Управление
образования администрации города Горловка
Горловский
лицей №85 «Гармония»
Формирование
и развитие
мотивационной
компетенции
Подготовила
учитель
английского
языка
Горловского
лицея № 85
«Гармония»
Пилипенко
Людмила Алексеевна
Категория:
высшая
Звание:
«Старший учитель»
Формирование и развитие
мотивационной
компетенции
Ученик, приходя в школу владеет
достаточной информацией об окружающем его мире и, как правило, чувствует себя
достаточно приспособленным к нему. В каком бы окружении не рос ребёнок, он с
оптимизмом смотрит в будущее и идёт в школу с желанием учиться. И если ученика
лишить ожидаемого завтрашнего успеха, если лишить веры в себя, тяжело будет
надеяться на его светлое будущее.
Ожидание радости должно пронизывать
всю жизнь ребёнка. Учитель на уроках создает ситуацию успеха. Успех в обучении-
единственный источник внутренних сил ребёнка, который рождает энергию для
преодоления трудностей.
Для формирования интеллекта каждый
ученик объективно имеет потребность в условиях, которые способствуют его
интеллектуальному росту за счёт максимально возможного обогащения ею
ментального опыта. А для этого он должен быть заинтересован в самостоятельной
работе над собой. Современная молодёжь должна быть мобильной, информированной,
критически и творчески мыслить, а значит и больше мотивированной к самообучению
и саморазвитию.
Формирование мотивации в учебной
деятельности- один из важных вопросов. Эта проблема актуальна не только для
учителей, психологов, родителей, но также она отражается на развитии самого
ребёнка, его обучении и поведении. С какими же трудностями мы сталкиваемся? Низкая
успеваемость, нежелание учиться, низкий уровень культуры, неумение общаться.
Почему одни ученики охотно идут в школу, а другие отказываются учиться и
прогуливают уроки?
Условием
успешного обучения есть мотивация , которая побуждает ученика к определенной
деятельности с целью расширения и углубления знаний, повышения уверенности и
независимости от внешних факторах .
Что же такое мотивация ?
Мотив – (от латинского слова движение
) – материальный или идеальный предмет, достижение которого выступает смыслом
деятельности. Мотив представлен в виде специфических переживаний,
характеризуется ли положительными эмоциями от ожидания успеха достижения
данного предмета, либо отрицательными, связанными с неполнотой настоящего
положения.
Формирование
мотивации обучения у детей
Мотивационный
этап
|
Подход
к учащимся, у которых доминирует правое полушарие
«ЛЕВШИ»
|
Подход
к учащимся, у которых доминирует левое полушарие
«Правши»
|
Пространственная
организация
|
Рабочее
полушарие - левое
|
Рабочее
полушарие - правое
|
Цветовая
организация
|
Светлая
доска- тёмный мел
|
Тёмная
доска и светлый мел
|
Условия,
необходимые для успешной учебной деятельности
|
Необходима
опора на образы, на контекст; связь информации с реальностью, практикой.
Необходимы творческие задания, эксперименты. Хорошо стимулирует работу лёгкий
музыкальный фон, речевой и музыкальный ритм.
|
Необходима
опора на схемы, придаётся большое значение технологии, деталям. Тяга к
абстрагированию, линейному изложению информации, необходимо неоднократное
повторение материала. Для работы нужна тишина.
|
Формирование
мотивации
|
Необходимо
поддержать стремление к лидерству, повышению престижности в коллективе.
Хорошо работают в условиях интенсивных контактов, социально- значимой
деятельности.
|
Дать
возможности самостоятельной деятельности. Стремление к глубине в знаниях.
Высокая потребность в умственной деятельности, получении новой информации,
тяга всё время учиться.
|
МОТИВАЦИЯ
Мотивация – динамический процесс физиологического и
психологического управления поведением человека, определяющего его
направленность, организованность, активность и устойчивость.
Мотивация достижения – стремление человека
к успехам в различных видах деятельности. В его основе лежат эмоциональные
переживания, связанные с социальным принятием тех успехов, которые достигаются
индивидом . Мы должны развивать интерес и познавательную мотивацию ребёнка.
Учеба во многих её составляющих
привлекательна для ребёнка. В ней есть возможность для познания нового,
проявления таланта, социального одобрения, установления эмоциональных отношений
с другими. Мотивация – ключ к успеху в обучении.
Виды мотивации : позитивная
мотивация, негативная мотивация и антимотивация.
Позитивная мотивация накапливает
позитивные эмоции, и когда интенсивность становится значимой, то необходимо
переходить к действию. Негативная мотивация заключается в том, что человек
начинает создавать негативные картины будущих событий. Антимотивация – это
ситуация, когда человек вообще отказывается от выполнения каких-либо действий.
Роль учителя – помочь ученику
разработать алгоритм обучения, разделить его на этапы и систематически
подчеркивать успехи ученика. Все это будет увеличивать веру ученика в свои
силы.
Хотелось бы остановиться именно на
определении «позитивной мотивации».
Ученик должен хорошо понимать цели и
задачи урока, он должен захотеть изучать материал , т.е. иметь положительную
или позитивную мотивацию к учению; поняв какими способами он действует для
достижения поставленных целей; уметь проконтролировать правильность своих
достижений. Внутренняя мотивация есть важным условием устного обучения.
Основные способы мотивации:
-показ практического значения знаний;
-иллюстрация интересных примеров;
-создание ситуаций успеха;
-сообщение теоретической значимости
материала;
-поставка далёких и близких перспектив.
На уроках пытаюсь создать дружескую,
доверительную атмосферу. Каждый может высказать своё мнение. Дети очень
чувствуют настроение учителя, его доброжелательность, искренность и тогда
платят тем же. Если учитель и ученик нашли взаимопонимание и на уроке «одно
целое», то это уже положительная мотивация.
Как правило хороший урок насыщен
многообразным различных ситуаций.
Нужно поддержать интерес уч-ся на
протяжении всего урока.
Качество обучения зависит от внутренней
мотивации, которую создаёт сам ученик, но которая в огромной мере зависит от
учителя, об качества нашей работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.