Методические рекомендации для развития артикуляционного аппарата у детей в начальной школе

	Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края
	Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Упражнения для развития артикуляционного аппарата детей начальной школы

Выполнила

 студентка Ш-41 группы

Свинцова Ангелина

Преподаватель: Голоскок Г. Н.

г. Ейск, 2018г.

Пояснительная записка

 Артикуляционный аппарат состоит из 3–х основных разделов: ротового, носового и голосообразующего. Все они являются частями дыхательной системы. Мы правильно произносим различные звуки благодаря хорошей подвижности органов артикуляции, к которым относятся язык, губы, нижняя челюсть, мягкое нёбо, находящиеся в ротовом отделе артикуляционного аппарата. Точность, сила и дифференцированность движений этих органов развиваются у ребенка постепенно, в процессе речевой деятельности. Большое значение в развитии органов артикуляции играет артикуляционная гимнастика.

Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. Учитель использует её в 1 классе в начале урока для разработки артикуляционного аппарата перед чтением, она должна быть интересной, не продолжительной по времени, 1-2 минуты. Разработан комплекс упражнений, который педагог может использовать на своих уроках. Это фонетическая ритмика – сочетание дыхания, звука и движения.

Необходимо сотрудничать с родителями, у которых дети испытывают трудности в произношении звуков, рекомендовать комплекс артикуляционной гимнастики на каждый день. Ежедневные упражнения на развитие артикуляционного аппарата помогут сформировать у ребёнка правильное, чёткое произношение.

Упражнение 1.

Цель: стимулировать работу легких, трахеи и гортани; сочетать голос, дыхание и движение.

Задание: руки вытянуты перед грудью вперёд. Глубоко вдохнём и на выдохе громко и протяжно произнесём звук «а-а-а…». Тянем как можно дольше. Руки при этом «рисуют» круг вокруг талии.

Произнесение звука «а» стимулирует работу лёгких, трахеи и гортани.

Упражнение 2.

Цель: способствовать выработке диафрагмального дыхания;

Задание: вдох – носом, выдох – ртом (повторить). Далее, вдох – носом и на выдохе протяжно звук  «ф». При произнесении звука «Ф» воздушная струя шевелит  волосы на голове соседа.

Упражнение 3.

Цель: стимулировать работу легких, трахеи и гортани; сочетать голос, дыхание и движение.

Задание: произнесите ряд слогов протяжно, на выделенные слоги делаем движение рукой (рисуем восьмёрку). Вдох – ма, мо, му, мы, ме, мэ, ми.

Упражнение 4.

Цель: формировать чувство ритма, сочетать голос, дыхание и движение.

Задание: Встаем, руки на талию. Топаем ногами, стоя на месте (удар – слог): делаем глубокий вдох и - па-па-па-па.

Далее повторить упражнение, ускоряя темп.

Упражнение 5.

Цель: формировать чувство изменения силы голоса.

Задание: Поднести палец к губам, сказать тихо: па-па-па. Сильно вытянуть руки вверх - в стороны, сказать громко: ПА-А-А.

Это упражнение можно использовать с той буквой, которую вы изучаете. Меняйте слоги. Например, изучаете букву «В»  - слог «во» или «ва» и т.д.