Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Методические рекомендации для проведения семинарских занятий по истории

Методические рекомендации для проведения семинарских занятий по истории

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области

«Омский авиационный колледж им.Н.Е. Жуковского»

СТЕПАНОВА О. В.

Методические рекомендации для проведения семинарских занятий по истории

Содержание


1 Пояснительная записка……………………………………………………………………3

2 Темы и список литературы для проведения семинарских занятий по истории………5

3 Как подготовиться к семинару по истории……………………………………………10

4 Как подготовить доклад к семинару по истории………………………………………11

1 Пояснительная записка.


Семинар как организационная форма обучения представляет собой особое звено процесса обучения. Его отличие от других форм в том, что он ориентирует студентов на проявление большой самостоятельности в учебно-познавательной деятельности, т.к. в ходе семинара углубляются, систематизируются и контролируются знания студентов, полученные в результате самостоятельной работы над источниками, документами, дополнительной литературой.

Дидактические цели семинарских занятий:

  1. Углубление, систематизация, закрепление знаний;

  2. Проверка знаний;

  3. Привитие умений и знаний самостоятельной работы;

  4. Развитие культуры речи, формирование умения аргументировано отстаивать свою точку зрения, отвечать на вопросы, слушать других, задавать вопросы.

Семинарские занятия тесно взаимосвязаны с лекциями, уроками изучения нового материала, повторительно-обобщающими уроками, с самостоятельной работой студентов. Учебный материал семинаров не дублирует материала, изложенного преподавателем на лекции или уроке, но сохраняет тесную связь с его принципиальными положениями.

Руководящая роль преподавателя проявляется в тщательном планировании учебной работы, вычленении существенных вопросов для обсуждения, в подборе литературы для самостоятельного изучения, в управлении процессом обсуждения.

Вопросы плана семинарского занятия должны охватывать основной материал темы и быть краткими, четкими, понятными всем студентам, их можно формулировать как в утвердительной, так и в вопросительной форме. Как правило, на семинарские занятия выносится не более 4-6 вопросов, т.к. большое количество рассеивает внимание студентов и ведет к неглубокому рассмотрению вопросов.

В зависимости от способа проведения выделяют следующие виды семинарских занятий:

  • Семинар - беседа – наиболее распространенный вид, проводится в форме развернутой беседы по плану, с кратким вступлением и заключением преподавателя, предполагает подготовку к занятиям всех студентов по всем вопросам плана семинара, позволяет вовлечь максимум учащихся в активное обсуждение темы. Достигается это путем заслушивания развернутого выступления нескольких учащихся по вопросам плана, дополнению других, рецензированию выступлений, постановки проблемных вопросов.

  • Семинар - заслушивания и обсуждения докладов и рефератов предполагает предварительное распределение вопросов между студентами и подготовку ими докладов и рефератов.

В докладе выделяют три основные части: вступительную, в которой определяется тема, ее значимость; основную, в которой излагается содержание темы; заключительную, в которой обобщается тема, делаются выводы. Особое внимание обращается на убедительность и доказательность доклада. По продолжительности он не должен быть 10-15 минут. Центральным на семинаре подобного вида является обсуждение докладов (прения), после ответов на вопросы и обсуждения доклада докладчик выступает с заключительным словом.

Подготовка реферата – более высокая форма творческой работы учащегося, по сути, оп представляет собой сочинение, законченный труд.

Выполнение творческих работ, например, рефератов, оказывает большое воздействие на развитие исследовательских способностей учащихся, повышает интерес к учебному предмету, учит связывать теорию с практикой.

  • Семинар – диспут предполагает коллективное обсуждение какой-либо проблемы с целью установления путей ее достоверного решения. Семинар-диспут осуществляется в форме диалогического общения ее участников. Он предполагает высокую умственную активность участников, прививает умение вести полемику, обсуждать материал, защищать взгляды и убеждения, лаконично и ясно излагать свои мысли.

