Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Методические рекомендации для преподавателя по дисциплине ПД.02 Информатика, для специальности 08.02.01
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Методические рекомендации для преподавателя по дисциплине ПД.02 Информатика, для специальности 08.02.01

библиотека
материалов

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Национальный исследовательский ядерный университет «МИФИ»

Красноярский промышленный колледж

(КПК НИЯУ МИФИ)












МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ


учебной дисциплины ПД.02 Информатика



Специальность подготовки:


08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений (техник)






Железногорск

2015


Методические рекомендации для преподавателей охватывают общие методические вопросы ведения учебной дисциплины, организации промежуточной аттестации, планирования учебной работы и т. д., предлагают технологии работы преподавателя по подготовке к учебным занятиям, освещают вопросы методики преподавания учебной дисциплины, применения образовательных технологий.





Разработчик:


Ермакова Т.С., преподаватель КПК НИЯУ МИФИ



Рассмотрена цикловой методической комиссией естественно-научных дисциплин, протокол № __ от « __ » ___________ 20__ г.


Рекомендована учебно-методическим советом колледжа,

протокол № __от «__»______________20 __г.


Оглавление





1. Требования к содержанию дисциплины

Учебная дисциплина ПД.02 Информатика является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО, рассчитана на студентов первого курса специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений (техник).

Учебная дисциплина входит в общеобразовательный цикл.

Преподавание дисциплины ПД.02 Информатика предполагает проведение лекционных и практических занятий, самостоятельную работу студентов, направляемую преподавателем.

Требования ФГОС СПО к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен:

знать:

  • различные подходы к определению понятия "информация";

  • методы измерения количества информации, единицы измерения информации;

  • общую функциональную схему компьютера;

  • назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

  • использование алгоритма как способа автоматизации деятельности;

  • назначение и функции операционных систем;

  • назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);

  • базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ;

  • способы хранения и основные виды хранилищ информации.

уметь:

  • оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

  • распознавать информационные процессы в различных системах;

  • использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

  • пользоваться антивирусными программами;

  • работать с программами-архиваторами;

  • соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

  • осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

  • выполнять основные операции с дисками, каталогами и файлами;

  • работать с носителями информации;

  • использовать прикладные программные средства;

  • создавать и редактировать текстовые файлы;

  • строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);

  • иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

  • создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;

  • просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

  • осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.;

  • представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);

  • соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

2. Перечень элементов учебно-методического комплекса:


Нормативный блок:

1.Рабочая программа учебной дисциплины.

2.Учебно-методическое обеспечение дисциплины по видам занятий в соответствии с рабочей программой.


Практический блок:

Лабораторные работы:

  1. Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе Работа с клавиатурным тренажёром.

  2. Решение задач на определение количества информации

  3. Системы счисления. Перевод чисел из одной системы счисления в другую.

  4. Решение логических задач. Построение логических схем.

  5. Работа в сети Intenet. Поиск информации на образовательных сайтах.

  6. Поиск информации в интернете. Организация работы с электронной почтой. Создание ящика электронной почты и настройка его параметров. Формирование адресной книги.

  7. Основы языка HTML. Создание Web-страниц.

  8. Создание Web-страницы содержащей таблицы, рисунки.

  9. Форматирование шрифтов, абзацев, страниц. Колонтитулы.

  10. Форматирование таблиц. Создание списков.

  11. Использование шаблонов. Создание документов при помощи мастера.

  12. Редактор формул MS Equation 3.0.

  13. Графика в документе. Вставка объектов.

  14. Оформление больших документов.

  15. Создание растровых и векторных изображений.

  16. Создание и редактирование графических и мультимедийных объектов средствами компьютерных презентаций.

  17. Создание презентации по профилю специальности. Использование презентационного оборудования.

  18. Начало работы с ЭТ. Основные приемы работы. Подготовка простой таблицы.

  19. Использование ЭТ при расчетах

  20. Использование функций в MS Excel

  21. Работа с листами. Построение диаграмм. Табулирование функции.

  22. Применение средств автоматизации ввода и обработки данных.

