия — это система утвердившихся ритуалов, обрядов, религиозных специфических действий, догматов.

4.Вера — это совокупность взглядов, теорий, представлений, религиозных чувств, традиций, верований, отражающих отношение верующих к сверхъестественным силам.

5.Секта — это широкое объединение, принадлежность к которому определяется, как правило, не свободным выбором индивида, а традицией.

6.Прозелитизм — это оппозиционное течение но отношению к тем или иным религиозным направлениям.

7.шариат — это одна из ранних форм религии, суть которой —вера в сверхъестественное родство между человеческими группами (родами), животным и растительным миром, иногда явлениями природы и неодушевленными предметами.

8.Анимизм — это растение или животное, воспринимаемые как
реальный предок, от которого магическим образом зависели
жизнь и благополучие рода в целом и каждого его члена в отдельности.

9.Тотемизм — это действия и обряды, совершаемые с целью
повлиять сверхъестественным путем на явления природы, животных или человека.

10.Тотем — это поклонение неодушевленным предметам, которым приписываются сверхъестественные свойства; объектами поклонения могут быть любые предметы естественного или искусственного происхождения.

11.Магия — это вера в духовные сущности, заключенные в предметах или существующие отдельно от них.

Фетишизм — это обожествление сил природы.

12.Религиозное сознание — это стремление обратить в свою веру лиц другого исповедания, горячая преданность вновь принятой вере и пропагандистская активность.

13. Язычество — это свод норм мусульманского права, морали,
религиозных предписаний и ритуалов, призванный охватить всю
жизнь мусульманина от рождения до могилы.

Вывод:

Практическая работа №5 «Этнические общности» (2ч)

Цель: формирование  знаний  о нациях, межнациональных отношениях в обществе.

Задачи.

Образовательные –  выделить характерные особенности, виды и средства общения как обмена информацией, значение общения в современном обществе.

Развивающие –  развивать умение поиска и систематизации социальной информации по теме, сравнивать, анализировать тексты и визуальную информацию и делать выводы,

Воспитательные – воспитывать культуру общения, в том числе и сетевого,  толерантное отношение к мнению и взглядам других людей, активную гражданскую позицию.

Этнос – устойчивая исторически сложившаяся группа людей, объединенная длительным совместным проживанием, языком, культурой.

Под влияние экологической среды складывается материальная, духовная культура, быт, обычай.

Влияют события, географическая среда, культура.

Каждый этнос имеет собственную структуру и свой стереотип поведения.

Этнос состоит из субэтноса – эстетические системы являющиеся субъектами структурами.

Русские – казаки, поморы.

Суперэтнос – состоит из нескольких этносов возникших одновременно, в одной местности.

Длительность жизни этноса 1200 – 1000 лет.

Российскому  суперэтносу 700 лет.

Свойство индивида социальной группы общества оценивать жизненные ценности – энтоцинтризм.  

Воинствующий энтоцентризм.

Род, племя – первые формы общности.

Род – объединение кровных родственников, происхождение у них по 1 линии. Общий язык, обычаи, верования, место жительства.

Род – этническая единица и производственно социанальная.

Племя – объединения людей нескольких родов. В основе лежат кровнородственные связи, но хозяйственной ячейкой племя не является.

С возникновением парной семьи разливаются кровно родственные связи.

Народность – исторически сложившаяся общность людей со своей территорией, культурой, языком. Эта общность основана не на кровнородственных связях, а на территориях, соседствах.

Нация – понятие, применяемое для характеристики крупных социальных общностей. Она исторически связана с возникновением капитализма, усилением хозяйственности, грамотности на родном языке.

Признаки нации:

Общность территории.

Общность языка.

Национальный язык – общенародный разговорный язык, понятный для всех членов нации и прочно закрепляется в литературе.

Общность экономической жизни. Разделение труда и усиление взаимозависимости друг от друга.

Общие черты психического вклада, формировавшиеся в ходе длительных процессов действия предыдущих трех признаков.