  • Смешанная форма семинара, на котором сочетаются обсуждение докладов, свободные выступления студентов, дискуссионные обсуждения, также используются в средних специальных учебных заведениях.

Педагогическое руководство подготовкой студентов к семинару состоит в том, что преподаватель помогает подготовить план выступления, обучает составлению конспектов статьи, показывает, как сделать выписки из текста, найти цитаты для обоснования выводов и убеждений, сформулировать тезисы выступлений, консультирует учащихся по другим вопросам.


2 Темы и список литературы для проведения семинарских занятий по истории.


Семинар 1 Первые попытки модернизации России. Реформы Петра I.


План:


1 Причины реформ Петра I и их особенности.

2 Сущность реформ Петра I.

3 Последствия и значение преобразований Петра I.

4 Оценки деятельности Петра I.

5 Внешняя политика России в эпоху Петра I.


Доклады:


1 Биография Петра I.

2 Основание города Петербурга.

3 Основание города Омска.

4 Полтавская битва.


Список литературы:


1 Артемов В.В., Лубченков Ю. Н. История Отечества: с древнейших времен до наших дней: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - М.: «Академия», 2002.

2 Буганов В. И., Зырянов П.Н. История России, конец XVII-XIX в.: Учеб. для 10 кл. общеобразовательных учреждений. Под ред. А.Н. Сахарова. - М.: Просвещение, 1995.

3 Волобуев О.В., Клоков В.А. Россия и мир с древнейших времен до конца XIX в.: Учеб. для 10 кл. общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2001.

4 Самыгин П.С., Беликов К.С., Бережной С.Е. и др. История. Серия «Учебники и учебные пособия». - Ростов н/Д.: «Феникс», 2005.

5 Энциклопедия для детей. т.5. История России и ее ближайших соседей. Ч.1. От древних славян до Петра Великого. - 2-е изд., испр. и доп./ Глав. ред. М.Д. Аксенова. - М.: Аванта+, 2002.


Семинар 2 Россия во второй половине XIX века. Реформы Александра II.


План:


1 Причины «великих» реформ Александра II.

2 Основные положения и значение «великих» реформ.

3 Общественные движения и политические течения в России во второй половине XIX века:

  1. освободительное движение 60-70-х годов XIX века;

  2. русское народничество 70-80-х годов XIX века;

  3. начало социал-демократического движения;

  4. либерально-оппозиционное движение.

4 Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру.


Список литературы:


1 Артемов В.А., Лубченков Ю.Н. История Отечества: с древнейших времен до наших дней: Учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - М.: «Академия», 2002.

2 Буганов В.И., Зырянов П.Н. История России, конец XVII-XIX в.: Учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений. Под ред. А.Н. Сахарова. - М.: Просвещение, 1995.

3 Волобуев О.В., Клоков В.А. Россия и мир с древнейших времен до конца XIX в.: Учеб. для 10 кл. общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2001.

4 Самыгин П.С., Беликов К.С., Бережной С.Е. и др. История. Серия «Учебники и учебные пособия». - Ростов н/Д.: «Феникс», 2005.

5 Энциклопедия для детей. Т.5. История России и ее ближайших соседей. Ч.2. От дворцовых переворотов до эпохи Великих реформ/ Глав. ред. М.Д. Аксенова. - М.: Аванта+, 2002.


Семинар 3 Индустриализация. Коллективизация. Политика раскулачивания.


План:


1 Неизбежность «большого скачка» (ускоренного перехода к социализму). Чем был вызван такой переход, его внутренние и внешние причины.

2 Коллективизация сельского хозяйства. Политика раскулачивания:

а) суть аграрной политики;

б) когда начался переход к «сплошной коллективизации», как она проходила;

в) почему началось раскулачивание, как оно проходило;

г) каковы итоги коллективизации.

3 Индустриализация страны - промышленная модернизация.

а) причины и цели индустриализации;

б) источники средств для проведения индустриализации;

в) как проходила индустриализация, каковы ее итоги.

4 Культурная революция, ее задачи и достижения.


Доклады:


1 Раскулачивание.

