1. Актуализация знаний.
|
Слайд №1. Цветок
Тема урока закрыта для учащихся. На этом
этапе урока они должны определить её.
Для этого учитель запускает кинофрагмент,
который показывает процесс распускания цветков.
Задание. Посмотрите кинофрагмент и
определите о чём сегодняшний урок.
На сегодняшнем уроке речь будет идти о цветках.
|
На белом свитке появляется название слайда «Цветок»
Уточняющий вопрос учителя. Что мы уже знаем о цветке?
· Нам известно как он устроен.
Правильно, на прошлых уроках мы говорили о том, как устроен цветок,
но мы совсем не касались вопроса о том, как он выполняет свою функцию.
Слайд №2. Цветок – орган полового
размножения.
|
На экране представлены рисунки генеративных
органов
цветкового растения. По ним предлагается серия
вопросов, которые позволяют уточнить тему урока.
? Что
представлено на рисунках.
· На рисунках представлены органы цветковых
растений.
? Вспомните,
на какие группы можно разделить органы растений в зависимости от выполняемых
ими функций?
|
·
На генеративные и
вегетативные.
?
Какие органы растений представлены на рисунке?
·
На рисунке
представлены генеративные органы.
После обсуждения этого вопроса на экране появляется надпись
«генеративные органы»
? Какова
их функция?
·
Главная функция
генеративных органов – размножение.
? Какой
тип размножения обеспечивают генеративные органы?
·
Половое размножение.
Запишите тему урока в тетрадь «Цветок – орган полового размножения.
2.
Повторение.
Слайд №3. Строение цветка. Повторение.
|
Как происходит процесс полового размножения у
растений? Чтобы ответить на этот вопрос нужно
вспомнить строение цветка и его частей.
На экране представлена фотография и диаграмма
цветка садовой лилии по которой далее и будет
идти повторение.
После вопроса на фотографии и диаграмме цветными
стрелочками и закрашенной областью выделена
первая часть цветка – пестик.
|
? Какая
часть цветка находится в центре?
·
В центре цветка
находится пестик.
Слайд №4. Пестик (повторение).
|
Для дальнейшей работы по теме урока необходимо
вспомнить названия основных частей пестика и их
функции. Этот этап урока ставит познавательную
проблему: «Для чего рыльце пестика улавливает
пыльцу? Как завязь пестика участвует в образовании
плода?»
|
Эти «как?» и «для чего?» возникнут после повторения названия
основных частей пестика и их функций, которые появятся на экране после
обсуждения вопросов:
? Из
каких частей состоит пестик ?
? Назовите
функции частей пестика ?
Слайд №5. Строение цветка
(повторение).
Слайд организован по принципу слайда №3.
?
Пестик находится в середине цветка. А какие части находятся вокруг пестика?
- Вокруг пестика находятся тычинки.
|
Слайд №6. Строение тычинки (повторение).
?
Вокруг цветка находятся тычинки. Из каких частей
они состоят?
- Из пыльника и тычиночной нити.
? Что созревает в
пыльнике?
- В пыльнике созревает пыльца. Опять можно
поставить познавательную проблему:
«Зачем пыльца созревает в пыльнике?
Какова её дальнейшая судьба?»
|
Слайд №7. Строение цветка (повторение).
Слайд организован по принципу слайда №3.
?
Что находится вокруг тычинок?
Вокруг пестика находятся околоцветник.
На этом этапе закончено повторение материала урока №18 по теме
«Цветок, его значение и строение». Дальнейшее повторение посвящено теме
«Размножение» (уроки №№ 48, 49).
Слайд №8. Главные части
цветка.
|
?
Почему тычинку и пестик называют главными
частями цветка?
·
Пестик и тычинки
являются главными
частями цветка, потому что они являются женским
и мужским органом соответственно и участвуют
в процессе полового размножения,
т. е. выполняют ту же функцию, что и цветок.
|
? Вспомните,
какая часть цветка, является мужским органом, а какая – женским?
·
Пестик – женский
орган цветка, а тычинка – мужской.
После ответа на этот вопрос на рисунках тычинки и пестика появляются
знаки, показывающие их половую принадлежность.
?Какие
клетки образуются при половом процессе?( гаметы)
?Какие
гаметы будут образовываться в завязи пестика? (яйцеклетки)
?Какие
гаметы будут образовываться в тычинке? (сперматозоиды).
Мужские гаметы у цветковых растений будут называться
спермии. Спермии отличаются от сперматозоидов тем, что они неподвижны.
Запишите в тетрадь. Спермий – это мужская гамета, утратившая подвижность.
?Как
называется первая клетка нового организма, которая получается в результате
оплодотворения? (зигота)
Постановка познавательной проблемы? Как вы думаете, а как
неподвижный спермий доберется до яйцеклетки?
3. Изучение нового материала.
Слайд № 9. Внешнее строение пыльцевого
зерна.
|
Положение
рисунков на этом слайде не случайно.
Между изображениями
пестика и тычинки находится фотография пыльцевого зерна.
Такое
расположение поможет решить проблему.
Неподвижный
спермий может находиться в пылинке,
которая и
перенесёт его на рыльце пестика.
Для активизации
познавательной активности учащихся
на этом этапе
урока можно запустить кинофрагмент, имитирующий 3D
модель пылинки.
|
Можно задать вопрос. Почему оболочка пыльцевого зерна имеет сложную
форму, выросты, крючочки? (способствует удержанию пыльцы на рыльце
пестика).
Так устроено пыльцевое зерно снаружи, а как оно устроено внутри.
