-
Курсы
-
Другое
Памятка по составлению характеристики группы-семьи в школе-интернате для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Характеристика группы-семьи
I. Общие сведения о группе-семье.
1. Количество детей, из них мальчиков, девочек.
2. Возрастной состав.
3. Изменения состава группы-семьи, происшедшие в течение года. (В течение года кто и куда выбыл, откуда прибыл)
4. Социальный статус детей (указать количество детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, детей, получающих пособие, размер пособия)
5. Анализ психофизического состояния детей. (Наличие детей с серьезными хроническими заболеваниями, детей-инвалидов, кто из детей в семье-группе нуждается в щадящем режиме по состоянию здоровья)
II. Содержание и характер учебной деятельности.
1. Общая характеристика успеваемости, дисциплины. (Указать качество успеваемости в процентах, количество отличников, ударников, успевающих на «удовлетворительно», наличие детей, испытывающих особые трудности в учебе)
2. Интеллектуальный уровень, работоспособность группы-семьи. (Указать участие детей в интеллектуальных конкурсах, конкурсах чтецов и др. Сформированность умения работать в группе, навыков самоконтроля, интерес к чтению)
3. Контроль за успеваемостью воспитанников. (ведение учащимися дневников (запись дом.задания, оценки, аккуратность заполнения, качество выполнения заданных уроков).
4. Взаимопомощь. (взаимопомощь при подготовке домашнего задания, взаимопроверка устных заданий-чтение наизусть, пересказ произведения,)
5. Дисциплина во время самоподготовки. (Дисциплинированность детей, нарушители, причины нарушений).
III. Жизнь группы-семьи вне учебных занятий.
1. Интерес к творческой деятельности, участие в кружках, секциях.
2. Хобби учащихся.
3. Отношение к общественным делам. (участие группы-семьи в общешкольной жизни; наличие пассивных детей).
4. Общественно полезный труд в школе, классе. (Сформированность трудовых навыков, отношение к порученному делу)
6. Самостоятельность и организованность группы-семьи. (проявление самостоятельности, инициативности детей)
IV. Характеристика эмоционального состояния группы-семьи.
(присутствие или отсутствие тревожности или закрытости детей, наличие сопереживания, доброжелательности по отношению друг другу, имеют ли место в коллективе частые конфликты «воспитанник-воспитанник», «воспитанник – группа воспитанников», «воспитанник-воспитатель», причины их возникновения)
V. Взаимоотношения внутри коллектива.
1. Степень сплоченности коллектива. (В чем проявляется сплоченность или разрозненность коллектива? При подготовке к мероприятию, поздравление с праздником сотрудников школы-интерната, изготовление поделок, участие в конкурсах и т.д.)
2. Ценностно ориентированное единство группы-семьи. (Что больше всего ценится ребятами в коллективе? Честность, справедливость, защита слабых, верность традициям и т.д.)
3. Общественное мнение в классе. (проявление взаимной требовательности, чуткости, взаимопомощи; развитие критики и самокритики).
4. Наличие лидеров, группировок, их влияние на группу-семью.
5. Наличие отверженных и возможные пути изменения отношения к ним сверстников.
6. Отношение к общим делам, удачам и неудачам группы-семьи и отдельных учащихся.
7. Особенности взаимоотношений между мальчиками и девочками.
VI. Общие выводы.
1. Специфические черты коллектива, стадия его развития
2. Удовлетворенность детей находиться в группе-семье.
3. Определение основных недостатков в организации жизни группы-семьи и пути их преодоления.
Методические рекомендации для составления характеристики детского коллектива разработаны в помощь молодым педагогам, работающим в школе-интернате для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. В конце учебного года воспитатели, работая над характеристикой группы-семьи, могут использовать данные рекомендации, в которых подробно расписаны все критерии, характеризующие детский коллектив. Дети, живущие в группе-семье в условиях школы-интерната, должны выполнять установленные правила, режим, имеют свои традиции, обязанности. Дети с непростой судьбой, лишенные родительской любви и заботы, под руководством педагогов, создают в группе атмосферу, приближенную к домашней. И задача воспитателей состоит в том, чтобы вовремя проанализировать отношения внутри коллектива и выработать правильную методику работы для поддержания в группе нормальных взаимоотношений, выявления проблемы и поиска пути её решения.
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