2 Голод 1932-1933г.г.

3 Пятилетние планы. Стахановское движение.

4 Развитие образования и науки в СССР в 20-30-е годы.

5 Развитие культуры и искусства в СССР в 20-30-е годы.


Список литературы:


1 Артемов В.В., Лубченков Ю. Н. История Отечества: с древнейших времен до наших дней: Учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. - М.: «Академия», 2002.

2 Материалы к изучению истории Отечества 1921-1941 г.г. Выпуск III. - Омск: Омич,1993.

3 Новейшая история Отечества. XXвек. Учеб. пособие для студентов вузов в 2х томах. - М.: ВЛАДОС, 1999. -т.2.

4 Островский В.П., Уткин А.И. История России. XXвек. 11 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. -М.: Дрофа, 2001.

5 Самыгин П.С., Беликов К.С., Бережной С.Е. и др. История. Серия «Учебники и учебные пособия». - Ростов н/Д.: «Феникс», 2005.

6 Соколов А.К. Курс советской истории 1917-1940 г.г.- М.: Высшая школа, 1999.

7 Энциклопедия для детей. Т. 5. История России и ее ближайших соседей. Ч. 3. XX век. - 3-е изд., перераб. и исправ./ Глав. ред. М. Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 2001.

Семинар 4 Итоги и уроки Великой Отечественной и II мировой войны.


План:


1 Почему не удалось предотвратить II мировую и Великую Отечественную войны?

2 Каковы причины неудач Красной Армии в начальный период войны? Какую роль сыграли оборонительные сражения в срыве планов Германии?

3 Что означает коренной перелом в ходе войны? Определите место и значение в нем битвы за Москву, Сталинград, на Курской дуге.

4 Какую роль в ходе войны сыграло развертывание в тылу врага партизанского движения и подполья?

5 Какие трудности стояли перед советской экономикой? Какой вклад внесли омичи (моя семья) в разгром фашистской Германии? Наш техникум в годы войны.

6 Каковы основные итоги II мировой и Великой Отечественной войны? Почему фашистская Германия не смогла установить свое мировое господство? Каковы уроки войны?


Список литературы:


1 Великая Отечественная война. Вопросы и ответы. - М.: Политиздат, 1985.

2 Вибе П.П., Михеев А.П., Пугачева Н.М. Омский историко- краеведческий словарь. - М.: Отечество, 1995.

3 История второй мировой войны: в 12 т.- М.: Военное издат., 1982.

4 Островский В.П., Уткин А.И. История России. XX век. 11 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений.- М.: Дрофа, 2001.

5 Канун и начало войны: документы и материалы. - Л.: Лениэдат,1991.

6 Книга памяти. Т.1-10. - Омск: Книжное издательство, 1995.


Семинар 5 Повторительно - обобщающий урок по 4 разделу «Мировое сообщество в первой половине XX века».


План:


1 Дайте характеристику государственной системы России в начале XX века, в чем ее главное противоречие?

2 Каковы причины, характер, особенности и итоги I российской революции?

3 Каковы причины Столыпинской аграрной реформы, ее сущность и последствия?

4 Охарактеризуйте внешнюю политику России в начале XX века, определите роль Восточного фронта в I мировой войне.

5 Каковы причины и особенности февральской революции 1917 г. Какие альтернативы щестобвенного развития существовали в России после февраля 1917г.

6 Какие факторы обусловили победу большевиков в Октябрьской революции 1917г., в гражданской войне? Мог ли быть иной исход? Если «да», то при каких обстоятельствах?

7 Как менялась экономическая политика советской власти на протяжении 1917-1939 гг.? Чем вызваны столь серьезные изменения?

8 Дайте характеристику политической системы СССР в 30-е годы. Каковы итоги развития СССР в 30-е годы?

9 Каковы основные итоги II мировой и Великой Отечественной войны? Почему фашистская Германия не смогла установить свое мировое господство? Каковы уроки войны?