  23. Создание БД. Поиск, сортировка и фильтрация данных. создание форм в БД.

  24. Создание элементов управления. Установление связей в многотабличной БД. Сортировка данных. Отбор данных с использованием фильтра. Создание запросов.

  25. Разработка и программирование задач с линейной структурой.

  26. Разработка и программирование задач с разветвляющейся структурой.

  27. Разработка и программирование задач с циклической структурой.

  28. Разработка и программирование задач с циклической структурой.

  29. Разработка и программирование задач с использованием простейших алгоритмических структур.

  30. Графические возможности языка программирования.


Блок оценочно-диагностических средств и контрольно-измерительных материалов:

-фонд оценочных средств, включающий вопросы устного опроса, тестовые задания для текущего контроля, теоретические вопросы и практические задания для промежуточной аттестации по учебной дисциплине.


Методический блок:

- методические рекомендации по учебной дисциплине для преподавателя;

- методические рекомендации по учебной дисциплине для студентов.

3. Методические рекомендации по проведению лекционных занятий

Основная дидактическая цель лекции — обеспечение ориентировочной основы для дальнейшего усвоения учебного материала.

Дидактические принципы лекции:

  1. – принцип научности (предполагает воспитание диалектического подхода к изучаемым предметам и явлениям, диалектического мышления, формирование правильных представлений, научных понятий и умения точно выразить их в определениях и терминах, принятых в науке);

  2. – принцип связи теории с практикой (выражается в раскрытии связи теоретических закономерностей и знаний с их практическим применением);

  1. – принцип систематичности и последовательности (выражается в построении логической модели лекции с выделением опорных пунктов, правильном соотношении теоретического и фактического материала, в гармонии структурных составных частей (вступление, основная часть, заключение), четком выделении центральных идей, формулировке выводов, установлении связей с другими предметами, взаимосвязи понятий и тем, индуктивного и дедуктивного способов изложения).

Функции лекции:

Информационная функция – лекция знакомит студента с логично структурированным основным содержанием учебной темы через раскрытие научных фактов и явлений, основных положений и выводов, законов и закономерностей в их последовательной доказательности.

Ориентирующая функция – лекция управляет профессионально-мотивационной направленностью студентов через отбор основных источников содержания, анализ различных научных школ и теорий.

Методологическая функция – преподаватель руководит научным мышлением студента через раскрытие методов исследования, сравнение и сопоставление принципов, предпосылок, подходов и приемом научного поиска; формирует понятийный аппарат студента.

Управляющая функция – проявляется в педагогическом руководстве процессом познания, активизацией мыслительной деятельности студентов, развитием их восприятия и памяти.

Увлекающая (воодушевляющая) функция – лекция формирует у студента эмоционально-оценочное отношение к предмету изучения, внутреннюю мотивацию на познание предъявляемого объема сведений.

Виды лекций:

Информационная лекция. В информативной лекции содержание непосредственно передается преподавателем в готовом виде через монолог. Это самый распространенный тип лекции, поскольку требует меньше всего затрат времени на подготовку. Данный тип лекции оптимален, когда материал «разбросан» по разным источникам информации, недоступен студенту, труден для понимания, или это совершенно новый материал.

Проблемная лекция. В проблемной лекции иллюстрируется какая-либо научная или практическая проблема: ее появление, направление, способы решения, а также последствия этого решения. Рассуждая, лектор публично демонстрирует процесс решения мыслительной задачи, что ценно для обучения студентов навыкам мыслительных действий.

Для каких тем следует использовать проблемные лекции – решать самому преподавателю, но предпочтительно излагать в проблемном ключе основной вопрос или основные понятия любой темы.

Лекция-визуализация. Реализует дидактический принцип наглядности через использование визуальных и аудио-визуальных технических средств предъявления информации.

Выделяют несколько типов учебных фильмов:

а) иллюстративно-просветительские (для повышения наглядности и обобщения материала);

б) научно-популярные (для возбуждения интереса к учебной дисциплине);

в) научные (для наглядного представления динамики разнообразных

процессов и явлений).

В зависимости от типа учебного фильма, который демонстрируется на лекции, лекции-визуализации могут проводиться в начале преподавания нового учебного предмета, в процессе изучения предмета и для обобщения знаний по предмету.