Национальное самосознание – само-причисление человека, в какой либо нации. Показатель уровня и степени самообладания – знание истории отношение традициям, праздникам, обычаям, отношение к языку, чувство неразрывной связи своей жизни и жизни страны. Однако при определенных условиях, различий между общностями перерастает в противопоставления своей общности другим на базе осознания своей группы. Это ведет к национализму – идеологии суть которой в исключительности своего народа.

Крайней формой национализма является шовинизм – проповедующей исключительность своей нации, разжигающий национальную вражду и ненависть.

Национализм возникает как реакция на этнос.

Задание 1. Установите соответствие между понятием и определением.

Этнос — это совокупность индивидов, отличающаяся относительной целостностью и выступающая самостоятельным субъектом исторического процесса.

Род — это исторически возникший вид устойчивой социальной общности людей, представленный племенем, народностью,нацией.

Племя — это основанное на кровном родстве объединение людей, ведущих общую хозяйственную деятельность, говорящих на одном языке и соблюдающих общие социальные нормы.

Социальная общность — это объединение людей, которое характеризуется общностью территории, доминирующим языком,более четко определенной организацией власти (вождь, совет старейшин и т.д.).

Нация — это объединение л.юдей, которое занимает большую в
отличие от племени территорию, имеющую государственную принадлежность.

Национальность — это социальная общность, которая исторически складывается на определенной территории, на основе общности культуры, языка, экономических связей, государственности, развитого национального самосознания.

Народность — это термин, обозначающий принадлежность человека к той или иной нации.

Дискриминация — это поглощение одного народа другим.

Геноцид — это усвоение элементов культуры другого народа при сохранении своего этнического своеобразия.

Аккультурация — это угнетение одного народа другим.

Ассимиляция — это политика уничтожения национальных меньшинств.

Фашизм — это политика, ставящая целью отделение от государства и создание своего национального государственного образования.

Патриотизм — уверенность в исключительной правоте своей национальной культуры и склонность к принижению культурных достижений других наций.

Сепаратизм — идеология и практика, направленные на разжигание межнациональной розни и вражды.

Национализм — это любовь к малой и большой Родине, к семье, школе, родителям, близким и далеким предкам, создавшим своим трудом материальные ценности и отстоявшим в ратном деле родной язык и родную землю, признание на словах и на деле равенства между всеми живущими в Отечестве людьми в соответствии с их заслугами перед народом, глубокое сопереживание
внутренней и внешней политике государства.

Этноцентризм — идеология и политика, которая не только провозглашает превосходство одной нации над другой, но и призывает к уничтожению «неполноценных» наций.

Задание 2. Прочитайте высказывания. Какие проблемы национальных отнощении в них выделены? Почему необходимо воспитывать чувство патриотизма? На конкретных примерах проиллюстрируйте проявления национализма. К каким пагубным последствиям он приводит?

Р.Роллан: «Правда у всех одна и та же, но у всякого народа есть своя особая ложь, которую он именует своими идеалами».

А.Эйнштейн: «Национализм — детская болезнь, корь человечества».

Т. Герцль: «Нация — это историческая группа людей, сознательно спаянных друг с другом и сплачиваемых существованием общего врага».

Ш. Петефи: «Нация, которая боролась за человечество, погибнуть не может!»

К.Маркс: «Всякая нация может и должна учиться у других»; «Если бы целая нация действительно испытала чувство стыда, она была бы подобна льву, который весь сжимается, готовясь к прыжку»; «Народ, порабощающий другой народ, кует собственные цепи».

Т. Маколей: «Правители должны не обвинять людей в отсутствии патриотизма, а сделать все от себя зависящее, чтобы они стали патриотами».

Ш. Монтескье: «Лучшее средство привить детям любовь к отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов».

М. Робеспьер: «Для отечества сделано недостаточно, если несделано все».

Петр I: «Я предчувствую, что россияне когда-нибудь, а может быть, при жизни нашей, пристыдят самые просвещенные народы успехами своими в науках, неутомимостью в трудах и величеством твердой и громкой славы».

Задание 3.

Современный отечественный ученый Ю. В. Бромлей об этносах.

