|
КГБПОУ
«АЛТАЙСКИЙ
КОЛЛЕДЖ ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И БИЗНЕСА»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методические рекомендации для студентов по
подготовке к семинарам и выполнению самостоятельных работ
|
|
|
по учебной дисциплине
|
|
ОГСЭ.02 «История»
|
|
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности
СПО
|
|
|
46.02.01 «Документационное обеспечение
управления и архивоведение»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 1. Семинарские занятия
Семинарские занятия – форма
активного изучения студентом учебного материала, предполагают рассмотрение той или иной
проблемы на основе проработки студентами источников соответствующего материала
учебников и научной литературы. Основным ориентиром в подготовке к занятию
является план семинара, согласно которого студент изучает материал учебников,
источники, дополнительную литературу. В ходе изучения проблемы, которая
обозначена как тема семинара, записываются в отдельную тетрадь факты, их
толкование, выводы со ссылкой на источники. На семинаре во время выступления
студент может пользоваться конспектом, однако не рекомендуется его зачитывать.
Студент должен свободно владеть материалом.
По каждой теме семинарского
занятия предлагаются темы рефератов, которые либо дополняют, либо углубляют
вопросы семинара.
Работу над рефератом
целесообразно начинать с подбора литературы по проблеме. Студент с помощью
преподавателя и библиотекаря ведет поиск необходимых источников и научных
изданий. При этом стоит оставлять без внимания популярные и устаревшие издания.
Ознакомившись на основе
подобранной литературы с содержанием проблемы, студент составляет план
реферата. В вводной части необходимо указать актуальность темы, ее практическое
значение, степень освещения в специальной литературе. Если проблема оказалась
дискуссионной, следует раскрыть сущность дискуссии, высказать и обосновать свое
видение проблемы. При раскрытии темы обязательна ссылка на источники. Не
забывайте, что фактический материал - основа для выводов. Там, где это уместно,
надо связать исторический материал с современными проблемами.
Количество
и перечень тем семинарских занятий определяется рабочей учебной программой с
дисциплины.
Оценивание работы студентов на
семинарских занятиях проводится по пятибалльной системе (оценки «2», «3», «4»,
«5»)
Критерии оценки
|
«5»
|
обучающийся сформулировал полный и правильный
ответ на вопросы семинара, логично структурировал и изложил материал; показал знание специальной литературы; обозначил проблемные вопросы в соответствующей области, проанализировал
их и предложил варианты решений; дал исчерпывающие ответы на уточняющие и дополнительные вопросы.
|
|
«4»
|
обучающийся дал полный правильный ответ на вопросы семинара с соблюдением логики
изложения материала, но допустил при
ответе отдельные
неточности, не имеющие принципиального характера; недостаточно чётко
и полно ответил
на уточняющие и дополнительные вопросы.
|
|
«3»
|
обучающийся показал неполные знания, допустил ошибки и неточности при ответе на вопросы семинара, продемонстрировал неумение логически выстроить материал ответа
и сформулировать свою
позицию по проблемным вопросам; при ответе опирался на учебную литературу.
|
|
«2»
|
обучающийся не дал
ответа по вопросам семинара; дал неверные, содержащие фактические ошибки ответы
на все вопросы; не смог ответить на дополнительные и уточняющие вопросы.
|
На семинарском
занятии оцениваются как подробные выступления студентов, так и дополнения,
участие в дискуссии, обсуждении проблемного вопроса, защита рефератов и
сообщений, активность. Полученные на семинарах оценки учитываются при итоговой
аттестации, а также во время дифференцированного зачета.
Студенты,
которые по любым причинам пропустили семинарское занятие или получили на нем
неудовлетворительную оценку, обязаны выполнить задания для самостоятельной
работы и самостоятельно овладеть теоретическими вопросами и практическими
умениями по теме, которая была предметом этого занятия. Результаты
докладываются преподавателю в часы консультации или в другое определенное им
время.
Перечень и содержание семинарских занятий
|
Тема
семинаров
|
Кол-во
часов
|
|
Семинарское занятие № 1 «Страны «третьего
мира»»
|
2
|
|
Семинарское
занятие № 2 «Социально-экономическое развитие США во второй половине XX века»
|
2
|
|
Семинарское занятие № 3 «Организация Варшавского договора (ОВД)»
|
2
|
|
Семинарское занятие № 4 «Посттоталитарная
Восточная Европа: социально-экономические и политические проблемы
|
2
|
Семинарское
занятие № 1
«Страны
«третьего мира»»
Цель занятия:
определить основные проблемы, стоящие перед странами «третьего мира»,
обозначить пути их решения, показать роль ведущих развитых стран в дальнейшем
становлении стран «третьего мира», развивать умение мыслить логически, научно
спорить.
Вопросы для
обсуждения на семинарском занятии
1. Арабские страны
2. Индо-буддистко-мусульманский блок
3. Исламский
фундаментализм
4. Проблемы развивающихся стран
«третьего мира» и пути их решения
Темы рефератов
1. «Диктаторские режимы на мусульманском Востоке, их
агрессивность»
2. «Рождение новой разновидности тоталитаризма –
исламистского».
Рекомендуемая литература
1. Артемов В.В.,Лубченков Ю.Н. История.
Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.2. – М.: Академия, 2018.
2. Загладин Н.В. Всеобщая история. 11 класс: учебник: углубленный уровень.
М.: Русское слово –
учебник, 2015.
3.https://diphis.ru/vozniknovenie_dvijeniya_neprisoedineniyaa1395.html?PHPSESSID=30916e2e87d32d237e9e1fd14ac1f2f9
4.
https://interneturok.ru/lesson/istoriya/11-klass/duhovnaya-zhizn-obschestva/strany-tretiego-mira-vo-vtoroy-polovine-hh-nachale-hhi-veka
Семинарское занятие № 2
«Социально-экономическое развитие США во второй
половине XX века»
Цель занятия: знакомство обучающихся с социально - экономическим развитием США,
развитие творческой инициативы, критического мышления, формирование умений
работать с различными источниками информации, анализировать, делать выводы.
Вопросы для
обсуждения на семинарском занятии
1. План Маршалла.
Маккартизм и «охота на ведьм».
2. Общественные движения
в США
3. «Неоконсервативная
революция»
4. Преодоление
экономического кризиса и решение социальных проблем
Темы рефератов
1. «Нарастание социальных проблем в
американском обществе в 60-х гг.»
2. «Антивоенное и студенческое движение»
3. «Феминистское движение»
4. «Основные направления
социально-экономической политики в период президентства Д.Буша и Б.Клинтона»
5. «Рост значимости внешнеполитических
факторов в решении внутренних проблем».
Рекомендуемая литература:
1. Артемов В.В.,
Лубченков Ю.Н. История. Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.2. – М.: Академия, 2018.
2. Загладин Н.В. Всеобщая история. 11 класс: учебник: углубленный уровень.
М.: Русское слово –
учебник, 2015.
3. Интернет-ресурсы по Всемирной истории http://www.hIIstory.ru/hIIstwh.htm
Семинарское занятие № 3
«Организация
Варшавского договора (ОВД)»
Цель занятия:
изучить причины создания, назначение и основные направления деятельности
«Организации Варшавского договора»
Вопросы для
обсуждения на семинарском занятии
1. Условия договора
2. Руководящие органы
3. Деятельность
4. Военная доктрина
5. Плюсы и минусы ОВД. Причины
распада.
Рекомендуемая литература:
1. Артемов В.В.,
Лубченков Ю.Н. История. Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.2. – М.: Академия, 2018.
2. Загладин Н.В. Всеобщая история. 11 класс: учебник: углубленный уровень.
М.: Русское слово – учебник, 2015.
3. https://www.sites.google.com/site/2015mamkin/home/ogse-02-istoria/5-organizacia-varsavskogo-dogovora
Семинарское занятие № 4
«Посттоталитарная Восточная Европа:
социально-экономические и политические проблемы»
Цель
занятия: рассмотреть основные
процессы (интеграционные, миграционные и иные) политического и экономического
развития стран Восточной Европы
Вопросы для обсуждения на семинарском занятии
1. Посттоталитарная Восточная Европа
2. Интеграция восточноевропейских стран в мировую систему
3. Национальный вопрос в постсоциалистической Восточной
Европе
Темы рефератов
1. «Посттоталитарная Восточная Европа:
социально-экономические и политические проблемы»
2. «От «обновления социализма» к
«строительству капитализма»»
Рекомендуемая литература:
1. Артемов В.В.,
Лубченков Ю.Н. История. Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.2. – М.: Академия, 2018.
2. Загладин Н.В. Всеобщая история. 11 класс: учебник: углубленный уровень.
М.: Русское слово – учебник, 2015.
3. Интернет-библиотека www. bIIblIIotekar.ru
Раздел 2. Практические занятия
Основная цель практических занятий – усилить
практическую подготовку будущего специалиста, овладение им профессиональными
компетенциями, предусмотренными ФГОС.
При формулировке заданий ко всем этапам работы
использованы различные формы: задачи, простые письменные ответы, работа с
таблицами, схемами и т.п., такой подход очень важен для развития информационной
культуры студентов и реализации требований ФГОС.
Деятельность студентов на практических занятиях проходит
в определенной последовательности, соответствующей логике программы ОГСЭ. 02 «История»
Критерии оценки
|
«5»
|
обучающийся выполнил все
задания; четко и без ошибок ответил на все контрольные вопросы
|
|
«4»
|
обучающийся выполнил все
задания; ответил на все контрольные вопросы с замечаниями
|
|
«3»
|
обучающийся выполнил все
задания с замечаниями; ответил на все контрольные вопросы с замечаниями
|
|
«2»
|
обучающийся не выполнил или выполнил
неправильно задания ответил на контрольные вопросы с ошибками или не ответил
на контрольные вопросы.
|
Практическое занятие №1
Тема: «Всеобщая
декларация прав человека»
Цель:
1.
Сформировать представление о
Всеобщей декларации прав человека;
2.
объяснить значимость и актуальность Декларации для обеспечения современной защиты прав и свобод личности
в государствах мира;
3.
развивать навык работы
с документами, умение
характеризовать указанный документ
с точки зрения закрепленных в нем прав человека.
Оснащение:
Данные методические указания;
текст «Всеобщей декларации прав человека»; словарь
исторических терминов;
образец таблицы «Всеобщая
декларация прав человека»
(1948 г.);
рекомендуемая литература; интернет-ресурсы.
Задание:
1.
Ознакомиться с текстом
Декларации, определить группы прав, которые упомянуты в декларации.
2.
Систематизировать
в таблице гражданские, политические, социально-экономические права человека, ограничения прав и обязанности человека, обозначить основания систематизации.
3.
В тетради составить
понятийный словарь следующих
терминов: толерантность; декларация; Всеобщая декларация прав человека.
4.
Сделайте вывод по работе.
Образец таблицы ««Всеобщая декларация прав человека»
(1948 г.)»
|
Права человека
|
№ статьи
|
Текст декларации
|
Объяснение
|
|
Гражданские
|
|
|
|
|
Политические
|
|
|
|
|
Социально-
экономические
|
|
|
|
|
Ограничение
прав и
обязанности
человека
|
|
|
|
Порядок выполнения задания
1.
Ознакомьтесь с текстом
Декларации, определите группы прав, которые
упомянуты в декларации.
2.
Заполните таблицу «Всеобщая декларация прав
человека» (1948 г.). Систематизируйте в таблице гражданские, политические, социально-экономические права человека, ограничения прав и обязанности человека, обозначить основания систематизации.
3.
В тетради составьте
понятийный словарь следующих
терминов: толерантность; декларация; Всеобщая декларация прав человека.
4.
Сделайте вывод по работе.
Обучающиеся должны владеть
учебной информацией в объеме, указанном
в рабочей программе дисциплины, и быть готовыми отвечать
по всем вопросам, приведенным ниже.
Вопросы для самопроверки
и контроля.
1.
Каково содержание термина
"права человека"?
2.
Почему Декларация была принята в 1948 году на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН?
3.
Какова суть основных
принципов, провозглашенных Декларацией прав человека?
4.
Почему принципы Декларации не только были актуальны в послевоенный период,
но сохранили свою актуальность и в современных условиях?
5.
Каковы механизмы защиты прав человека?
Рекомендуемая литература.
1.
Всеобщая декларация прав человека. Любое издание.
2.
Сайты Интернета: www. ombudsman.gov.ru – Уполномоченный по правам человека
РФ; www.un.org/russIIan –
Организация Объединенных Наций;
3.
www.un.org/russIIan/documen/declarat/declhr.htm;
4.
ru.wIIkIIpedIIa.org/wIIkII
Практическое занятие №2
Тема: «Объединение Германии и проблемы последующего развития»
Цель:
1.
определить причины объединения Германии в октябре
1990г.;
2.
выявить проблемы социально-экономического и политического развития Германии после
объединения ФРГ и ГДР;
3.