Лекция-беседа, или «диалог с аудиторией», наиболее распространенная и сравнительно простая форма активного вовлечения слушателей в учебный процесс. Она предполагает непосредственный контакт преподавателя с аудиторией. Ее преимущество состоит в том, что она позволяет привлекать внимание слушателей к наиболее важным вопросам темы, определять содержание и темп изложения учебного материала с учетом особенностей аудитории. Участие студентов в лекции – беседе обеспечивается вопросами к аудитории, которые могут быть как элементарными, так и проблемными. Вопросы могут как предварять информационный блок, так и резюмировать содержание блока.

Лекция-дискуссия предполагает организованный преподавателем свободный обмен мнениями в интервалах между логическими разделами лекции.

Вне зависимости от типа к лекции предъявляются следующие требования:

  1. 1) высокий научный уровень излагаемой информации, имеющей, как правило, мировоззренческое значение;

  2. 2) объем научной информации должен быть четко систематизирован и методически проработан;

  3. 3) высказываемые суждения доказательны, аргументированы;

  4. 4) лекционный материал должен быть доступен для понимания;

  5. 5) вводимые термины и названия должны быть разъяснены;

  6. 6) главные мысли и положения должны быть выделены, формулировки выводов четкие, лаконичные;

  7. 7) студентам должна быть предоставлена возможность слушать, осмысливать и кратко записывать информацию;

  8. 8) организация обратной связи на лекции (прямые вопросы к аудитории, совместное размышление вслух, письменный опрос и т.д.);

  9. 9) использование дидактических материалов, средств наглядности, в т. ч. технических.


4. Методические рекомендации по проведению лабораторно-практических работ


Ведущей дидактической целью лабораторно-практических работ (далее –ЛПЗ) является формирование практических умений - профессиональных или учебных, необходимых в последующей учебной и профессиональной деятельности.

В соответствии с ведущей дидактической целью содержанием ЛПЗ является решение разного рода задач, в том числе профессиональных (анализ проблемных ситуаций, решение ситуационных производственных задач, выполнение профессиональных функций в учебных и деловых играх и т.п.)

Наряду с формированием умений и навыков в процессе ЛПЗ обобщаются, систематизируются, углубляются и конкретизируются теоретические знания, вырабатывается способность и готовность использовать теоретические знания на практике, развиваются интеллектуальные умения.

Для повышения эффективности проведения ЛПЗ рекомендуется:

  1. – подчинение методики проведения занятий ведущим дидактическим целям с соответствующими установками для студентов;

  2. – использование в практике преподавания активных методов обучения;

  3. – применение коллективных и групповых форм работы, максимальное использование индивидуальных форм с целью повышения ответственности каждого студента за самостоятельное выполнение полного объема работ;

  4. – проведение занятий на повышенном уровне трудности с включением в них заданий, связанных с выбором студентами условий выполнения работы, конкретизацией целей, самостоятельным отбором необходимых методов и средств решения задач;

  5. – подбор дополнительных задач и заданий для студентов, работающих в более быстром темпе, для эффективного использования времени, отводимого на занятии и т.д.

Правила по технике безопасности при проведении ЛПЗ

К работе в компьютерном классе допускаются студенты, прошедшие инструктаж по технике безопасности, соблюдающие указания преподавателя, расписавшиеся в журнале регистрации инструктажа.

Необходимо неукоснительно соблюдать правила по технике безопасности. Нарушение этих правил может привести к поражению электрическим током, вызвать возгорание. При эксплуатации необходимо остерегаться:

– поражения электрическим током;

– механических повреждений, травм.

Требования безопасности перед началом работы:

– не входить в кабинет в верхней одежде, головных уборах, грязной обуви, с громоздкими предметами. Передвигаться в кабинете спокойно, не торопясь;

– перед началом работы ученик должен убедиться в отсутствии видимых повреждений оборудования на рабочем месте;

– напряжение в сети кабинета включается и выключается только преподавателем.

