Методические рекомендации для учителей начальной школы по итогам Всероссийских проверочных работ в 2018 – 2019 учебном году.

ГБОУ школа №483, председатель МО начальные классы Мельникова М.А.

Методические рекомендации для учителей начальной школы по итогам Всероссийских проверочных работ в 2018 – 2019 учебном году.

Рекомендации по результатам выполнения ВПР по русскому языку.

В процессе изучения курса «Русский язык» в начальной школе обратить особое внимание на формирование орфографических умений у младших школьников, формирование орфографической зоркости.

Рекомендуется включать в урок русского языка задания на умения определять ошибкоопасные места, проводить морфемный разбор с целью определения места возможной орфограммы, знакомить с разными способами проверки орфограммы.

Регулярно на уроке русского языка включать работу по объяснению лексического значения слов.

Разработать на уроке русского языка и литературного чтения систему работы по развитию речи, включающую задания по формированию умения определять тему, главную мысль текста, делить текст на части, озаглавливать части, пересказывать тексты в соответствии с заявленной темой в письменной форме, соблюдая нормы построения предложений и словоупотребления.

Выстроить работу на уроках развития речи по составлению и записи текстов, направленных на знание норм речевого этикета с учетом орфографических и пунктуационных правил русского языка. Отрабатывать навыки умения строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного текста.

Продумать перечень (подборку) творческих домашних заданий по развитию речи.

Рекомендации по результатам выполнения ВПР по математике:

В процессе обучения математике в начальной школе обратить особое внимание на изучение следующих разделов содержания курса: «Величины», «Арифметические действия», «Задачи».

Предлагать учащимся практические задания и задания из повседневной жизни, связанные с умением записывать и сравнивать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними, а также, требующие выполнения сложения и вычитания величин.

Работать над формированием у младших школьников общего умения решать текстовые задачи (анализировать условие задачи, составлять алгоритм решения, краткую запись, схему и т.д.) Использовать для этого задания учебника, работу с задачей на уроке.

Обратить внимание на усвоение младшими школьниками алгоритмов письменных вычислений (сложение, вычитание, умножение и деление), используя продуктивные задания, работать на понимание и усвоение учащимися каждого шага данных алгоритмов.

Использовать на уроках информацию, представленную в форме текста, таблицы, схемы. Предлагать учащимся задания, связанные с переводом информации из одной формы в другую.

Предлагать учащимся для решения нестандартные задачи, направленные на логическое мышление.

Рекомендации по результатам выполнения ВПР по окружающему миру:

В процессе изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе обратить особое внимание на организацию практической деятельности учащихся на уроках: проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование.

Включать в уроки по окружающему миру работу с разными видами карт: физической, политической, картой природных зон и исторической картой. Обучать младших школьников «читать» карту, находить на ней разные географические объекты.

Использовать на уроках информацию, представленную в форме текста, таблицы, схемы. Предлагать учащимся задания, связанные с переводом информации из одной формы в другую.

В практических заданиях предлагать учащимся разные формы фиксирования ответа, своих наблюдений и результатов экспериментов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения в письменной форме, обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой.

Усилить краеведческую направленность курса.