Методические рекомендации к урокам биологии: «Формирование положительного отношения к семье и к собственной жизни на уроках биологии»

Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Томский индустриальный техникум

На областной конкурс профилактических программ из практики работы педагогических работников ПОО СПО «Семья и Я»

Номинация – Методические рекомендации проведения уроков биологии, посвященные теме «Семья и Я»

Тема: «Формирование положительного отношения к семье и к собственной жизни на уроках биологии»

Преподаватель: Акобян Люсине .Артемовна

Томск 2015

Пояснительная записка

Семья…Каждый человек вкладывает в это слово определенные представления. Сначала мы живем в семье родителей, а потом создаем свою собственную. В детском возрасте нам казалось, что мы никогда не будем повторять поведение своих родителей, мы будем воспитывать своих детей лучше, понимать их, никогда не будем повышать голоса... Но так бывает не всегда.  Не каждый из нас может дать себе отчет в том, что мы впитали в себя как губка, те образы и представления, полученные в отчем доме. Поэтому такие специалисты как психологи, учителя и многие другие говорят о том, что все идет из семьи.

Каждый человек в своей жизни пытается достичь некого уровня счастья и состояться как личность. Даже если человека сопутствует успех и благополучие во многих областях жизни, кроме одного, он будет считать себя глубоко несчастным. Этим единичным аспектом может стать семья. Еще Л.Н.Толстой в своем романе «Анна Каренина»  писал: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». Трудно не согласиться с этими слова, но что мы можем сделать для того, чтобы именно наша с вами собственная семья была счастливая?

Когда создается новая ячейка общества, то в ней появляются дети, которые рано или поздно пойдут в школу. В школе ребенок впервые сталкивается с конфликтными ситуациями и подчас родителям приходится вникать в суть конфликта. Как вести себя в таких ситуациях? Здесь важно четко представлять, что для вас, как для родителя важно – быть правым или чтобы ребенок благополучно освоил материал.

Рассуждая на тему семьи и нравственных ценностей возникает вопрос - каким образом можно формировать положительное отношение к семье и к собственной жизни на уроках биологии? С философской точки зрения триединое компонентная структура «тело, душа, дух» – каждое нуждается во внимание, если перегружать одну сферу, организм страдает. На уроках биологии мы можем затрагивать все три компонента, так как тело это биологический объект, который растет, размножается и в конце погибает. Неужели после физической смерти ничего больше нет и не будет? Этот вопрос очень часто задают студенты.  Конечно, педагог по возможности должен ответить на возникшие вопросы, и в этом случаи рекомендуется соответствующая литература. Например, интересные размышления по этому поводу описаны в книге Майкла Ньютона «Путешествие души».

Тема «Генетика человека» позволяет нам окунуться в нано мир и посмотреть на всех нас с генетической точки зрения. Оказывается наше появление на свет это великое чудо, так как из полмиллиарда сперматозоидов только один может оплодотворить яйцеклетку и зародить новую жизнь! Многих детей  вдохновляет этот факт и тогда они начинают поздравлять друг друга, так как им повезло! Как же тогда получив этот шанс рождения можно губить свою жизнь наркотиками, алкоголем и табаком? Это кстати, отдельная тема для рассуждения. Если мы говорим о наследственности, то  результат жизни зависит от нее, от усилий, от жизненной позиции. А что важно? Что делает счастливой мою жизнь? Каждый человек должен давать себе обратную связь.

Данное методическое пособие построено следующим образом:

- пояснительная записка;

- содержание (разделы биологии в соответствии с программой ФГОС и рекомендации к урокам);

- список литературы;

- приложение.

Таким образом, в данной методическом пособии описаны некие рекомендации к урокам биологии, которые затрагивают тему семьи и развития личности.

.

На одном из первых уроков биологии рекомендуется воспользоваться методикой «Колесо жизненного цикла». К слову сказать, если в вашем учебном учреждении есть психологическая служба, то можно обратиться к ним с просьбой применить эту методику. Но если у вас есть желание саморазвития, так как психологический подход к студентам никто не отменял,  то вы легко справитесь с этим небольшим по продолжительности тестом.  Итак, для того чтобы сократить время на выполнения данной работы, можно сделать заготовки, (приложение 1), а далее все по тексу.