Требования безопасности во время работы:

– с техникой нужно обращаться бережно, на клавиатуре работать не спеша;

– при появлении изменений в функционировании аппаратуры, самопроизвольного ее отключения необходимо немедленно прекратить работу и сообщить об этом преподавателю:

– контролировать расстояние до экрана и правильную осанку;

– не допускать работы на максимальной яркости экрана дисплея.

Запрещается:

– эксплуатировать неисправную технику.

– при включенном напряжении сети отключать, подключать кабели, соединяющие различные устройства компьютера.

– работать с открытыми кожухами устройств компьютера.

– касаться экрана дисплея, тыльной стороны дисплея, разъемов. соединительных кабелей, токоведущих частей аппаратуры. касаться автоматов защиты, пускателей, устройств сигнализации.

– во время работы касаться труб, батарей.

– самостоятельно устранять неисправность работы клавиатуры.

– нажимать на клавиши с усилием или допускать резкие удары. пользоваться каким-либо предметом при нажатии на клавиши.

– передвигать системный блок и дисплей.

– загромождать проходы в кабинете сумками, портфелями, стульями.

– брать сумки, портфели за рабочее место у компьютера.

– быстро передвигаться по кабинету.

– класть какие-либо предметы на системный блок, дисплей, клавиатуру.

– работать грязными, влажными руками, во влажной одежде.

– работать при недостаточном освещении.

– работать за дисплеем дольше положенного времени.

– запрещается без разрешения преподавателя.

– подключать кабели, разъемы и другую аппаратуру к компьютеру.

– брать со стола преподавателя дискеты, аппаратуру, документацию.

– пользоваться компьютером преподавателя.

5. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов


В образовательном процессе СПО выделяется два вида самостоятельной работы: аудиторная - под руководством преподавателя и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса, меж предметных связей.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:

  1. – формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной преподавателем учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

  2. – написание сообщений;

  3. – подготовка к практическим занятиям;

  4. – выполнение домашних заданий и индивидуальных работ по отдельным темам и разделам дисциплины и т.д.

Методическое пособие по организации СРС выполняет направляющую роль, указывает, в какой последовательности следует изучать материал дисциплины, обращает внимание на особенности изучения отдельных тем и разделов, помогает отбирать наиболее важные и необходимые сведения из учебных пособий, а также давать объяснения вопросам программы курса, которые обычно вызывают затруднения. При этом преподавателю необходимо учитывать следующие моменты:

  1. 1. Не следует перегружать студентов творческими заданиями.

  2. 2. Чередовать творческую работу на занятиях с заданиями во внеаудиторное время.

  3. 3. Давать студентам четкий инструктаж по выполнению самостоятельных заданий.

4. Осуществлять текущий учет и контроль за самостоятельной работой.

Технология организации контроля самостоятельной работы студентов включает тщательный отбор средств контроля, определение его этапов, разработку индивидуальных форм контроля.

Для обеспечения эффективности самостоятельной работы студентов необходимо:

  1. – обоснованное сочетание объемов аудиторной и самостоятельной работы;

  2. – методически правильно организовать работу студента в аудитории и вне ее;

  3. – обеспечение студента необходимыми методическими материалами с целью превращения процесса самостоятельной работы в процесс творческий;

  4. – использование методов активного и интерактивного обучения;

  5. – контроль за организацией и ходом СРС и мер, поощряющих студента за ее качественное выполнение;

  6. – обеспечение методическими разработками тем для самостоятельного изучения, списками рекомендованной литературы.

6. Применение активных и интерактивных технологий


Учебный процесс по учебной дисциплине с использованием как традиционных (лекции, семинары, практические занятия, лабораторные работы в специализированных кабинетах, работа в библиотеках и т. п.), так и инновационных (использование мультимедийных средств, интерактивное обучение, работа в сети Интернет, деловые игры, творческие конкурсы и т. п.) форм и технологий образования.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разборов конкретных ситуаций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

7. Методические рекомендации по оценке и контролю знаний студентов


7.1 Критерии оценки устного ответа и выполнения практического задания на дифференцированном зачете

Оценка «отлично» выставляется студенту, если он глубоко, осмысленно, в полном объеме усвоил программный материал, излагает его на высоком научном уровне, изучил обязательную и дополнительную литературу; знает определения понятий из области информатики, может устанавливать причинно-следственные связи между ними, а также способен применять их в практической деятельности; умеет творчески применять теоретические знания в процессе создания электронных документов; студент выполнил задание полностью за отведенное время; использовал рациональные способы решения поставленных задач.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он полно раскрывает содержание учебного материала в объеме, предусмотренном программой, изучил обязательную литературу по курсу; знает определения из области информатики и информационных технологий; умеет увязать теорию и практику в ходе разработки электронных документов; допустил незначительные неточности при изложении материала, не искажающие содержание ответа по существу теоретического вопроса; могут быть допущены 1-2 неточности или незначительные ошибки при выполнении практического задания, исправленные студентом с помощью преподавателя; студент выполнил задание полностью за отведенное время.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ на теоретический вопрос; логика и последовательность изложения имеют нарушения; допущены ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов; студент не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи; допущены грубые ошибки при выполнении практического задания; задание выполнено в объеме не менее 60%.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если ответ на теоретический вопрос представляет собой разрозненные знания с существенными ошибками по теоретическому вопросу, присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения; студент не осознает связь обсуждаемого вопроса с другими объектами дисциплины; терминология информатики не используется; дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ответа студента; практическое задание выполнено в объеме менее 60%, допущены грубые ошибки.


7.2 Критерии оценки знаний студентов к практическим работам


Оценка «отлично» выставляется студенту, если он глубоко, осмысленно, в полном объеме усвоил программный материал; может устанавливать связь между теорией и практической деятельностью; умеет применять теоретические знания на практике; выбирает рациональные способы выполнения задания, задание выполнил полностью; уверенно отвечает на все контрольные вопросы; составил отчет в соответствии с требованиями; работа сдана в срок.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, если он в полном объеме усвоил программный материал; умеет применять теоретические знания на практике; задание выполнил полностью; допустил незначительные неточности, которые исправляет в присутствии преподавателя; в ответах на контрольные вопросы допускает не более двух недочетов; составил отчет в соответствии с требованиями.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если задание выполнено не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты; в ходе проведения работы были допущены ошибки (не более двух грубых ошибок и двух недочетов); отчет составлен с нарушением требований.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который не выполнил работу или объем выполненной части работы не позволяет получить результаты; не овладел основными умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3; отчет по практической работе не подготовил.


7.3 Критерии оценки устного ответа студента


Отметкой "отлично" оценивается ответ, который показывает прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа.

Отметкой "хорошо" оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания основных процессов изучаемой предметной области, отличается глубиной и полнотой раскрытия темы; владение терминологическим аппаратом; умение объяснять сущность явлений, процессов, событий, делать выводы и обобщения, давать аргументированные ответы, приводить примеры; свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается одна - две неточности в ответе.

Отметкой "удовлетворительно" оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой предметной области, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы; знанием основных вопросов теории; слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и

приводить примеры; недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа.

Отметкой "неудовлетворительно" оценивается ответ, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы; незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов; неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Допускаются серьезные ошибки в содержании ответа.


7.4 Критерии оценки сообщений


Оценка «отлично» - обозначена проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные вопросы.

Оценка «хорошо» – основные требования к сообщению и его защите выполнены, но при этом допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объём сообщения; имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.

Оценка «удовлетворительно» – имеются существенные отступления от требований. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании сообщения или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.

Оценка «неудовлетворительно» – тема сообщения не раскрыта, обнаруживается существенное непонимание проблемы.


7.5 Критерии оценки тестовых заданий


Процент выполнения задания / Отметка:

90 -100%% - отлично

80-89 %% - хорошо

66-79%% - удовлетворительно

менее 66% - неудовлетворительно

8. Рекомендации по проведению дифференцированного зачета


Дифференцированный зачет по дисциплине ПД.02 Информатика проводится в следующем порядке: ответы на теоретические вопросы студенты оформляют на листе и сдают в устной форме, практическую часть выполняют на компьютере. Сложность вопросов соответствует базовому компоненту действующей учебной программы дисциплины Информатика и ИКТ.

Вопросы и практические задания дифференцированного зачета охватывают материал всех разделов дисциплины и включают в себя темы:

Раздел 1 Информация и информационные процессы:

Тема 1.1.

Подходы к понятию информации и измерению информации

Тема 1.2. Способы Представление информации

Тема 1.3

Принципы обработки информации компьютером.

Тема 1.4

Хранение информационных объектов различных видов на различных цифровых носителях.

Раздел 2.Компьютер и программное обеспечение:

Тема 2.1. Магистрально-модульный принцип построения ПК. Аппаратная реализация ПК.

Тема 2.2. Программное обеспечение компьютера

Тема 2.3 Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение. Защита информации, антивирусная защита.

Раздел 3 Коммуникационные технологии:

Тема 3.1. Компьютерные сети

Тема 3.2. WWW. Электронная почта и телеконференции. Файловые архивы. Поиск информации в Интернете

Тема 3.3. Основы HTML. Разработка Web-сайта

Раздел 4. Информационные технологии:

Тема 4.1. Технология создания и обработки текстовой информации.

Тема 4. 2. Технология создания и обработки графической информации.

Тема 4.3 Компьютерная графика.

Тема 4.4. Технология создания и обработки числовой информации. Электронные таблицы.

Тема 4.5. Системы управления базами данных.

Раздел 5. Основы алгоритмизации и программирования:

Тема 5.1. Алгоритм и его формальное исполнение. Основные алгоритмические конструкции.

Тема 5.2. Знакомство с одним из языков программирования


Вопросы для проведения зачета по дисциплине ПД.02 Информатика для студентов очной формы обучения:

  1. Основные понятия информатики.

  2. Свойства информации. Виды информации Измерение информации.

  3. Кодирование информации.

  4. Системы счисления. Арифметические операции в различных системах счисления.

  5. Представление информации в компьютере.

  6. Логические основы устройств компьютера.

  7. Стадии обработки информации. Телекоммуникации.

  8. Архитектура ПК.

  9. Основные и дополнительные устройства.

  10. ПО компьютера. Классификация ПО. Системное и прикладное ПО.

  11. Операционные системы.

  12. Файловые менеджеры и архиваторы.

  13. Технологии создания Web-сайтов.

  14. Текстовые процессоры. Назначение, возможности.

  15. Компьютерные сети. Классификация, топология, архитектура сетей.

  16. Глобальная сеть Internet. Поиск информации в компьютере.

  17. Обработка, хранение и защита информации.

  18. Антивирусные средства защиты.

  19. Табличные процессоры.

  20. Электронные таблицы, их назначение и возможности. MS Excel.

  21. СУБД. Основные понятия, виды БД, назначение БД.

  22. Графика: векторная и растровая.

  23. Современные графические редакторы.

  24. Компьютерная презентация. Структура слайда и его оформление.

  25. Вставка графических и звуковых объектов в презентацию. Использование анимации в презентациях. Переходы между слайдами при помощи ссылок. Демонстрация презентации.

  26. Моделирование и формализация.

  27. Алгоритм. Свойства алгоритма. Способы записи.

  28. Язык программирования Pascal.

  29. Основные алгоритмические конструкции.

  30. Составление простейших алгоритмов.

9. Список основной и дополнительной литературы по дисциплине


Основная литература

  1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса /Н.Д. Угринович. – 6-е изд. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 387 с.:ил. ISBN 978-5-9963-0331-1.

  2. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 11 класса /Н.Д. Угринович. – 3-е изд. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010. – 308 с.:ил. ISBN 978-5-9963-0328-1.

  3. Михеева Е.В. Информатика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева, О.И. Титова. -10-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2014. -352 с. ISBN 978-5-4468-0837-3.

  4. Михеева Е.В. Практикум по информатике: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования /Е.В. Михеева. -12-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2013. -192 с. ISBN 978-5-4468-0017-9.

  5. Колдаев В.Д. Основы алгоритмизации и программирования: учеб. пособие/ под ред. проф. Л.Г.Гагариной. –М.:ИД Форум: Инфра-М, 2015. -416с. ISBN 978-5-8199-0279-0.