Список литературы:


1 Жарова Л.Н., Мишина И.А. История Отечества 1900-1940гг.: Учеб. кн. для ст. классов сред. учеб. заведений. - М.: Просвещение, 1992.

2 История России: XX век. Курс лекций по истории России. Под редакцией Б.В. Личмана.- Екатеринбург: УГТУ – УПИ, 1993.

3 Материалы к изучению истории Отечества. Россия в начале XX века. Выпуск I – Омск: Омич, 1992.

4 Материалы к изучению истории Отечества 1921 – 1941гг. Выпуск III. - Омск: Омич, 1993.

5 Новейшая история Отечества. XX век. Учеб. пособие для студентов вузов в 2-х томах. - М.: ВЛАДОС, 1991- т.1.

6 Самыгин П.С., Беликов К.С., Бережной С.Е.и др. История. Серия «Учебники и учебные пособия». - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

7 Соколов А.К. Курс советской истории 1917 – 1940гг.- М.: Высшая школа, 1999.

8 Энциклопедия для детей. Т.5. История России и ее ближайших соседей.Ч.3. XX век. Главный редактор М.Д. Аксенова. - М.: Аванта+,2001.


Семинар 6 Причины, проявления, итоги «холодной войны».


План:


1 Предпосылки «холодной войны».

2 Проявления «холодной войны»:

а) Берлинский кризис;

б) Корейская война;

в) «Оттепель» в «холодной войне»;

г) Карибский кризис.

3 Разрядка международной напряженности, ее причины, проявления, крах.

4 Перестройка и «новое мышление» во внешней политике. Завершение «холодной войны».

5 События 1989 – 1991гг. в странах Восточной Европы. Причины, суть, итоги.


Доклады:

1 Корейская война.

2 Карибский кризис.

3 Война в Афганистане.


Список литературы:


1 История России: XX век. Курс лекций по истории России. Под ред. Б.В. Личмана. - Екатеринбург: УГТУ – УПИ, 1993.

2 История России: Учебное пособие для вузов, а также колледжей, гимназий и школ: в 2 т.2. Под ред. С. В. Леонова. - М.: ВЛАДОС, 1997.

3 Новейшая история Отечества. XX век. Учеб. пособие для студентов вузов в 2 т. Т.2. - М.: ВЛАДОС, 1999.

4 Островский В.П., Уткин А.И. История России. XX век. 11 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений.- М.: дрофа,2001.

5 Самыгин П.С., Беликов К.С., Бережной С.Е. и др. История. Серия «Учебники и учебные пособия». - Ростов н/Д: «Феникс»,2005.

Семинар 7 Повторительно – обобщающий урок по 5 разделу «Мир во второй половине XX в. – начале XXI в.


План:


    1. Как вы думаете, почему победа в Великой Отечественной войне привела к укреплению тоталитарного режима? В чем это выразилось?

    2. Почему десятилетний период правления Н.С. Хрущева получил название «оттепель»? Какие изменения происходят во внутренней и внешней политике, экономике, культуре?

    3. Правомерно ли называть весь период с 1964 по 1985 гг. периодом «застоя»?

    4. Когда началась перестройка, каковы ее причины, итоги, достижения и просчеты?

    5. Какие задачи встали перед Россией после декабря 1991 г.? В чем сущность «нового двоевластия», чем оно закончилось?

    6. Какие черты правового государства вы видите в политической системе современной России?

    7. С чего началось проведение экономических реформ в России, что, по вашему мнению, мешает их успешному проведению?

    8. Каковы на сегодняшний день основные достижения и провалы российских реформ?


Список литературы:


1 История России: XX век. Курс лекций по истории России. Под ред. Б.В. Личмана. - Екатеринбург: УГТУ- УПИ, 1993.

2 Новейшая история Отечества. XX век. Учеб. пособие для студентов вузов в 2т. Т.2 – М.: ВЛАДОС,1999.

3 Островский В.П., Уткин А.И. История России. XX век. 11 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа,2001.

4 Поцелуев В.А. История России XX столетия (Основные проблемы). Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ВЛАДОС, 1997.