Методика «Колесо жизненного баланса»

Сначала притча:

Однажды солдат, охранявший дорогу, остановил буддистского монаха. Выхватив меч, воин сурово спросил путника:
– Кто ты такой?  Куда направляешься? Зачем ты идёшь туда?
Монах задумался на несколько секунд, а затем робко поинтересовался:
– Могу я задать тебе вопрос?
– Задавай, — хмурясь, разрешил солдат.
– Сколько платит тебе сегун в неделю?
– Две корзинки риса.
– Я буду платить тебе четыре корзины риса, если ты пообещаешь каждый день задавать мне эти вопросы.

У каждого человека есть свои жизненные приоритеты и с течением времени они могут меняться. Сегодня, например, для вас может быть важна учеба, а лет через десять, возможно, учеба вообще не будет входить в список важных сфер вашей жизни, либо трансформируется во что-то другое, например, в личностный рост. Это нормально. От ваших приоритетов в жизни зависит, собственно, вся ваша жизнь: именно те сферы жизни, которые вы считаете наиболее важными на данный момент, определяют ваши цели, желания, стремления. И именно удовлетворенность положением дел в этих сферах в значительной мере влияет и на ваше восприятие окружающего мира.

Человек, у которого одинаково успешно идут дела во всех важных для него сферах жизни, ощущает себя целостной и гармоничной личностью, он полностью доволен жизнью, ему все удается, он ощущает вкус жизни и живет с удовольствием. Красивая картина, правда?

Только на практике чаще бывает так, что в жизни имеет место перекос в одну или другую сторону. В одной области человек может быть гораздо более успешен, чем в другой, и наоборот. В результате нет нужного баланса и очень сложно достичь успеха по всем приоритетным направлениям, а, значит, и полного удовлетворения жизнью. Определенно, подобные ситуации надо исправлять, но прежде, чем исправлять, нужно выяснить, где именно перекос. Определить, с какой областью необходимо работать. Для этого и используется техника построения колеса жизненного баланса.

Начертите на листке бумаги круг и поделите его на 8 равных секторов. (приложение 1) Каждый сектор – это определенная сфера вашей жизни, которая является приоритетной для вас в данный момент. Названия секторов вы определяете сами, поскольку у каждого человека свои приоритеты. Например, сектора могут называться так: любовь, воспитание детей, карьера, отдых, личностный рост и т.д.

Центр круга принимаем за ноль и от него во все стороны по лучам откладываем равные отрезки. Помните, как в школе рисовали оси координат? По такому же принципу устанавливаем значения и здесь. Максимальное значение у нас равно десяти, соответственно, каждый луч делим на 10 равных частей.

Теперь определяем степень удовлетворенности каждой сферой жизни по десятибалльной шкале, отмечаем на осях соответствующие значения, и рисуем дуги. Допустим, вас полностью устраивают ваши отношения в семье, значит, удовлетворенность этим сектором можно оценить в 10 баллов. А вот со здоровьем у вас не очень, «то лапы ломит, то хвост отваливается». Значит, по десятибалльной шкале здоровье до десяточки явно не дотягивает. Допустим, серьезных проблем со здоровьем нет, а мелких довольно много. Предположим, в этом случае удовлетворенность в секторе «Здоровье» можно оценить баллов на 6. Точно также оценивается положение дел и в остальных значимых для вас сегментах. Оценки все очень индивидуальны и зависят от ваших ощущений. Только будьте честны с собой!

Примеры разделения на сектора:

ОТНОШЕНИЯ

Ваше окружение должно состоять только из позитивных и положительных людей. Общение и социализация играют важную роль в жизни человека, окружение существенно влияет на жизненный баланс. Поэтому необходимо обратить на круг общения особое внимание.

СЕМЬЯ

Ваши родные – это надежная опора и поддержка. На хороших отношениях с семьей   может складываться успешное будущее. Однако эта сфера может и негативно повлиять на дальнейшее развитие. Если вам необходим баланс в жизни, стоит внимательно отнестись к родственникам и вашим отношениям с ними.

РАБОТА

Для жизненного баланса нужна любимая работа с хорошим доходом. Неудовлетворенность зарплатой или сферой деятельности может нанести непоправимый вред.

ТВОРЧЕСТВО

Занимайтесь любимым творческим хобби – это не только позволяет интересно провести время, но и дает повод отвлечься от дел и погрузиться в мир творчества. Музыкальные инструменты, пение или рисование – все это дает почву для развития других областей.

ЗДОРОВЬЕ

Не стоит стремиться к идеальному телу, достойному олимпийских богов. Однако хорошая форма – залог успеха. Заботьтесь о своем здоровье, ведь это позволит преуспеть и в остальных сферах. Будучи здоровым, вы легко построите карьеру, заведете семью, создадите жизненный баланс.

САМОРАЗВИТИЕ

В мире есть множество дел, в которых вы еще не преуспели, но у вас есть все шансы. Постоянно развивайтесь, находите новые интересные занятия. Это может быть банальный устный счет или экзотические иностранные языки. Читайте литературу или занимайтесь ораторским искусством. Главное, чтобы мозг постоянно развивался.

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА

            Эмоции– это необходимая часть нашей жизни. Они играют важную роль и в колесе баланса. Не стоит пренебрегать обыкновенным смехом. Пусть вас постоянно захватывают эмоции. А добиться этого несложно – просмотр хорошей комедии, прыжок с парашютом или просто новые впечатления и ощущения сразу делают вашу жизнь более эмоционально-насыщенной.

ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ

Баланс в жизни – это обязательное внимание к духовной сфере. Можно ходить в церковь, но даже если вы неверующий, то можно отдавать часть своей жизни другим людям. Действуйте во благо.

Как создать жизненный баланс?

Для начала нужно взяться за те области, которым вы дали наименьшие оценки. Подумайте, что можно изменить в жизни по каждой сфере, чтобы оценка поднялась до 10. Все решения, которые приходят в голову, следует записать. Они помогут вам найти выход из положения, возможность изменить сферу жизни к лучшему. Не ждите, что решение придет к вам сразу, вероятно, вы увидите путь через некоторое время. Но не теряйте надежды, постоянно анализируйте записанные идеи. Так вы сможете найти нужные ответы.

Стоит помнить, что главное в жизни – баланс. Поэтому нужно уделять внимание каждой сфере. Тогда вы сможете достигнуть гармонии, а вместе с ней счастья и успеха.

После завершения теста вам будет легче вести уроки, так как ребята будут понимать значимость того,  о чем вы говорите. По сути, преподаватель может быть проводником тех знаний, мировоззрения, опыта, но он  не может свои знания насильно  перенести в голову студента.

Программа биологии начинается с темы клетка, с ее химических  и физических составляющих. В ядре клетки сосредоточена вся генетическая информация о нас: начиная от того как мы выглядим и заканчивая нашим поведением. Почему мы все разные? Почему одних мы считаем красивыми, а других – дурнушками? Как принять себя таким, как создала нас природа, и нужно ли вносить изменения в свое тело путем хирургического вмешательства? Здесь мы дискутируем с ребятами, выслушивая мнения каждого студента. Самые красивые женщины...самые красивые мужчины…рейтинг всевозможных самых-самых…Сейчас это модно. И каждое уважающее себя печатное или интернет-издание хотя бы раз в год вывесит список самых-самых за столетие или же за уходящий год. И практически всегда результаты будут относительными, так как все списки составляются по результатам опроса обычных людей, а, как известно, на выбор людей влияет достаточное количество факторов. На этом этапе кто-то из детей захочет подготовить сообщение и привести пример какого-либо рейтинга, что позволяет нам развивать одну из важных общих компетенций (ОК4) – осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

На своих уроках очень часто в качестве самостоятельной работы предлагаю поиск соответствующей информации. Например, обсуждая органические вещества клетки, мы убеждаемся в том, что углерод самый главный химический элемент, так как из него состоят белки, жиры, углеводы. На почве этого один из ребят подготовил сообщение, в котором говорилось о том, что после смерти человека из его праха можно получить алмаз! В швейцарском городе Домат осуществляет свою деятельность компания  Algordanza (пер. «память»), создателем и исполнителем которого является Rinaldo Willy. Девиз предприятия: «Если вы мечтаете уйти из жизни роскошно, то мы с помощью самых новых технологий преобразуем ваш прах в синтетический бриллиант».

Цены в компании самые различные, от 5 000 до 22 000 долларов в зависимости от того, в алмаз какого размера вы хотите преобразоваться. В цену включена также и упаковка камня в благородный деревянный чехол. Ежегодно в лабораторию компании поступают 850 урн с прахом, чтобы через несколько месяцев покинуть её уже в виде драгоценности.

После кремации прах человека поступает в компанию в двух урнах. Это делается для того, чтобы избежать форс-мажорных обстоятельств.

Затем прах обрабатывается специальными химическими веществами, чтобы собрать из него весь углерод. После этого углерод преобразуется в графит с помощью высокой температуры.

Последний этап – это помещение графита в особую машину, воспроизводящую условия тысячелетнего формирования бриллиантов в недрах Земли, а именно: невероятно высокое давление и температура (около 1 500 градусов по Цельсию).

На этом этапе мы проводим межпредметные связи: химия, философия, социология и т.д. так же здесь ребята получают знания о сущности, душе, жизни после смерти. В каждой семье происходят утраты близких людей, как относиться к такому естественному процессу, как смерть? Эти вопросы вечные, и сознание не успокоится пока не найдет ответы на них. Считаю, что задача педагога дать возможность получить информацию о всех существующих точек зрения, и у студента возникает свое собственное представление о том, что он из себя представляет как личность и что с ним будет после физической смерти. Ведь не секрет, что вся наша Вселенная представлена семи формами материи, которые отличаются между собой определенными качествам и свойствам. Число семь – это качественная структура нашей Вселенной: белый свет распадается на семь цветов, октава содержит семь нот, слово «семья» так же содержит число семь – «семь Я».  У человека имеется семь материальных тел – физически плотное тело плюс шесть материальных тел сущности, (души), является завершением его земного цикла эволюции и началом космического цикла развития.

Если представить нашу планету, как дом, у которого семь этажей, то на первом этаже живут люди, растения, животные и т.д. т.е. все те, кто имеет физическое тело. На втором живут существа которые имеют только эфирное тело; на третьем – существа имеющие эфирные и астральные тела; на четвертом – эфирное, астральное и первое ментальное; на пятом – эфирные, астральные, первые и вторые ментальные; на шестом – эфирное, астральное и три ментальных тело; на седьмом – эфирное, астральное и все четыре ментальных тела. Между этими этажами может двигаться лифт. Теряя свое физическое тело, сущность поднимается именно на тот этаж в соответствии с уровнем развития. Душа человека по каналу, возникающему в момент смерти поднимается на свой уровень, который зависит от эволюционного развития сущности. Но при этом остаются еще нити связывающие сущность с уже мертвым физическим телом.  Одна из этих нитей связывает ментальные тела сущности человека с физическим телом, но по мере распада нервных тканей организма эта связь слабеет. И через девять дней ментальные тела освобождаются от мертвого физического тела. Процесс разложения органики продолжается и через сорок дней разрывается связь между астральным телом и только через год, когда в костной ткани завершается последний распад органических веществ, разрывается связь с эфирным телом.  После этого обсуждения ребятам становится понятным, почему после смерти человека мы поминаем его именно в эти дни: девять, сорок и год. Причем, все религии мира придерживаются тех же цифр.

Следующий раздел – «Размножение и развитие организмов», мы начинаем с темы «Деление клетки». После подробного объяснения всех этапов  митоза и мейоза мы затрагиваем очень важное заболевание, которое связанно со спонтанным деление клеток, как онкология. На сегодняшний день нет ни одной семьи, которую миновала бы это заболевание.

           Онкология – это отрасль медицины, которая занимается изучением причин и механизмов развития злокачественных и доброкачественных опухолей, их проявлений, методов выявления и профилактики, способов лечения.

   Онкология – это молодая наука, начавшая свое развитие в 19 веке.

В начале 20 века начинается усиленное изучение причин опухолевого роста. В это же время начинают создавать институты и научные центры по изучению этого вопроса. В середине 20 века отдельно изучался вопрос опухолей у детей с их спецификой развития, течения и лечения таких болезней.

           В настоящее время онкология получила огромный скачок в развитии методов диагностики и лечения, что позволило продлить жизнь неизлечимым больным от нескольких лет до десятков лет.

Классификации опухолей

           Все опухоли представляют собой разрастание клеток и тканей организма, которые при этом теряют свою первоначальную функцию и строение. Они бывают двух видов:

Доброкачественные – характеризуются медленным ростом, наличием собственной капсулы (оболочки), отсутствием разрушения окружающих тканей и органов и не приводят к смерти пациента;

Злокачественные – имеют достаточно быстрый рост, не имею своей оболочки, способны проникать в окружающие органы и ткани. Также имеют тенденцию к разрушению, отдают метастазы (как в ближайшие органы и лимфатические узлы, так и в отдаленные) и приводят к неминуемой гибели пациента при запущенных стадиях развития и степенях болезни.

Злокачественные опухоли делятся на типы в зависимости от клеток, из которых они образовались:

Раковая опухоль, или карцинома – состоит из эпителиальных клеток;

Саркома – из соединительной ткани;

Меланома – из пигментных клеток;

Тератома – из зародышевых тканей и клеток;

Лейкоз- из клеток костного мозга и из стволовых клеток;

Глиома – из клеток глии;

Лимфома – из клеток лимфатической ткани;

Хориокарцинома – из клеток плаценты.

Каждая семья ведет себя по-разному в момент отчаяния: кто-то сдается сразу, а кто-то будет бороться до конца. Очень важно не упустить время и начать лечение сразу. В этот момент очень важна поддержка близких. Все мы наблюдали отчаянную борьбу за жизнь популярной артистки – Жанны Фриске, как ее семья и в целом общественность боролись с ее болезнью. Вот оно проявление настоящих семейных ценностей: если плохо одному, то все остальные станут опорой!

Следующая важная тема – «Образование половых клеток и оплодотворение». На первый взгляд может показаться ничего особенного, как можно связать эту тему с семьей и личностью, но возможно!

На гаметогенез оказывают влияние следующие факторы:

Экзогенные — попадают в организм извне и воздействуют на семенники и яичники.
1) Химические соединения, интоксикации, лекарственные препараты, алкоголь, никотин, наркотики (вызывают генные мутации, впоследствии приводящие к аномалиям развития плода) и др.
2) Физические — ионизирующее излучение (ионизирующая радиация может вызывать аномалии процессов митоза и мейоза: изменения формы хромосом, их разрывы, нарушения веретена деления; различные повреждения клеток вплоть до их гибели), температура, экологические факторы.
 3) Биологические — вирусы, бактерии и т. д. (могут привести к бесплодию).

Эндогенные:
1) Нарушения нормального развития гонад в эмбриональном и постэмбриональном периоде
2) Соматические заболевания мужчины и женщины.
3) Нарушения питания — дисбаланс витаминов, голодание и др.
4) Гормональный фактор. Овогенез и сперматогенез, гормонозависимые процессы. Дисгормональные нарушения приводят к угнетению или полной остановке процессов образования половых клеток.
 5) Стрессорные реакции.

Перечисленные факторы, с учетом их силы и продолжительности воздействия, могут привести к нарушениям процессов гаметогенеза вплоть до их полного прекращения.
Особенно чувствителен к повреждающим действиям эпителиосперматогенный слой извитых канальцев семенников, поскольку сперматогенные клетки (в отличие от женских половых клеток) постоянно находясь в состоянии деления, оказываются более уязвимыми.
конечно здесь можно долго и подробно рассказывать о пагубном воздействии на организм наркотиков, алкоголя и других пагубных привычках. Так же целесообразно провести небольшой опрос среди студентов – как они относятся к сексуальным отношением до брака?