  6. Макарова Н.В. Информатика и ИКТ: Базовый уровень: учебник для 11 класса/ под ред. проф. Макаровой Н.В. –СПб: Питер-Пресс, 2012. -224с. ISBN 978-5-94723-531-9.

  7. Голицына О.Л. Основы программирования и алгоритмические языки: учебное пособие СПО/ О.Л. Голицына. –М.:Форум:Инфра-М, 2012. -432с. ISBN 5-8199-0046-4.

  8. Максимов Н.В., Партыка Т.Л., Попов И.И. Технические средства информатизации: учебник/ Н.В. Максимов, Т.Л. Партыка, И.И. Попов. -4-е изд., перераб. и доп. –М.: Форум: ИНФРА-М, 2015. -608с.:ил. ISBN 978-5-91134-763-5.

Дополнительная литература

  1. Уваров В.М. Практикум по основам информатики и вычислительной техники: учеб. пособие для нач. проф. образования/ В.М. Уваров, Л.А. Силакова, Н.Е. Красникова. -4-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2008. -240с. ISBN 978-5-7695-5558-9.

  2. Безручко В.Т. Практикум по курсу «Информатика». Работа в Windows 2000, Word, Excel: учеб. пособие/ В.Т. Безручко. -2-е изд., доп. и перераб. –М.: Финансы и статистика, 2005. -544с.: ил. ISBN 5-279-02569-0.

  3. Семакин И.Г. Основы программирования: учебник для сред. проф. образования/ И.Г. Семакин, А.П. Шестаков. -3-е изд., стер. –М.: Издательский центр «Академия», 2004. -432с. ISBN 5-7695-1904-5.

  4. Информатика. Задачник практикум в 2т./ под ред.И.Г.Семакина, Е.К. Хеннера: Том 2. –М.: Бином. Лаборатория Знаний, 2002. -280.:ил. ISBN 5-94774-021-4.

  5. Информатика. Задачник практикум в 2т./ под ред.И.Г.Семакина, Е.К. Хеннера: Том 1. –М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000. -304с.:ил. ISBN 5-93208-017-5.

  6. Ефимова О. Курс компьютерной технологии в 2-х томах/ О.Ефимова. –М.: АБФ, 1998. -655с. ISBN 5-87484-069-9.

  7. Епанешников Л.Е. Программирование в среде Turbo Pascal 7.0: учебное пособие/ Л. Е. Епанешников. –М.: Диалог-Мифи, 1996. -655с. ISBN 5-86404-029-0.

  8. Заварыкин В.М. Основы информатики и вычислительной техники: учеб. пособие для студентов пед. институтов по физ.-мат. спец./ В.М. Заварыкин, В.Г. Житомирский, М.П. Ланчик. –М.: Просвещение, 1989. -207с.: ил. ISBN 5-09-000598-2.

Электронные пособия и интернет-ресурсы:

  1. Агальцов В.П. ЭП Информатика и вычислительная техника. Базы данных. М.: Е-Медиа, 2004.Сайт учителя информатики [Электронный ресурс] : Режим доступа: http://informic.ru/

  2. Информатика в школе [Электронный ресурс] : Режим доступа: www.infoschool.narod.ru

  3. Образовательные ресурсы Интернета – Информатика [Электронный ресурс]: Режим доступа: www.alleng.ru

  4. Информатика, информационные технологии, [Электронный ресурс] : И.Е. Смирнова - СПб, 2010 – Режим доступа: www.infoschool.narod.ru

  5. Информатика: учебник [Электронный ресурс]: Е.Г. Алексеев - Саранск, 2009 - Режим доступа: http://inf.e-alekseev.ru/

  6. Информатика: практические работы [Электронный ресурс] /URL: http://ikt.rtk-ros.ru/p2aa1.html

  7. Материалы по информатике [Электронный ресурс] /URL: http://www.metod-kopilka.ru/informatika.html

  8. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов – Методические материалы [Электронный ресурс] /URL: http://fcior.edu.ru/methods



Автор
Дата добавления 19.04.2016
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров183
Номер материала ДБ-042472
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх