Методические
рекомендации.
Описание
активных форм обучения в начальных классах.
Фрагменты
групповой работы в статиских парах.
Следует
различать коллективную форму работы, групповую форму учебных занятий и парную
форму учебной работы (статские пары).
Начинать
следует с 1-го класса, и вводить элементы групповой работы в парах. Дети
работают парами, проверяя друг у друга домашние задания по математике, русскому
языку, чтению (стихотворения). Они могут составлять и сами пары при подготовке
домашнего задания по чтению (чтение по ролям). И на других этапах урока работа
в парах способствует активизации их познавательной деятельности и формированию
таких качеств, как взаимоконтроль и взаимопомощь. Отличие от взаимопроверки в
том, что задания второго варианта исходят из ответов первого варианта.
Формируются регулятивные универсальные учебные действия.
Пример 1.
«Нумерация чисел в пределах 10»
1 вариант.
Выложить число 7.
2 вариант.
Выложить его соседей слева и справа.
Пример 2. «Состав
числа 4,6,8,10»
1 вариант. Разделить
палочку поровну.
2 вариант.
Разделите так, чтобы у одного было больше, у другого меньше.
Записать.
Пример 3.
«Перемена мест слагаемых» (наблюдение)
1 вариант.
Выложить 5 красных палочек.
2 вариант.
Выложите 2 желтые палочки.
Сколько палочек у
вас вместе?
Запись выражения
(5+2=7)
Поменяйтесь
палочками. А сколько теперь вместе?
Пример 4. «Связь
между суммой и слагаемыми»
1 вариант.
Записать выражение на сложение с «дружными» числами:
9 6 3 8 (6+3=9)
2 вариант.
Записать 2 выражения на вычитание.
(9-6=3, 9-3=6)
Пример 5.
1 вариант.
Записать число на 1 меньше, чем 60.
2 вариант.
Записать, сколько в полученном числе десятков и сколько единиц.
Пример 6.
«Нумерация чисел в пределах 100»
1 вариант.
Записать число 100.
2 вариант.
Записать число, предыдущее этому числу.
Формирование
понятий длиннее-короче, шире-уже, дороже-дешевле, старше-младше и т.д.
При
работе учащихся в паре происходит сотрудничество, но при этом еще нет
коллектива. Парную форму учебных занятий можно назвать работой в статиской паре
или в замкнутой паре.
Как соединить
детей в пары?
С учетом
их личных склонностей, но не только по этому критерию. Самому слабому ученику
нужен не столько «сильный», сколько терпеливый и доброжелательный партнер. Двух
озорников объединять опасно. Самых развитых детей не стоит надолго прикреплять
к «слабеньким».
Недопустима
пара из двух «слабых» учеников. Нельзя занимать совместной работой более 10-15
минут урока. Это может привести к повышению утомляемости. Нельзя требовать
абсолютной тишины: дети должны обмениваться мнениями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.