На снижение стрессоустойчивости можно предложить некоторые методики. Например, «Медитация покоя». Суть данной методики заключается в том, что вы должны  начитать на диктофон любой текс абсолютно спокойным голосом, а в стрессовой ситуации слушать.

 Следующую методику можно предложить ребятам, если им предстоит публичное выступление или экзамен. Суть: на определенное число, (например 6), выравнить баланс: на шесть делаем вдох, на шесть делаем паузу, на шесть делаем выдох, на шесть делаем паузу. Такое квадратичное дыхание повторяем минимум девять раз. В итоге: за счет дыхательной нормализации происходит эмоциональное успокоение, расслабление. При этом лицевые, челюстные, шейные мышцы  за счет балансирования дыхания расслабляются.

Очень простая методика – «Внутренний счет».  Несколько раз  досчитать до десяти.

Следующий раздел «Основы генетики и селекции». После рассмотрения законов Менделя мы затрагиваем тему мутаций.

Мутации – это случайно возникшие стойкие изменения генотипа, затрагивающие целые хромосомы, их части или отдельные гены. Они могут быть полезные, и нейтральны для организма. Различают геномные мутации, хромосомные, генные. В последние десятилетия человечество тесно соприкасается с чуждыми для него химическими веществами. Число таких веществ, применяемых в быту, сельском хозяйстве, пищевой, фармакологической, косметической  промышленности и в других областях деятельности людей, в настоящее время огромно. Среди этих веществ есть и такие, которые вызывают мутации. Как уберечь свою семью и своих родных от такой напасти? Как можно узнать о том, что приобретаемый товар не содержит ГМО? Благо если производитель укажет на этикетки о составе товара, но он эту информацию может и скрыть! Вопрос остается открытый! На своих уроках я говорю о том, что вредно есть колбасу, куриное мясо, так как оно напичкано химикатами и многие другие примеры, так у ребят возникает вопрос – а что вы тогда покупаете? Это выбор каждого. Можно закрывать глаза на все происходящее, а можно позаботиться о своей семье и покупать деревенские продукты. А что делать  супружеской паре, после ряда обследований, которой говорят о том, что у их ребенка синдром Дауна? Так же здесь ребята могут подготовить сообщение о различных мутациях.
Следующий раздел «Эволюция» ставит все точки на i. Здесь Ч.Дарвиным все просто объясняется: кто мы и от кого произошли. 

Проблема происхождения человека всегда волновала людей. И это не удивительно, человек - единственное существо на земле, обладающее разумом, это именно та черта, которая выделяет нас из мира чрезвычайно разнообразных живых существ нашей планеты. Происхождение человека несомненно тесно связанно с происхождением разума и задача понять, как это произошло, необычайно сложна, потому что мы при помощи нашего разума пытаемся понять происхождение разума, природу разумного вообще и пути усовершенствования этой особенности.  В принципе, эта проблема может оказаться неразрешимой по общим соображениям, смирились же мы с тем, что нельзя построить вечный двигатель, то есть такое устройство, в котором один раз затраченная энергия воспроизводит потом себя бесконечное число раз.

Рабочая гипотеза, согласно которой человек произошел от обезьяны, не выдерживает самой элементарной критики. В природе нет разумных обезьян. Ни увеличение черепной коробки, ни естественный отбор, разумом не только не обладающий, но и являющийся его диалектическим отрицанием, создать разум не способны. Это совершенно очевидно, но есть люди упорствующие в пристрастиях к противоположной точке зрения.

В качестве альтернативы абиогенезу выступала концепция панспермии, связанная с именами таких выдающихся ученых, как Г. Гельмгольц , У. Томпсон (лорд Кельвин) , С. Аррениус , В.И. Вернадский . Эти исследователи полагали, что жизнь столь же вечна и повсеместна, как материя, и зародыши ее постоянно путешествуют по космосу; Аррениус, в частности, доказал путем расчетов принципиальную возможность переноса бактериальных спор с планеты на планету под действием давления света; предполагалось также, что вещество Земли в момент ее образования из газо-пылевого облака уже было "инфицировано" входившими в состав последнего "зародышами жизни". Концепцию панспермии обычно упрекают в том, что она не дает принципиального ответа на вопрос о путях происхождения жизни, и лишь отодвигает решение этой проблемы на неопределенный срок. При этом молчаливо подразумевается, что жизнь должна была произойти в некой конкретной точке (или нескольких точках) Вселенной, и далее расселяться по космическому пространству - подобно тому, как вновь возникшие виды животных и растений расселяются по Земле из района своего происхождения; в такой интерпретации гипотеза панспермии действительно выглядит просто уходом от решения поставленной задачи.

Согласно библейской версии все было так:

Шестой день творения

"И сказал Бог: да произведет земля душу живую по роду ее, скотов, и гадов, и зверей земных по роду ее. И стало так. И создал Бог зверей земных по роду их, и скот по роду его, и всех гадов земных по роду их. И увидел Бог, что это хорошо. И сказал Бог: сотворим человека по образу Нашему, по подобию Нашему; и да владычествуют они над рыбами морскими, и над птицами небесными, и над скотом, и над всею землею, и над всеми гадами, пресмыкающимися по земле. И сотворил Бог человека по образу Своему, по образу Божию сотворил его; мужчину и женщину сотворил их. И благословил их Бог, и сказал им Бог: плодитесь и размножайтесь, и наполняйте землю, и обладайте ею... И стало так. И увидел Бог все, что Он создал, и вот, хорошо весьма. И был вечер, и было утро: день шестой"

На этом этапе важно дать как можно больше версий, чтобы у студента была возможность поразмышлять на эту тему и выбрать наиболее приемлемую форму для себя.

Завершающий раздел – «Основы экологии» подсказывает нам, как жить и биосфере и не вредить ей. Ведь по сути экология (от греч. «ойкос» убежище и «логос» наука) – это наука о взаимоотношениях живых организмов и среды обитания.

Для осуществления любых жизненных процессов необходима энергия. Все живые организмы связаны между собой энергетическими отношениями. Мы с вами живем в очень тонкой системе – биосфере, и наша деятельность не должна разрушить ее баланс, так как человек один из его  элементов. Очень важно воспитать бережное отношение к природе, беречь ее, не загрязнять, так как все жизненные ресурсы – воздух, пищу, воду он получает из биосферы. В биосферу же человек сбрасывает отходы. Один из моих студентов подготовил экоплакат:

 о таких вещах нужно говорить и воспитывать культуру поведения.

Таким образом, осуществляется деятельность преподавателя-предметника на этапе формирования темы: «Семья и Я»

Список литературы

1.      http://koleso-balansa.ru/koleso-balansa/

2.      http://lichnorastu.ru/

3.      http://psy-day.ru/

4.      http://www.infoniac.ru/news/Chelovek-kotoryi-iz-vashego-praha-sozdast-almaz.html#

5.      http://ksvety.com/5271

6.      http://ztema.ru/illness/onkologiya/#ixzz3ewHHD9Xe

7.      http://medznate.ru/docs/index-23202.html?page=2

8.      http://www.evoluts.ru/2009-11-28-09-04-37/2009-11-28-09-14-19.html

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1.      Рис.1

Краткое описание документа:

Семья…Каждый человек вкладывает в это слово определенные представления. Рассуждая на тему семьи и нравственных ценностей возникает вопрос - каким образом можно формировать положительное отношение к семье и к собственной жизни на уроках биологии?
Данное методическое пособие построено следующим образом:

- пояснительная записка;

- содержание (разделы биологии в соответствии с программой ФГОС и рекомендации к урокам);

- список литературы;

- приложение.

Таким образом, в данной методическом пособии описаны некие рекомендации к урокам биологии, которые затрагивают тему семьи и развития личности.