развивать навык написания
сообщений на заданную тему.
Оснащение:
данные методические указания; рекомендуемая литература.
Задание:
1.
На основании литературы, рекомендуемой к выполнению самостоятельной работы, определить объединения Германии в октябре 1990г.;
2.
В тетради составить
письменный ответ (сообщение) на заданную тему по плану,
предложенному преподавателем.
Образец плана ответа
1. Дата объединения Германии.
2. Причины объединения (политическая, социально-экономическая).
3. Документы, определившие процесс объединения Германии и еѐ международное признание.
4. Проблемы последующего развития Германии (политика, экономика, культура).
Порядок выполнения задания.
1.
Прочитать § 31 из учебника
Загладин Н.В. Всеобщая
история. 11 класс: учебник: углубленный уровень. М.: Русское
слово – учебник, 2015.
2.
Определить причины объединения Германии в октябре 1989г.;
3.
В тетради составить
письменный ответ (сообщение) на заданную тему по плану,
предложенному преподавателем.
Обучающиеся должны владеть
учебной информацией в объеме, указанном
в рабочей программе дисциплины, и быть готовыми отвечать
по всем вопросам, приведенным ниже.
Вопросы для самопроверки
и контроля.
1.
Почему объединение
Германии произошло мирным путѐм? Какую роль сыграло
стихийное движение масс в обеих частях Германии?
2.
Какими международно-правовыми актами было закреплено объединение Германии?
3.
Какие задачи встали перед объединѐнной Германией в 1990-е
годы?
4.
Выделите главные направления политики канцлера Г. Коля в 1990-е годы.
5.
Почему, не смотря на то, что Г. Коль стал объединителем Германии, он потерпел поражение на выборах в 1998
году?
6.
В чем выразилось сближение позиций ведущих политических сил Германии
после прихода к власти канцлера
Шрѐдера?
Рекомендуемая литература.
1.
Артемов В.В.,
Лубченков Ю.Н. История. Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.2. – М.: Академия, 2014.
2.
Загладин Н.В. Всемирная история: ХХ век: Учебник для 11 класса
– М.: ООО «ТИД «Русское
слово – РС», 2006.
3.
Интернет-библиотека www. bIIblIIotekar.ru
Практическое занятие №3
Тема: «Российско-китайские отношения на современном этапе»
Цель:
1.
познакомить с основными этапами в развитии
советско - и российско-китайских отношений после второй мировой войны;
2.
проследить тенденцию развития
современных российско-китайских отношений;
3.
развивать навык написания
сообщений на заданную тему.
Оснащение:
данные методические указания; рекомендуемая литература.
Задание:
1.
На основании литературы, рекомендуемой к выполнению самостоятельной работы охарактеризовать основные направления в российско-китайских
отношениях на современном этапе.
2.
В тетради составить
письменный ответ (сообщение) на заданную тему по плану, предложенному преподавателем.
3.
Сделать вывод о дальнейшем сотрудничестве двух стран.
Образец плана ответа
1.
Тенденции развития российско-китайских отношений.
2.
Российско-китайские отношения на современном этапе.
3.
Особенности российско-китайских отношений.
4.
Торгово-экономическое сотрудничество.
5.
Научно-техническое
сотрудничество.
6.
Предпосылки к решению политических проблем.
7.
Китайско-российские отношения в Центрально-азиатском регионе.
8.
Перспективы стратегического партнерства России и Китая.
Порядок выполнения задания.
1.
На основании литературы, рекомендуемой к выполнению самостоятельной работы охарактеризовать основные направления в российско-китайских
отношениях на современном этапе.
2.
В тетради составить
письменный ответ (сообщение) на заданную тему по плану, предложенному преподавателем.
3.
Сделать вывод о дальнейшем сотрудничестве двух стран.
Обучающиеся должны владеть
учебной информацией в объеме, указанном в рабочей программе дисциплины, и быть готовыми
отвечать по всем вопросам, приведенным ниже.
Вопросы для самопроверки и контроля.
1.
Назовите основные этапы советско
- и
российско-китайских отношений после второй мировой
войны.
2.
На чем основаны экономические российско-китайские отношения?
3.
Как развивается
научно-техническое сотрудничество между Россией и Китаем?
4.
В чем заключаются перспективы партнѐрства России и Китая?
Рекомендуемая литература.
1.
Загладин Н.В. Всеобщая история. 11 класс: учебник: углубленный уровень.
М.: Русское слово – учебник, 2015.
2.
Российско-китайские отношения в конце XX - начале XXII века Автор: Рогачев И.А. Год: 2005,
Издательство «Известия»
3.
Интернет-ресурсы: http: www.IInopressa.ru
Практическое занятие №4
Тема:
«Кубинская революция и ее влияние в остальных
странах Латинской Америки»
Цель:
1.
познакомить обучающихся с причинами
и событиями кубинской революции;
2.
определить значение кубинской революции для развития
Латинской Америки;
3.
развивать навык работы с
текстом учебника, составления конспекта по плану.
Оснащение:
данные методические указания;
памятка «Характеристика революции»; рекомендуемая литература.
Задание:
1.
На основании литературы, рекомендуемой к выполнению самостоятельной работы, охарактеризовать революцию на Кубе, используя памятку
«Характеристика революции».
2.
Сделать вывод о значении кубинской
революции для развития
Латинской Америки.
Памятка «Характеристика революции»
1. Дата революции.
2. Задачи революции.
3. Движущие силы революции.
4. Характер революции.
5. Ход революции. Основные этапы.
6. Итоги революции.
7. Значение революции для общества: а) для государства, б) международное значение.
Порядок выполнения задания.
1.
Прочитать §44 из
учебника Загладина Н.В. Всеобщая история. 11 класс: учебник: углубленный уровень.
М.: Русское слово – учебник,
2015.
2.
Описать революцию на Кубе, используя памятку «Характеристика революции».
3.
Сделать вывод о значении кубинской
революции для развития
Латинской Америки.
Обучающиеся должны владеть
учебной информацией в объеме, указанном
в рабочей программе дисциплины, и быть готовыми отвечать по всем вопросам, приведенным ниже.
Вопросы для самопроверки и контроля.
1.
Назовите причины революции
на Кубе.
2.
Почему победила кубинская революция?
3.
Чем объяснить неудачи революционных преобразований на Кубе и социально- экономический кризис в обществе?
4.
Что такое бюрократический тоталитарный левый режим.
5.
Привела ли эта революция к переменам в латиноамериканской политике
Вашингтона?
Рекомендуемая литература.
1.
Артемов В.В.,
Лубченков Ю.Н. История. Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.2. – М.: Академия, 2018.
2.
Загладин Н.В. Всеобщая история. 11 класс: учебник: углубленный уровень. М.: Русское слово – учебник, 2015.
3.
Интернет-библиотека www. bIIblIIotekar.ru
Практическое занятие №5
Тема: «Нравственные и духовные проблемы
в странах Запада и России»
Цель:
1.
охарактеризовать духовно-нравственные проблемы
современного общества;
2.
выявить причины их возникновения;
3.
проанализировать
пути их решения
4.
развивать навык составления конспекта по теме.
Оснащение:
данные методические указания; рекомендуемая литература.
Задание:
1.
На основании литературы, рекомендуемой к выполнению самостоятельной работы, в тетради составить
конспект по заданной теме по плану,
предложенному учителем.
2.
Сделать вывод о причинах возникновения и путях решения
духовно-нравственных проблем в современном обществе.
Образец плана ответа.
1. Перечислить духовно-нравственные
проблемы стран Запада и России.
2. Перечислить причины возникновения духовно-нравственных проблем в современном обществе.
3. Охарактеризовать влияние этих проблемы на современное общество.
4. Охарактеризовать меры по борьбе
с духовно-нравственными проблемами в современном обществе.
5. Сделать вывод о причинах возникновения и путях решения
духовно-нравственных проблем в современном обществе.
Порядок выполнения
задания.
1.
Прочитать §§ 45, 46 из
учебника Всемирная история:
ХХ век (Загладин Н.В.) – М., 2015г.,
определить духовно-нравственные проблемы
современного общества.
2.
В тетради составить конспект по заданной теме по плану, предложенному учителем.
3.
Сделать вывод о причинах возникновения и путях решения
духовно-нравственных проблем в современном обществе.
Обучающиеся должны владеть
учебной информацией в объеме, указанном
в рабочей программе дисциплины, и быть готовыми отвечать
по всем вопросам, приведенным ниже.
Вопросы для самопроверки и контроля.
1.
Назовите духовно-нравственные проблемы
современного общества.
2.
Какие духовно-нравственные проблемы
объединяют Россию и страны Запада?
3.
Почему появились эти проблемы в современном обществе?
4.
Какую опасность таят эти проблемы для будущего общества?
5.
Какими методами, на ваш взгляд,
можно преодолеть эти проблемы?
Рекомендуемая литература.
1.
Загладин Н.В. Всеобщая история. 11 класс: учебник: углубленный уровень.
М.: Русское слово – учебник, 2015.
2.
Артемов В.В.,
Лубченков Ю.Н. История. Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.2. – М.: Академия, 2018.
3.
Интернет-библиотека www. bIIblIIotekar.ru
Практическое занятие №6
Тема: «Разоружение и проблема
выживания человеческой цивилизации. Международные соглашения в области
разоружения»
Цель:
1.
раскрыть причины и сущность процесса
разоружения, начавшегося в мире во второй
половине XX века;
2.
охарактеризовать
международные соглашения в области разоружения;
3.
развивать навык написания
сообщений на заданную тему.
Оснащение:
данные методические указания; рекомендуемая литература.
Задание:
1.
На основании литературы, рекомендуемой к выполнению самостоятельной работы охарактеризовать разоружение как глобальную проблему человечества.
2.
Написать сообщение на заданную тему по плану,
предложенному учителем. Работу
выполнить в тетради.
3.
Сделать вывод о перспективах политики
в области разоружения.
Образец плана ответа.
1. Причины начала политики
разоружения.
2.
Комплекс проблем разоружения (прекращение разработки и производства оружия массового
уничтожения; ограничение и прекращение ядерных испытаний; недопущение использования космического пространства в военных целях; сокращение военных
расходов, торговли оружием; демилитаризация зон вооруженных конфликтов и др.).
3. Международные соглашения в области разоружения.
4. Частичное, всеобщее и полное разоружение. Проблемы международного контроля
за разоружением.
5. Социальные проблемы сокращения
вооруженных сил.
6. Взаимосвязь между разоружением и развитием.
7. Разоружение на современном
этапе мирового развития
и его перспективы.
Порядок выполнения задания.
1.
Прочитать §§47, 48 из
учебника Всемирная история:
ХХ век (Загладин Н.В.) – М., 2015,охарактеризовать разоружение как глобальную проблему
человечества.
2.
Написать сообщение на заданную тему по плану,
предложенному учителем. Работу
выполнить в тетради.
3.
Сделать вывод о перспективах политики
в области разоружения.
Обучающиеся должны владеть учебной информацией в объеме, указанном в рабочей программе дисциплины, и быть готовыми отвечать
по всем вопросам, приведенным ниже.
Вопросы для самопроверки
и контроля.
1.
Дайте определение понятия политика разоружения.
2.
Назовите плюсы
и минусы политики разоружения.
3.
Назовите международные соглашения
в области разоружения.
4.
Назовите проблемы военной безопасности и разоружения в различных регионах
мира.
Рекомендуемая литература.
1.
Загладин Н.В. Всеобщая история. 11 класс: учебник: углубленный уровень. М.: Русское слово –
учебник, 2015.
2.
Артемов В.В.,
Лубченков Ю.Н. История. Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.2. – М.: Академия, 2018.
3.
Интернет-библиотека www. bIIblIIotekar.ru
Практическое занятие №7
Тема: «Проблемы
разработки нормативно-правовой базы борьбы с международным терроризмом. Особенности борьбы с международным
терроризмом во внешней и внутренней политике
РФ»
Цель:
1.
сформировать представление о том, что в настоящее
время в мире и в нашей стране разработана нормативно-правовая база по противодействию терроризму и создана
система борьбы с терроризмом, которые
надежно обеспечивают профилактику терроризма и минимизацию его последствий;
2.
сформировать убеждение в том, что изучение нормативно-правовых актов в области
противодействия терроризму должно стать основой по формированию антитеррористического поведения;
3.
выявить особенности борьбы с международным
терроризмом во внешней и внутренней политике РФ;
4.
развивать навык работы с правовыми документами.
Оснащение:
данные методические указания; рекомендуемая литература.
Задание:
1.
Ознакомится с основными
положениями законов Российской Федерации в области
противодействия терроризму, а также с другими нормативно-правовыми
актами РФ и совета Безопасности ООН.
2.
Выписать в тетрадь
основные положения по плану, предложенному учителем.
3.
Определить особенности борьбы с международным терроризмом во внешней
и внутренней политике
РФ.
План ответа
1. Резолюция 1456 Совета Безопасности ООН от 20 декабря 2003 г.
О принятии декларации по вопросу о борьбе
с терроризмом;
2. Конституция Российской Федерации;
3. Федеральный закон Российской Федерации от 6 марта 2006 г. №35-Ф3 «О противодействию терроризму»;
4. Указ президента Российской Федерации от 15 февраля 2006 г. №116 «О мерах по противодействию терроризму»;
5. Уголовный кодекс Российской
Федерации.
6. Особенности борьбы с международным терроризмом во внешней и внутренней политике
РФ.
Порядок выполнения задания.
1.
Прочитать вышеупомянутые документы, выписать основные положения
в тетрадь.
2.
Перечислить в тетради особенности борьбы с международным
терроризмом во внешней внутренней политике
РФ.
3.
Обучающиеся должны владеть учебной информацией в объеме, указанном
в рабочей программе дисциплины, и быть готовыми
отвечать по всем вопросам, приведенным ниже.
Вопросы для самопроверки
и контроля.
1.
В чем заключается стратегическая цель государственной политики противодействия терроризму?
2.
Какие мероприятия обеспечивает система противодействия?
3.
Каковы задачи органов федеральной власти по противодействию терроризму?
4.
В чем заключаются принципы борьбы с терроризмом?
5.
Какова правовая основа антитеррористической деятельности?
6.
Назовите пять основных
пунктов антитеррористической стратегии
ООН.
7.
В чем заключается предложение России в области
международного сотрудничества
по противодействию терроризму?
Рекомендуемая литература.
1.
Борьба с международным терроризмом. Сборник документов
2.
Конституция Российской Федерации;
3.
Интернет-ресурсы: http: www.IIstorja.ru, http: www.ozon.ru
Раздел 3. Подготовка и написание реферата
Реферат – это сжатое письменное изложение
научной информации по конкретной теме, в котором выражается и отношение к
этой информации, ее оценка. Объем реферата не должен превышать 20 страниц
машинописного текста.
Структура
реферата:
- титульный лист;
- план или оглавление
с указанием страниц, глав, разделов;
- введение;
- основную часть;
- заключение;
- список
литературы;
- приложения (по
необходимости).
Требования к
содержанию:
Во введении дается обоснование значимости выбранной темы, определяется
цель написания реферата, и характеризуются, использованные источники.
Содержание основной части реферата должно быть
логичным, аргументированным, соответствовать современному состоянию
исторической науки, отражать личностную позицию автора, включать (если это
необходимо) иллюстрированный материал.
Заключение должно содержать краткие выводы по результатам выполненной
работы, перспективы дальнейшего изучения темы.
Требования
к оформлению:
Реферат должен быть правильно оформлен
(пронумерованы страницы, не допускаются сокращения слов, текст делится на
логические части – абзацы, обязательны сноски).
При цитировании следует дать точные ссылки на источники и литературу,
ф. И. О. автора, название книги, место и год издания, номер тома, страницы.
Ссылки помещают либо в нижней части страницы (под основным текстом), либо в
конце реферата или его главы.
Реферат должен быть логично и связанно, своими словами изложен. Он
становится основой для устного сообщения – защиты.
Критерии оценки
|
«5»
|
содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; реферат оформлен в соответствии с общими
требованиями написания и техническими требованиями оформления реферата; реферат
имеет чёткую композицию и структуру; в тексте реферата отсутствуют логические
нарушения в представлении материала; корректно оформлены
и в полном объёме представлены список использованной литературы и ссылки
на использованную литературу в тексте реферата; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в
авторском тексте; реферат представляет собой
самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты
п
агиата.
|
|
«4»
|
содержание реферата соответствует
заявленной в названии тематике; реферат оформлен в соответствии с общими требованиями написания реферата, но есть погрешности в техническом оформлении; реферат имеет чёткую
композицию и структуру; в тексте реферата отсутствуют логические
нарушения в представлении материала; в полном объёме представлены список использованной литературы, но есть
ошибки в оформлении; корректно оформлены и в
полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в
тексте реферата; отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте;
реферат представляет собой
самостоятельное исследование, представлен качественный анализ
найденного материала, отсутствуют факты плагиата.
|
|
«3»
|
содержание реферата соответствует заявленной в названии тематике; в целом реферат оформлен в
соответствии с общими требованиями
написания реферата, но есть погрешности в техническом оформлении; в целом
реферат имеет чёткую
композицию и структуру, но в тексте
реферата есть логические нарушения в представлении
материала; в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении;
некорректно оформлены или не в полном объёме
представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; есть единичные орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте;
в целом реферат
представляет собой самостоятельное исследование, представлен анализ
найденного материала, отсутствуют факты плагиата.
|
|
«2»
|
содержание реферата соответствует заявленной в
названии тематике; в реферате отмечены нарушения общих
требований, написания реферата; есть погрешности в техническом оформлении; в целом реферат имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте
реферата есть логические нарушения в представлении материала; в полном
объёме представлен список
использованной литературы,
но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме
представлены ссылки на использованную литературу в тексте реферата; есть частые
орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки
в авторском тексте;
в целом реферат
представляет собой достаточно самостоятельное исследование,
представлен анализ найденного материала, присутствуют единичные случаи фактов плагиата.
|
Темы рефератов
(сообщений)
1. «Всеобщая декларация прав человека»
2. «Новая ядерная политика США, претензии на
мировое господство»
3. «Рождение новой разновидности тоталитаризма
– исламистского»
4. «Основные направления
социально-экономической политики в период президентства Д.Буша и Б.Клинтона»
5. «Совет Экономической Взаимопомощи»
6. «Роль СССР в подавлении
социально-политического движения в странах Восточной Европы»
7. «Российско-японские отношения».
8. «Ухудшение советско-китайских отношений и
сближение с Западом».
9. «Экономическое положение Индии после второй
мировой войны»
10. «Демократические революции в Восточной
Европе конца 1980-х начала 1990-х гг.»
11. «От «обновления социализма» к
«строительству капитализма»».
12. «Кубинская революция и ее влияние в
остальных странах Латинской Америки»
13. «Интеграция стран Латинской Америки в
мировую экономику»
14. «Новая расстановка политических сил на
международной арене»
15. «Отход руководства России от
соглашательской политики в отношении США»
16. «Создание единого валютного
пространства».
17. «Нравственные и духовные проблемы в
странах Запада и России»
18. «Культура молодежного бунта».
19. «Глобализация в политической,
социально-экономической и духовной сферах как новый цивилизационный процесс XX1 века: достижения, противоречия».
20. «Разоружение и проблема выживания
человеческой цивилизации»
21. «Комплекс проблем разоружения: прекращение
разработки и производства оружия массового уничтожения»
22. «Ограничение и прекращение ядерных
испытаний»
23. «Демилитаризация зон вооруженных
конфликтов»
24. «Международные соглашения в области
разоружения».
Информационное
обеспечение обучения
Основные источники:
1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История.Учебник для СПО. В 2-х ч. Ч.2. – М.: Академия,
2018.
Дополнительные источники:
1. Новейшая история России: учебник. Под ред. члена-корреспондента РАН
А.Н. Сахарова М.: Проспект, 2017. 480 с.
2. Новейшая отечественная история. XX - начало ХХI века. В 2 книгах.
Книга 2 В. Тюкавкин, В. Воронин, А. Лубков и др. М.: Владос, 2014. 560 с.
3. Новейшая история. Учебник для СПО. О. Пленков М.: Юрайт, 2016. 398
с.
4. Новейшая история стран Европы и Америки. Учебник для бакалавров. О.
Пленков М.: Юрайт, 2017. 398 с.
5. Новейшая история. Стран Европы и Северной Америки (1918−1945 гг.).
Учебное пособие В двух частях Часть II С.В. Фоменко. Омск: Изд-во Омского
государственного университета, 2016. 403 с.
6. Хрестоматия по истории международных отношений. Новейшее время. Д.В.
Кузнецов Благовещенск, 2014. 2010 с.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1. http://www.encvclopedia.ruy - Мир энциклопедий 25
2. http://www.vostlit.info/ - Сайт исторических источников
3. http://www.infoliolib.info/ - Университетская электронная библиотека
In Folio
4. http://www.mirknig.com/historv/ - Публичная Историческая библиотека
5. http://rsl.ru/ - Российская государственная библиотека
6. http://www.eshet-web.org/ - Европейское общество истории
экономической мысли
7. http://www.peoples.ru - Сайт, на котором можно найти биографии и
фотографии различных известных людей.
8. http://www.ovsem.com/user/ - Статьи по различным темам.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.