Виды
работ над текстом на уроках чтения.
(методические рекомендации).
Основным приемом, обеспечивающим
развитие навыка чтения, является:
№1.
Многократное обращение к тексту, перечитывание его каждый раз с новым
заданием.
Цель учителя: создать благоприятные
условия для работы над содержанием, разбором и усвоением прочитанного на основе
разнообразных форм и методов, видов работы, больше внимания уделять словарной
работе, чаще использовать различные творческие задания, сочетать коллективную
и индивидуальную работу на уроке, учить работать с текстом.
ВИДЫ РАБОТЫ НАД
ТЕКСТОМ НА УРОКЕ ЧТЕНИЯ
- Чтение всего текста /по заданию
учителя/.
- Чтение, деление на части.
Составление плана.
- Чтение по готовому плану.
- Чтение, после чтения пересказывание.
- Чтение учеником нового текста,
заранее подготовленного дома.
- Чтение с сокращением текста.
Дети убирают предложения или слова, которые можно опустить. /Подготовка к
сжатому пересказу.
- Чтение цепочкой по предложению.
- Чтение цепочкой по абзацу.
- Чтение вполголоса.
10.
Чтение, нахождение отрывка к рисунку.
11.
Чтение, ответы на вопросы.
12.
Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на
вопрос.
13.
Чтение самого красивого места в рассказе или стихотворении.
14.
Нахождение по данному началу или концу предложения всего предложения
/позже предложение можно заменить логически законченным отрывком/.
15.
Чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу.
16.
Нахождение предложения или отрывка, отражающего главную мысль рассказа.
17.
Чтение и установление, что правдиво, а что вымышлено /для сказки/.
18.
Чтение, нахождение предложений, которые стали поговорками /для
басни/.
19.
Чтение составление сценария к диафильму /кратко, подробно/.
20.
Беседа с сопровождение выборочного текста.
21.
Высказывание своих непосредственных суждений о прослушанном после
чтения учителем или учеником.
22.
Чтение, рассказ о том, чем понравилось произведение, что запомнилось.
23.
Чтение названия рассказа./Как еще можно назвать?/
24.
Чтение по ролям
25.
Чтение по ролям диалога, исключая слова автора. «Живая картинкам»
/один ученик читает, другой мимикой лица реагирует на прочитанное.
26.
Нахождение отрывка, который нужно прочитать строго, с мольбой, досадой,
возмущением, насмешкой, радостно, весело, печально и т.д.
27.
Нахождение и чтение предложения с восклицательным знаком,? знаком,
запятой, многоточием и т.д.
28.
Конкурсное чтение стихотворения /жюри выбирается из
победителей предыдущего конкурса/.
29.
Нахождение и чтение образных слов и описаний.
30.
Нахождение я чтение слов и выражений, которые читаются громко, тихо,
быстро, медленно.
31.
Чтение стихотворения, расстановка пауз.
32.
Выразительное чтение отрывка рассказа/стихотворения/ по собственному
выбору/подготовленному в классе и дома/.
33.
Чтение отрывка текста с распространением предложений в нем.
34.
Вычленение слова из рассказа к предложенной схеме.
35.
Кто быстрее найдет в тексте слово на заданное учителем? /учеником правило/.
36.
Нахождение в рассказе самого длинного слева.
37.
Нахождение двух-, трех-, четырехсложных слов.
38.
Нахождение в рассказе - чтение сочетаний: (а/ сущ + прилаг;
б/сущ.+глагол.; в/мест.+глагол).
39.
Чтение, пометка непонятных слов.
40.
Чтение слабочитающими учениками слов с предварительной разбивкой
их на слоги.
41.
Нахождение и чтение слов, выражений, с помощью которых можно
нарисовать устные картины.
42.
Нахождение и чтение слов, близких по значению данному (данные
слова записаны на доске).
43.
Нахождение и чтение слов, выражений, которые можно использовать
при написании сочинения.
44.
Чтение и написания слов для практического словаря, например к теме
«Осень» и т.д.
45. Комбинированное чтение
/учитель – учащиеся – хором/
46. Чтение вместе с
учителем /этот приём приучает глаза передвигаться в определённом темпе
чтения/.
47.Чтение на время на
уроке. Увеличения темпа чтения вызывает положительные эмоции у детей. Читать не
более 3-х раз.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.