Совокупность людей, обладающая общностью культуры, выступает как единый этнос только в том случае, если ее члены в той или иной мере осознают эту общность, считая ее выражением общности исторических судеб, в том числе, как правило, общности происхождения (фактической или иллюзорной — это уже особый вопрос). Не случайно этнос существует лишь до тех пор, пока у его членов сохраняется сознание общности. Вместе с тем следует учитывать, что, когда под термином «этнос» понимается «осознанная культурная общность», речь идет, как нами уже отмечалось, об узком значении данного термина.

Нередко, однако, можно встретить и его более широкое толкование. В этих случаях обычно имеются в виду такие формы существования этноса, как племя, народность, нация. Эти сложные образования, которые мы условно называем «этносоциальными организмами», обычно обладают не только культурной, но и территориальной, социально-экономической, а подчас и политической общностью.

Бром лей Ю. В. Несколько замечаний о социальных и природных фак-

торах этногенеза / Ю. В. Вромлей // Природа. — 1971. — № 2. — С. 83.

Вопросы и задания. 1) Сравните взгляды двух ученых на природу этноса: в чем состоит их основное отличие? Что их сближает? 2) Какие признаки, по мнению Л. Н. Гумилева, отличают один этнос от другого? 3)Назовите исторические формы этноса. 4) Подумайте, какие аргументы могут быть у сторонников и противников каждой из приведенных позиций. 5) Какая из них кажется вам наиболее убедительной и аргументированной? Свой ответ поясните. 6) Сформулируйте собственное мнение по данному вопросу.

Задание4 Студент выписывал наиболее сложные понятия и их определения на отдельные карточки. Накануне зачета по обществознанию он не смог найти карточки, на которых был записан ряд понятий. Помогите ему восстановить потерянные записи. Назовите понятия, определения которых приведены ниже:

1) осознание людьми своей принадлежности к определенному этносу, своего единства и отличия от других подобных образований- это…..

2) идеалы данной этнической общности, являющиеся одним из источников мотивации ее поведения- это……….

3) исторически сложившаяся социально-экономическая и духовная общность людей, которая возникает в период становления капитализма, усиления экономических связей, образования внутреннего рынка-это……….

4) свойственный данному этносу способ мышления, умонастроение, предрасположенность мыслить и чувствовать, действовать и воспринимать мир определённым образом это…………

5) принадлежность человека к определенной этнической общности- это………

6) исторически сложившаяся на определенной территории общность людей, обладающих общими, относительно стабильными особенностями языка, культуры, психики- это………

7)элементы социально-культурного наследия, сохраняющиеся в данной этнической общности в течение длительного времени- это………

ВЫВОД:

Список литературы

Для студентов

1. Баранов П.А. Обществознание в таблицах. 10—11 класс. — М., 2015.

2. Баранов П.А., Шевченко С.В. ЕГЭ 2015. Обществознание. Тренировочные задания. — М., 2015.

3. Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание. 10 класс. Базовый уровень.— М., 2014.

4. Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание. 11 класс. Базовый уровень.— М., 2014.

5.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно - научного, гуманитарного профилей: учебник. — М., 2017.

6.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно - научного, гуманитарного профилей. Практикум. — М., 2017.

7.Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей. Контрольные задания. — М., 2014.

8. Воронцов А.В., Королева Г.Э., Наумов С.А. и др. Обществознание. 11 класс. Базовый уровень. — М., 2013.

9. Горелов А.А., Горелова Т.А. Обществознание для профессий и специальностей социально - экономического профиля. — М., 2014.

10. Горелов А.А., Горелова Т.А. Обществознание для профессий и специальностей социально - экономического профиля. Практикум. — М., 2014.

11. Котова О.А., Лискова Т.Е. ЕГЭ 2015. Обществознание. Репетиционные варианты. — М., 2015.

12. Лазебникова А.Ю., Рутковская Е.Л., Королькова Е.С. ЕГЭ 2015. Обществознание. Типовые тестовые задания. — М., 2015.

13. Северинов К.М. Обществознание в схемах и таблицах. — М., 2010.

14. Соболева О.Б., Барабанов В.В., Кошкина С.Г. и др. Обществознание. 10 класс. Базовый уровень. — М., 2013.