Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Методические рекомендации для работы на уроках литературного чтения

Методические рекомендации для работы на уроках литературного чтения

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Виды работ над текстом на уроках чтения.

(методические рекомендации).


Основным приемом, обеспечивающим развитие навыка чтения, является:

1. Многократное обращение к тексту, перечитывание его каж­дый раз с новым заданием.

Цель учителя: создать благоприятные условия для работы над содержанием, разбором и усвоением прочитанного на основе разнообразных форм и методов, видов работы, больше внимания уделять словарной работе, чаще использовать различные творческие зада­ния, сочетать коллективную и индивидуальную работу на уроке, учить работать с текстом.

ВИДЫ РАБОТЫ НАД ТЕКСТОМ НА УРОКЕ ЧТЕНИЯ

  1. Чтение всего текста /по заданию учителя/.

  2. Чтение, деление на части. Составление плана.

  3. Чтение по готовому плану.

  4. Чтение, после чтения пересказывание.

  5. Чтение учеником нового текста, заранее подготовленного дома.

  6. Чтение с сокращением текста. Дети убирают предложения или слова, которые можно опустить. /Подготовка к сжатому пересказу.

  7. Чтение цепочкой по предложению.

  8. Чтение цепочкой по абзацу.

  9. Чтение вполголоса.

  10. Чтение, нахождение отрывка к рисунку.

  11. Чтение, ответы на вопросы.

  12. Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос.

  13. Чтение самого красивого места в рассказе или стихотворении.

  14. Нахождение по данному началу или концу предложения всего предложения /позже предложение можно заменить логически закон­ченным отрывком/.

  15. Чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу.

  16. Нахождение предложения или отрывка, отражающего главную мысль рассказа.

  17. Чтение и установление, что правдиво, а что вымышлено /для сказки/.

  18. Чтение, нахождение предложений, которые стали поговорками /для басни/.

  19. Чтение составление сценария к диафильму /кратко, подробно/.

  20. Беседа с сопровождение выборочного текста.

  21. Высказывание своих непосредственных суждений о прослушанном после чтения учителем или учеником.

  22. Чтение, рассказ о том, чем понравилось произведение, что запомнилось.

  23. Чтение названия рассказа./Как еще можно назвать?/

  24. Чтение по ролям

  25. Чтение по ролям диалога, исключая слова автора. «Живая картинкам» /один ученик читает, другой мимикой лица реаги­рует на прочитанное.

  26. Нахождение отрывка, который нужно прочитать строго, с мольбой, досадой, возмущением, насмешкой, радостно, весело, печально и т.д.

  27. Нахождение и чтение предложения с восклицательным знаком,? зна­ком, запятой, многоточием и т.д.

  28. Конкурсное чтение стихотворения /жюри выбирается из победителей предыдущего конкурса/.

  29. Нахождение и чтение образных слов и описаний.

  30. Нахождение я чтение слов и выражений, которые читаются громко, тихо, быстро, медленно.

  31. Чтение стихотворения, расстановка пауз.

  32. Выразительное чтение отрывка рассказа/стихотворения/ по собственному выбору/подготовленному в классе и дома/.

  33. Чтение отрывка текста с распространением предложений в нем.

  34. Вычленение слова из рассказа к предложенной схеме.

  35. Кто быстрее найдет в тексте слово на заданное учителем? /учеником правило/.

  36. Нахождение в рассказе самого длинного слева.

  37. Нахождение двух-, трех-, четырехсложных слов.

  38. Нахождение в рассказе - чтение сочетаний: (а/ сущ + прилаг; б/сущ.+глагол.; в/мест.+глагол).

  39. Чтение, пометка непонятных слов.

  40. Чтение слабочитающими учениками слов с предварительной разбивкой их на слоги.

  41. Нахождение и чтение слов, выражений, с помощью которых можно нарисовать устные картины.

  42. Нахождение и чтение слов, близких по значению данному (данные слова записаны на доске).

  43. Нахождение и чтение слов, выражений, которые можно использовать при написании сочинения.

  44. Чтение и написания слов для практического словаря, например к теме «Осень» и т.д.

45. Комбинированное чтение /учитель – учащиеся – хором/

46. Чтение вместе с учителем /этот приём приучает глаза передвигаться в определённом темпе чтения/.

47.Чтение на время на уроке. Увеличения темпа чтения вызывает положительные эмоции у детей. Читать не более 3-х раз.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров124
Номер материала ДВ-382695
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх