Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Методические рекомендации к семинар и самостоятельным работам по экологии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Методические рекомендации к семинар и самостоятельным работам по экологии

библиотека
материалов

Республика Крым

Министерство образования, науки и молодежи

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Республики Крым

«Симферопольский политехнический колледж»





УТВЕРЖДЕНО

Заместителем директора по учебной работе

_____ _________________


«_____» ______________2015г.





УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине « Экология»

09.02.02 Компьютерные сети

09.02.03 Программирование в компьютерных системах

15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)

15.02.06 Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок (по отраслям)



РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО

на заседании цикловой методической комиссии естественнонаучных и математических дисциплин


протокол №___ от «___»_________2015 г.

____________ ___Ядута Н.В.

подпись





Симферополь 2015 г.


Программа учебной дисциплины разработана в соответствии с разъяснениями по реализации Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (профильное обучение) в пределах основной профессиональной образовательной программы СПО, формируемой на основе ФГОС СПО, одобренными Научно-методическим советом Центра начального, среднего, высшего и дополнительного образования ФГУ «ФИРО», протокол №1 от 03.02.2011 и примерной программой дисциплины «Экология», разработанной и одобренной ФИРО 23.07.2015.Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 387 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО».































В результате изучения дисциплины «Экология » обучающийся должен

уметь:

знать:

Код умения

умение

Код знания

знание

У1

анализировать и прогнозировать экологические последствия различных видов производственной деятельности

З1

виды и классификацию природных ресурсов, условия устойчивого состояния экосистем

У2

анализировать причины возникновения экологических аварий и катастроф

З2

Задачи охраны окружающей среды, природоресурсный потенциал и охраняемые территории Российской Федерации

У3

выбирать методы, технологию и аппараты утилизации газовых выбросов, стоков, твердых отходов

З3

Основные источники и масштабы образования отходов производства

У4

Определять экологическую пригодность выпускаемой продукции

З4

Основные источники техногенного воздействия на окружающую среду, способы предотвращения и улавливания выбросов, методы очистки промышленных сточных вод, принципы работы аппаратов обезвреживания и очистки газовых выбросов и стоков производства

У5

Оценивать состояние экологии окружающей среды на производственном объекте

З5

Правовые основы, правила и нормы природопользования и экологической безопасности



З6

Принципы и методы рационального природопользования, мониторинга окружающей среды, экологического контроля и экологического регулирования



З7

Принципы и правила международного сотрудничества в области природопользования и охраны окружающей среды



В результате освоения дисциплины у Вас должны формироваться общие компетенции (ОК):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК11. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.





Республика Крым

Министерство образования, науки и молодежи

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Республики Крым

«Симферопольский политехнический колледж»




УТВЕРЖДЕНО

Заведующим отделением общеобразовательной подготовки, экономико-бухгалтерского учета отельного сервиса

Н.Л. Водопьянова

подпись инициалы, фамилия зав.отделением


«___» _____________2015г.






ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


« Экология»


09.02.02 Компьютерные сети

09.02.03 Программирование в компьютерных системах

15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)

15.02.06 Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок (по отраслям)












Симферополь 2015г.


Программа учебной дисциплины разработана в соответствии с разъяснениями по реализации Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (профильное обучение) в пределах основной профессиональной образовательной программы СПО, формируемой на основе ФГОС СПО, одобренными Научно-методическим советом Центра начального, среднего, высшего и дополнительного образования ФГУ «ФИРО», протокол №1 от 03.02.2011 и примерной программой дисциплины «Экология», разработанной и одобренной ФИРО 23.07.2015.Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 387 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО» по специальностям: 15.02.06 Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок (по отраслям), 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям), входящих в укрупненную группу специальностей 15.00.00 Машиностроение; 09.02.02 Компьютерные сети и 09.02.03 Программирование в компьютерных системах, входящих в укрупненную группу специальностей 09.00.00Информатика и вычислительная техника.


Организация-разработчик: ГБПОУ РК «Симферопольский политехнический колледж»


Разработчики: О.О. Комарчук, преподаватель дисциплин профессионального цикла ГБПОУ РК «Симферопольский политехнический колледж».



РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО

на заседании цикловой методической комиссии

естественно-научных и математических дисциплин

протокол №___ от «___»_________2015г.

____________ _Н.В. Ядута___

Подпись ФИО председателя ЦМК




© О.О. Комарчук


1. паспорт РАБОЧЕй ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.10.Экология


1.1. Область применения рабочей программы

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы, реализующейся в ГБПОУ РК «Симферопольский политехнический колледж», которая включает в себя образовательную программу среднего (полного) общего образования при подготовке специалистов среднего звена, по специальностям: 15.02.06 Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок (по отраслям), 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям), входящих в укрупненную группу специальностей 15.00.00 Машиностроение; 09.02.02 Компьютерные сети и 09.02.03 Программирование в компьютерных системах, входящих в укрупненную группу специальностей 09.00.00Информатика и вычислительная техника.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательные учебные дисциплины.


1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:


В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

  • анализировать и прогнозировать экологические последствия различных видов деятельности;

  • использовать в профессиональной деятельности представления о взаимосвязи организмов и среды обитания;

  • соблюдать в профессиональной деятельности регламенты экологической безопасности;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

  • принципы взаимодействия живых организмов и среды обитания;

  • особенности взаимодействия общества и природы, основные источники техногенного воздействия на окружающую среду;

  • об условиях устойчивого развития экосистем и возможных причинах возникновения экологического кризиса;

  • принципы и методы рационального природопользования;

  • методы экологического регулирования;

  • принципы размещения производств различного типа;

  • основные группы отходов, их источники и масштабы образования;

  • понятие и принципы мониторинга окружающей среды;

  • правовые и социальные вопросы природопользования и экологической безопасности;

  • принципы и правила международного сотрудничества в области природопользования и охраны окружающей среды;

  • природоресурсный потенциал Российской Федерации;

  • охраняемые природные территории

В результате освоения дисциплины, обучающий должен приобрести следующие компетенции (ОК):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК11. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.


1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 57 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 39 часов;

самостоятельной работы обучающегося 18 часов.



2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

57

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

39

в том числе:


лабораторные работы

-

семинарские занятия

19

контрольные работы, зачёт

3

курсовая работа (проект)

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

18

в том числе:


подготовка сообщений

подготовка рефератов

6

12

Промежуточная аттестация – дифференцированный зачет



2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «Экология»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Домаш. задание

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

5

Раздел 1. Экология как научная дисциплина

23


Тема 1.1. Введение.

Содержание учебного материала:


4


1

Введение. Предмет, цели и задачи дисциплины. История развития экологии. Методы, используемые в экологических исследованиях. Роль экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей.

О.1. стр. 7 – 26


2

1

2

Семинарское занятие № 1: История формирования науки. Основные направления в экологической науке. Значение экологии в освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования.


2

2

Тема 1.2.

Общая экология

Содержание учебного материала:


6

1

3.

Общая экология. Среда обитания и факторы среды. Общие закономерности действия факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера.

О.1. с.123-130

2

4.

Семинарское занятие № 2: Понятие "биосферы". Основные положения учения о биосфере В.И. Вернадского. Роль живого в эволюции биосферы. Круговорот веществ в природе. Два типа круговоротов веществ в природе.

выполнить с.р.№1

2

2

5.

Самостоятельная работа№1 : Подготовить реферат по теме: «Учения о биосфере В.И. Вернадского».


2

3

Тема 1.3. Социальная экология

Содержание учебного материала:


4


6.

Социальная экология. Предмет изучения социальной экологии. Среда, окружающая человека, ее специфика и состояние. Демография и проблемы экологии. Природные ресурсы, используемые человеком. Понятие «загрязнение среды».

О.1 с. 130 - 168

2

1

7.

Семинарское занятие № 3: Экологическое сознание и экологическая культура. Особенности формирования и структура экологических потребностей и ценностей. Процесс формирования экологической культуры и перехода к экологическому сознанию. Экологический стиль жизни

выполнить с.р.№2

2

2

Тема 1.4. Прикладная экология

Содержание учебного материала:


5


8.

Прикладная экология. Экологические проблемы: региональные и глобальные. Причины возникновения глобальных экологических проблем. Возможные способы решения глобальных экологических проблем.

О.1 с. 27 - 75

2

1

9.

Самостоятельная работа№2: Подготовить реферат по теме: «Экологическая культура человека»


2

3

10.

Семинарское занятие № 4: Глобальные экологические проблемы.

выполнить с.р.№3

1

2

Тема 1.5. Среда обитания человека

Содержание учебного материала:


4


11.

Среда обитания человека. Окружающая человека среда и ее компоненты. Естественная и искусственная среды обитания человека. Социальная среда. Основные экологические требования к компонентам окружающей человека среды.

Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов питания.

О.1 с. 76-117

1

1

12.

Контрольная работа по 1 разделу.


1

2

13.

Самостоятельная работа №3:

«Экология и здоровье человека» - написать реферат


2

2

Раздел 2. Среда обитания человека и экологическая безопасность

14


Тема 2.1. Городская среда

Содержание учебного материала:


14

2

14.

Семинарское занятие № 5: Пищевые ресурсы человечества. Проблемы питания и производства сельскохозяйственной продукции. Проблемы сохранения человеческих ресурсов.

выполнить с.р.№4

2

15.

Городская среда. Городская квартира и требования к ее экологической безопасности. Шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье городского человека.

О.1 с. 118-129

2

1

16.

Самостоятельная работа№4 : Подготовить реферат на одну из тем: 1.Дороги и дорожное строительство в городе. 2. Экологические требования к дорожному строительству в городе.3. Материалы, используемые при дорожном строительстве в городе. 4.Их экологическая безопасность. 5.Контроль за качеством строительства дорог


2

3

17.

Семинарское занятие № 6: Экологические вопросы строительства в городе. Экологические требования к организации строительства в городе. Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства.

выполнить с.р.№5

2

2

18.

Самостоятельная работа№5: Подготовить сообщение по темам: 1.Сельское хозяйство и его экологические проблемы. 2.Пути решения экологических проблем сельского хозяйства.


2

3

19.

Семинарское занятие № 7: Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов в городе. Твердые бытовые отходы и способы их утилизации. Современные способы переработки промышленных и бытовых отходов.

выполнить с.р.№6

2

2

20.

Самостоятельная работа№6: Подготовить сообщение по темам: 1.Сельская среда.2.Особенности среды обитания человека в условиях сельской местности.


2

3

Раздел 3. Концепция устойчивого развития

6



Тема3.1.

Возникновение концепции устойчивого развития






Содержание учебного материала:


О.1 с. 130 - 168

2



1



21



Возникновение концепции устойчивого развития. Глобальные экологические проблемы и способы их решения. Возникновение экологических понятий «устойчивость»

и «устойчивое развитие». Эволюция взглядов на устойчивое развитие. Переход к модели «Устойчивость и развитие»..

22.

Семинарское занятие № 8: «Устойчивость и развитие». Способы решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие». Экономический, социальный, культурный и экологический способы устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние.

выполнить с.р.№7

2

2

23.

Самостоятельная работа№7:Подготовить реферат по теме: «Экологические след и индекс человеческого развития».


2

3

Раздел 4. Охрана природы

14



Тема 4.1. Природоохранная деятельность.



Содержание учебного материала:


4


24.

Природоохранная деятельность. История охраны природы в России. Типы организаций, способствующих охране природы. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы.

О.1 с. 180-233

2

1



25.

Семинарское занятие № 9: Органы управления и надзора по охране природы. Их цели и задачи. Природоохранное просвещение.

выполнить с.р.№8

2

2

Тема 4.2.

Особо охраняемые природные территории. Природные ресурсы и их охрана.

Содержание учебного материала:


10


26.

Особо охраняемые природные территории. Природные ресурсы и их охрана. и их законодательный статус. Экологические кризисы и экологические ситуации. Экологические проблемы России. Природно-территориальные аспекты экологических проблем. Социально-экономические аспекты экологических проблем. Природные ресурсы и способы их охраны. Охрана водных ресурсов в России. Охрана почвенных ресурсов в России.

О.1 с. 234-257

2

1




27.



Самостоятельная работа№8: написать сообщение на следующие темы: Задачи сохранения генофонда планеты. Изменение видового и популяционного состава фауны и флоры, вызванные деятельностью человека. Красные книги. Органы управления и надзора по охране природы.







2



3


28.


Семинарское занятие № 10: Охрана лесных ресурсов в России. Возможности управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и водных биоценозов).


выполнить с.р.№9



2



3


29.


 Самостоятельная работа №9: Подготовить реферат на тему: Органы управления природопользованием и правовая защита окружающей среды в Крыму.




2



2


30

Зачетное занятие


2

3




Всего:

57



.условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета экологические основы природопользования;

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя

- комплект учебно-наглядных пособий «Экологические основы природопользования».

- методические указания по выполнению практических работ

- методические указания по выполнению самостоятельных работ

- контрольно-диагностические материалы

- нормативно-правовые документы РФ

- экологические справочники.

- атласы, контурные карты

Видеофильмы:

1. Экологические системы и их охрана.

2. Охрана окружающей среды города.

3. Экология. Нетрадиционная энергетика.

4. Экология охраны природы.

Технические средства обучения:

- мультимедиапроектор ;

- компьютеры;

- DVD-плеер.




3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Арустамов Э.А., Левакова И.В., Баркалова Н.В. Экологические основы природопользования. Учебник для студентов учреждения среднего профессионального образования: 8-е изд. перераб. и доп., М.: Издательский Дом «Дашков и К», 2014-320с.

2. Миркин Б. М., Наумова Л. Г., Суматохин С. В. Экология (базовый уровень). 10—11 классы. — М., 2014.

3. Пивоваров Ю. П., Королик В. В., Подунова Л. Г. Экология и гигиена человека: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

4. Тупикин Е. И. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

5. Чернова Н. М., Галушин В. М., Константинов В. М. Экология (базовый уровень). 10—11 классы. — М., 2014.

Дополнительные источники:

1. Колесников С.И. Экологические основы природопользования. Учебник для студентов учреждения среднего профессионального образования. Изд-во «Дашков и К», 2008 - 304 с.

2. Константинов В.М., Челедзе Ю.Б. ЭОПП: Учебное пособие для студентов учреждения среднего профессионального образования. М.: Издательский центр «Академия», НМЦ СПО, 4-е изд., испр. и доп. 2006-208 с.

3. Трушина Т.П. Экологические основы природопользования. Учебник для колледжей и средне-специальных учебных заведений. 5-е изд. перераб., Ростов на Дону: «Феникс», 2009- 408 с.

4. Козачек А.В.: Экологические основы природопользования. Феникс, 2008 г. - 442 стр.


Интернет-ресурсы:


1. Экологический портал http://www.ecologysite.ru/

2. Электронная библиотека технической литературы «Нефть и газ» http://www.oglibrary.ru/

3. Компания «ЭКО центр» (новые технологии в экологическом проектировании) http://www.eco-c.ru/

4. Электронная скан-библиотека. Материалы по инженерной экологии http://www.engineering-ecology.narod.ru/


4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результата

- уметь определять условия устойчивого состояния экосистем и причины возникновения экологического кризиса;

- уметь анализировать и прогнозировать экологические последствия различных видов деятельности;

- уметь соблюдать регламенты по экологической безопасности в профессиональной деятельности

- знать особенности взаимодействия общества и природы, основные источники техногенного воздействия на окружающую среду;

- знания об условиях устойчивого состояния экосистем и причины возникновения экологического кризиса;

- знать природоресурсный потенциал Российской Федерации;

- знать принципы размещения производств различного типа;

- знать основные группы отходов, их источники и масштабы образования;

-знать методы экологического регулирования;

- знать понятие и принципы мониторинга окружающей среды;

- знать правовые и социальные вопросы экологической безопасности;

- знать экологические принципы рационального природопользования;

природопользования и охраны окружающей среды;

- знать задачи и цели природоохранных органов управления и надзора


- раскрывать условия и причины возникновения экологического кризиса;


- выделять и прогнозировать последствия различных видов деятельности человека на природу;


- соблюдать и выполнять регламенты по экологической безопасности профессиональ-ной деятельности;

- перечислять принципы размещения производств различного типа;

- понимать методы экологического регулирования;

- соблюдать правовые и социальные законы экологического природопользования;

- понимать основные типы и виды загрязнений, масштабы их образования;

- определять на экологических картах загрязняющие районы, заповедные территории и т.д



Республика Крым

Министерство образования, науки и молодежи

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Республики Крым

«Симферопольский политехнический колледж»















МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ



« Экология»


09.02.02 Компьютерные сети

09.02.03 Программирование в компьютерных системах

15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)

15.02.06 Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок (по отраслям)





РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО

на заседании цикловой методической комиссии естественно-научных и математических дисциплин

протокол №___ от «___»_________2015г.

___ Ядута Н.В.




Симферополь 2015 г.

Паспорт семинарских занятий

Наименование раздела и темы

Наименование практического занятия/семинара

Количество часов

Раздел 1. Экология как научная дисциплина.

Тема 1.1. Введение.

Семинарское занятие № 1: История формирования науки. Основные направления в экологической науке. Значение экологии в освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования.


2

Раздел 1. Экология как научная дисциплина.

Тема 1.2. Общая экология

Семинарское занятие № 2: Понятие "биосферы". Основные положения учения о биосфере В.И. Вернадского. Роль живого в эволюции биосферы. Круговорот веществ в природе. Два типа круговоротов веществ в природе.

2

Раздел 1. Экология как научная дисциплина.

Тема 1.3. Социальная экология.

Семинарское занятие № 3: Экологическое сознание и экологическая культура. Особенности формирования и структура экологических потребностей и ценностей. Процесс формирования экологической культуры и перехода к экологическому сознанию. Экологический стиль жизни

2

Раздел 1. Экология как научная дисциплина.

Тема 1.4. Прикладная экология

Семинарское занятие № 4: Глобальные экологические проблемы.

1







Раздел 2. Среда обитания человека и экологическая безопасность.


Тема 2.1. Городская среда.




Семинарское занятие № 5: Пищевые ресурсы человечества. Проблемы питания и производства сельскохозяйственной продукции. Проблемы сохранения человеческих ресурсов.

2

Семинарское занятие № 6: Экологические вопросы строительства в городе. Экологические требования к организации строительства в городе. Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства.

2

Семинарское занятие № 7: Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов в городе. Твердые бытовые отходы и способы их утилизации. Современные способы переработки промышленных и бытовых отходов.

2

Раздел 3. Концепция устойчивого развития

Тема3.1. Возникновение концепции устойчивого развития


Семинарское занятие № 8: «Устойчивость и развитие». Способы решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие». Экономический, социальный, культурный и экологический способы устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние.

2

Раздел 4. Охрана природы. Тема 4.1. Природоохранная деятельность.

Семинарское занятие № 9: Органы управления и надзора по охране природы. Их цели и задачи. Природоохранное просвещение.

2

Раздел 4. Охрана природы. Тема 4.2. Особо охраняемые природные территории. Природные ресурсы и их охрана.

Семинарское занятие № 10: Охрана лесных ресурсов в России. Возможности управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и водных биоценозов).

2

ВСЕГО:

19



Методические указания к семинарскому занятию №1

Тема: Введение. Предмет, цель и задачи дисциплины

Количество часов: 2

Цель: Сформировать целостное знание о дисциплине.

План:

  1. История формирования науки.

  2. Основные направления в экологической науке.

  3. Значение экологии в освоении профессий и специальностей среднего профессионального образования.

Форма реализации: доклад, обсуждение.

Список литературы и ссылки на Интернет-ресурсы, содержащие информацию по теме:

  1. 1. Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие - СПб: СМИО Пресс, 2013 г.

  2. Одум Ю. Основы экологии,- М.: 2012 г.

  3. Петров К.М. Общая экология (взаимодействие общества и природы),- СПб.: Химия, 2008 г.

  4. Хатунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность, - М.: Академия, 2002 г.



Методические указания к семинарскому занятию №2

Тема: Общая экология .

Количество часов: 2

Цель: Сформировать понятие о биосфере.

План:

  1. Основные положения учения о биосфере В.И. Вернадского.

  2. Роль живого в эволюции биосферы.

  3. Круговорот веществ в природе.

  4. Два типа круговоротов веществ в природе.

  5. Схема переноса веществ и энергии в экосистеме.

  6. Целостность биосферы как глобальной экосистемы.

  7. Что такое биосфера? Назовите границы биосферы.

  8. Что понимал В.И. Вернадский под живым веществом планеты?

  9. Что такое ноосфера?

Форма реализации: доклад, обсуждение.

Список литературы и ссылки на Интернет-ресурсы, содержащие информацию по теме:

  1. Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие - СПб: СМИО Пресс, 2013г.

  2. Одум Ю. Основы экологии,- М.: 2012 г.

  3. Петров К.М. Общая экология (взаимодействие общества и природы),- СПб.: Химия, 2008 г.

  4. Хатунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность, - М.: Академия, 2002 г.

  1. Экологические газеты и журналы

  2. nauka.relis.ru –журнал «Наука и жизнь»

  3. max.ru/cgi-bin/links/jumpr.cgi?ID=730 –Экологический журнал

  4. vtorresurs.itcpcus.ru –журнал «Вторресурсы»

  5. proeco.visti.net/naturalist-журнал «Натуралист»

  6. Экологические ресурсы

  7. priroda.ru –Национальный портал природы (Природные ресурсы и охрана окружающей среды)

  8. waterandecology.ru/magazine/archive.htm –«Вода и экология»

  9. (проблемы в области экологии и их решения, разнообразные статьи,

охватывающие множество экологических аспектов)

  1. anriintern.com/ecology/spisok.htm -ссылки на множество экологический

  2. www.myland.org.ua -земельные ресурсы

12. http://ecoinf.uran.ru/ -информационно-аналитическая система «Экоинформ»

13. www.greenpeace.org -Официальный сайт «Гринпис»


Методические указания к семинарскому занятию №3

Тема: Социальная экология.

Количество часов: 2

Цель: Сформировать знания о структуре экологических потребностей и ценностей. Воспитать экологическое мышление.

План:

1. Экологическое сознание и экологическая культура.

2. Особенности формирования и структура экологических потребностей и ценностей.

3. Процесс формирования экологической культуры и перехода к экологическому сознанию.

4. Экологический стиль жизни

Форма реализации: доклад, обсуждение.

Список литературы и ссылки на Интернет-ресурсы, содержащие информацию по теме:

1. Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие - СПб: СМИО Пресс, 2013 г.

2. Одум Ю. Основы экологии,- М.: 2012 г.

Экологические газеты и журналы

1.nauka.relis.ru –журнал «Наука и жизнь»

2.max.ru/cgi-bin/links/jumpr.cgi?ID=730 –Экологический журнал

3.vtorresurs.itcpcus.ru –журнал «Вторресурсы»

4.proeco.visti.net/naturalist-журнал «Натуралист»

Экологические ресурсы

5.priroda.ru –Национальный портал природы (Природные ресурсы и охрана окружающей среды)

6.waterandecology.ru/magazine/archive.htm –«Вода и экология»

(проблемы в области экологии и их решения, разнообразные статьи,

охватывающие множество экологических аспектов)

7.anriintern.com/ecology/spisok.htm -ссылки на множество экологический

сайтов

8.www.myland.org.ua -земельные ресурсы

9.http://ecoinf.uran.ru/ -информационно-аналитическая система «Экоинформ»

10.www.greenpeace.org -Официальный сайт «Гринпис»


Методические указания к семинарскому занятию №4

Тема: Прикладная экология.

Количество часов: 1

Цель: сформировать знания о глобальных проблемах человечества, пути их решения; воспитать экологическое мышление; углубить экологические знания.


План:

  1. Признаки экологического кризиса.

  2. Глобальные проблемы экологии: разрушение озонового слоя, истощение энергетических ресурсов, “парниковый” эффект и др. Пути их решения.

Форма реализации: доклад, обсуждение.

Список литературы и ссылки на Интернет-ресурсы, содержащие информацию по теме:

  1. Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие - СПб: СМИО Пресс, 2013 г.

  2. Одум Ю. Основы экологии,- М.: 2012 г.

  3. Петров К.М. Общая экология (взаимодействие общества и природы),- СПб.: Химия, 2008 г.

  4. Хатунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность, - М.: Академия, 2002 г.

Методические указания к семинарскому занятию №5

Тема: Среда обитания человека и экологическая безопасность .

Количество часов: 2

Цель: Пищевые ресурсы.

План:

  1. Пищевые ресурсы человечества.

  2. Проблемы питания и производства сельскохозяйственной продукции.

  3. Проблемы сохранения человеческих ресурсов.

Форма реализации: доклад, обсуждение.

Список литературы и ссылки на Интернет-ресурсы, содержащие информацию по теме:

  1. Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие - СПб: СМИО Пресс, 2013г.

  2. Одум Ю. Основы экологии,- М.: 2012 г.

  3. Петров К.М. Общая экология (взаимодействие общества и природы),- СПб.: Химия, 2008 г.

  4. Хатунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность, - М.: Академия, 2002 г.


Методические указания к семинарскому занятию №6

Тема: Экологические вопросы строительства в городе

Количество часов: 2

Цель: Научиться выделять рациональное и нерациональное природопользование, знать нормы и контроль.

План:

  1. Экологические требования к организации строительства в городе.

  2. Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность.

  3. Контроль за качеством строительства.

Форма реализации: доклад, обсуждение.

Список литературы и ссылки на Интернет-ресурсы, содержащие информацию по теме:

  1. Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие - СПб: СМИО Пресс, 2013г.

  2. Одум Ю. Основы экологии,- М.: 2012 г.

  3. Петров К.М. Общая экология (взаимодействие общества и природы),- СПб.: Химия, 2008 г.

  4. Хатунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность, - М.: Академия, 2002 г.

Экологические газеты и журналы

1.nauka.relis.ru –журнал «Наука и жизнь»

2.max.ru/cgi-bin/links/jumpr.cgi?ID=730 –Экологический журнал

3.vtorresurs.itcpcus.ru –журнал «Вторресурсы»

4.proeco.visti.net/naturalist-журнал «Натуралист»

Экологические ресурсы

5.priroda.ru –Национальный портал природы (Природные ресурсы и охрана окружающей среды)

6.waterandecology.ru/magazine/archive.htm –«Вода и экология»

(проблемы в области экологии и их решения, разнообразные статьи,

охватывающие множество экологических аспектов)

7.anriintern.com/ecology/spisok.htm -ссылки на множество экологический сайтов

8.www.myland.org.ua -земельные ресурсы

9.http://ecoinf.uran.ru/ -информационно-аналитическая система «Экоинформ»

Методические указания к семинарскому занятию №7

Тема: Промышленные и бытовые отходы в городе.

Количество часов: 2

Цель: Научиться выделять промышленные и бытовые отходы, способы их утилизации.

План:

1. Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов в городе.

2. Твердые бытовые отходы и способы их утилизации.

3. Современные способы переработки промышленных и бытовых отходов.


Форма реализации: доклад, обсуждение.

Список литературы и ссылки на Интернет-ресурсы, содержащие информацию по теме:

  1. Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие - СПб: СМИО Пресс, 2013г.

  2. Одум Ю. Основы экологии,- М.: 2012 г.

  3. Петров К.М. Общая экология (взаимодействие общества и природы),- СПб.: Химия, 2008 г.

  4. Хатунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность, - М.: Академия, 2002 г.



Методические указания к семинарскому занятию №8

Тема: «Устойчивость и развитие».

Количество часов: 2

Цель: Научиться применять способы решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие».

План:

1. Способы решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие».

2. Экономический, социальный, культурный и экологический способы устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние.

Форма реализации: доклад, обсуждение.

Список литературы и ссылки на Интернет-ресурсы, содержащие информацию по теме:

  1. Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие - СПб: СМИО Пресс, 2013г.

  2. Одум Ю. Основы экологии,- М.: 2012 г.

  3. Петров К.М. Общая экология (взаимодействие общества и природы),- СПб.: Химия, 2008 г.

  4. Хатунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность, - М.: Академия, 2002 г.

Экологические газеты и журналы

1.nauka.relis.ru –журнал «Наука и жизнь»

2.max.ru/cgi-bin/links/jumpr.cgi?ID=730 –Экологический журнал

3.vtorresurs.itcpcus.ru –журнал «Вторресурсы»

4.proeco.visti.net/naturalist-журнал «Натуралист»

Экологические ресурсы

5.priroda.ru –Национальный портал природы (Природные ресурсы и охрана окружающей среды)

6.waterandecology.ru/magazine/archive.htm –«Вода и экология»

(проблемы в области экологии и их решения, разнообразные статьи,

охватывающие множество экологических аспектов)

7.anriintern.com/ecology/spisok.htm -ссылки на множество экологический

сайтов

8.www.myland.org.ua -земельные ресурсы

9.http://ecoinf.uran.ru/ -информационно-аналитическая система «Экоинформ»

10.www.greenpeace.org -Официальный сайт «Гринпис»



Методические указания к семинарскому занятию №9

Тема: Охрана природы

Количество часов: 2

Цель: Знать природоохранное законодательство.

План:

1. Органы управления и надзора по охране природы. Их цели и задачи.

2. Природоохранное просвещение.

Форма реализации: доклад, обсуждение.

Список литературы и ссылки на Интернет-ресурсы, содержащие информацию по теме:

1. Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие - СПб: СМИО Пресс, 2013г.

2. Одум Ю. Основы экологии,- М.: 2012 г.

3. Петров К.М. Общая экология (взаимодействие общества и природы),- СПб.: Химия, 2008 г.

4. Хатунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность, - М.: Академия, 2002 г.

Экологические газеты и журналы

1.nauka.relis.ru –журнал «Наука и жизнь»

2.max.ru/cgi-bin/links/jumpr.cgi?ID=730 –Экологический журнал

3.vtorresurs.itcpcus.ru –журнал «Вторресурсы»

4.proeco.visti.net/naturalist-журнал «Натуралист»

Экологические ресурсы

5.priroda.ru –Национальный портал природы (Природные ресурсы и охрана окружающей среды)

6.waterandecology.ru/magazine/archive.htm –«Вода и экология»

(проблемы в области экологии и их решения, разнообразные статьи,

охватывающие множество экологических аспектов)

7.anriintern.com/ecology/spisok.htm -ссылки на множество экологический

сайтов

8.www.myland.org.ua -земельные ресурсы

Методические указания к семинарскому занятию № 10

Тема: Охрана лесных ресурсов в России

Количество часов: 2

Цель: Знать природоохранное законодательство и ответственность.

План:

1. Охрана лесных ресурсов в России.

2. Возможности управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и водных биоценозов).

Форма реализации: доклад, обсуждение.

Список литературы и ссылки на Интернет-ресурсы, содержащие информацию по теме:

1. Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие - СПб: СМИО Пресс, 2013г.

2. Одум Ю. Основы экологии,- М.: 2012 г.

3. Петров К.М. Общая экология (взаимодействие общества и природы),- СПб.: Химия, 2008 г.

4. Хатунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность, - М.: Академия, 2002 г.

Экологические газеты и журналы

1.nauka.relis.ru –журнал «Наука и жизнь»

2.max.ru/cgi-bin/links/jumpr.cgi?ID=730 –Экологический журнал

3.vtorresurs.itcpcus.ru –журнал «Вторресурсы»

4.proeco.visti.net/naturalist-журнал «Натуралист»

Экологические ресурсы

5.priroda.ru –Национальный портал природы (Природные ресурсы и охрана окружающей среды)

6.waterandecology.ru/magazine/archive.htm –«Вода и экология»

(проблемы в области экологии и их решения, разнообразные статьи,

охватывающие множество экологических аспектов)

7.anriintern.com/ecology/spisok.htm -ссылки на множество экологический

сайтов

Республика Крым

Министерство образования, науки и молодежи

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Республики Крым

«Симферопольский политехнический колледж»

















МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

« Экология»

09.02.02 Компьютерные сети

09.02.03 Программирование в компьютерных системах

15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)

15.02.06 Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок (по отраслям)





РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО

на заседании цикловой методической комиссии естественно-научных и математических дисциплин

протокол №___

от «___»_________2015г.

___ Ядута Н.В.







Симферополь 2015г.


Паспорт самостоятельной работы обучающихся


Наименование раздела и темы

Наименование самостоятельной работы

Вид работы

Количество часов

Раздел 1. Экология как научная дисциплина

6

Тема 1.2. Общая экология

Самостоятельная работа№1: «Учения о биосфере В.И. Вернадского».

реферат

2

Тема 1.4. Прикладная экология

Самостоятельная работа№2: «Экологическая культура человека»

реферат

2

Тема 1.5. Среда обитания человека

Самостоятельная работа №3:

«Экология и здоровье человека»

реферат

2

Раздел 2. Среда обитания человека и экологическая безопасность

6





Тема 2.1. Городская среда

Самостоятельная работа№4 : 1.Дороги и дорожное строительство в городе. 2. Экологические требования к дорожному строительству в городе. 3. Материалы, используемые при дорожном строительстве в городе. 4.Их экологическая безопасность. 5.Контроль за качеством строительства дорог

реферат

2

Самостоятельная работа№5: 1.Сельское хозяйство и его экологические проблемы. 2.Пути решения экологических проблем сельского хозяйства.

сообщение

2

Самостоятельная работа№6: 1.Сельская среда.2.Особенности среды обитания человека в условиях сельской местности.

сообщение

2

Раздел 3. Концепция устойчивого развития

2

Тема3.1. Возникновение концепции устойчивого развития

Самостоятельная работа№7: «Экологические след и индекс человеческого развития».

реферат

2

Раздел 4. Охрана природы

4

Тема 4.2. Особо охраняемые природные территории. Природные ресурсы и их охрана.

Самостоятельная работа№8: Задачи сохранения генофонда планеты. Изменение видового и популяцион-ного состава фауны и флоры, вызванные деятельностью человека. Красная книга. Органы управления и надзора по охране природы

сообщение

2

Самостоятельная работа №9: Органы управления природопользова-нием и правовая защита окружающей среды в Крыму.

реферат

2


ВСЕГО

18



Методические указания к выполнению самостоятельной работы

Раздел 1. Экология как научная дисциплина. Тема1.2. Общая экология. Тема 1.4. Прикладная экология. Тема 1.5. Среда обитания человека.

Цель: Научиться выбирать информацию из интернета при написании рефератов.

Количество часов: 6

Вид работы: Защита рефератов.

Вопросы:

«Учение о биосфере В.И. Вернадского». «Экологическая культура человека». «Экология и здоровье человека»

Методические рекомендации к выполнению:

По заданным темам, используя ресурсы интернета написать рефераты.

Требования к написанию реферата

  1. Требования к оформлению титульного листа.

В верхней части листа указывается название учебного заведения (в правом верхнем углу), в центре – тема реферата, ниже темы справа – Ф.И.О. обучающегося, номер группы, внизу – город

  1. Оглавление.

Следующим после титульного листа должно идти оглавление. Реферат следует составлять из четырех основных частей: введения, основной части, заключения и списка литературы.

  1. Основные требования к введению.

Введение должно включать в себя краткое обоснование актуальности темы реферата, которая может рассматриваться в связи с не выясненностью вопроса в науке, с его сложностью для изучения. А также в связи с многочисленными вопросами и спорами, которые вокруг него возникают. В этой части необходимо показать. Почему данный вопрос может представлять научный интерес и какое может иметь практическое значение. Введение должно содержать краткий обзор изученной литературы. Объем введения составляет не более 2-3 страниц.

  1. Требования к основной части реферата.

Основная часть реферата содержит материал, отобранный для рассмотрения проблемы. Средний объем основной части реферата 10-15 страниц. Материал должен быть распределен на главы или параграфы. Необходимо сформулировать их название и соблюдать логику изложения. Основная часть реферата кроме содержания, выбранного из разных источников, должна включать в себя собственное мнение учащегося и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты.

  1. Требования к заключению.

Заключение – часть реферата, в котором формулируются выводы по параграфам или главам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении задач и целей (или цели). Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из основной части. Объем заключения 2-3 страницы.

  1. Основные требования к списку литературы.

Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности (по первым буквам фамилий авторов или по названию сборников). Необходимо указывать место издания, название издательства, год издания.

Список литературы и ссылки на Интернет-ресурсы:

  1. Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие - СПб: СМИО Пресс, 2013г.

  2. Одум Ю. Основы экологии,- М.: 2012 г.

  3. Петров К.М. Общая экология (взаимодействие общества и природы),- СПб.: Химия, 2008 г.

  4. Хатунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность, - М.: Академия, 2002 г.

Экологические газеты и журналы

1.nauka.relis.ru –журнал «Наука и жизнь»

2.max.ru/cgi-bin/links/jumpr.cgi?ID=730 –Экологический журнал

3.vtorresurs.itcpcus.ru –журнал «Вторресурсы»

4.proeco.visti.net/naturalist-журнал «Натуралист»

Экологические ресурсы

5.priroda.ru –Национальный портал природы (Природные ресурсы и охрана окружающей среды)

6.waterandecology.ru/magazine/archive.htm –«Вода и экология»

(проблемы в области экологии и их решения, разнообразные статьи,

охватывающие множество экологических аспектов)


Методические указания к выполнению самостоятельной работы

Раздел 2. Среда обитания человека и экологическая безопасность.

Тема 2.1. Городская среда

Цель: Научиться выбирать информацию из интернета при составлении презентации, пользоваться компьютерными программами.

Количество часов: 6

Вид работы: реферат и сообщения.

Вопросы:

Написать реферат по одной из тем: 1.Дороги и дорожное строительство в городе. 2. Экологические требования к дорожному строительству в городе. 3. Материалы, используемые при дорожном строительстве в городе. 4.Их экологическая безопасность. 5.Контроль за качеством строительства дорог. Подготовить сообщения по темам: Сельское хозяйство и его экологические проблемы. Пути решения экологических проблем сельского хозяйства. Сельская среда. Особенности среды обитания человека в условиях сельской местности.

Методические рекомендации к выполнению:

По заданным темам, используя ресурсы интернета написать рефераты.

Требования к написанию реферата

1.Требования к оформлению титульного листа.

В верхней части листа указывается название учебного заведения (в правом верхнем углу), в центре – тема реферата, ниже темы справа – Ф.И.О. обучающегося, номер группы, внизу – город

2. Оглавление.

Следующим после титульного листа должно идти оглавление. Реферат следует составлять из четырех основных частей: введения, основной части, заключения и списка литературы.

3. Основные требования к введению.

Введение должно включать в себя краткое обоснование актуальности темы реферата, которая может рассматриваться в связи с не выясненностью вопроса в науке, с его сложностью для изучения. А также в связи с многочисленными вопросами и спорами, которые вокруг него возникают. В этой части необходимо показать. Почему данный вопрос может представлять научный интерес и какое может иметь практическое значение. Введение должно содержать краткий обзор изученной литературы. Объем введения составляет не более 2-3 страниц.

4. Требования к основной части реферата.

Основная часть реферата содержит материал, отобранный для рассмотрения проблемы. Средний объем основной части реферата 10-15 страниц. Материал должен быть распределен на главы или параграфы. Необходимо сформулировать их название и соблюдать логику изложения. Основная часть реферата кроме содержания, выбранного из разных источников, должна включать в себя собственное мнение учащегося и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты.

5. Требования к заключению.

Заключение – часть реферата, в котором формулируются выводы по параграфам или главам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении задач и целей (или цели). Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из основной части. Объем заключения 2-3 страницы.

6. Основные требования к списку литературы.

Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности (по первым буквам фамилий авторов или по названию сборников). Необходимо указывать место издания, название издательства, год издания.

Список литературы и ссылки на Интернет-ресурсы:

  1. Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие - СПб: СМИО Пресс, 2013г.

  2. Одум Ю. Основы экологии,- М.: 2012 г.

  3. Петров К.М. Общая экология (взаимодействие общества и природы),- СПб.: Химия, 2008 г.

  4. Хатунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность, - М.: Академия, 2002 г.

Экологические газеты и журналы

1.nauka.relis.ru –журнал «Наука и жизнь»

2.max.ru/cgi-bin/links/jumpr.cgi?ID=730 –Экологический журнал

3.vtorresurs.itcpcus.ru –журнал «Вторресурсы»

4.proeco.visti.net/naturalist-журнал «Натуралист»

Экологические ресурсы

5.priroda.ru –Национальный портал природы (Природные ресурсы и охрана окружающей среды)

6.waterandecology.ru/magazine/archive.htm –«Вода и экология»

(проблемы в области экологии и их решения, разнообразные статьи,

охватывающие множество экологических аспектов)


Методические указания к выполнению самостоятельной работы

Раздел 3. Концепция устойчивого развития. Тема3.1. Возникновение концепции устойчивого развития.

Цель: Научиться выбирать информацию из интернета при написании рефератов.

Количество часов: 2

Вид работы: Защита рефератов.

Вопросы: «Экологические след и индекс человеческого развития».

Методические рекомендации к выполнению:

По заданным темам, используя ресурсы интернета написать рефераты.

Требования к написанию реферата

  1. Требования к оформлению титульного листа.

В верхней части листа указывается название учебного заведения (в правом верхнем углу), в центре – тема реферата, ниже темы справа – Ф.И.О. обучающегося, номер группы, внизу – город

  1. Оглавление.

Следующим после титульного листа должно идти оглавление. Реферат следует составлять из четырех основных частей: введения, основной части, заключения и списка литературы.

  1. Основные требования к введению.

Введение должно включать в себя краткое обоснование актуальности темы реферата, которая может рассматриваться в связи с не выясненностью вопроса в науке, с его сложностью для изучения. А также в связи с многочисленными вопросами и спорами, которые вокруг него возникают. В этой части необходимо показать. Почему данный вопрос может представлять научный интерес и какое может иметь практическое значение. Введение должно содержать краткий обзор изученной литературы. Объем введения составляет не более 2-3 страниц.

  1. Требования к основной части реферата.

Основная часть реферата содержит материал, отобранный для рассмотрения проблемы. Средний объем основной части реферата 10-15 страниц. Материал должен быть распределен на главы или параграфы. Необходимо сформулировать их название и соблюдать логику изложения. Основная часть реферата кроме содержания, выбранного из разных источников, должна включать в себя собственное мнение учащегося и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты.

  1. Требования к заключению.

Заключение – часть реферата, в котором формулируются выводы по параграфам или главам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении задач и целей (или цели). Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из основной части. Объем заключения 2-3 страницы.

  1. Основные требования к списку литературы.

Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности (по первым буквам фамилий авторов или по названию сборников). Необходимо указывать место издания, название издательства, год издания.

Список литературы и ссылки на Интернет-ресурсы:

  1. Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие - СПб: СМИО Пресс, 2013г.

  2. Одум Ю. Основы экологии,- М.: 2012 г.

  3. Петров К.М. Общая экология (взаимодействие общества и природы),- СПб.: Химия, 2008 г.

  4. Хатунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность, - М.: Академия, 2002 г.

Экологические газеты и журналы

1.nauka.relis.ru –журнал «Наука и жизнь»

2.max.ru/cgi-bin/links/jumpr.cgi?ID=730 –Экологический журнал

3.vtorresurs.itcpcus.ru –журнал «Вторресурсы»

4.proeco.visti.net/naturalist-журнал «Натуралист»

Экологические ресурсы

5.priroda.ru –Национальный портал природы (Природные ресурсы и охрана окружающей среды)

Методические указания к выполнению самостоятельной работы

Раздел 4. Охрана природы. Тема 4.2. Особо охраняемые природные территории. Природные ресурсы и их охрана.

Цель: Научиться выбирать информацию из интернета при написании рефератов.

Количество часов: 4

Вид работы: Защита сообщений и реферата.

Вопросы: 1.Задачи сохранения генофонда планеты. 2. Изменение видового и популяционного состава фауны и флоры, вызванные деятельностью человека. 3. Красная книга.4. Органы управления и надзора по охране природы.5. Органы управления природопользованием и правовая защита окружающей среды в Крыму.

Методические рекомендации к выполнению:

По заданным темам, используя ресурсы интернета написать рефераты.

Требования к написанию реферата

  1. Требования к оформлению титульного листа.

В верхней части листа указывается название учебного заведения (в правом верхнем углу), в центре – тема реферата, ниже темы справа – Ф.И.О. обучающегося, номер группы, внизу – город

  1. Оглавление.

Следующим после титульного листа должно идти оглавление. Реферат следует составлять из четырех основных частей: введения, основной части, заключения и списка литературы.

  1. Основные требования к введению.

Введение должно включать в себя краткое обоснование актуальности темы реферата, которая может рассматриваться в связи с не выясненностью вопроса в науке, с его сложностью для изучения. А также в связи с многочисленными вопросами и спорами, которые вокруг него возникают. В этой части необходимо показать. Почему данный вопрос может представлять научный интерес и какое может иметь практическое значение. Введение должно содержать краткий обзор изученной литературы. Объем введения составляет не более 2-3 страниц.

  1. Требования к основной части реферата.

Основная часть реферата содержит материал, отобранный для рассмотрения проблемы. Средний объем основной части реферата 10-15 страниц. Материал должен быть распределен на главы или параграфы. Необходимо сформулировать их название и соблюдать логику изложения. Основная часть реферата кроме содержания, выбранного из разных источников, должна включать в себя собственное мнение учащегося и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты.

  1. Требования к заключению.

Заключение – часть реферата, в котором формулируются выводы по параграфам или главам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении задач и целей (или цели). Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из основной части. Объем заключения 2-3 страницы.

  1. Основные требования к списку литературы.

Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности (по первым буквам фамилий авторов или по названию сборников). Необходимо указывать место издания, название издательства, год издания.

Список литературы и ссылки на Интернет-ресурсы:

  1. Алексеев С.В. Экология: Учебное пособие - СПб: СМИО Пресс, 2013г.

  2. Одум Ю. Основы экологии,- М.: 2012 г.

  3. Петров К.М. Общая экология (взаимодействие общества и природы),- СПб.: Химия, 2008 г.

  4. Хатунцев Ю.Л. Экология и экологическая безопасность, - М.: Академия, 2002 г.

Экологические газеты и журналы

1.nauka.relis.ru –журнал «Наука и жизнь»

2.max.ru/cgi-bin/links/jumpr.cgi?ID=730 –Экологический журнал

3.vtorresurs.itcpcus.ru –журнал «Вторресурсы»

4.proeco.visti.net/naturalist-журнал «Натуралист»

Экологические ресурсы

5.priroda.ru –Национальный портал природы (Природные ресурсы и охрана окружающей среды)






































Республика Крым

Министерство образования, науки и молодежи

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Республики Крым

«Симферопольский политехнический колледж»















КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ

« Экология»

09.02.02 Компьютерные сети

09.02.03 Программирование в компьютерных системах

15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)

15.02.06 Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок (по отраслям)







РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО

на заседании цикловой методической комиссии естественнонаучных и математических дисциплин

протокол №___ от «___»_________2015г.

___ Ядута Н.В.













Симферополь 2015 г.



ЭКОЛОГИЯ. Лекция 1.

Введение. Задачи, методы экологии как науки. История развития экологии.

Экология (от греч. oikos – дом, жилище, logos – знание, учение) – это наука, изучающая условия существования живых организмов и взаимосвязи между организмами и средой, в которой они обитают. Термин «экология» предложил немецкий биолог Эрнест Геккель в 1866 г. Под экологией он понимал сумму знаний, относящихся к природе.Основной частью экологии, ее фундаментом является общая экология, которая изучает общие закономерности взаимоотношений любых живых организмов и среды. Предметом изучения общей экологии являются объекты организменного, популяционно-видового, биоценотического и биосферного уровней организации в их взаимодействии с окружающей средой. В связи с этим выделяют следующие основные разделы экологии:

♦ экология организмов (аутэкология), которая изучает индивидуальные связи отдельной особи или групп особей одного вида с окружающей средой;

♦ экология популяций (демэкология), в задачи которой входит изучение структуры, динамики популяций отдельных видов (механизмы регуляции численности организмов, оптимальная плотность, допустимые нормы их изъятия и др.);

♦ экология сообществ, или биоценология (синэкология), которая изучает взаимоотношения популяций, сообществ и экосистем со средой, структуру и механизмы функционирования биогеоценозов.

Кроме того, экология классифицируется по конкретным объектам и средам исследования. Например, выделяют экологию растений, животных, экологию микроорганизмов. В структуре современной экологии выделяют следующие направления:

♦ глобальная экология (основным объектом изучения является биосфера как глобальная экосистема);

♦ экология человека (рассматривается взаимодействие человека как биосоциального существа с окружающей средой);

♦ социальная экология (изучаются взаимоотношения в системе «человеческое общество – природа»);

♦ урбоэкология (экология города), наука о взаимодействии человека и окружающей городской среды;

♦ прикладная экология (инженерная, медицинская, агроэкология, строительная и др.).

В последние годы сформировалось новое направление – экологическая безопасность – это состояние защищенности природной среды и жизненно важных интересов человека от возможного негативного воздействия хозяйственной и иной деятельности, чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, их последствий (Закон «Об охране окружающей среды»).Таким образом, экология как наука основана на разных разделах биологии (физиологии, генетике, биофизике, зоологии, ботанике и др.) и связана с другими науками (например, с физикой, химией, географией, психологией, педагогикой, правом). Только на основе интеграции этих дисциплин возможно преодолеть технократическую парадигму мышления, выработать новый тип экологического сознания, мышление, коренным образом меняющее поведение людей по отношению к природе.

Исходя из приведенных выше направлений следует, что задачи экологии многообразны:

1. Исследование влияния среды на строение, жизнедеятельность и поведение организмов.

2. Исследование закономерностей организации жизни, в том числе в связи с антропогенными воздействиями на природные системы.

3. Изучение экологических механизмов адаптации к среде.

4. Исследование процессов, протекающих в биосфере, с целью поддержания ее устойчивости.

5. Создание научной основы рациональной эксплуатации природных ресурсов, прогнозирование изменений природы под влиянием деятельности человека и управления процессами, протекающими в биосфере.

6. Прогнозирование и оценка возможных отрицательных последствий в природной среде под влиянием деятельности человека.

7. Оптимизация экономических, правовых, социальных и иных решений для обеспечения экологически безопасного, устойчивого развития.

8. Восстановление нарушенных природных систем, сохранение эталонных участков биосферы.

9. Формирование экологического мировоззрения, развитие экологического сознания и культуры у людей всех возрастов и профессий.

10. Создание новых технологий, основанных на понимании экологических возможностей данного региона, его специфичности.

Экология использует широкий набор методов исследования. Методы экологических исследований – это пути и способы изучения экологических явлений, которые подразделяются на полевые и лабораторные (Пономарева И. Н. Экология. – М., 2001).

Полевые способы предполагают изучение экологических явлений в природной среде. Они помогают установить взаимосвязи организмов, видов и сообществ со средой, выяснить общую картину развития и жизнедеятельности биосистем. Полевые методы, в свою очередь, подразделяются:

♦ на маршрутные (прямое наблюдение, оценка состояния, измерение, описание, составление схем, карт);

♦ на стационарные (длительное наблюдение за объектами, замеры, описание, инструментальный отчет);

♦ на описательные (первоначальное знакомство с объектом, применяется при регистрации основных особенностей изучаемых объектов, прямом наблюдении, картировании, инвентаризации);

♦ на экспериментальные (опыт, эксперимент, количественная оценка, химические методы анализа и др.), мониторинг (наблюдение, оценка и прогноз состояния природной среды).

Лабораторные методы используются при проведении работ в лабораторных условиях, но пересекаются с методами полевых исследований. Особое внимание в экологии отводится методу моделирования. Моделирование – метод опосредованного практического и теоретического оперирования объектом, когда исследуется не сам интересующий объект непосредственно, а вспомогательная, искусственная или естественная система (модель), соответствующая свойствам реального объекта. Любая модель всегда упрощена, отражает общую суть процесса.

Мониторинг окружающей среды – комплексная система наблюдений за состоянием окружающей среды, оценки и прогноза изменений состояния окружающей среды под воздействием природных и антропогенных факторов. В процессе проведения мониторинга ставятся следующие цели:

♦ количественная и качественная оценка состояния воздуха, поверхностных вод, почвенного покрова, флоры и фауны, а также постоянный контроль стоков и выбросов на промышленных предприятиях;

♦ составление прогноза о состоянии окружающей среды и возможных его изменениях;

♦ наблюдение за происходящими в окружающей природной среде физическими, химическими, биологическими процессами, за уровнем загрязнения атмосферного воздуха, почв, водных объектов, последствиями его влияния на растительный и животный мир;

♦ обеспечение заинтересованных организаций и населения текущей и экстренной информацией об изменениях в окружающей природной среде, а также предупреждение и прогнозирование ее состояния.

В зависимости от степени выраженности антропогенного воздействия различают мониторинг фоновый и импактный.Фоновый (базовый) мониторинг – слежение за природными явлениями и процессами, протекающими в естественной обстановке, без антропогенного влияния. Импактный мониторинг – слежение за антропогенными воздействиями в особо опасных зонах. В зависимости от масштабов наблюдения различают мониторинг глобальный, региональный и локальный. Глобальный мониторинг – слежение за развитием общемировых биосферных процессов и явлений; региональный мониторинг – слежение за природными и антропогенными процессами и явлениями в пределах какого-то региона; локальный – мониторинг в пределах небольшой территории. В рамках программы ЮНЕП (программа ООН по проблемам окружающей среды) в 1973–1974 гг. были разработаны основные положения функционирования Глобальной системы мониторинга окружающей среды, основная задача которой – предоставление информации, необходимой для защиты здоровья, благополучия, безопасности и свободы людей и управления окружающей средой и ее ресурсами.Таким образом, экология является мировоззренческой, синтетической областью знаний, интегрирующей естественнонаучные и гуманитарные знания. Стратегической задачей экологии является развитие теории взаимодействия природы и общества на основе нового взгляда, рассматривающего человеческое общество как неотъемлемую часть биосферы.

Этапы формирования экологии. История развития дисциплины «Экология»

Историю развития экологии можно условно разделить на 3 этапа.

I. Первый этап - зарождение и становление экологии как науки (с глубокой древности до середины XIX в.). На этом этапе накапливались данные о взаимосвязи живых организмов со средой их обитания, делались первые научные обобщения. Это самый длительный в истории экологии этап.Еще в первобытном обществе люди имели отдельные представления о повадках животных, образе их жизни, о сроках сбора растений, употребляемых для их нужд, о местах произрастания растений, о способах выращивания и ухода за ними. Сведения подобного рода встречаются в сохранившихся памятниках древнеегипетской, индийской, тибетской культур..В период Средневековья накопления экологических сведений практически не происходило, поскольку в науке доминирующей была теологическая теория происхождения жизни, и виды считались неизменными, влияние среды вообще отрицалось. Только единичные труды этого периода содержат факты научного значения. Большинство из них имеют прикладной характер: описание целебных трав (Авиценна, 980-1037), культивируемых растений и животных, природы далеких стран (Марко Поло, XIII в.).В эпоху Возрождения великие географические открытия послужили толчком дальнейшему развитию естественных наук и экологии в том числе. В этот период происходило накопление и описание фактического материала о разнообразии живых организмов, их распространении, выявление особенностей строения растений и животных, живущих в условиях той или иной среды.С конца XVIII в. быстрыми темпами развивалась биогеография, что способствовало дальнейшему развитию экологического мышления.

II Второй этап - оформление экологии в самостоятельную отрасль знаний (с середины XIX в. до середины XX в.).В 1859 г. английский ученый Ч. Дарвин (1809-1882) опубликовал научный труд «Происхождение видов путем естественного отбора», в котором вскрыл механизм эволюционного процесса путем естественного отбора. В 1866 году немецкий биолог Э. Геккель впервые употребил термин «экология» в своем труде «Всеобщая морфология организмов», а в 1868 году в книге «Натуралистическая теория мирообразования» он дал определение сущности новой науки. Однако этот термин прижился только к концу XIX в.В 40-е гг. в экологии возник новый принцип исследования природных сообществ в их взаимосвязи со средой обитания. В 1935 г. английский ученый А. Тенсли ввел термин «экосистема», а в 1940 г. советский ученый В.Н. Сукачев (1880—1967) ввел термин «биогеоценоз».

III. Третий этап - превращение экологии в междисциплинарную науку (с середины XX в. по настоящее время). С середины XX в. успехи экологии, на фоне усугубляющихся проблем состояния природной среды привели к «экологизации» многих биологических (и не только биологических) наук. Из строго биологической науки экология превратилась в комплекс знаний, включающих в себя науки об охране природной и окружающей человека среды. На границе экологии и других наук начали возникать пограничные науки, такие, как математическая экология, промышленная экология, сельскохозяйственная экология, медицинская экология, инженерная экология, экономическая экология и др. В настоящее время достижения экологии являются теоретической основой для выработки стратегии взаимоотношений человечества с Природой, рационального природопользования и охраны природы. Современный период развития экологии в мире связан с именами таких крупных зарубежных ученых, как Ю. Одум, Дж.М. Андерсен, Э. Пианка, Р. Риклефс, М. Бигон, А. Швейцер, Дж. Харпер, Р. Уиттекер, Н. Борлауг, Т. Миллер, Б. Небел и др. Среди отечественных ученых следует назвать И.П. Герасимова, А.М. Гилярова, В.Г. Горшкова, Ю.А. Изра-эля, Ю.Н. Куражковского, К.С. Лосева, Н.И. Моисеева, Н.П. Наумова, Н.Ф. Реймерса, В.В. Розанова, Ю.М. Свирижева, В.Е. Соколова, В.Д. Федорова, С.С. Шварца, А.В. Яблокова, А.Л. Яншина и др.

Лекция 2.

Общая экология. Среда обитания и факторы среды. Общие закономерности действия факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера.

Среда обитания (жизни) - это часть природы, окружающая живые организмы и оказывающая на них определенное действие. На нашей планете живые организмы освоили 4 среды обитания: водную, наземно-воздушную, почвенную и низменную. Первой была освоена водная среда. Затем появились паразиты и симбионты, использующие организменную среду обитания. В дальнейшем после выхода жизни сушу, живые организмы населили наземно-воздушную среду, а одновременно с этим создали и заселили почву. Под почвенной средой обитания подразумевают не только собственно почву, но и горные породы поверхностной части литосферы. Экологические факторы -  это отдельные элементы среды обитания, которые воздействуют на организмы. Каждая из сред обитания отличается особенностями воздействия экологических факторов.По природе экологические факторы делят на абиотические и биотические, природные и антропогенные. Абиотические факторы - компоненты неживой природы, прямо или косвенно воздействующие на организм. Их деля на следующие группы:- климатические факторы (свет, температура, влажность, ветер и др.);- геологические факторы (землетрясения, извержения вулканов и др);- орографические факторы, или факторы рельефа (высота местности над уровнем моря, крутизна местности, экспозиция местности  и др.);- эдафические, или почвенно-грунтовые, факторы (гранулометрический состав, химический состав, плотность, структура, рН и др.);-гидрологические факторы (течение, соленость, давление и др.).Иначе абиотические факторы делят на физические и химические.

Биотические факторы - воздействие на организм других живых организмов.В зависимости от вида воздействующего организма их разделяют на две группы:- внутривидовые, или гомотипические, факторы - это влияние на организм особей этого же вида (зайца на зайца, сосны на сосну и т.д.); - межвидовые, или гетеротипические, факторы - это влияние на организм особей других видов (волка на зайца, сосны на березу и т.д.).

Антропогенные факторы – деятельность человека, приводящая либо к прямому воздействию на живые организмы, либо к изменению среды их обитания (охота, промысел, сведение лесов, загрязнение, эрозия почв и др.).При этом различают воздействие человека как биологического организма (потребление пищи, дыхание, выделение и т.д.) и его хозяйственную деятельность (сельское хозяйство, промышленность, энергетика т.д.). Факторы, связанные с хозяйственной деятельностью человека, называются техногенными. В зависимости от характера воздействий антропогенные факторы делят на две группы:

- факторы прямого влияния - это непосредственное (прямое) воздействие человека на организм (скашивание травы, вырубка леса, отстрел животных и т.д.)

- факторы косвенного влияния — это опосредованное (косвенное) воздействие на организм (загрязнение окружающей среды, беспокойство т.д.).

Популяция - совокупность особей одного вида, способных к самовоспроизводству, которая длительно существует в определенной части ареала относительно обособлено от других совокупностей того же вида.

Статистические показатели популяции. Численность - число особей в популяции. Численно популяции может значительно изменяться во времени, зависит от биотического потенциала вида и внешних условий. Плотность - число особей или биомасса популяции, приходящаяся на единицу площади или объема. Популяция характеризуется определенной структурной организацией - соотношением групп особей по полу, возрасту, размеру, генотипу, распределением особей по территории т.д. В связи с этим выделяют различные структуры популяции: половую, возрастную, размерную, генетическую, пространственно-этологическую и др. Структура популяции формируется, с одной стороны, на основе общих биологических свойств вида, с другой стороны, под влиянием факторов среды, то есть имеет приспособительный характер.

Половая структура (половой состав) - соотношение особей мужского и женского пола в популяции. Половая структура свойственна только популяциям раздельнополых организмов. Теоретически соотношение полов должно быть одинаковым: 50% от общей численности должны составлять мужские особи, а 50% -женские. Фактическое соотношение полов зависит от действия различных факторов среды, генетических и физиологических особенностей вида. Возрастная структура (возрастной состав) - соотношение в популяции особей разных возрастных групп. Абсолютный возрастной состав выражает численность определенных возрастных групп в определенный момент времени. Относительный возрастной состав выражает долю или процент особей данной возрастной группы по отношению к общей численности популяции. Возрастной состав определяется рядом свойств и особенностей вида: время достижения половой зрелости, продолжительность жизни, длительность периода размножения, смертность и др.

Пространственно-этологическая структура - характер распределения особей в пределах ареала. Она зависит от особенностей окружающей среды и особенностей поведения вида. Различают три основных типа распределения особей пространстве: равномерное, неравномерное  и случайное. По типу использования пространства все подвижные животные подразделяются на оседлых и кочевых. По форме совместного существования животных выделяют одиночный образ жизни, семейный, колониями, стаями, стадами.

Биосфера (от греч. bios - жизнь и sphaira - шар) - оболочка Земли, состав, структура и свойства которой в той или иной степени определяются настоящей или прошлой деятельностью живых организмов. Термин «биосфера» впервые применил Э.Зюсс (1875), понимавший ее как тонкую пленку жизни на земной поверхности, в значительной мере определяющую «Лик Земли». Однако заслуга создания целостного учения о биосфере принадлежит В.И. Вернадскому, так как именно он развил представление о живом веществе как огромной геологической (биогеохимической) силе, преобразующей свою среду обитания. Биосфера имеет определенные границы. Она занимает нижнюю часть атмосферы, верхние слои литосферы и всю гидросферу. Границы биосферы в большой степени условны. Биосферу как место современного обитания организмов вместе с самими организмами можно разделить на три подсферы: геобиосфера - верхняя часть литосферы, населенная геобионтами; гидробиосфера - гидросфера без подземных вод, населенная гидробионтами; аэробиосфера - нижняя часть атмосферы, населенная аэробионтами. Геобиосфера состоит из террабиосферы – поверхность суши, и литобиосферы – глубокие слои земной коры. Террабиосфера разделяется на  фитосферу – пространство от поверхности земли до верхушек деревьев и педосферу – почвенный покров.Литобиосфера включает гипотеррабиосферу – слой, где возможна жизнь аэробов. Гидробиосфера включает маринобиосферу, или океанобиосферу - моря и океаны и аквабиосферу - континентальные, главным образом, пресные воды, которая в свою очередь разделяется на лиманоаквабиосферу - стоячие континентальные воды и реоаквабиосферу - проточные континентальные воды. Кроме того, гидробиосфера делится на слои, связанные, главным образом, с интенсивностью света: фото (био)сферу - относительно ярко освещенный слой (до 150-200 м), дисфото(био)сферу - всегда сумеречный слой - проникает до 1% солнечной инсоляции (от 200 м до 1,5-2 км), афото(био)сферу - слой абсолютной темноты, где невозможен фотосинтез (глубже 1,5-2 км). Аэробиосфера состоит из тропобиосферы - слой от вершин деревьев до высоты наиболее частого расположения кучевых облаков (до 5-6 км), постоянно населенный живыми организмами, более тонкий, чем атмосферная тропосфера, и стратобиосферы, или альтобиосферы - слой (от 5-6 до 6-7 км), где могут Выше аэробиосферы расположена парабиосфера — слой (между 6-7 и 60-80 км), куда жизнь проникает лишь случайно и не часто, где организмы могут временно существовать, но не могут нормально жить и размножаться. Еще выше расположена апобиосфера, или «надбиосфера» (выше 60-80 км), куда никогда даже случайно не поднимаются живые организмы, но в незначительном количестве заносятся биогенные вещества (ее верхняя граница трудноуловима). Жизнь в океанах достигает их дна. Живые организмы встречаются даже на глубине более 11 км, где температура воды около 200° С, но из-за высокого давления вода не кипит. Ниже, в базальтах, жизнь едва ли возможна. Ниже геобиосферы расположена гипобиосфера («подбиосфера» - аналог парабиосферы в атмосфере) - слой, куда жизнь проникает лишь случайно и может здесь временно существовать, но не жить и размножаться. Еще ниже залегает метабиосфера - слой биогенных (преобразованных жизнью) пород, котором ныне живые организмы не присутствуют (до 10 - 15 км). Под метабиосферой расположена абиосфера («небиосфера») - слои литосферы, не испытывающие сейчас и никогда ранее не подвергавшиеся влиянию живых организмов (глубже 10-15 км). Кроме того, разделяют такие понятия, как эубиосфера, мегабиосфера и панбиосфера.

Лекция 3. Социальная экология. Предмет изучения социальной экологии. Среда, окружающая человека, ее специфика и состояние. Демография и проблемы экологии. Природные ресурсы, используемые человеком. Понятие «загрязнение среды».

Социальная экология – наука о гармонизации взаимодействий между обществом и природой. Предметом социальной экологии выступает ноосфера, то есть система социоприродных отношений, которая формируется и функционирует как результат сознательной деятельности человека. Иными словами, предметом социальной экологии являются процессы формирования и функционирования ноосферы.Целью социальной экологии является создание теории эволюции взаимоотношений человека и природы, логики и методологии преобразования природной среды.

Социальная экология выявляет закономерности взаимоотношений природы и общества, она призвана уяснить и помочь преодолеть разрыв между гуманитарным и естественнонаучным знанием.Законы социальной экологии такие же фундаментальные, как и законы физики. Однако предмет социальной экологии очень сложный: три качественно различные подсистемы – неживая природа, живая природа, человеческое общество.

Социальная экология выявляет фундаментальные ограничения человеческой деятельности. Адаптационные возможности биосферы не безграничны. Отсюда и «экологический императив»: человеческая деятельность ни в коем случае не должна превышать адаптационные возможности биосферы.В качестве основного закона социальной экологии признан закон соответствия производительных сил и производственных отношений состоянию природной среды. Взаимодействие общества и природы – узловая проблема политического и социально-экономического развития общества. Расширяя и усиливая антропогенное и техногенное давление на природу, общество сталкивается с многократно воспроизведенным «эффектом бумеранга»: разрушение природы оборачивается экономическим ущербом и социальным уроном. Процессы экологической деградации приобретают характер глубокого экологического кризиса. Вопрос о сохранении природы превращается в вопрос выживания человечества. И нет в мире политической системы, которая сама по себе гарантировала бы экологическое благосостояние страны.

1. Глобальные проблемы человечества. Факторами, способствующими появлению и обострению глобальных проблем, явились:

  резкое увеличение расходования природных ресурсов;

  отрицательное антропогенное воздействие на природную среду, ухудшение экологических условий жизни людей;

  усиление неравномерности в уровнях социально-экономического развития, между промышленно развитыми и развивающимися странами;

  создание оружия массового уничтожения.

Уже сейчас существует угроза необратимых изменений экологических свойств геосреды, угроза нарушения формирующейся целостности мирового сообщества и угроза самоуничтожения цивилизации. Сейчас человек стоит перед решением двух важнейших проблем: предотвращения ядерной войны и экологической катастрофы. Сопоставление не случайно: антропогенное давление на природную среду грозит тем же, что и применение атомного оружия, – уничтожением жизни на Земле.

Выделяют два аспекта экологической проблемы:

экологические кризисы, возникающие как следствие природных процессов;

кризисы, вызываемые антропогенным воздействием и нерациональным природопользованием.

Основной проблемой является невозможность планеты справиться с отходами человеческой деятельности, с функцией самоочищения и ремонта. Разрушается биосфера. Поэтому велик риск самоуничтожения человечества в результате собственной жизнедеятельности. Природа испытывает влияние по следующим направлениям:

использование компонентов окружающей среды в качестве ресурсной базы производства;

воздействие производственной деятельности людей на окружающую среду;

демографическое давление на природу (сельскохозяйственное использование земель, рост населения, рост крупных городов).

Истощение озонового слоя представляет гораздо более опасную реальность для всего живого на Земле, чем падение какого-нибудь сверхкрупного метеорита. Озон не допускает опасное космическое излучение до поверхности Земли. Если бы не озон, эти лучи разрушили бы все живое. Исследования причин истощения озонового слоя планеты не дали пока окончательных ответов на все вопросы. Наблюдения с искусственных спутников показали сокращение уровня озона. С ростом интенсивности ультрафиолетовой радиации ученые связывают увеличение заболеваемости глаз и онкологических болезней, возникновение мутаций. Под ударом оказался человек, мировой океан, климат, животный и растительный мир.

Небывалыми темпами уничтожаются влажные тропические леса, а именно эти леса часто называют «легкими Планеты». Среди основных причин сведения лесных массивов в развивающихся странах можно выделить следующие: традиционно подсечная система земледелия, использование древесины в качестве топлива, вырубка на экспорт. Влажные тропические леса вырубаются в десять раз быстрее, чем происходит их естественное восстановление. Катастрофическое сокращение лесов в юго-восточной Азии может привести к их полному уничтожению через 15–20 лет. В связи с очень важным значением влажно-тропических лесов их сведение является важным экономическим бедствием для всей планеты. Сейчас процесс опустынивания, зарождаясь локально, принял глобальные масштабы.

К основным причинам опустынивания можно отнести уничтожение скудной растительности из-за чрезмерного выпаса скота, распашку пастбищных массивов, вырубку деревьев и кустарников на топливо, промышленное и дорожное строительство и др. Добавляется к этим процессам ветровая эрозия, иссушение верхних горизонтов почвы, засухи.

2. Демографическая проблема. Демографическое развитие – не только рост населения, оно включает в себя вопросы природопользования, роста численности населения относительно территорий ее природно-ресурсной основы.Население нашей планеты составляет более 6,2 млрд человек и растет очень быстро. За ближайшие 10 лет население Земли увеличится еще на один млрд жителей. Более половины населения земного шара концентрируется в Азии – 60%. Свыше 90% общего прироста населения приходится на менее развитые регионы и страны и на перспективу эти страны сохранят высокие темпы прироста. «Демографическое давление» осложняет не только продовольственную или экологическую ситуацию, но и оказывает негативную воздействие на процесс развития. Например, быстрый рост народонаселения не позволяет стабилизировать проблему безработицы, затрудняет решение проблем образования, здравоохранения и др. Иными словами, любая социально-экономическая проблема включает в себя и демографическую. Современный мир становится все более урбанизированным. В недалеком будущем в городах будет проживать более 50% человечества. Урбанизация органично связана с большинством глобальных проблем. Города в силу особенно высокой территориальной концентрации в них населения и экономики сосредоточили и основную часть военно-экономического потенциала.

Города потребляют в 10 и более раз больше воды в расчете на 1 человека, чем сельские районы, а загрязнение водоемов достигает катастрофических размеров. Объемы сточных вод достигают 1–2 м в сутки на одного человека. Поэтому практически все крупные города испытывают дефицит водных ресурсов и многие из них получают воду из удаленных источников. Растительный покров городов обычно практически полностью представлен «культурными насаждениями» – парками, скверами, газонами, цветниками, аллеями. Развитие зеленых насаждений городов протекает в искусственных условиях, постоянно поддерживается человеком. Многолетние растения в городах развиваются в условиях сильного угнетения.

3. Энерго-сырьевая проблема. Быстрый рост промышленности, сопровождающийся глобальным загрязнением природной среды, небывало остро поставил проблему сырьевых ресурсов. Сейчас человек в своей хозяйственной деятельности освоил почти все доступные и известные ему виды ресурсов как возобновляемых, так и невозобновляемых. В настоящее время рост энергоемкости и материалоемкости современного производства значительно опережает рост численности населения. Потребление энергии растет в 3 раза, добыча минеральных ресурсов – в 2 раза быстрее, чем население. Горнодобывающая промышленность выдает в год более 40 т продукции в расчете на одного жителя Земли. При добыче угля ежегодно на поверхность поднимают около 1 млрд м2 пустой породы. Строят из нее бесполезные пирамиды – терриконы. При этом впустую растрачиваются тысячи гектаров плодородных земель. Загрязняется атмосфера, терриконы горят, ветер поднимает с их бесплодных склонов тучи пыли.Использование энергетических ресурсов – один из показателей уровня развития цивилизации. Потребление энергии развитыми государствами значительно превосходит соответствующие показатели стран развивающегося мира. Только 10 ведущих промышленных стран потребляют 70% общего количества вырабатываемой в мире энергии. В расчете на единицу конечной продукции Россия сейчас тратит в три раза больше энергии, чем Япония и ФРГ, и в два раза больше, чем США. Очевидно, что для такого природоемкого роста в России просто не хватит топливных ресурсов. Таким образом, важнейшая причина ухудшения экологической ситуации в России – неэффективная, природоемкая структура экономики.

Ресурсообеспеченность – это соотношение между величиной запасов природных ресурсов и размером их использования. Уровень ресурсообеспечения определяется потенциалом собственной ресурсной базы страны, а также иными фактами, например, политическими и военно-стратегическими соображениями, международным разделением труда и др.

4. Земельные ресурсы, почвенный покров – это основа всей живой природы. Лишь 30% земельного фонда мира – сельскохозяйственные угодья, используемые человечеством для производства продуктов питания, остальная территория – горы, пустыни, ледники, болота, леса и т.д. На протяжении всей истории цивилизации рост населения сопровождался расширением площади обрабатываемых земель. За истекшие 100 лет было расчищено больше земельных площадей для оседлого земледелия, чем за все предыдущие века.

Сейчас в мире практически не осталось земли для сельскохозяйственного освоения, лишь леса и экстремальные территории. К тому же во многих странах мира земельные ресурсы быстро уменьшаются (рост городов, промышленности и т.д.). В целом на хозяйственно-бытовые нужды изымается 10% речного стока планеты. Из них 5,6% расходуются безвозвратно. Если безвозвратный забор воды будет и дальше увеличиваться в том же темпе, что и теперь (4–5% ежегодно), то человечество может исчерпать все запасы пресных вод в геосфере. Положение осложняется тем, что большое количество природных вод загрязняется промышленно-бытовыми отходами. Все это, в конечном счете, попадает в океан, который и без того подвергается сильному загрязнению.

5. Вода является обязательным условием существования всех живых организмов на Земле.

Ресурсный потенциал океана может восполнить истощающиеся запасы.

Океан – основной резервуар ценнейшего и все более дефицитного ресурса – воды (получение которой путем опреснения увеличивается каждый год). Ученые считают, что биологических ресурсов океана хватит, чтобы прокормить 30 млрд человек. К основным причинам оскудения биологических ресурсов можно отнести: нерациональное ведение мирового рыбного хозяйства, загрязнения вод океана. Кроме биологических ресурсов, Мировой океан обладает огромными минеральными ресурсами. В морской воде представлены почти все элементы таблицы Менделеева. Недра океана, его дно богаты железом, марганцем, никелем, кобальтом. В настоящее время развивается шельфовая добыча нефти и газа, причем доля морской добычи приближается к 1/3 объема мировой добычи этих энергоносителей.

Ограниченность, неравномерное распределение ресурсов пресных вод и растущее загрязнение вод являются одной из составляющих глобальной ресурсной проблемой человечества.

В перспективе тревожно обстоит дело и с другим природным ресурсом, считавшимся раньше неисчерпаемым, – кислородом атмосферы. При сжигании продуктов фотосинтеза прошлых эпох – горючих ископаемых, происходит связывание свободного кислорода в соединения. Задолго до исчерпания запасов горючих ископаемых люди должны прекратить их сжигание, чтобы не задохнуться самим и не уничтожить все живое.

Демографический взрыв и научно-техническая революция привели к колоссальному увеличению потребления природных ресурсов. При таких темпах потребления стало очевидным исчерпание многих природных ресурсов в ближайшее время. Одновременно отходы гигантских производств стали всё больше загрязнять окружающую природную среду, разрушая здоровье населения. Опасность экологического – ресурсного кризиса с научно-технической революцией не случайна. Научно-техническая революция создает условия снятия технических ограничений развития производства исключительно острую форму приняло новое противоречие – между внутренне безграничными возможностями развития производства и естественно ограниченными возможностями природной среды.

6. Продовольственная проблема. Продовольственная проблема имеет глобальный характер и в силу своей тесной взаимосвязанности со сложной задачей преодоления социально-экономической отсталости бывших колониальных и зависимых государств.

Решение продовольственной проблемы связано не только с увеличением производства продуктов питания, но и с разработкой стратегий рационального использования продовольственных ресурсов, в основе которых должно лежать понимание качественных и количественных аспектов потребности человека в питании.

В целом, в мире ресурсы продовольствия достаточны для обеспечения удовлетворительного питания человечества. Мировая экономика располагает сельскохозяйственными ресурсами и технологиями для того, чтобы прокормить в два раза больше людей, чем проживает на земле. Однако производство продовольствия не обеспечивается там, где в нем нуждаются. Голодание и недоедание 20% населения планеты является основным социальным содержанием продовольственного кризиса.

7. Проблема социально-экономической отсталости развивающихся стран. «Третий мир» – весьма условная общность стран Азии, Африки, Латинской Америки и Океании, составлявших в прошлом колониальную и полуколониальную периферию развитых капиталистических стран.

Для этой группы стран зарождение и обострение глобальных проблем имеет свою специфику, вытекающую из особенностей развития их культуры и экономики.

В развивающихся странах сосредоточена большая часть населения планеты, на их территории сконцентрированы значительные запасы мировых природных ресурсов, там производится немногим более 18% всемирного национального продукта, значительная часть их населения не имеет уровня доходов, соответствующего стандартам развитого мира.

Ежегодно развивающиеся страны только по долговым процентам выплачивают суммы, в три раза превышающие получаемую помощь. Ухудшение экономического положения развивающихся стран несомненно отражается на всем мировом сообществе: там, где существуют вопиющие различия в уровне жизни разных народов, глобальная стабильность невозможна. Основная причина голода и недостатка продовольствия в развивающихся странах кроется не в природных катаклизмах, а в экономической отсталости этих стран и неоколониальной политике Запада.

Предполагается, что опасные изменения достигнут критических масштабов, затронув и развитые страны. Но если развитые страны давно изучают допустимые пределы воздействия на природу, возможные последствия ее нарушения и принимают меры, то развивающиеся страны заняты совсем другим, т.к. существуют ниже уровня бедности, и затраты на охрану окружающей среды представляются им непозволительной роскошью.

Глобальные проблемы явились результатом огромных масштабов человеческой деятельности, радикально изменяющей природу, общество, образ жизни людей, а также неспособности человека рационально распорядиться этой могучей силой.

Лекция 4. Среда обитания человека. Окружающая человека среда и ее компоненты. Естественная и искусственная среды обитания человека. Социальная среда. Основные экологические требования к компонентам окружающей человека среды.Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов питания.

Среда обитания человека - переплетение взаимодействующих естественных и антропогенных экологических факторов, набор которых различается в разных природно-географических и экономических регионах планеты. Единый интегральный критерий качества среды с точки зрения ее пригодности для обитания человека, согласно уставу ВОЗ, принятому в 1968 г., состояние здоровья населения в широком смысле, т.е. физическое и душевное благополучие. М.Ф. Реймерс (1991) выделил в окружающей для человека среде четыре неразрывных взаимоувязанных компонента-подсистемы:

 1. Непосредственно природная среда («первая природа»), или слабо изменена человеком, или видоизменена в такой степени, что еще не потеряла основных свойств – самовосстановления, саморегулирования. Сейчас такое пространство составляет примерно 1/3 часть от суши. Однако это главным образом мало пригодные для жизни человека территории с суровыми условиями.

 К факторам данной среды относят: энергетическое состояние среды (тепловое и волновое, включая магнитное и гравитационное поля); химический и динамический характер атмосферы; водяной компонент (влажность воздуха и земной поверхности, химический состав вод, наличие и соотношение с населенной сушей); физический, химический и механический характер поверхности земли; структура и состав биологической части экологических систем (растительности, животных и микроорганизмов), ландшафтных комплексов (в том числе непахотных сельскохозяйственных и лесных угодий с естественными экосистемами); плотность населения и взаимовлияние самих людей как биологический фактор.

 2. Преобразованная людьми природная среда («вторая природа»), иначе среда квазиприродная (от лат. quasi – «как будто»). Она неспособна к самоподдержанию в течение продолжительного времени. Это различного вида «культурные ландшафты» (пастбища, сады, пахотные земли, виноградники, парки, газоны, домашние животные, комнатные и культурные растения).

 3. Созданная человеком среда («третья природа»), артеприродная среда (от лат. arte – «искусственный»). К ней относят жилые помещения, промышленные комплексы, городские застройки и т. п. Эта среда может существовать только при постоянном поддержании ее человеком. В противном случае она неизбежно обречена на разрушение. В ее границах резко нарушены круговороты веществ. Для такой среды характерны накопления отходов и загрязнения.

 4. Социальная среда. Она оказывает большое влияние на человека. Эта среда включает в себя взаимоотношения между людьми, степень материальной обеспеченности, психологический климат, здравоохранение, общекультурные ценности и т. п. «Загрязнение» социальной среды, с которой человек находится в непрерывном контакте, также опасно для людей, даже более, чем загрязнение среды природной. Социальная среда может действовать как лимитирующий фактор, не давая проявиться другим. Однако следует учитывать, что социальная среда опосредуется иными средами, и наоборот.

 По мнению Д.Ж. Марковича (1991),среда существования человека состоит из двух взаимозависимых частей: естественной и общественной. Естественный компонент среды составляет совокупное пространство, непосредственно или опосредкованно доступный человеку. Это в первую очередь планета Земля с ее оболочками: атмосфера, гидросфера, литосфера, биосфера. Результаты действия природных факторов, различающихся в разных районах обитаемой части планеты, на протяжении истории человечества проявляются в настоящее время в экологической дифференциации населения Земли, подразделении на расы и адаптивные типы.  Общественную часть среды человека составляют общество и общественные отношения, благодаря которым человек реализует себя как социальное существо. Социальные факторы обусловливают образование и закономерную смену хозяйственно-культурных типов сообществ людей. Они представляют собой комплекс хозяйства и культуры, характеризующий народы, различающиеся по происхождению, но обитающие в сходных природно-ресурсных условиях и находящиеся на одинаковом социально-экономическом уровне

В адаптациях человека к новым условиям большую роль играет исходный генетический полиморфизм. В каждой популяции можно выделить разнородные конституциональные типы, отличающиеся друг от друга особенностями адаптаций к новым условиям благодаря различию генотипических характеристик. Пример: «спринтер» (кратковременная высокая нагрузка) и «стайер» (долговременное нахождение в неблагоприятных условиях). Промежуточная форма между ними – «микст». Социальная адаптация - процесс активного приспособления индивида (группы индивидов) к социальной среде, проявляющийся в обеспечении условий, способствующих реализации его потребностей, интересов, жизненных целей. Следует учитывать и наличие психологических и социально-экономических – приспособлений к среде обитания. Человечество - единственный на Земле вид, всесветно обитающий, т.е. экологический фактор с глобальным распространением влияния. Благодаря воздействию на все главные компоненты биосферы влияние человечества достигает самых отдаленных экологических зон.

Охрана окружающей человека среды – совокупность мер охраны природной и социально-экономической среды существования человека.

Одной из главных причин нарушения состояния здоровья человека является неблагоприятная экологическая обстановка:

загрязненная среда обитания человека (воздух, вода);

низкое качество продуктов питания, чрезмерное использование пищевых добавок, увеличение количества модифицированных и рафинированных продуктов, нерегулярное питание;

ускорение ритма жизни, особенно в больших городах, неправильный образ жизни, гиподинамия;

увеличение числа стрессовых ситуаций и т.д.

Сила токсического действия химического фактора загрязняющего вещества на организм человека определяется большим числом составляющих:

химическим строением;

физико-химическими свойствами;

путями поступления в организм;

способностью к накапливанию;

концентрацией;

окружением;

временем воздействия и т.д.

Нарушения в состоянии здоровья могут быть связаны с недостатком или избытком определенных химических элементов на данном участке планеты.

В своей жизни человек редко подвергается действию одного вещества. Обычно на организм действует несколько загрязнителей одновременно. Очень часто эти загрязнители взаимодействуют друг с другом, в результате чего могут возникнуть еще более токсичные вещества.

Кроме того, некоторые вещества в присутствии других веществ без всякого взаимодействия усиливают свою токсичность. Это явление – усиление действия одного вещества другим – называют синергизмом, а вещества, усиливающие токсичность других веществ, - синергистами. Типичным синергистом является свинец.

Предельное количество какого-либо вещества, поступающего или содержащегося в окружающей среде, называют нормой загрязнения.

Предельно допустимая концентрация (ПДК) – концентрация химического соединения, которая при ежедневном или периодическом воздействии на человека в течение длительного времени или все жизни не вызывает в его организме каких-либо заболеваний или патологических изменений.

Качество воздуха – степень соответствия физико-химических и биологических характеристик воздуха потребностям человека, технологическим и экологическим требованиям.

Очень много загрязнений попадает в воздух при сжигании мусора. Их этих загрязнений наиболее опасными являются диоксины (группа органических веществ). Диоксины не выводятся из организма человека, а постепенно в нем накапливаются.

Воздух больших городов также загрязнен пылью. Действие пыли на здоровье человека зависти от ее физико-химических свойств: химического состава, концентрации в воздухе, размеров частиц (дисперсности), их твердости и т.д. Наиболее опасна для здоровья человека мелкодисперсная пыль с размерами частиц от 2 до 5 мкм. Пыль вызывает заболевания дыхательных путей.

Качество воды – это степень соответствия физико-химических свойств и заселенности воды микроорганизмами потребностям людей, технологическим и экологическим требованиям.

Вредные вещества в воде подразделяются на четыре класса опасности: чрезвычайно опасные, высоко опасные, опасные и умеренно опасные.

Существуют поверхностные (реки, озера) и подземные воды. Эта природная вода не является абсолютно чистой.

Вода, которую человек ежедневно использует, не поступает непосредственно из рек, озер и т.п. в своем изначальном состоянии, она подвергается очищению.

Очистка воды проходит через несколько стадий:

отделение от крупных примесей;

предварительное хлорирование;

флоккуляция (в воду добвляют квасцы);

отстаивание;

фильтрация через песок;

хлорирование или озонирование.

Качество почвы – это степень соответствия состава и физико-химических свойств почвы потребностям людей, сельскохозяйственным, строительным и экологическим требованиям.

По степени возможного отрицательного влияния загрязняющих веществ на почву, растения, животных и другие живые организмы загрязняющие вещества подразделяются на три класса: высоко опасные (кадмий, ртуть, селен, свинец, цинк, фтор); умеренно опасные (бор, кобальт, никель, молибден, медь, сурьма, хром) и малоопасные (барий, ванадий, вольфрам, марганец, стронций).

Загрязнители имеют химическую или биологическую природу.

Химические загрязнители имеют антропогенное происхождение. К химическим загрязнителем относятся: тяжелые металлы и некоторые неметаллы, их соединения, а также удобрения (нитраты, нитриты), пестициды, радионуклиды, диоксины и другие вещества.

Биологические загрязнители имеют обычно природное происхождение. Это различные микроорганизмы (бактерии, плесневые грибы, вирусы), которые всегда присутствуют в окружающей среде и продуктах питания. При благоприятных условиях эти микроорганизмы очень быстро размножаются и выделяют микробные яды, которые могут вызвать тяжелое отравление организма человека.

Пищевые добавки (ПД) – это вещества (природные или синтетические), которые добавляют в продукты питания для достижения определенного вкуса, цвета, запаха, консистенции и сохранности в течение длительного времени.

Большую опасность для организма представляют ксенобиотики – вещества, которые искусственно получены человеком и обычно не встречаются в природе. Основная масса ксенобиотиков поступает в организм человека с пищей через желудочно-кишечный тракт, а затем в кровь.


Лекция 5. Городская среда. Городская квартира и требования к ее экологической безопасности. Шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье городского человека.

Городская среда обитания (проживания) — совокупность конкретных основополагающих условий, созданных человеком и природой в границах населенного пункта, которые оказывают влияние на уровень и качество жизнедеятельности человека. Городская среда обитания формирует отношение человека к городу и системе управления.

Среда обитания создается благодаря действию следующих факторов: антропогенного, абиотического и биотического. Антропогенные факторы — сформированы человеком, биотические — живой природой, абиотические — неживой природой. А в зданиях формируется особая воздушная среда и, совершенно отличная от атмосферного воздуха, композиция химических веществ.Основные источники загрязнения воздушной среды помещений условно можно разделить на четыре группы:

1. Вещества, поступающие в помещение с загрязненным воздухом.

2. Продукты деструкции полимерных материалов.

3. Антропотоксины.

4. Продукты сгорания бытового газа и бытовой деятельности.

Вещества, поступающие в помещение с загрязненным воздухом.

Основным источником загрязнения воздуха в помещениях является бытовая пыль. Она представляет собой мельчайшие частицы различных веществ, способных парить в воздухе. Пыль еще и адсорбирует многие химические соединения.Степень проникновения атмосферных загрязнений внутрь здания для разных химических веществ различна. При сравнении концентрации двуокиси азота, окиси азота, окиси углерода и пыли в жилых зданиях и в атмосферном воздухе обнаружено, что эти вещества находятся на уровне или ниже концентраций их в наружном воздухе. Концентрации двуокиси серы, озона и свинца обычно внутри ниже, чем снаружи. Концентрации ацетальдегида, ацетона, бензола, толуола, ксилола, фенола, ряда предельных углеводородов в воздушной среде помещений превышали концентрации в атмосферном воздухе более чем в 10 раз.

Продукты деструкции полимерных материалов.

В настоящее время только в строительстве используется около 100 наименований полимерных материалов. Практически все полимерные материалы выделяют в воздушную среду те или иные токсические химические вещества, оказывающие вредное влияние на здоровье человека. Например, поливинилхлоридные материалы являются источниками выделения в воздушную среду бензола, толуола, этилбензола, циклогексана, ксилола, бутилового спирта и других углеводородов. Стеклопластики на основе различных смесей, применяемые в строительстве, звуко - и теплоизоляции выделяют в воздушную среду значительные количества ацетона, метакриловой кислоты, толуола, бутанола, формальдегида, фенола и стирола. Лакокрасочные покрытия и клейсодержащие вещества также являются источниками загрязнения воздушной среды закрытых помещений такими веществами, как толуол, бутилметакрилат, бутилацетат, ксилол, стирол, этиленгликоль и др. Древесно-стружечные плиты на фенолформальдегидной и мочевинформальдегидной основе загрязняют воздушную среду жилых и общественных зданий фенолом, формальдегидом, аммиаком, которые обладают раздражающим, общетоксическим, аллергенным и мутагенным действием. Многие виды красивых синтетических отделочных материалов — пленок, клеенок, ламенатов и пр. — выделяют букет вредных веществ, например, метанол, дибутилфталат и др. Ковровые изделия из химических волокон выделяют в значительных концентрациях стирол, изофенол, сернистый ангидрид. Средства бытовой химии — моющие, чистящие средства, ядохимикаты для борьбы с насекомыми, грызунами, пестициды, разного рода клеи, средства автокосметики, полирующие вещества, лаки, краски и многие другие — способны вызвать различные заболевания у людей, особенно, если запасы таких веществ хранятся в плохо проветриваемом помещении.

Продукты бытовой деятельности. При часовом горении газа в воздухе помещений концентрация веществ составляет (мг/ куб. м): окись углерода — 15,0, формальдегида 0,037, окиси азота — 0,62, двуокиси азота — 0,44, бензола — 0,07. Температура воздуха повышалась на 3 — 6 град., влажность увеличивалась на 10— 15%. Изучение действия продуктов горения бытового газа на организм человека выявило увеличение нагрузки на систему дыхания и изменение функционального состояния центральной нервной системы.

Одним из наиболее распространенных источников загрязнения воздушной среды закрытых помещений является курение. Сигаретный дым в доме — прямая угроза здоровью. Он содержит тяжелые металлы, окись углерода, окись азота, сернистый ангидрид, стирол, ксилол, бензол, этилбензол, никотин, формальдегид, фенол, около 16 канцерогенных веществ (акролеин, бензпирен, теракарбонил никеля, фенантрен и др.).

Другой возможный источник загрязнения воздуха в квартире — это отстойники в водопроводно-канализационной сети. Мусоропровод также таит в себе опасность для здоровья, особенно если приемные люки установлены на кухне или в прихожей.

Радиоактивность в доме. Наиболее весомым из всех естественных источников радиации является невидимый, не имеющий вкуса и запаха тяжелый газ (в 7,5 раз тяжелее воздуха) радон. Радон (222 Rn) и торон (220 Тп) — продукты распада урана — 238 и тория-232. Радиационная опасность создается, прежде всего, за счет вдыхания альфа-излучающих аэрозолей продуктов распада радона и тория. Относительный вклад источников формирования «радоновой нагрузки» в жилище может быть представлен следующим образом: из грунта под зданием, стройматериалов — 78%, из наружного воздуха — 13%, из воды, используемой в доме — 5%, из природного газа — 4%. При дыхании в легкие за одну минуту попадают миллионы радиоактивных атомов радона. Они избирательно накапливаются в некоторых органах и тканях, особенно в гипофизе и коре надпочечников, в сердце, печени и других, жизненно важных органах. Опасность радона помимо вызываемых им функциональных нарушений (затруднение дыхания, мигрень, головокружение, тошнота, депрессивное состояние, раннее старение и т. д.) заключается еще и в том, что вследствие внутреннего облучения легочной ткани он способен вызывать рак легких.

Электромагнитные поля представляют огромную опасность для здоровья. В зависимости от генерируемой частоты все известные источники можно разделить на две группы: излучающие ЭМП в диапазоне низких и сверхнизких частот от 0 Гц до 3 кГц и в диапазоне радиочастот от 3 кГц до 300 гГц, включая микроволновое излучение в диапазоне от 300 мГц до 300 гГц (радарные установки, микроволновые СВЧ-печи).

К первой группе относятся производство, передача и распределение электроэнергии (электростанции, высоковольтные линии электропередач, трансформаторные подстанции, радиорелейные линии связи и др.), бытовая электро - и электронная техника, электротранспорт (метро, троллейбус, трамвай, ж/д транспорт).

Вторая группа включает генераторы ЭМП в диапазоне дециметровых и метровых волн, радиотелефоны, спутниковую радиосвязь, навигационные приборы. К этой группе относятся многочисленная аппаратура, в которой используются импульсные магнитные поля, медицинские приборы для физиотерапии и т. д.Электромагнитные волны не способны освобождать электроны. Однако эти волны способны вызывать тепловое повреждение тканей, а также разрушать клеточные структуры.Биологическое действие ЭМП проявляется в нарушении деятельности нервной и эндокринной систем, защитных реакций организма, снижении потенции, в результате чего нарушается детородная функция. Все наблюдаемые изменения в состоянии организма можно представить в виде радиоволновой болезни. Она проявляется в виде трех основных признаков - астенический, астено-вегетативный и гипоталамический. В международной программе, разработанной под эгидой Всемирной организации здравоохранения по биологическому действию ЭМП, приводится точка зрения, что заболевания раком, изменения в поведении, ухудшение памяти, болезнь Паркинсона, болезнь Альцгеймера, синдром внезапной остановки сердца у грудных детей являются следствием воздействия ЭМП.

При длительном воздействии на человека они способны вызвать рак, лейкемию, опухоли мозга, рассеянный склероз и другие тяжелые заболевания. Наиболее уязвима нервная система. Большой чувствительностью к действию электромагнитных полей обладает половая сфера. Действие полей на организм матери обусловливает рождение неполноценного потомства. Отдаленные последствия действия ЭМП проявляются в нарушении генеративной функции в последующих поколениях. Изменения в организме под воздействием ЭМП носят, как правило, функциональный характер и обратимы. Однако при длительном контакте возможны и необратимые тяжелые нарушения в организме человека (дегенеративные процессы ЦНС, лейкозы, опухоли мозга, гормональные заболевания). Так в последние годы появились сообщения об опухолях мозга у пользователей сотовых телефонов.

Среди искусственных ЭМП и излучений в домах и квартирах особую опасность представляет собой излучение, создаваемое различными видеоустройствами — телевизорами, видеомагнитофонами, компьютерными экранами, разного рода мониторами.Телевизор представляет собой электронно-вакуумный прибор, создающий видимое изображение за счет облучения электронами люминесцентного экрана кинескопа. Спектр вторичного излучения очень широк: микроволновая, рентгеновская, ультрафиолетовая радиации, электронное излучение и другие виды электромагнитных полей. В результате нарушаются функция и деятельность центральной нервной системы (страдают лобные доли головного мозга), сердца, органа зрения, вилочковой железы и др. Особенно пристального внимания требуют подростки и дети младшего возраста. Для детей младшего возраста время просмотра не должно превышать 15 минут.Персональные компьютеры являются источниками электрических полей, электромагнитных и рентгеновских излучений. Наиболее опасным для здоровья является не сам компьютер, а монитор.

Новые электронные технологии все более широко внедряются в быт россиян. К их числу, в частности, относится сотовая (мобильная) телефонная связь. Базовые станции расположены на расстоянии от 1 до 15 км друг от друга, образуя своеобразные «соты».

Особое гигиеническое значение в последние годы приобретает проблема сотовых (мобильных) телефонов. В настоящее время в России насчитывается более 1 млн их пользователей. Мощность мобильных телефонов составляет сравнительно небольшую величину - от 0,2 до 7 Вт. Выходная мощность зависит от частоты генерации: чем выше частота излучения, тем меньше выходная мощность. В нашей стране наибольшее распространение получила частота 27 мГц. Мощность их излучающих устройств (генераторов) может доходить до десятков и даже сотен В/м на расстоянии 3 см от антенны. Принимая во внимание, что во время разговора антенна находится на очень близком расстоянии от головного мозга (в пределах 5-10 см), не исключено, что напряжение ЭМП будет иметь величину, сопоставимую с биологическим действием.

Основным способом защиты населения от воздействия внешних ЭМП в жилой зоне является защита расстоянием, то есть между источником ЭМП и жилыми домами должна быть соответствующая санитарно-I защитная зона. Наиболее приемлемым материалом для защиты зданий от ЭМП является железобетон, крыша из кровельного или оцинкованного железа. Оконные проемы следует экранировать специальным стеклом с металлизированным слоем.

Другой надежный способ защиты организма от пагубного воздействия ЭВМ, источниками которых являются бытовые приборы и персональные компьютеры, — защита временем. То есть время работы вблизи таких приборов должно быть ограничено.

Шум в жилой среде. К физическим факторам внешней среды можно также отнести звуковые колебания. Существующие источники шума в условиях городской жилой среды можно разделить на две основные группы: 1) расположенные вне зданий и 2) находящиеся внутри зданий. Уровень шума измеряется в децебеллах (дБ) — единицах, выражающих степень звукового давления. Уровень шума в 20 — 30 дБ практически безвреден для человека. Это естественный шумовой фон. Человек острее реагирует на шумы, проникающие из соседних квартир, если он превышает шум в собственной квартире всего на 3 дб. Что же касается громких звуков, то здесь допустимая граница составляет примерно 80 — 90 дБ. Звук в 130 дБ вызывает у человека болевые ощущения, а в 150 дБ становится непереносимым. В средние века существовала казнь «под колокол». Гул колокольного звона медленно убивал осужденного. Область слухового восприятия человека ограничена по силе от 0 до 130 дБ, и по частоте от 16 до 25 000 колебаний в секунду (Гц). Область речи и того меньше – 500-600Гц, и 50-90дБ.

Субъективная реакция человека как интегральный показатель функционального состояния организма на шумовое воздействие зависит от степени умственного и физического напряжения, возраста, пола, состояния здоровья, длительности влияния и уровня шума. Среди населения всегда имеются люди, более чувствительные к шуму (женщины и лица старших возрастных групп, работники умственного труда).

Инфразвуки оказывают особое влияние на психическую сферу человека: поражаются все виды интеллектуальной деятельности. Ухудшается настроение, появляется ощущение растерянности, тревоги, страха, слабости, как после сильного нервного потрясения. По мнению ученых, именно инфразвуки, неслышно проникая сквозь самые толстые стены, вызывают многие нервные болезни жителей крупных городов.

Ультразвуки, занимающие заметное место в гамме производственных шумов, также опасны. Механизм их повреждающего действия многообразен, однако особенно сильному разрушительному действию подвержены также нервные клетки. Чувства, испытываемые человеком от воздействия неприятного шума, создают ощущения досады, раздражения, негодования; продолжительное повышенное возбуждение центральной нервной системы и вегетативной нервной системы, нарушается сон, что мешает восстановлению работоспособности человека. Это значит, что нарушается психологическая ситуация.

Вибрация как фактор среды обитания человека наряду с шумом относится к одному из видов ее физического загрязнения. Колебания в зданиях могут генерировать внешние источники (подземный и наземный транспорт, промышленные предприятия), внутридомовое оборудование встроенных предприятий торговли и коммунально-бытового обслуживания населения.

В отличие от звука вибрация воспринимается различными органами и частями тела. Низкочастотные поступательные вибрации воспринимаются отолитовым аппаратом внутреннего уха. В ряде случаев реакция людей определяется не столько восприятием самих механических колебаний, сколько зрительными и слуховыми эффектами (дребезжание посуды, хлопанье дверей, раскачивание люстры и т. д.).

Лекция 6. Концепция устойчивого развития

Вначале XX века российским ученым В.И. Вернадским было разработано учение о биосфере, живом веществе (организующим земную оболочку) и эволюции биосферы в ноосферу. Ноосфера (от греч. noos — разум) — сфера разума, или "мыслящая оболочка". Согласно этому учению, человеческий разум, деятельность и научная мысль становятся определяющим фактором развития, мощной силой, сравнимой по своему воздействию на природу с геологическими процессами.

Однако, несмотря на то, что учение это было сформировано почти сто лет назад, до сих пор представления о ноосфере остаются крайне противоречивыми. С одной стороны, ноосферное учение признаётся, как величайшее научное достижение, более того, как основной закон социальной экологии. С другой же, - как светлая, но утопическая мечта об управляемой человеческим разумом окружающей среде.

В концепции ноосферы сложно переплелись материалистические и религиозно-философские взгляды на роль и предназначение человечества, человеческой мысли в окружающем мире. Она естественна и закономерна для христианского мировоззрения, которое веками формировалось под знаком безусловного права человека на владение всеми богатствами природы, дарованного свыше. Ключевые положения концепции ноосферы В.И. Вернадский сформулировал следующим образом: а) человечество — великая геологическая сила; б) эта сила есть разум и воля человека, как существа социально организованного; в) облик планеты изменён человеком настолько глубоко, что оказались затронутыми её биогеохимические круговороты; г) человечество эволюционирует в сторону обособления от остальной биосферы.

Примерно 200 лет назад начался промышленный период. Рост технического развития сопровождался быстрым увеличением потребления энергии. Бурно развивались науки и культура. Произошел демографический взрыв. Развитие человеческого общества сопровождалось лавинной деградацией биосферы. Экологический кризис к концу XX века достиг глобальных масштабов.

Человечество постепенно приходит к осознанию того, что развитие промышленного производства, если осуществлять его, не обращая должного внимания на природные факторы, порождает явления, разрушительный потенциал которых сопоставим с применением оружия массового поражения. Наряду с регулированием региональных конфликтов, преодолением экономической отсталости, решение экологических проблем является важнейшим фактором борьбы за выживание человечества.

Устойчивое развитие — путь к решению экологических и экономических проблем.

Сфера политики в наши дни смыкается со сферой охраны окружающей среды в единую дисциплину — политэкологию, которая занимается проблемами экологической безопасности. Международное сотрудничество в области охраны природы регулируется международным экологическим правом, в основе которого лежат общепризнанные принципы и нормы. Важнейший вклад в становление этих принципов внесли Стокгольмская конференция ООН по проблемам окружающей среды (1972 г.), Всемирная хартия природы, одобренная Генеральной Ассамблеей (1982 г.) и, особенно, Международная конференция в Рио-де-Жанейро (1992 г.) по окружающей среде и развитию. На конференции в Рио встретились 114 глав государств, представители 1600 неправительственных организаций. Важнейшим вопросом этого форума стало дальнейшее развитие понимания связи международных экономических и экологических проблем в рамках концепции устойчивого развития.

Под понятием устойчивого развития понимается такое развитие, которое удовлетворяет потребности настоящего времени, но не ставит под угрозу способность будущих поколений удовлетворять свои потребности. Иными словами человечество должно научиться "жить по средствам", использовать природные ресурсы, не подрывая их, вкладывать деньги, образно выражаясь в "страховку" - финансировать программы, направленные на предотвращение катастрофических последствий собственной деятельности.

В основе этой концепции лежит тот факт, что если три четверти населения Земли, ныне проживающие в слабо развитых странах, пойдут по тому же пути развития своих экономических систем, что и жители развитых стран, то планета совершенно очевидно не выдержит столь мощного потребления её ресурсов и загрязнения окружающей среды и грянет неминуемая экологическая катастрофа. Вместе с тем нельзя винить развивающиеся страны в стремлении повысить уровень жизни быстро растущего населения.

В мировой политике же сегодня отчетливо прослеживается тенденция экономически благополучной четверти населения Земли решить, хотя бы временно, острые экологические проблемы за счет затормаживания экономического роста беднейших трёх четвертей. Выражая мнение весьма влиятельных кругов, многие политики и ученые развитых стран вдруг заговорили о расточительном потреблении природных ресурсов населением Земли, но голодную диету они предлагают всем, кроме себя. В реальной действительности решить экологические проблемы без решения социально — экономических невозможно. На конференции в Рио-де-Жанейро было отмечено, что "экология без экономики — это всеобщая нищета", и что устойчивому развитию разумной альтернативы не существует.

Важнейшим документом, принятым на этой конференции была повестка дня на ХХI век. Этот документ является программой того, как сделать развитие устойчивым с социальной, экономической и экологической точек зрения.

Повестка дня на ХХI век предусматривает варианты предотвращения ухудшения состояния почвы, воздуха и воды, сохранения лесов и разнообразия форм жизни. В ней рассматриваются вопросы бедности и чрезмерного потребления, здравоохранения и образования. Отводится своя роль каждому: правительствам, деловым людям, профсоюзам, учёным, коренным народам, мужчинам и женщинам, молодёжи и детям. Этот документ не направлен против предпринимательской деятельности, напротив, в нём утверждается, что устойчивое развитие — это способ борьбы с бедностью и разрушением окружающей среды.

В настоящее время успех экономического развития оценивается главным образом количеством денег, которое оно приносит. Однако, системы учёта национальных богатств должны также принимать в расчет полную стоимость ухудшения состояния окружающей среды. Тот, кто её загрязняет, в принципе, должен нести расходы по ликвидации загрязнения. Для уменьшения риска нанесения вреда оценка состояния окружающей среды должна производиться до начала осуществления проектов, которые могут иметь нежелательные последствия. Правительствам следует уменьшить или отменить субсидирование тех проектов, которые не соответствуют целям и задачам устойчивого развития.

Важной темой повестки дня на ХХI век является необходимость ликвидации бедности путём предоставления бедным странам более широкого доступа к ресурсам, которые им необходимы для устойчивого развития. Приняв этот документ, промышленно развитые страны признали, что они должны играть более важную роль в сохранении и улучшении окружающей среды, чем бедные страны. Богатые страны обещали также увеличить финансовую помощь другим странам, для такого развития, которое имеет меньшие экологические последствия. Ресурсный потенциал ландшафта — это часть вещества и энергии, которая отторгается в социально-экономическую сферу. На современном уровне развития человечества природа рассматривается как источник самых разнообразных ресурсов: производственных (сырья и энергии для промышленности), сельскохозяйственных (естественного плодородия почв, теплообеспеченности и влагообеспеченности для производства продуктов растениеводства и животноводства), здравоохранительных и рекреационных (обеспечивающих лечение и отдых людей), эстетических и научных (служащих источником творческого вдохновения, используемых для изучения природных закономерностей, территориальных и экологических (условий существования людей в конкретном месте) и других. Можно сказать, что практически весь природный потенциал ландшафта в том или ином виде используется человеком сейчас, или будет использоваться в будущем. К оценке ресурсного потенциала ландшафта следует подходить с экономических, экологических и эколого-экономических позиций.

Эколого-экономическая оценка использования природных ресурсов включает в себя оценку затрат на рекультивацию естественного потенциала ландшафта после его нарушения, вызванного эксплуатацией природных ресурсов. Если эколого-экономический подход игнорировать, то, как показывает опыт, это может привести к тяжелым последствиям — затраты на рекультивацию земель могут оказаться впоследствии выше стоимости использованных ресурсов. Экономия на восстановлении нормальной среды обитания оборачивается трагическими эколого-социальными последствиями — снижением работоспособности, ухудшением здоровья, увеличением смертности людей. Потери на восстановление здоровья, социальные издержки, вызванные ухудшением состояния окружающей среды, могут быть столь значительными, что ущерб перекроет получаемый экономический эффект.

Одной из причин возникшего напряжения во взаимодействиях общества и природы является укоренившееся в сознании людей потребительское отношение к природе. Человек с момента появления на Земле привык непрерывно брать от природы её ресурсы. Не одно тысячелетие он вырубал леса, охотился на зверей, ловил рыбу, использовал созданное природой плодородие почв. До относительно недавнего времени природа могла сама восстанавливать нарушенное в экосистемах равновесие, и это породило у человека ложное представление о безграничности природных ресурсов, о возможности брать их у природы, ничего её не возвращая.

В техногенных системах — в городах, на промышленных предприятиях, нергобмен резко отличается от процессов проистекающих в природе. Поток вещества и энергии через производственную систему практически не имеет обратной положительной связи. На входе — это всё возрастающее потребление ресурсов и энергии, ведущее к деградации природных систем. На выходе — огромное количество отходов, поступающих в окружающую среду, что является главной причиной её загрязнения.

Энтропия техногенных систем имеет тенденцию к неумолимому росту: возникают аварии, нарушаются связи управления, усиливается хаос. Для поддержания этих систем в рабочем состоянии требуются, как показывает исторический опыт, всё увеличивающиеся энергетические затраты. Рост производства, увеличение населения больших городов ведут к обострению экологической обстановки.

Коренное отличие природных систем от техногенных заключается в их способности к самоорганизации и саморазвитию. Энтропия в природных системах, как уже писалось, естественным образом уменьшается. В техногенных же системах устойчивость может сохраняться лишь при условии постоянных материальных и энергетических затрат со стороны общества; предоставленные сами себе они начинают разрушаться, энтропия увеличивается.

Проблема устойчивого развития во многом связана с разного рода запрещениями и ограничениями. Человечество вступило в эпоху трудных решений. Установка на активное силовое преобразование природы уже начинает признаваться ошибочной. Вместе с тем человек не может существовать на Земле, не нарушая её природы. Важным критерием рационального природопользования является сохранения принципа географической и экологической эквивалентности. Для пояснения существа этого принципа можно привести следующий пример.

Вырубка леса сопровождается отчуждением из лесной экосистемы углерода, азота, фосфора, калия, воды, при одновременном изменении баланса углекислого газа и кислорода в атмосфере. Происходит увеличение скорости разрушения земной поверхности и сопряжённой с ней интенсивности выноса из ландшафта веществ. Коренным образом перестраиваются фауна и микробиологические процессы. При соблюдении принципа географической и экологической эквивалентности новая экосистема на месте вырубленного леса — луг или пашня — должна быть эквивалентна исходной по массе продуцируемого органического вещества и энергии.

На конференции в Рио-де-Жанейро так и не было достигнуто решение многих ключевых вопросов. Для того, чтобы предотвратить экологическую катастрофу, неизбежную если не стремиться к реализации концепции устойчивого развития, необходимо эффективное международное сотрудничество всех без исключения стран и народов мира.

Поэтому в рамках ООН нужна более действенная координация в масштабе планеты, отдельных стран и регионов по решению таких насущных проблем, как предотвращение войн, откуда бы агрессия ни исходила, борьба с опустошением, голодом, эпидемиями, детской смертностью и другие.

Необходимо разрабатывать и внедрять научно обоснованные международные нормативы, новые экологически чистые технологии, программы с целью глубокого аргументированного предупреждения о приближении к порогу необратимых изменений. Должна быть создана общемировая экологическая система, с развёрнутой сетью наземных станций для сбора аварийной информации, измерения и оценки сейсмического состояния Земли, химических параметров атмосферы, воды и почв, и космическая служба, для орбитального патрулирования планеты, экологического контроля и экспертизы.

Лекция 7. Природоохранная деятельность. История охраны природы в России. Типы организаций, способствующих охране природы. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Особо охраняемые природные территории и их законодательный статус. Экологические кризисы и экологические ситуации. Экологические проблемы России.

Охрана окружающей среды – это система научных знаний и комплекс государственных, международных и общественных мероприятий, направленных на рациональное использование, охрану и восстановление природных ресурсов, на сохранение биологического разнообразия, на защиту окружающей среды от загрязнения и разрушения для создания оптимальных условий существования человеческого обществ, удовлетворения материальных и культурных потребностей ныне живущих и будущих поколений.

Основные задачи охраны окружающей среды:

1. рациональное использование природных ресурсов,

2. сохранение биологического разнообразия,

3. защита природной среды от загрязнения.

Основной целью охраны окружающей среды является улучшение здоровья населения, сохранение и улучшение природных условий в процессе природопользования, последовательное сокращение источников загрязнения, а также непрерывный контроль за состояние окружающей среды и влияющими на нее факторами при различных видах деятельности человека.

Формы охраны окружающей среды:

1. народная,

2. государственная,

3. общественная,

4. международная.

Окружающая среда – совокупность компонентов природной среды, природных и природно-антропогенных объектов, а также антропогенных объектов.

Компоненты природной среды – земля, недра, почвы, поверхностные и подземные воды, атмосферный воздух, растительный, животный мир и иные организмы, а также озоновый слой атмосферы и околоземное космическое пространство, обеспечивающие в совокупности благоприятные условия для существования жизни на Земле.

Благоприятная окружающая среда – окружающая среда, качество которой обеспечивает устойчивое функционирование естественных экологических систем, природных и природно-антропогенных объектов.

Природная среда – совокупность компонентов природной среды, природных и природно-антропогенных объектов.

Природный объект – естественная экологическая система, природный ландшафт и составляющие их элементы, сохранившие свои природные свойства.

Природно-антропогенный объект – природный объект, измененный в результате хозяйственной и иной деятельности, или объект, созданный человеком, обладающий свойствами природного объекта и имеющий рекреационное и защитное значение.

Антропогенный объект – объект, созданный человеком для обеспечения его социальных потребностей и не обладающий свойствами природных объектов.

Негативное воздействие на окружающую среду – воздействие хозяйственной и иной деятельности, последствия которой приводят к негативным изменениям качества окружающей среды.

Контроль в области охраны окружающей среды – система мер, направленная на предотвращение, выявление и пресечение нарушения законодательства в области охраны окружающей среды, обеспечение соблюдения субъектами хозяйственной и иной деятельности требований, в том числе нормативов и нормативных документов, в области охраны окружающей среды (Закон «Об охране окружающей среды», 2002 г.).


Этапы развития охраны окружающей среды в нашей стране


Выделяют три этапа развития охраны окружающей среды в нашей стране.

Первый этап. Первые законодательные акты по охране природы в России появились в 11-12 вв. В «Русской правде» Ярослава Мудрого ограничивалась добыча зверей и птиц. В 13 в. князь Владимир Волынский заложил основу будущего заповедника в Беловежской Пуще.

В 14-17 вв. учреждались «засеки» - заповедные леса военного назначения. Деревья здесь были повалены широкой полосой в сторону возможного нашествия врага, что делало такие преграды непроходимыми. Всем, кроме ратников охраны, запрещался доступ в «засечные» леса, тем самым в них сберегалась разнообразная флора и фауна.

В этот период появляется ряд царских указов об ограничительных мерах добычи таких пушных зверей, как бобр и соболь.

Во второй половине 17 в. при царе Алексее Михайловиче были приняты указы об охоте, в которых определялись ее сроки, запретные зоны, привилегии царя на охоте, санкции к нарушителям. Большое внимание уделялось соколиной охоте, был учрежден заповедник для сохранения гнездовий сокола-кречета. Вводится запрет на охоту в окрестностях Москвы, сберегаются заповедные леса под Рязанью.

Второй этап. В 1923 г. был создан Всероссийский комитет по охране природы, преобразованный затем в Комитет по охране памятников природы. Комитет подготовил ряд правительственных постановлений о режиме заповедных территорий, направлении деятельности заповедников и наметил участки, подлежащие охране в первую очередь.

Большое внимание охране природы уделяла общественность. В 1924 г. возникло Всероссийское общество охраны природы. Впервые в резолюции данного общества была четко сформулирована задача охраны природы, которая должна рассматриваться как единая система мероприятий, направленная на защиту, развитие, качественное обогащение и рациональное использование природных ресурсов.

Во время Великой Отечественной Войны (1941-1945 гг.) охрана природы продолжала оставаться важной задачей государства. В этот период был принят ряд постановлений об охране лесов, о сохранении и улучшении плодородия почв, созданы новые заповедники.

В 1955 г. академия наук сформировала специальную Комиссию по охране природы, которая проделала большую научную и организационную работу по разработке комплексных методов по охране природы, координации усилий отечественных ученых в установлении контактов с международными организациями.

В 1960 г. был принят закон «Об охране природы РСФСР».

Третий этап. 21 февраля 1992 г. Парламентом РФ был принят новый закон «Об охране окружающей природной среды», который определял три основные задачи: охрана природной среды; предупреждение вредного воздействия хозяйственной или иной деятельности; оздоровление окружающей среды, улучшение ее качества.

Основной принцип при решении этих задач – научно-обоснованное сочетание как экологических, так и экономических интересов.

В то же время в условиях затяжного экономического кризиса общая природоохранная деятельность в стране существенно ухудшилась. Из-за плохого финансирования ослабла охрана заповедных территорий, резко возросло браконьерство, ухудшился контроль со стороны санитарно-эпидемиологических и противочумных организаций. Во второй половине 1990 гг. в стране появился такой опасный вредитель, как перелетная саранча. Огромные лесные территории не только в Сибири, на Дальнем Востоке, но и в Центральном районе Европейской России летом 1999 и 2000 гг. были охвачены пожарами, на борьбу с которыми не хватало средств, техники, специалистов. Вместе с тем из-за недофинансирования и закрытия многих предприятий добывающей, перерабатывающей, строительной отраслей промышленности существенно уменьшился антропогенный пресс на естественные природные ландшафты, сократилось загрязнение окружающей среды.

10 января 2002 г. был принят новый Федеральный Закон РФ «Об охране окружающей среды» (В.М. Константинов, 2010 г.).

Особо охраняемые природные территории – участки земли, водной поверхности и воздушного пространства над ними, где располагаются природные комплексы и объекты, которые имеют особое природоохранное, научное, культурное, эстетическое, рекреационное и оздоровительное значения, которые изъяты решениями органов государственной власти полностью или частично из хозяйственного использования и для которых установлен режим особой охраны.

Особо охраняемые природные территории (ООПТ) сохраняют типичные и уникальные природные ландшафты, разнообразие животного и растительного мира, способствуют охране объектов природного и культурного наследия. Они находятся под особой охраной.

Законодательство Российской Федерации об особо охраняемых природных территориях основывается на соответствующих положениях Конституции Российской Федерации и состоит из Федерального закона «Об особо охраняемых природных территориях», принимаемых в соответствии с ним других законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, а также законов и иных нормативных правовых актов субъектов Российской Федерации. Указом Президента РФ от 10 октября 1995 г. № 1032 (с изм. от 18.08.1996) была утверждена Федеральная целевая программа государственной поддержки государственных природных заповедников и национальных парков на период до 2000 года.

Отношения, возникающие при пользовании землями, водными, лесными и иными природными ресурсами особо охраняемых природных территорий, регулируются соответствующим законодательством Российской Федерации и законодательством субъектов Российской Федерации.

Категории и виды особо охраняемых природных территорий

С учетом особенностей режима особо охраняемых природных территорий и статуса находящихся на них природоохранных учреждений различаются следующие категории указанных территорий:

а) государственные природные заповедники, в том числе биосферные;

б) национальные парки;

в) природные парки;

г) государственные природные заказники;

д) памятники природы;

е) дендрологические парки и ботанические сады;

ж) лечебно-оздоровительные местности и курорты.

 В последнее время, несмотря на спад промышленного производства и сокращение поступления загрязняющих веществ в окружающую среду, экологическая ситуация в Российской Федерации существенно не улучшилась. Для большинства крупных промышленных городов Российской Федерации характерны проблемы загрязнения атмосферного воздуха, обезвреживания и утилизации промышленных и бытовых отходов, на третьей части территории России остро стоят вопросы загрязнения поверхностных и подземных вод, практически на всех сельскохозяйственных территориях актуальны задачи сохранения плодородия почв, в некоторых регионах обострилась проблема сохранения биоразнообразия, растительного и животного мира [1]. Для городов России существенной проблемой являются бытовые и промышленные отходы. В большинстве случаев отходы складируют на полигонах, нанося огромный ущерб почвам, подземным водам, атмосферному воздуху.

В ряде регионов, под влиянием высокой антропогенной нагрузки, превышающей установленные нормативы, сложилась критическая экологическая ситуация, при которой происходит значительное изменение ландшафтов, истощение природных ресурсов, ухудшение условий проживания людей. На территории России выделено 56 районов, характеризующихся различным уровнем экологической напряженности [2]. К числу наиболее неблагоприятных районов относятся промышленные центры Центральной России, включая Москву и Санкт-Петербург, промышленные и горнодобывающие центры Крайнего Севера, юга Сибири и Дальнего Востока, Среднее Поволжье, Северный Прикаспий, Урал, Кузбасс и Восточный Донбасс.

Интегральная оценка экологической ситуации по средам и регионам выявила следующие наиболее значительные обобщенные проблемы, решение которых является приоритетным :

· неудовлетворительное состояние приземного слоя воздуха в городах с наибольшим уровнем загрязнения атмосферы (диоксиды азота и серы, оксид углерода, свинец, кадмий, мышьяк, фенол, бензол, бенз(а)пирен и др.);

· неудовлетворительное состояние водных объектов - источников питьевого водоснабжения и качества питьевой воды;

· угроза качественному и количественному разнообразию животного и растительного мира, прежде всего, редких и исчезающих видов;

· неудовлетворительное состояние лесов в основных районах лесозаготовок;

· деградация земель, в том числе сельскохозяйственных угодий;

· трансграничное загрязнение окружающей природной среды;

· загрязнение природной среды диоксинами и диоксиноподобными токсикантами, отходами производства и потребления;

· радиоактивное загрязнение территорий в результате аварий на ПО «Маяк», Чернобыльской АЭС и прошедшей деятельности предприятий атомного комплекса;

· разрушение озонового слоя Земли.





Лекция 8. Природные ресурсы и их охрана.

Экологическое право представляет собой совокупность правовых принципов и норм, регулирующих общественные отношения:

    • по охране окружающей среды от вредных воздействий в процессе хозяйственной и иной деятельности;

    • по рациональному использованию природных ресурсов;

    • по охране экологических прав и законных интересов физических и юридических лиц;

    • по обеспечению экологической безопасности.

При этом под охраной окружающей среды принято понимать деятельность направленную на сохранение и восстановление природной среды, рациональное использование и воспроизводство природных ресурсов, предотвращение негативного воздействия хозяйственной и иной деятельности на окружающую среду и ликвидацию ее последствий.
     
Рациональное использование природных ресурсов - это комплексное, экономически эффективное использование природных ресурсов в сочетании с требованиями охраны окружающей природной среды.
     Под
экологической безопасностью понимается состояние защищенности окружающей природной среды от угроз, возникающих в результате антропогенных и природных воздействий на нее.

     Юридически под окружающей средой обозначается совокупность компонентов природной среды, природных и природно-антропогенных объектов, а также антропогенных объектов.

  • природный объект - это естественная экологическая система, природный ландшафт и составляющие их элементы, сохранившие свои природные свойства;

  • природно-антропогенный объект - это природный объект, измененный в результате хозяйственной и иной деятельности, и (или) объект, созданный человеком, обладающий свойствами природного объекта и имеющий рекреационное и защитное значение;

  • антропогенный объект - объект, созданный человеком для обеспечения его социальных потребностей и не обладающий свойствами природных объектов.

.
     
Особенности российского экологического законодательства. Новейшее российское законодательство в сравнении с законодательством других стран и международными документами, гораздо чаще оперирует понятием "экологическая безопасность".

     Такое состояние российского экологического законодательства иногда квалифицируется как неоправданное забегание вперед по сравнению с законодательством других стран, своего рода увлечение правовой риторикой, манипулирование понятийно-терминологическим аппаратом. Более того, ряд исследователей расценивает как некорректное само понятие "экологическая безопасность", прибегая примерно к следующей аргументации: отношения по обеспечению соблюдения экологических прав и законных интересов физических и юридических лиц, как деятельности по обеспечению их экологической безопасности, регулируются в рамках отношений по природопользованию и охране окружающей среды, и, соответственно, отсутствуют серьезные мотивы для выделения отношений по обеспечению экологической безопасности в отдельную группу общественных отношений, регулируемых экологическим правом, наряду с отношениями по использованию природных ресурсов и охране окружающей среды.
     

Принципы экологического права составляют основу рассматриваемой отрасли, их определение содержится в ст.3 Федерального закона "Об охране окружающей среды" 2002 г.Этим Законом установлено, что хозяйственная и иная деятельность органов государственной власти Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, юридических и физических лиц, оказывающая воздействие на окружающую среду, должна осуществляться на основе следующих принципов:

    • соблюдения права человека на благоприятную окружающую среду;

    • обеспечения благоприятных условий жизнедеятельности человека;

    • научно обоснованнго сочетания экологических, экономических и социальных интересов человека, общества и государства в целях обеспечения устойчивого развития и благоприятной окружающей среды;

    • охраны, воспроизводства и рационального использования природных ресурсов как необходимых условий обеспечения благоприятной окружающей среды и экологической безопасности;

    • ответственности органов государственной власти Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления за обеспечение благоприятной окружающей среды и экологической безопасности на соответствующих территориях;

    • платности природопользования и возмещения вреда окружающей среде;

    • независимости контроля в области охраны окружающей среды;

    • презумпции экологической опасности планируемой хозяйственной и иной деятельности;

    • обязательности оценки воздействия на окружающую среду при принятии решений об осуществлении хозяйственной и иной деятельности;

    • обязательность проведения государственной экологической экспертизы проектов и иной документации, обосновывающих хозяйственную и иную деятельность, которая может оказать негативное воздействие на окружающую среду, создать угрозу жизни, здоровью и имуществу граждан;

    • учета природных и социально-экономических особенностей территорий при планировании и осуществлении хозяйственной и иной деятельности;

    • приоритета сохранения естественных экологических систем, природных ландшафтов и природных комплексов;

    • допустимости воздействия хозяйственной и иной деятельности на природную среду исходя из требований в области охраны окружающей среды;

    • обеспечения снижения негативного воздействия хозяйственной и иной деятельности на окружающую среду в соответствии с нормативами в области охраны окружающей среды, которого можно достигнуть на основе использования наилучших существующих технологий с учетом экономических и социальных факторов;

    • обязательности участия в деятельности по охране окружающей среды органов государственной власти Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, общественных и иных некоммерческих объединений, юридических и физических лиц;

    • сохранения биологического разнообразия;

    • обеспечения интегрированного и индивидуального подходов к установлению требований в области охраны окружающей среды к субъектам хозяйственной и иной деятельности, осуществляющим такую деятельность или планирующим осуществление такой деятельности;

    • запрещения хозяйственной и иной деятельности, последствия воздействия которой непредсказуемы для окружающей среды, а также реализации проектов, которые могут привести к деградации естественных экологических систем, изменению и (или) уничтожению генетического фонда растений, животных и других организмов, истощению природных ресурсов и иным негативным изменениям окружающей среды;

    • соблюдения права каждого на получение достоверной информации о состоянии окружающей среды, а также участия граждан в принятии решений, касающихся их прав на благоприятную окружающую среду, в соответствии с законодательством;

    • ответственности за нарушение законодательства в области охраны окружающей среды;

    • организации и развития системы экологического образования, воспитания и формирования экологической культуры;

    • участия граждан, общественных и иных некоммерческих объединений в решении задач охраны окружающей среды;

    • международного сотрудничества Российской Федерации в области охраны окружающей среды.

Приведенный перечень принципов не является ни исчерпывающим, ни полным. Процесс формирования принципов экологического права продолжается параллельно с совершенствованием и дальнейшим развитием российского экологического законодательства. Доказательством этого может служить увеличение числа отраслевых принципов российского законодательства с шести (по Закону "Об охране окружающей природной среды" 1991 г.) до двадцати трех (по Федеральному закону "Об охране окружающей среды" 2002 г.)

Источники экологического права

Под источниками экологического права понимаются нормативно-правовые акты, содержащие нормы, регулирующие отношения в сфере взаимодействия общества и природы.

Систему источников экологического права образуют:

    • Конституция Российской Федерации;

    • федеративные договоры;

    • международные договоры РФ, общепризнанные принципы международного права;

    • законы (конституционные и федеральные);

    • указы и распоряжения Президента РФ;

    • постановления и распоряжения Правительства РФ;

    • конституции, уставы, законы, иные нормативные правовые акты субъектов РФ;

    • нормативные правовые акты министерств и ведомств;

    • нормативные правовые акты органов местного самоуправления;

    • локальные нормативные правовые акты;

    • правовой обычай.

Конституция РФ. При анализе Конституции РФ как источника экологического права можно выделить две группы норм: общего характера, важных с точки зрения последовательного обеспечения охраны окружающей среды, рационального природопользования и экологической безопасности, и непосредственно экологические.
     В соответствии со ст. 7 Конституции Российская Федерация - социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека. Эта норма имеет непосредственное отношение к экологическому праву, прежде всего в части обеспечения, соблюдения и защиты экологических прав каждого. "Достойная жизнь человека", которая должна обеспечиваться в социальном государстве, включает в свое содержание, наряду с материальной обеспеченностью, благополучием, также экологические аспекты.
     Конституция устанавливает, что земля и другие природные ресурсы используются и охраняются в Российской Федерации как основа жизни и деятельности народов, проживающих на соответствующей территории (ч. 1 ст. 9). Это положение может оцениваться как конституционное закрепление экологической функции государства и субъектов-природопользователей. Оно содержит их обязанность обеспечить охрану окружающей среды и отдельных природных ресурсов.
     Объявляя человека, его права и свободы высшей ценностью (ст. 2), Конституция устанавливает, что каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии и на возмещение ущерба, причиненного его здоровью или имуществу экологическим правонарушением (ст. 42). Одновременно с признанием субъективных экологических прав Конституция возлагает на каждого обязанность сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам (ст. 58).
     С учетом федеративного устройства России Конституция определяет, какие вопросы в сфере охраны окружающей среды должны быть решены исключительно на федеральном уровне и совместно Федерацией и ее субъектами. В частности, в исключительном ведении Российской Федерации находятся: установление основ федеральной политики и федеральные программы в области экологического развития; ядерная энергетика, расщепляющиеся материалы; производство ядовитых веществ и порядок их использования (ст. 71). В основном вопросы природопользования, охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности, в том числе развитие земельного, водного, лесного законодательства, законодательства о недрах и охране окружающей среды, находятся в совместном ведении РФ и ее субъектов (ст. 72).

     Международные договоры РФ, общепризнанные принципы международного права. Конституция устанавливает, что общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры РФ (а значит, и в сфере природопользования и охраны окружающей среды) являются составной частью ее правовой системы.
     Одновременно закрепляется примат норм международного права над национальными. Если международным договором РФ установлены иные правила, чем предусмотренные законом, то применяются правила международного договора (ч. 4 ст. 15).
     
Законы (конституционные и федеральные).

 Головным законом экологического права России как отрасли является принятый 10 января 2002 г. Закон "Об охране окружающей природной среды", который пришел на смену утратившему силу Закону "Об охране окружающей природной среды" 1991 г. Это означает, что в вопросах охраны окружающей среды нормы других законов не должны противоречить данному законодательному акту.
     В систему экологического законодательства входит ряд других законов, включая:

Закон РСФСР "Об охране атмосферного воздуха" от 14 июля 1982 г.;

Земельный кодекс РФ от 30 октября 2001 г.;

Федеральный закон "О недрах" от 8 февраля 1995 г.;

Лесной кодекс Российской Федерации от 29 января 1997 г.;

Федеральный закон "О природных лечебных ресурсах, лечебно-оздоровительных местностях и курортах" от 23 февраля 1995 г.;

Федеральный закон "Об особо охраняемых природных территориях" от 14 марта 1995 г.;

Федеральный закон "О животном мире" от 24 апреля 1995 г.;

Водный кодекс РФ от 16 ноября 1995 г.;

Федеральный закон "Об экологической экспертизе" от 23 ноября 1995 г.

Наряду с названными законами важную роль в охране окружающей среды играют законы, являющиеся источниками других отраслей российского законодательства:

Федеральный закон "Об использовании атомной энергии" от 21 ноября 1995 г.;

Закон РФ "О защите прав потребителей" (в ред. Федерального закона от 9 января 1996 г.);

Закон РФ "О стандартизации" от 10 июня 1993 г.;

Закон РФ "О сертификации продукции и услуг" от 10 июня 1993 г.;

Закон РФ "О градостроительстве в Российской Федерации" от 14 июля 1992 г.;

Федеральный закон "О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера" от 21 декабря 1994 г.;

Федеральный закон "О лицензировании отдельных видов деятельности" от 13 июля 2001 г. и др.

Источники экологического права процессуального характера регулируют процессуальные отношения в сфере природопользования, охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности. Они касаются, к примеру, предоставления земель в пользование, процедуры разработки нормативов предельно допустимых воздействий на окружающую среду, проведения государственной экологической экспертизы, экологического лицензирования, защиты экологических права и интересов и т.д. (Гражданский процессуальный кодекс РСФСР; Уголовно-процессуальный кодекс РФ; Положение о порядке проведения государственной экологической экспертизы, утвержденное Постановлением Правительства РФ от 11 июня 1996 г. и др.).


Современный период России. На современном этапе, начало которого совпадает с началом 90-х гг., экологическое право развивается с учетом следующих факторов:

    • кризисного состояния окружающей среды в стране и общественных потребностей в восстановлении благоприятной окружающей среды;

    • дефектов, фрагментарности и пробельности существующего экологического законодательства;

    • перехода на рыночные отношения в экономике и, как следствие, перемещения центра тяжести с государственного управления природопользованием и охраной окружающей среды на рыночные инструменты решения экологических проблем;

    • перспектив создания правового и социального государства;

    • мирового опыта в регулировании взаимоотношений общества и природы посредством внутреннего и международного экологического права.

В основе формирования государственной экологической политики в совоременной России:

    • принцип необходимости охраны окружающей природной среды как принцип политики;

    • принцип неистощительного использования и восстановления природных ресурсов;

    • принцип предосторожности, из которого вытекает обязательность экологической экспертизы;

    • принцип сохранения биологического разнообразия;

    • принцип независимости государственного контроля за природопользованием;

    • принцип воспитания экологического мировоззрения.

Не вдаваясь в содержание каждого из этих принципов и их достаточность, отметим их очевидное расхождение с теми специальными принципами, которые существуют в международном экологическом праве6.

Экологические права граждан

Экологические права граждан - центральный институт современного российского экологического права. (закрепленно в ст. 42 Конституции РФ права каждого на благоприятную окружающую среду) и других субъективных экологических прав важно, прежде всего, с точки зрения вовлечения граждан в механизм охраны окружающей среды, обеспечения общественного контроля за природоохранной деятельностью государственных органов и предприятий.
     Для реализации конституционного права каждого на благоприятную окружающую среду Закон "Об охране окружающей среды" 2002 г. предусмотрел ряд существенных полномочий граждан и общественных экологических объединений в области охраны окружающей среды.

  • Они включают право:

    • создавать общественные объединения, фонды и иные некоммерческие организации, осуществляющие деятельность в области охраны окружающей среды;

    • направлять обращения в органы власти о получении своевременной, полной и достоверной информации о состоянии окружающей среды в местах своего проживания, мерах по ее охране;

    • принимать участие в собраниях, митингах, демонстрациях, шествиях и пикетировании, сборе подписей под петициями, референдумах по вопросам охраны окружающей среды и в иных не противоречащих законодательству Российской Федерации акциях;

    • выдвигать предложения о проведении общественной экологической экспертизы и участвовать в ее проведении в установленном порядке;

    • оказывать содействие органам власти в решении вопросов охраны окружающей среды;

    • обращаться в органы власти с жалобами, заявлениями и предложениями по вопросам, касающимся охраны окружающей среды, негативного воздействия на окружающую среду, и получать своевременные и обоснованные ответы;

    • предъявлять в суд иски о возмещении вреда окружающей среде;

    • осуществлять другие предусмотренные законодательством права (ст. 11).

Право природопользования

Система норм, регулирующих отношения по использованию природных богатств, называется правом природопользования. Такие нормы содержатся главным образом в природоресурсном законодательстве - земельном, водном, горном, лесном, фаунистическом. Некоторые положения, касающиеся природопользования, предусмотрены также в Законе "Об охране окружающей среды", Федеральном законе "Об экологической экспертизе", иных актах законодательства об окружающей среде, в гражданском, уголовном и другом законодательстве.
    Природоресурсное законодательство предусматривает общее и специальное пользование землей, недрами, водами и лесами. Общее природопользование характеризуется тем, что оно является общедоступным. Оно не требует особого разрешения в каждом конкретном случае со стороны компетентных государственных органов, а также тех лиц (предприятий и учреждений), за которыми природные объекты закреплены в пользование. Право на такое пользование природными объектами возникает непосредственно из законов или иных нормативных правовых актов. В ряде случаев устанавливаются пределы и условия общего пользования природными ресурсами. Специальное природопользование осуществляется за плату. Взимание платы регулируется как Законом "Об охране окружающей среды", так и специальными природоресурсными актами. Платность природопользования включает плату за природные ресурсы, за загрязнение окружающей природной среды и за другие виды воздействия на нее.

Плата за природные ресурсы (за землю, недра, воды, леса и иную растительность, животный мир, рекреационные ресурсы) взимается:

за право пользования природными ресурсами в пределах лимитов;

за сверхлимитное и нерациональное использование природных ресурсов;

на воспроизводство и охрану природных ресурсов.

Для осуществления специального природопользования требуется выделение определенных частей природных объектов и закрепление их в обособленное пользование юридических и физических лиц. Право пользования в этих случаях возникает на основании специально выдаваемых разрешений в соответствии с процедурой (предоставления земельного участка, горного отвода, получения лесорубочного или лесного билета и т.д.), определенной в основном в рамках природоресурсного законодательства.

Организация государственного управления природопользованием и охраной окружающей среды

Государственное управление природопользованием и охраной окружающей среды осуществляется органами исполнительной власти общей компетенции и специально уполномоченными органами в области использования природных ресурсов и охраны окружающей среды.
     Органами общей компетенции, осуществляющими государственное управление использованием и охраной природных ресурсов, являются: Президент РФ; Правительство России; Советы министров республик в составе РФ; администрация иных субъектов РФ, а также органы местной администрации.

К специализированным органам управления охраной окружающей среды относят:

Минприроды, занимающее центральное место в системе специализированных органов государственного управления природопользованием и охраной окружающей среды.

Также Государственный комитет санитарно-эпидемиологического надзора РФ, Министерство РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, Федеральный надзор России по ядерной и радиационной безопасности, Федеральный горный и промышленный надзор России, Государственный таможенный комитет РФ, Министерство внутренних дел РФ. Эти органы в соответствии с законодательством России решают вопросы в области охраны окружающей среды по согласованию или совместно с другими специально уполномоченными государственными природоохранительными органами.

Ответственность за экологические правонарушения

В соответствии с российским экологическим законодательством должностные лица и граждане несут дисциплинарную, административную, уголовную, гражданско-правовую, материальную ответственность, а предприятия - административную и гражданско-правовую ответственность за экологические правонарушения и преступления.
     Дисциплинарная ответственность наступает за невыполнение планов и мероприятий по охране природы и рациональному использованию природных ресурсов, за нарушение экологических нормативов и иных требований экологического законодательства, вытекающих из трудовой функции или должностного положения. Дисциплинарную ответственность несут должностные лица и иные виновные работники предприятий и организаций в соответствии с положениями, уставами, правилами внутреннего распорядка и другими нормативными актами.
     Материальную ответственность несут должностные лица и иные работники предприятия, по вине которых предприятие понесло расходы по возмещению вреда, причиненного экологическим правонарушением.
     Применение административной ответственности регулируется как экологическим законодательством, так и Кодексом об административных правонарушениях. Такая ответственность наступает за превышение предельно допустимых выбросов и сбросов вредных веществ в окружающую среду; за невыполнение обязанностей по проведению государственной экологической экспертизы и требований, содержащихся в заключении экологической экспертизы, а также за предоставление заведомо неправильных и необоснованных заключений; за несвоевременное предоставление информации и предоставление искаженной информации, отказ от предоставления своевременной, полной, достоверной информации о состоянии природной среды и радиационной обстановке; и др.














Республика Крым

Министерство образования, науки и молодежи

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Республики Крым

«Симферопольский политехнический колледж»



УТВЕРЖДЕНО

Заместителем директора по учебной работе

_______ _____________

подпись инициалы, фамилия


«___» _____________2015г.






ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по дисциплине « Экология »




09.02.02 Компьютерные сети

09.02.03 Программирование в компьютерных системах

15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)

15.02.06 Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок (по отраслям)















Симферополь 2015 г.



Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым «Симферопольский политехнический колледж».



Разработчик(и):

Комарчук О.О., преподаватель первой категории, преподаватель дисциплин профессионального цикла Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждение Республики Крым «Симферопольский политехнический колледж».







РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО

на заседании цикловой методической комиссии

естественно-научных и математических дисциплин

протокол №____ от «____»____________2015 г.

____________ Ядута Н.В.

Подпись ФИО председателя ЦМК




Содержание


  1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине 4

  2. Контрольно-оценочных средств, предназначенных для осуществления текущего контроля:

    1. Раздел 1. Особенности взаимодействия общества и природы.

Тема1. Взаимодействие человека и природы. 7


    1. Тема 2. Природные ресурсы и рациональное природопользование 10

    2. Тема3.Загрязнение окружающей среды 14

    3. РАЗДЕЛ 2. Правовые и социальные вопросы природопользования

Тема 2.1. Государственные и общественные мероприятия по предотвращению разрушающих воздействий на природу. Природоохранный надзор . 19

    1. Тема 2.2. Юридическая и экономическая ответственность предприятий, загрязняющих окружающую среду 23

  1. Контрольно-оценочных средств для промежуточной аттестации обучающихся:

    1. Темы рефератов и практические занятия 54

    2. Вопросы для зачета 60

    3. Критерии оценки уровня и качества подготовки студентов 61


















1. Паспорт фонда оценочных средств

по дисциплине «Экологические основы природопользования »


В результате изучения дисциплины «Экология » обучающийся должен

уметь:

знать:

Код умения

умение

Код знания

знание

У1

анализировать и прогнозировать экологические последствия различных видов производственной деятельности

З1

виды и классификацию природных ресурсов, условия устойчивого состояния экосистем

У2

анализировать причины возникновения экологических аварий и катастроф

З2

Задачи охраны окружающей среды, природоресурсный потенциал и охраняемые территории Российской Федерации

У3

выбирать методы, технологию и аппараты утилизации газовых выбросов, стоков, твердых отходов

З3

Основные источники и масштабы образования отходов производства

У4

Определять экологическую пригодность выпускаемой продукции

З4

Основные источники техногенного воздействия на окружающую среду, способы предотвращения и улавливания выбросов, методы очистки промышленных сточных вод, принципы работы аппаратов обезвреживания и очистки газовых выбросов и стоков производства

У5

Оценивать состояние экологии окружающей среды на производственном объекте

З5

Правовые основы, правила и нормы природопользования и экологической безопасности



З6

Принципы и методы рационального природопользования, мониторинга окружающей среды, экологического контроля и экологического регулирования



З7

Принципы и правила международного сотрудничества в области природопользования и охраны окружающей среды


Контролируемые разделы (темы) дисциплины

Результаты обучения

Наименование

контрольно-оценочного средства

освоенные умения

усвоенные знания

Раздел 1. Экология как научная дисциплина. Тема 1.1. Введение.

У1, У2

З1, З2,З3,З4

-Входной тестовый контроль.

- семинарское занятие №1.

Раздел 1. Экология как научная дисциплина.

Тема 1.2. Общая экология

У1, У2, У3,У5

З1, З2,З3, З4,З5

- семинарское занятие №2.

- самостоятельная работа №1, реферат

Раздел 1. Экология как научная дисциплина. Тема 1.3. Социальная экология.

У2,У3,У5

З1,З2,З3,З5,З6

- семинарское занятие №3.


Раздел 1. Экология как научная дисциплина.

Тема 1.4. Прикладная экология

У2,У4,У5

З1,З3,З4,З6,З7

- семинарское занятие №4.

- самостоятельная работа №2, реферат

Раздел 2. Среда обитания человека и экологическая безопасность.

Тема 2.1. Городская среда.

У2,У3,У5

З1,З2,З3,З5,З6

- семинарское занятие №5, №6, №7

- самостоятельная работа №4, №5, №6, реферат и сообщения.

Раздел 3. Концепция устойчивого развития

Тема3.1. Возникновение концепции устойчивого развития


У1, У2, У3,У5

З1, З2,З3, З4,З5

- семинарское занятие №8.

- самостоятельная работа №7, реферат

Раздел 4. Охрана природы. Тема 4.1. Природоохранная деятельность.

У2,У3,У5

З1,З2,З3,З5,З6

- семинарское занятие №9.

- самостоятельная работа №8, сообщение

Раздел 4. Охрана природы. Тема 4.2. Особо охраняемые природные территории. Природные ресурсы и их охрана.

У2,У4,У5

З1,З3,З4,З6,З7

- семинарское занятие №10.

- самостоятельная работа №9, реферат



3. Контрольно-оценочных средств для промежуточной аттестации обучающихся

Раздел 1. Экология как научная дисциплина. Тема 1.1. Введение.

Примеры заданий входного контроля

Выберите номер правильного ответа

1. Ресурсообеспеченность – это …

  1. возможность развивать многоотраслевую промышленность;

  2. количество ресурсов на единицу производственной продукции;

  3. соотношение между величиной природных ресурсов и размерами их использования;

  4. "материальные" средства, которыми располагает государство.

2. Какая среда является необходимым условием для жизни и деятельности общества?

  1. воздушная среда;

  2. биологическая среда;

  3. географическая среда;

  4. водная среда.

3. Расположите перечисленные ниже природные ресурсы в порядке очередности их освоения человеком от древности до наших дней.

  1. ресурсы Мирового океана;

  2. минеральные ресурсы;

  3. земельные ресурсы;

  4. биологические ресурсы.

4. Эволюция – это…

  1. процесс синтеза органических соединений;

  2. историческое развитие органического мира;

  3. процесс выведения домашних пород животных;

  4. процесс выведения культурных сортов растений.

5. Какое из перечисленных определений полней отражает сущность опустынивания?

  1. утрата полезных свойств сельскохозяйственных угодий из-за недостатка влаги;

  2. образование бесплодных земель на месте сведения лесов;

  3. исчезновение растительности под влиянием промышленных выбросов;

  4. загрязнение пестицидами

6. Какое из определений понятия «демография» верно?

  1. наука о жизни и экономической деятельности людей;

  2. наука о закономерностях воспроизводства населения;

  3. наука о миграциях населения;

  4. наука о закономерности поведения и деятельности людей

7. Какая форма расселения возникает в результате слияния городских агломераций?

  1. мегаполис;

  2. крупные сельские поселения;

  3. одиночный город;

  4. промышленная зона.

8. Выделите черту, наиболее характерную для эпохи НТР.

  1. механизация производств;

  2. расширение международных связей;

  3. превращение науки в производственную силу;

  4. увеличение числа занятых в промышленности.

9. Биосфера состоит из... .

  1. живых компонентов (биотических);

  2. неживых компонентов (абиотических);

  3. абиотических и биотических компонентов;

  4. косных и биокосных веществ.

10. Что составляет биомассу Мирового океана?

  1. вода;

  2. вода и живые организмы;

  3. сгущение живых организмов;

  4. минеральные и органические удобрения.

11. Любая совокупность организмов и неорганических компонентов, в которой может поддерживаться круговорот вещества, называется … .

  1. экосистемой;

  2. природной зоной;

  3. экологической системой;

  4. антропогенной экосистемой.

12. Генетика – это наука о ... .

  1. наследственности и изменчивости организмов;

  2. создании новых и улучшении существующих сортов растений;

  3. схождении различных видов живых организмов;

  4. взаимосвязи живых организмов со средой обитания

Критерии оценки

За каждый правильный ответ – 1 балл.

За неправильный ответ – 0 баллов.

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

не удовлетворительно





Проверочная работа по разделу 1.

1 Закончите предложение

  1. Зависимость каждого человека и человечества в целом от сил природы сегодня, по сравнению с древними временами:

а) не изменилась

б) усилилась

в) стала слабее

  1. Соотнесите оболочки Земли с результатами воздействия на окружающую среду:

    1) литосфера

    2) гидросфера

    3) атмосфера

    4) биосфера

    а) кислотные дожди

    б) обеднение представителей биосферы

    в) изменение химического, физического состава воды Мирового океана
    г) разрушение озонового слоя
    д) образование карьеров, отвалов

  2. Главной причиной роста содержания углекислого газа в атмосфере является … .

а) истощение горючих и минеральных ресурсов;

б) нарушение биохимического круговорота углерода в биосфере;

в) пыль, содержащая оксиды тяжелых металлов;

  1. Назовите вид воздействий на окружающую среду при вырубке лесов.

а) прямое; б) косвенное.

Выберите правильный вариант ответа.

  1. Озоновый слой – необходимое условие существования биосферы, потому что он … .

а) образуется в результате космических излучений;

б) препятствует проникновению ультрафиолетовых лучей;

в) препятствует загрязнению атмосферы.

  1. Опустынивание – это следствие … .

а) нерациональной вырубки лесов;

б) видового обеднения биосферы;

в) переэксплуатации земель.

Закончите предложение.

  1. Экологическая опасность парникового эффекта – … .

а) разрушение структуры почв;

б) потепление климата;

в) замедление роста растений

  1. Непосредственными объектами загрязнений (акцепторами загрязняющих веществ) являются:

а) лесной массив
б) жители регионов
в) атмосфера
г) животные
д) почва

Закончите предложение.

  1. Ухудшение качества среды, образование нежелательных потерь вещества, потери плодородных земель, необратимые разрушения отдельных экологических систем – это … .

    1. действительность сегодняшнего дня;

    2. последствия загрязнения окружающей среды;

    3. недалекое будущее, если человечество не задумается о последствиях хозяйственной деятельности.

Выберите правильный ответ.

  1. Санитарными нормами на территории жилой застройки установлен допустимый уровень шума в децибелах (дб) … .

а) 10-20 дб; б) 40-60 дб; в) 70-80 дб.

  1. Соотнесите вид загрязнение с его характеристикой.

    1) шумовое;

    а) повышение естественного уровня радиации;

    2) ЭМП;

    б) изменение низких и сверхнизких частот;

    3) радиоактивное;

    в) увеличение уровня шума.

  2. Назовите факторы, определяющие тяжесть воздействия загрязняющих веществ.

а) концентрация;

б) химическая природа;

в) емкость природной среды;

г) устойчивость.

Закончите предложение.

  1. Самоочищение атмосферы городов протекает … .

а) быстро; б) медленно; в) не происходит вообще.

  1. Назовите факторы, определяющие продолжительность жизни человека.

а) генетические;

д) медицина;

б) условия жизни;

е) образование;

в) материальные блага;

ж) окружающая среда;

г) образ жизни;

з) ландшафт.

Ответьте на вопрос.

  1. Какие параметры характерны для естественного шумового фона?

а) 20-30 дб; в) 80-90 дб;б) 50-60 дб; г) 110-120 дб;

  1. Соотнесите типы природных ресурсов с примерами:

    1) исчерпаемые

    2) неисчерпаемые


    а) почвенные ресурсы

    б) климатические ресурсы
    в) энергия ветра
    г) минеральные ресурсы

  2. Почему человечество в ближайшие годы может столкнуться с нехваткой сырья?

а) недостаточно изучены ресурсы Земли
б) запасы полезных ископаемых ограничены

в) усложняются условия добычи полезных ископаемых
г) потребление растёт быстрее, чем добыча ресурсов

  1. Процессы возрождения разных возобновимых ресурсов протекают с …

а) одинаковой скоростью; б) разной скоростью.

Выберите правильный вариант ответа.

  1. Нарушение темпов расходования и воспроизводства природных ресурсов приводит к …

а) истощению и исчезновению;

б) возрождению;

в) превращению в отходы.

  1. Установите соответствие понятие понятий с определениями.

    1. Ресурсообеспеченность

    а) природные ресурсы, вовлеченные в хозяйственную деятельность;

    1. природно-ресурсный потенциал

    б) соотношение между величиной природных ресурсов и размерами их использования.

  2. Какое определение соответствует понятию «природопользование»?

    1. совокупность различных форм воздействия на природно-ресурсной потенциал от его эксплуатации до мер по сохранению и восстановлению.

    2. система отношений между обществом и природой, возникающие в процессе их взаимодействия.

  1. Определите, какому принципу рационального природопользования соответствует мероприятие «обеспечение воспроизводства возобновляемых природных ресурсов»?

    1. изучение; б) охрана; в) освоение; г) преобразование.

  1. Комплексное научно обоснованное использование природных ресурсов называют:

а) рациональное природопользование

б) нерациональное природопользование

  1. Установите соответствие видов природопользования с примерами:

1) рациональное продопользование

2) нерациональное продопользование

а) рекультивация земель

б) трансформация отходов

в) добыча полезных ископаемых

г) использование земель для выращивания монокультур


Задания для оценки освоения учебной дисциплины «Экологические основы природопользования» (итоговый контроль)

Вариант I

1. Важная роль атмосферы заключается в том, что она защищает живые организмы от:

А. резких колебаний температуры;
Б.  канцерогенных веществ;
В.  радиоактивного загрязнения;

2. Особо токсичный компонент кислотных дождей:

А.   H2S;

Б.  HCl;

В. SO2.

3. Загрязнение, затрагивающее наследственные свойства организма и вызывающее изменения, которые могут проявиться в последующих поколениях,  называется

А. шумовым;

Б.  радиоактивным;

В.  физическим.

4. Парниковый эффект возникает в результате накопления в атмосфере:

А.  угарного газа;
Б. углекислого газа;
В.  диоксида азота.

5.  Разрушение озонового слоя в атмосфере происходит из-за:

А. массового уничтожения лесов;

Б. широкого использования фреонов;

В.  распыления ядохимикатов на полях.

6.  К природным ресурсам относится:

А.  растительность и животный мир, почва, минеральные соли;

Б. заводы, фабрики;

В. оборудование мастерской.

7. Наибольше количество веществ, загрязняющих биосферу, приходится на:

А.  предприятия химической и угольной промышленности;
Б.  сельское хозяйство;
В.  бытовую деятельность человека;

8.  Рациональное использование природных ресурсов предполагает:

А.  разумное их освоение;

Б.  разумное их освоение, охрану и воспроизводство;

В.  изучение законов природы.

9.  Для окружающей среды наиболее опасно:

А.  радиоактивное загрязнение;

Б. шумовое загрязнение;

В. промышленное загрязнение.

10.  В крупных городах основным источником загрязнения воздуха являются:

А. тепловые электростанции;

Б. предприятия строительных материалов;

      В.   автотранспорт.

11. ПДК – это:

А.  природный декоративный кустарник;

Б. планировочный домостроительный комплекс;

В. предельно допустимые концентрации.

12. Система наблюдений, оценки и прогноза, позволяющая выявить изменения состояния окружающей среды под влиянием антропогенной деятельности называется

А. прогноз погоды;

Б.  мониторинг;

В.  посты наблюдения ГАИ.

13.  Биосфера – это

А. оболочка земли, населённая живыми организмами;

Б.  верхний слой атмосферы;

В. нижний слой атмосферы.

      14. Способность организмов приспосабливаться к действию экологических факторов называется:            

 А.  акклиматизация;    

Б. адаптация;      

В.  реанкарнация.

15. Биологический метод очистки воды от загрязнения основан на использовании:

 А. рыб;

 Б. микроорганизмов;

 В. торфа.

16. На сельскохозяйственных полях  удобрения  нужно вносить

А.  за 2 недели до уборки урожая;

Б. за 3-4 недели до уборки урожая;

В.  за неделю до уборки урожая.

17.  Урбанизация это:

А. исторический процесс повышения роли городов в жизни общества;

Б. процесс повышения роли села в жизни общества;

В. высшая  форма организации производства  для человеческого общества.

18.  При расчётах платы за загрязнение среды учитывают

А. вредность вещества, массу загрязнителя;

Б. вид предприятия;

В. место расположение предприятия.

19. Полигон - это

А. природоохранное сооружение для централизованного сбора, обезвреживания отходов, обеспечивающее защиту от загрязнения атмосферы, почв, поверхностных и грунтовых вод;

Б. разрешённые органами исполнительной власти на местах территории для размещения ТПрО и ТБО, но не обустроенные в соответствии с нормативными  требованиями и эксплуатируемые с отклонениями от требований  санитарно-эпидемиологического надзора;

В. места на поверхности суши ив акваториях океана, где человеческая деятельность может создавать опасные экологические ситуации.

20. Пестициды – это

А. ядохимикаты, используемые для  борьбы с сорняками, вредителями и  возбудителями болезней растений;

Б. ядохимикаты, используемые для борьбы с мышами;

В. Ядохимикаты, используемые для борьбы с болезнями.

Темы рефератов


Темы рефератов

Тема

1

Загрязнение литосферы.

Раздел 2. Среда обитания человека и экологическая безопасность.

Тема 2.1. Городская среда.

2

Загрязнение гидросферы.

3

Загрязнение атмосферы.

4

Тепловое загрязнение.

5

Шумовое загрязнение.

6

Химическое загрязнение.

7

Биологическое загрязнение.

8

Радиоактивное загрязнение.

9

Рациональное использование почв.

Раздел 4. Охрана природы. Тема 4.2. Особо охраняемые природные территории. Природные ресурсы и их охрана.

10

Рациональное использование вод, расположенных на континенте (реки, озера, моря, подземные воды).

11

Особо охраняемые территории.

12

Основные законы охраны природы.

13

Характеристика заповедника РФ



Критерии оценки

Оценка «отлично» ставится:
1. Выполнены все требования к написанию и защите реферата:

  • обозначена проблема и обоснована её актуальность;

  • сделан краткий анализ различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция;

  • сформулированы выводы;

  • тема раскрыта полностью с опорой на актуальные источники;

  • выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению.

2. Знание студентом изложенного в реферате материала, умение грамотно и аргументировано изложить суть проблемы; свободно беседовать по любому пункту плана, отвечать на вопросы по теме реферата; присутствие собственной точки зрения, аргументов и комментариев, выводы;

Оценка «хорошо» ставится:
1. Мелкие замечания по оформлению реферата;

  • неточности в изложении материала;

  • отсутствует логическая последовательность в суждениях;

  • не выдержан объём реферата;

  • имеются упущения в оформлении;

  • неполный список литературы.

2. На дополнительные вопросы при защите реферата даны неполные ответы.

Оценка «удовлетворительно» ставится:
1. Требования к реферату соблюдены неполностью:

  • тема освещена лишь частично;

  • допущены фактические ошибки в содержании реферата;

  • отсутствует вывод.

2. Затруднения в изложении, аргументировании, в ответах на вопросы.

Оценка «неудовлетворительно» ставится:
1. Требования к реферату соблюдены неполностью:

  • содержание материала не соответствует заявленной теме;

  • допущены фактические ошибки в содержании реферата, отсутствует вывод;

  • не выдержан объем реферата и не соблюдены внешние требования к оформлению реферата.

2. Затруднения в изложении, отсутствие аргументации, неумение продемонстрировать знания по содержанию, проблеме своей работы, отсутствие ответов на вопросы.



Вопросы для зачета


  1. Предмет экологические основы природопользования, его основные задачи и области применения.

  2. Роль знаний о теоретическом и практическом воздействии человечества на природную среду в процессе хозяйственного использования. Задачи в области природопользования.

  3. Современное состояние природных систем Земли: литосфера, атмосфера, гидросфера, биота, космосфера.

  4. Классификация загрязнений.

  5. Факторы, воздействующие на окружающую среду. Последствия загрязнения.

  6. Влияние загрязнений на здоровье человека

  7. Мероприятия по защите окружающей среды и по ликвидации последствий заражения окружающей среды.

  8. Основные природные ресурсы России

  9. Классификация природных ресурсов

  10. Проблемы использования и воспроизводства природных ресурсов.

  11. Принципы рационального природопользования.

  12. Природно-ресурсный потенциал России.

  13. Понятия и формы природопользования.

  14. Рациональное и нерациональное природопользование

  15. Причины возникновения экологического кризиса.

  16. Прогнозирование последствий природопользования. Принципы мониторинга окружающей среды

  17. Мониторинг как система наблюдений, оценки и прогноза состояния окружающей среды.

  18. Источники экологического права. Современная структура системы экологического права.

  19. Закон РФ «Об охране окружающей среды (2002 г.). Нормативные акты по рациональному природопользованию окружающей среды.

  20. Виды юридической ответственности за экологические правонарушения.

  21. Охраняемые территории, их классификация

  22. Объекты охраны и особой охраны на территории РФ.

  23. Особо охраняемые территории Крыма.

  24. Стратегия ООН в области решения глобальных экологических проблем

  25. Международные организации по защите и охране окружающей природной среды

  26. Участие России в международном сотрудничестве по проблеме охраны окружающей среды.

  27. Понятие устойчивого развития. Принципы устойчивого развития. Условия устойчивого состояния экосистем.

  28. Основные направления перехода РФ к устойчивому развитию.



Критерии оценки:

Оценка устных ответов обучающихся:

Отметка "5" ставится, если студент:

1) полно излагает изученный материал, даёт правильное определенное языковых понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка "4" ставится, если студент  даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка "3" ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка "2" ставится, если студент  обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке студента, которые являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Критерии оценки реферата:

Оценка 5:

-Содержание реферата соответствует теме;

- Тема раскрыта полностью;

- Оформление реферата соответствует принятым стандартам;

- При работе над рефератом автор использовал современную литературу;

- В реферате отражена практическая работа автора по данной теме;

- В сообщении автор не допускает ошибок, не допускает оговорки по невнимательности, которые легко исправляет по требованию учителя;

- Сообщение логично, последовательно, грамотно;

- На дополнительные вопросы дает правильные ответы.

Оценка 4:

- Содержание реферата соответствует теме;

- Тема раскрыта полностью;

- Оформление реферата соответствует принятым стандартам;

- При работе над рефератом автор использовал современную литературу;

- В реферате отражена практическая работа автора по данной теме;

- В сообщении автор допускает одну ошибку или два-три недочета, допускает неполноту ответа, которые исправляет только с помощью учителя.

Оценка 3:

- Содержание реферата не полностью соответствует теме;

- Тема раскрыта недостаточно полно;

- В оформлении реферата допускаются ошибки;

- Литература, используемая автором, при работе над рефератом устарела;

- В реферате не отражена практическая работа автора по данной теме;

- В сообщении по теме допускается 2-3 ошибки;

- Сообщение неполно, построено несвязно, но выявляет общее понимание работы;

- При ответе на дополнительные вопросы допускаются ошибки, ответ неуверенный, требует постоянной помощи учителя.

Оценка 2:

- Содержание реферата не соответствует теме.

Критерии оценки зачета:


Оценка «отлично» ставится:

  • Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показана совокупность осознанных знаний по дисциплине, доказательно раскрыты основные положения вопроса, отражены основные концепции и теории по данному вопросу, описанные теоретические положения иллюстрируются практическими примерами;

  • в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений;

  • знание по предмету демонстрируется на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей.

  • ответ изложен в соответствии с требованиями культуры речи и с использованием соответствующей системы понятий и терминов (могут быть допущены недочеты в определении понятий, исправленные студентом самостоятельно в процессе ответа).

Оценка «хорошо» ставится:

  • Дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи, однако студент испытывает затруднения при иллюстрации теоретических положений практическими примерами.

  • Ответ четко структурирован, логичен, изложен в соответствии с требованиями культуры речи и с использованием соответствующей системы понятий и терминов.

  • Могут быть допущены 2-3 неточности или незначительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя.

Оценка «удовлетворительно» ставится:

  • Дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Студент не может проиллюстрировать теоретические положения практическими примерами.

  • Логика и последовательность изложения имеют нарушения; допущены ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов, которые студент способен исправить после наводящих вопросов (допускается не более двух ошибок, не исправленных студентом).

  • Студент не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи, сделать выводы.

  • Речевое оформление требует поправок, коррекции, не используются понятия и термины соответствующей научной области.

Оценка «неудовлетворительно» ставится:

  • Ответ представляет собой разрозненные знания с существенными ошибками по вопросу, присутствуют фрагментарность, нелогичность изложения.

  • Студент не осознает связь обсуждаемого вопроса по билету с другими объектами дисциплины. Отсутствуют выводы, конкретизация и доказательность изложения.

  • Речь неграмотная, необходимая терминология не используется, студент не дает определения базовым понятиям.

  • Отсутствие ответов на вопросы, дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не приводят к коррекции ошибочных ответов студента.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1229
Номер материала ДВ-263865
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх