Методические рекомендации к презентации Интегрированный урок литературы и истории «Особенности складывания американской литературы» в 8 классе

Методические рекомендации к презентации

Интегрированный урок литературы и истории

«Особенности складывания американской литературы» в 8 классе

(презентация размещена в открытом доступе
https://infourok.ru/integrirovanniy-urok-literaturi-i-istorii-osobennosti-skladivaniya-amerikanskoy-literaturi-v-klasse-3175562.html )

Степаненко Валентина Александровна

Третьякова Ольга Сергеевна

Основная образовательная цель данного бинарного урока – показать ученикам влияние истории на литературу на примере США. Воспитательная цель – воспитание толерантного отношения к представителям зарубежной культуры, развивающая - планирование учебного сотрудничества со сверстниками в группе.

На уроке используется метод мозаики – предусмотрена групповая форма работы со сменой деятельности, с элементами взаимообучения в рамках одной проблемы.

Класс необходимо поделить на экспертов: половина класса – историки, половина класса – литераторы. В случайном порядке ученики обеих категорий должны выбрать для себя цвета – в будущем это будут группы, которые будут рассматривать одну из особенностей американской литературы. Всего по 2 эксперта каждого из 6 цветов (если детей меньше, то по одному эксперту).

Занятие проводится в рамках курса всеобщей истории и зарубежной литературы в 8-м классе.

Ход урока

Этап урока	Слайд	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Актуализация	№2 №3	Совместно определяют цель урока
Орг. момент	№4	Объясняет форму работы на уроке.	Рассаживаются согласно своей экспертной группе: 1-я группа Историки (желтые, зеленые и фиолетовые) 2-я группа Историки (красные, синие и оранжевые) 3-я группа Литераторы (желтые, зеленые и фиолетовые) 4-я группа Литераторы (красные, синие и оранжевые).
Основная часть	№5	Выдает задание №1. См. приложение.	Начинают выполнять задания №1
	№6-9	Проверяет и оценивает правильность выполнения заданий. Выдает стикеры с процентом выполнения заданий (стикеры в приложении)	Защищают у доски свои задания
	№10	Просит пересесть экспертов согласно их цветам, чтобы в каждой группе одного цвета было по 2 эксперта-историка и литератора. Выдает задание №2. См. приложение.	Пересаживаются по проблемным группам. Начинают выполнять задания №2 – работают с текстом.
	№11-21	Проверяет правильность выполнения задания, знакомит с наиболее известным представителем литературы, имеющей рассматриваемую особенность. Оценивает правильность ответа каждой группы	Группы защищают свои предположения у доски: говорят название своего пазла и по 3 темы, которые поднимались в литературе в их тексте.
	№22	«Складывается мозаика» - ученики должны отгадать какой литературный персонаж изображен на получившейся мозаике (Том Сойер)	Отвечают на вопрос, делают совместные выводы о влиянии истории на литературу
	№23	Просит произвести подсчет своих баллов и поставить себе оценку в листе ответа	Оценивают себя
	№24	Просит записать домашнее задание	Записывают д/з
Рефлексия	№25	Делятся впечатлениями от урока