Методические
рекомендации
Исследовательская
деятельность обучающихся во внеурочной деятельности
Содержание :
1. Глоссарий
2. Специфика
проектно-исследовательской деятельности
3. Общие
требования к исследовательской работе обучающихся
4. Этапы
исследовательской деятельности
5. Календарно-тематическое
планирование кружок 1 час в неделю
Глоссарий
Исследовательская
деятельность обучающихся - деятельность учащихся, связанная с решением творческой
исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая
наличие основных этапов, характерных для научного исследования, а также таких
элементов, как практическая методика исследования выбранного явления,
собственный экспериментальный материал, анализ собственных данных и вытекающие
из него выводы.
Проектная деятельность – последовательная совокупность
учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в
результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией
результатов
Проектно-исследовательская деятельность-
деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая
выделение целей, задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода
исследования, оценка результатов.
Специфика
проектно-исследовательской деятельности
Глобальные
изменения в информационной, коммуникационной, профессиональной и других сферах
современного общества требует корректировки содержательных, методических,
технологических аспектов образования, пересмотра прежних ценностных
приоритетов, целевых установок и педагогических средств.
Это
заставляет нас пересматривать роль и значение исследовательской (проектной)
деятельности в жизни человека и исследовательских методов обучения в практике
массового образования.
С раннего детства каждый из нас начинает
исследовать окружающий мир, потом - экспериментировать, т.е. самостоятельно
искать истину. Присущее ребенку стремление к получению новых знаний и
необходимость в этих знаниях, во-первых, помогает развивать познавательную
активность, во-вторых, создают благодатную почву для начала исследовательской
деятельности именно в школьном возрасте.
Этим обусловлено введение в образовательный
контекст методов и технологий на основе проектной и исследовательской
деятельности обучающихся.
Общие
требования к исследовательской работе обучающихся
Исследовательская
работа должна представлять собой самостоятельное исследование по теме в одной
из областей знаний. Работа может представлять собой эксперимент, проведенный в
научной области, построение модели какого-либо явления, создание технического
устройства.
Проектная
и исследовательская работа выполняется индивидуально или коллективно. Может
иметь научного руководителя.
Представленные
работы должны содержать результаты исследований.
Работа должна быть
выполнена на высоком уровне и отвечать следующим требованиям:
- должна носить исследовательский характер
- должна содержать характеристику того,
что известно по данному исследованию
-должна содержать описание того, что и как
делал исследователь
-должна представлять собственные данные
полученные при исследовании
- должна демонстрировать глубину знаний
автора
-должна соответствовать критериям
- должна демонстрировать наличие
теоретических ( практических) достижений автора
-проблема, затронутая в работе, должна
быть оригинальной.
Завершается
исследовательская работа защитой, одним из главных этапов обучения юных
исследователей.
Этапы
исследовательской деятельности
Для
успеха исследования его необходимо правильно организовать, спланировать и
выполнять в определенной последовательности.
Эти
планы и последовательность действий зависят от вида, объекта и целей
исследования.
1) подготовительный;
2) проведение
теоретических и эмпирических исследований;
3) работа над
оформлением работы;
4) представление
результатов исследования.
Подготовительный
(первый) этап включает:
Выбор
темы - тема подбирается в соответствии с личными предпочтениями
каждого обучающегося и должна находиться в области их самоопределения.
Тема должна быть:
-
интересна ребенку, должна увлекать его
- быть
выполнима, решение ее должно принести реальную пользу участникам исследования
- оригинальной
-
доступной, соответствовать возрастным особенностям
Обоснование
необходимости проведения исследования по теме включает
в себя:
Актуальность обосновывает необходимость проведения исследования.
Объект исследования
– это область, в рамках которой ведётся исследование совокупности связей,
отношений и свойств как источника необходимой для исследователя информации.
Предмет исследования
более конкретен и включает только те связи и отношения, которые подлежат
непосредственному изучению в данной работе, он устанавливает границы научного
поиска в каждом объекте. Предмет всегда изучается в рамках какого-то объекта.
Определение
гипотез, целей и задач исследования;
Цель: формулируется кратко и предельно точно, в смысловом
отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь.
Задачи:
- должны допускать разный уровень выполнения
- иметь ясную и интересную постановку
- не должны требовать дорогостоящего оборудования
- должны усложняться от задачи к задаче
- должны включать формы коммуникативной деятельности
Гипотеза исследования – это развёрнутое предположение, подробно излагающее
модель, методику, систему мер, то есть технологию того нововведения, в
результате которого ожидается достижение цели исследования. Гипотез может быть
несколько – какие-то из них подтвердятся, какие-то нет.
Разработку
плана научного исследования;
Выбор методов исследования:
1. Методы, направленные на теоретическое изучение
проблемы, например на изучение литературных источников, письменных, архивных
материалов;
2. Методы, обеспечивающие получение практических
результатов исследования проблемы: наблюдение, беседа, анкетирование.
Методы научного исследования – это способ изучения объектов
исследования.
Подготовку
средств исследования (инструментария).
Исследовательский (второй) этап состоит
из:
- систематического изучения литературы по теме,
статистических сведений и архивных материалов;
- проведения теоретических и практических исследований,
в том числе сбора социально-экономической и статистической информации, материалов
практики ;
- обработки, обобщения и анализа полученных данных;
- объяснения фактов, аргументирования и
формулирования положений, выводов и практических рекомендаций и предложений.
Третий этап включает:
-определение композиции (построения внутренней
структуры) работы;
-уточнение заглавия, названий глав и параграфов;
-подготовку черновой работы и её редактирование;
-оформление текста, в том числе списка
использованной литературы и приложений.
Четвертый этап подведение итогов и оформление результатов.
Программа кружка по исследовательской
деятельности
1 час в неделю
Эта программа ориентирована на освоение опыта
творческой деятельности в интересующей ребенка области практических действий на
пути к мастерству.
Цель программы: формирование компетентности воспитанников в области
проектной (исследовательской) деятельности как способе познания окружающей
действительности.
Задачи:
- обучение алгоритма выполнения проекта, написание
и представление работы;
- формирование ноосферного мышления;
- интеллектуальное, творческое и личностное
развитие.
Средством формирования ноосферного мышления, интеллектуальное,
творческое и личностное развития у школьников, рассматривается способность
занимать исследовательскую позицию, овладение методологией исследования и
применение полученных знаний в реальной жизни.
Программа рассчитана на 1 год обучения и состоит из
6 модулей. Модули интегрированы в единую программу. Связующим стержнем является
конкретная проектная (исследовательская) работа, на примере которой обучающиеся
модуль за модулем осваивают содержание программы. В остальном отдельные модули
являются вполне самостоятельными образованиями.
Модули:
1) Знакомимся с проектом
2) Работа со справочной литературой
3) Подготовка и проведение исследования
4) Основы работы на компьютере
5) Овладение навыками публичного выступления
6) Представление работы
После года
обучения планируемые результаты:
Знать:
Основные
приёмы и методы проектной деятельности
Формы
доклада
Основные
разновидности иллюстрирования материала
Уметь:
Проводить
исследование
Изготавливать
материал для иллюстрации исследования
Выступать
с докладом
Формы
организации
Отбор
материала обучения осуществляется на основе следующих дидактических принципов:
систематизации знаний; усиление общекультурной направленности материала; учет
психолого-педагогических особенностей, актуальных для этого возраста; создание
условий для понимания и осознания воспринимаемого материала.
Личностные
результаты
·
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю
России;
·
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное
отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
·
Целостное восприятие окружающего мира.
·
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла
учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий.
·
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и
управлять ими.
·
Навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
·
Установку
на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные
результаты
·
Способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
·
Овладение способами выполнения
заданий творческого и поискового характера.
·
Умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
·
Способность
использовать знаково-символические средства представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебно-познавательных и практических задач.
·
Использование
речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для
решения коммуникативных и познавательных задач.
·
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям.
·
Готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения.
·
Определение
общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
·
Овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в
соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
·
Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
Календарно
-тематическое планирование
дата
|
Модули
|
Название
темы
|
Всего часов
|
В том числе
|
теория
|
практика
|
|
Знакомимся
с проектом
|
Погружение в проектную деятельность. Знакомство с понятием
проекта, его структурой, видами и типами проектов.
|
4
|
1
|
|
|
Знакомство с методологией проектных работ
|
1
|
|
|
Проект “Башня+”.
|
|
2
|
|
Работа со
справочной литературой
|
Определение
тем проектных работ
|
4
|
1
|
|
|
Всестороннее
рассмотрение выбранной темы
|
1
|
|
|
Определение
круга источников информации
|
1
|
|
|
Работа с
печатными источниками
|
|
1
|
|
Подготовка
и проведение исследования
|
Техническая
подготовка к исследованию
|
7
|
1
|
|
|
Техническая
подготовка к исследованию
|
|
1
|
|
Сбор
информации
|
|
1
|
|
Разбор
полученных данных
|
|
1
|
|
Составление
рабочих отчетов
|
|
1
|
|
Методы
обработки информации
|
|
1
|
|
|
Обработка
данных согласно выбранным методикам
|
|
1
|
|
Основы работы
на компьютере
|
Текстовый
редактор
|
5
|
|
1
|
|
Выполнение
текста на компьютере
|
|
1
|
|
Выполнение
таблиц
|
|
1
|
|
Графический
редактор
|
|
1
|
|
Выполнение
презентации
|
|
1
|
|
Овладение навыками публичного выступления
|
Публичная
речь
|
5
|
1
|
|
|
Тренинг « я
интересен»
|
|
1
|
|
Подготовка
публичной речи
|
|
1
|
|
Составление
текста выступления
|
|
1
|
|
Пробная
защита проекта
|
|
1
|
|
Представление
работы
|
Конкурсы
творческих работ и научно-практические конференции
|
9
|
1
|
|
|
1знакомство
с требованиями конкретного конкурса или конференции
|
1
|
|
|
Подготовка
работы к конкурсу или конференции
|
|
2
|
|
|
Предварительная
защита
|
|
1
|
|
Предоставление
работы на конкурс или конференцию
|
|
1
|
|
Анализ
выступления
|
|
1
|
|
Выступление
в своем учебном заведении
|
|
1
|
|
Определение
дальнейшего круга тем для будущих работ
|
|
1
|
всего
|
|
|
34
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.