5 Самыгин П.С., Беликов К.С., Бережной С.Е. и др. История. Серия «Учебники и учебные пособия». - Ростов н/Д: «Феникс», 2005.

3 Как подготовиться к семинару по истории.


  1. Ознакомьтесь с планом семинарского занятия заранее, т.к. подготовить выступление за один-два дня невозможно. У вас должно быть время для поиска литературы, ее изучения, обработки записей.

  2. Изучите предложенную литературу по данной теме, которая имеется в читальном зале библиотеки авиационного техникума, дополнительную литературу вы можете в других библиотеках города, поработав с каталогом.

  3. Еще раз изучите лекции по теме семинарского занятия, они помогут вам при подготовке к семинару.

  4. Изучив предложенную литературу, найдите ответы на вопросы семинарского занятия, сделайте записи в тетради, они помогут вам при ответе.

  5. Читая выбранные вами книги и статьи, обратите внимание на ссылки авторов на источники, т.к. они могут помочь вам лучше подготовиться к семинару.

  6. Записи ведите, как правило, своими словами. Это способствует лучшему осмыслению текста.

  7. Применяйте систему подчеркивания, выделяйте наиболее важное, используйте условные обозначения и сокращения.

  8. Оставляйте в конспекте широкие поля для заполнений, различных заметок, записи незнакомых имен и терминов, требующих разъяснений.

  9. Отвечайте четко, ясно, аргументируйте свое выступление.

  10. Внимательно слушайте выступления других студентов, чтобы при необходимости сделать дополнения.

  11. Если в ходе семинара возникнет дискуссия, умейте выслушивать мнение своего товарища, не перебивайте. Доказывая и опровергая, говорите ясно, отчетливо. Помните, что доказательством и лучшим способом опровержения являются точные, бесспорные факты, аргументы, логика.

4 Как подготовить доклад к семинару по истории.


  1. Выберите тему для доклада на семинарском занятии заранее, у вас должно быть время, чтобы найти литературу и изучить ее.

  2. Составьте план доклада, подумайте, какие вопросы и в какой последовательности вам необходимо раскрыть. В процессе работы над литературой план может корректироваться, формулировки могут меняться.

  3. Изучите литературу по данной теме. Читая выбранные вами книги и статьи, обратите внимание на ссылки автора на источники, т.к. они могут заинтересовать вас уже в ходе более детального знакомства с темой, при подготовке реферата.

  4. Выбирайте книги, в которых на ваш взгляд тема раскрыта наиболее полно. По этим книгам сделайте основные записи. Не следует текст из монографии переписывать дословно. Изменяйте фразы, сохраняя их смысл таким образом, чтобы они соответствовали стилю вашей устной речи, а главное были понятны вам самому и вашим слушателям. Сразу группируйте выписки по вопросам плана доклада.

  5. Заранее оговорите с преподавателем время, которое должно занять ваше выступление на семинаре. Обычно доклад длится 10-15 минут. Готовясь к выступлению, засеките время, а затем вслух и внятно, в обычном темпе, прочтите доклад. В соответствии с полученным результатом скорректируйте объем доклада.

  6. Обязательно поработайте с терминологией. Поставьте ударения в тех словах, в произношении которых сомневаетесь или совсем не знаете (здесь вам помогут словари).

  7. Будьте готовы к тому, что преподаватель и студенты, после окончания доклада, захотят задать вам вопросы, поэтому надо хорошо не только знать текст, но и вникнуть в тему, понять ее.

  8. Доклад оформляется по требованию преподавателя. Оформление стандартное: титульный лист, содержание, текст доклада, список литературы.

  9. Общая оценка за доклад выставляется с учетом следующих требований:

  • полное раскрытие темы;

  • логическая связанность материала;

  • свободное владение текстом;

  • соблюдение оговоренного времени;

  • умение отвечать на вопросы, аргументировать свое мнение.

Омск,2016

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 19.02.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров233
Номер материала ДВ-468655
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх