Методические
рекомендации к презентации
Интегрированный
урок литературы и истории
«Особенности
складывания американской литературы» в 8 классе
(презентация
размещена в открытом доступе
https://infourok.ru/integrirovanniy-urok-literaturi-i-istorii-osobennosti-skladivaniya-amerikanskoy-literaturi-v-klasse-3175562.html
)
Степаненко
Валентина Александровна
Третьякова Ольга
Сергеевна
Основная образовательная цель данного
бинарного урока – показать ученикам влияние истории на литературу на примере
США. Воспитательная цель – воспитание толерантного отношения к представителям
зарубежной культуры, развивающая - планирование учебного сотрудничества со
сверстниками в группе.
На уроке используется метод мозаики –
предусмотрена групповая форма работы со сменой деятельности, с элементами
взаимообучения в рамках одной проблемы.
Класс необходимо поделить на экспертов: половина
класса – историки, половина класса – литераторы. В случайном порядке ученики
обеих категорий должны выбрать для себя цвета – в будущем это будут группы,
которые будут рассматривать одну из особенностей американской литературы. Всего
по 2 эксперта каждого из 6 цветов (если детей меньше, то по одному эксперту).
Занятие проводится в рамках курса всеобщей
истории и зарубежной литературы в 8-м классе.
Ход
урока
Этап
урока
|
Слайд
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Актуализация
|
№2
№3
|
Совместно
определяют цель урока
|
Орг. момент
|
№4
|
Объясняет форму работы на уроке.
|
Рассаживаются согласно своей экспертной
группе:
1-я группа Историки (желтые, зеленые и
фиолетовые)
2-я группа Историки (красные, синие и оранжевые)
3-я группа Литераторы (желтые, зеленые и фиолетовые)
4-я группа Литераторы (красные, синие и
оранжевые).
|
Основная
часть
|
№5
|
Выдает задание №1. См. приложение.
|
Начинают выполнять задания №1
|
№6-9
|
Проверяет и оценивает правильность
выполнения заданий. Выдает стикеры с процентом выполнения заданий (стикеры в
приложении)
|
Защищают у доски свои задания
|
№10
|
Просит пересесть экспертов согласно их
цветам, чтобы в каждой группе одного цвета было по 2 эксперта-историка и
литератора.
Выдает задание №2. См. приложение.
|
Пересаживаются по проблемным группам.
Начинают выполнять задания №2 – работают с
текстом.
|
№11-21
|
Проверяет правильность выполнения задания,
знакомит с наиболее известным представителем литературы, имеющей
рассматриваемую особенность. Оценивает правильность ответа каждой группы
|
Группы защищают свои предположения у доски:
говорят название своего пазла и по 3 темы, которые поднимались в литературе в
их тексте.
|
|
№22
|
«Складывается мозаика» - ученики должны
отгадать какой литературный персонаж изображен на получившейся мозаике (Том
Сойер)
|
Отвечают на вопрос, делают совместные выводы
о влиянии истории на литературу
|
№23
|
Просит произвести подсчет своих баллов и
поставить себе оценку в листе ответа
|
Оценивают себя
|
№24
|
Просит записать домашнее задание
|
Записывают д/з
|
Рефлексия
|
№25
|
Делятся впечатлениями от урока
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.