Методические
рекомендации
к книге для учителя «Универсальное пособие по литературе в 11
классе
по учебнику под
редакцией В.В.Агеносова «Литература. 11 класс»
Автор – составитель Иншакова Т.П.
Пособие сохраняет
основные методологические и дидактические принципы изучения курса русской
литературы ХХ века, предложенные автором - Агеносовым В.В.
Задача курса
– подготовка учащихся к целостному восприятию единого историко – литературного
курса.
Главная цель
курса - научиться не только осмысленно читать литературное произведение,
различать неразрывную связь формы и содержания, но и стремиться к умению
мыслить исторически и системно, к умению видеть художественные явления в их
развитии, подготовка учащихся к ЕГЭ
Свою задачу автор
книги для учителя видит в осуществлении комплексного подхода к преподаванию
литературы в 11 классе, т.е. так организовать деятельность учителя и ученика,
чтобы через познавательную, творческую, целесообразную деятельность шел
непрерывный процесс развития личности учащегося и предложить для этого
соответствующее примерное программное и методическое обеспечение
В
чем же осуществляется комплексный подход в преподавании
литературы в 11 классе?
Ø
Вниманию учителей –
словесников предлагается рабочая программа по литературе в 11 классе,
соответствующая 102 – часовой годовой программе в 11 классе
общеобразовательной школы или 100 – часовой программе начального
профессионального образования, а так же панорама всех уроков (перспективно –
тематическое планирование) с указанием целей, формы, межпредметных связей,
основных понятий и видов деятельности урока.
Ø
Каждый план урока назван
строкой из произведения или высказывания его автора, подобраны эпиграфы,
которые сразу вовлекают ученика в художественный мир писателя.
Ø
Четко прописана триединая
цель урока, выделены проблемные вопросы.
Ø
К каждому конспекту урока
предложен план, которому соответствует теоретическая и практическая часть
урока, по усмотрению учителя части могут быть переставлены местами,
сопровождены своими комментариями, находками.
Ø
В каждом плане – конспекте
подробно изложены основные положения теоретической и практической части урока,
при анализе текста, те отрывки, на которые надо обратить особое внимание,
выделены жирным шрифтом;
Ø
под грифом «вывод»
выделена информация, которую можно записать с учащимися в тетрадь.
Ø
Самой важной частью урока
автор считает практическую часть – анализ текста – где стремился так выстроить
вопросы и задания исследовательской деятельности, чтобы, учитывая суверенность
читательского восприятия, помогать углублению анализа художественных
произведений, его целостному восприятию.
Ø
В целях качественной
подготовки к экзамену анализ текста произведений приближен к требованиям ЕГЭ по
литературе, при изучении творчества А.Ахматовой, М.Цветаевой, М.Шолохова,
В.Распутина, Б.Пастернака, Н.Рубцова, И.Бродского непосредственно рассматриваются
задания по образцу ЕГЭ по литературе.
Ø
Почти по всем темам
предложены мультимедийные презентации,
Современному
педагогу трудно недооценить это достижение
информативно – коммуникативных технологий, ведь
презентация
— (от латинского praesentatio
представление),
официальное
представление, открытие чего либо созданного,
организованного
(например, презентация нового журнала, урока) …
презентация
- это: вспомогательный
инструмент
для более эффективного
восприятия устной информации
презентация
- это наглядное сопровождение доклада, выступления;
Особенности
предложенных презентаций:
исторические справки, комментарии, отрывки из произведений и их анализ,
фотодокументы,
иллюстрации, материалы к ЕГЭ, музыкальное
сопровождение,
авторское исполнение произведений, фильмы, ссылки к видео в интернете
позволяют осуществить комплексный подход в преподавании литературы в 11 классе.
Такой подход в изучении программных тем по литературе поможет в
эффективной и наглядной форме проследить основные этапы творческого пути и
своеобразие художественной манеры писателя
Презентации могут
использоваться при изучении нового материала, ускоренном повторении, проведении
внеклассных мероприятий.
Каждый слайд с
иллюстрациями, высказываниями критиков, современников или самого писателя, отрывком
из текста произведения может быть использован как индивидуальное или
групповое задание для выражения личностно – смыслового отношения к изучаемому
материалу:
Какие мысли из презентации вам показались
наиболее интересными?
Ø
Какие мысли из
презентации вам показались наиболее интересными?
интересными?
Ø
Удалось ли художнику
(режиссеру, иллюстратору)
передать
настроение, главные проблемы произведения?
Ø
Попробуйте составить свой
комментарий к предложенному
отрывку
Презентации,
подготовленные учителем, это не только наглядное пособие, это средство
воспитания, демонстрирующее отношение к делу, партнерские отношения с
учащимися, владение современными технологиями.
В конце
изучения каждой темы предложены тесты, учебные пособия для учащихся, материалы
для самостоятельных исследований и внеклассной работы: викторины, кроссворды,
литературные вечера.
Главной своей
задачей автор считал изложить материал, по возможности, сжато, доступно,
наглядно, не изменяя принципам научности. Что же касается формы проведения
урока, то данный материал можно использовать
и в виде уроков –
литературных кафе, гостиных, уроков – концертов, заочных экскурсий, уроков –
конференций, уроков, подготовленных командой: теоретик, литературовед,
историк, комментатор, библиотекарь и т. д.
Желаю успехов!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.