Давайте посмотрим.
Слайд № 10.
Строение пыльцевого зерна.
|
Пылинка от
внешнего мира отделена довольно
плотными
покровами, которые могут иметь неровную поверхность. Гладкой пылинке трудно
удержаться на
рыльце пестика. А
внутри пылинка состоит всего
лишь из двух
клеток – вегетативной и генеративной.
Вегетативная
клетка большая, и занимает в пыльцевом
зерне
практически всё место, а генеративная клетка
маленькая, её со всех сторон обросла
вегетативная. Ребята, перенесите схему, которая
находится на экране в тетрадь.
|
? Как
вы думаете, за счёт деления какой клетки появятся спермий? ( Работа с
терминами. «генеративный» - связанный с размножением.)
- Делиться будет генеративная клетка.
? В
результате какого деления образуются гаметы у растений?
? Сколько
спермиев получится в результате одного митотического деления?
- В результате митоза материнская клетка делится
на две дочерние.
? Какой
набор хромосом имеет спермий.
- Как любая гамета спермий имеет одинарный набор
хромосом.
Слайд №11.
Строение завязи цветка.
|
? Из
какой части завязи образуется семя?
В завязи пестика, на внутренней
его стороне, расположены семязачатки. От их
количества зависит, сколько семян будет в плоде.
К моменту созревания внутри каждого семязачатка
формируется зародышевый мешок. Посчитайте
сколько клеток входит в состав зародышевого
мешка? В мешке находится женская половая
клетка – яйцеклетка и 2 центральные клетки.
Запишите в тетрадь.
|
Слайд №12. Строение пыльцевого зерна.
|
?Посмотрите
кинофрагмент и подберите
наиболее точный глагол, чтобы
охарактеризовать процесс, происходящий
с пыльцевым зерном?
Пыльцевое зерно, оказавшись на рыльце
пестика, сначала набухает, а затем прорастает
сквозь рыльце и столбик пестика, превращаясь
в длинную и тонкую пыльцевую трубку.
|
? Как
вы думаете, какая клетка пылинки формирует пыльцевую трубку?
- Вегетативная. Закончите заполнение схемы в тетради.
? Выскажите
предположения о том, зачем пыльцевая трубка врастает в ткани пестика и
попадает через пыльцевход в семязачаток? Вопрос иллюстрируется движением
указательной стрелки.
·
По мере роста
пыльцевой трубки по ней из пылинки в зародышевый мешок попадут два
неподвижных спермия.
Слайд №13. Двойное оплодотворение.
?
Посмотрите мультфильм и ответьте на вопрос, зачем пыльцевому зерну два
спермия?
- После того как пыльцевая трубка через
пыльцевход попадает внутрь зародышевого мешка, один из спермиев
сливается с яйцеклеткой, а другой – с центральными клетками.
|
Слайд №14. Двойное оплодотворение.
? С
чем сливается первый спермий?
(c яйцеклеткой)
?
Что образуется в результате слияния? (зигота)
?
С чем сливается второй спермий?
( с центральными клетками)
? Какой
набор хромосом имеет триплоидная
клетка? (тройной)
? Почему
этот процесс называют двойным
оплодотворением? ( в нём участвуют два
спермия )
Двойное оплодотворение было открыто в 1898 году
русским ботаником С. Г. Навашиным.
|
Слайд №15. Результаты двойного оплодотворения?
|
Зигота,
образовавшаяся при слиянии гамет,
многократно
делится, в результате чего из неё
развивается
зародыш растения. Из триплоидной
клетки,
образуется питательная ткань – эндосперм.
В клетках
эндосперма происходит накопление
питательных
веществ, необходимых для развития
зародыша. Покровы
семязачатка разрастаются и
превращаются в
семенную кожуру.
|
В результате из семязачатка развивается семя, состоящее из зародыша,
эндосперма и семенной кожуры. А из завязи формируется плод. Дети в тетради
составляют схему.
Слайд №16. Опыление: внешний мир помогает
растению.
|
? Какой процесс предшествует процессу
оплодотворения у цветковых растений?
Итак, мы знаем, что для образования плодов
и семян, а следовательно, для выполнения
цветком своей генеративной функции
необходимо, чтобы пыльца попала с тычинок
на рыльце пестика, то есть произошло опыление.
|
Опыление – процесс переноса пыльцы с тычинок
на рыльце пестика. Запишите определение в тетрадь. Возможны два варианта
опыления: один из них – самоопыление, а другой – перекрёстное опыление.
Построение на экране схемы. Далее дети по предложенным рисункам заканчивают
определения. Самоопыление – это процесс переноса пыльцы на рыльце пестика
того же цветка. Перекрёстное опыление – это процесс переноса пыльцы с одного
цветка на рыльце пестика другого цветка.
Слайд №17. Опыление ветром: успех – дело случая.
|
При перекрёстном опылении пыльца с одного
цветка на другой может переноситься разными
способами. В переносе пыльцы чаще всего
принимают участие ветер и насекомые. К этим
факторам у растений в процессе эволюции
выработался ряд приспособлений. Давайте придумаем
термин, которым можно назвать растения,
опыляемые ветром (ветроопыляемые).
|
?
Какие могут быть приспособления у растений, которые опыляются ветром. Для
этого мы посмотрим кинофрагмент о том, как процесс опыления протекает у
злаков. На экране в жёлтых прямоугольниках выделены моменты, на которые надо
обратить внимание во время просмотра. После просмотра в результате
совместного обсуждения формулируются, какими могут быть приспособления у
цветковых растений к опылению ветром.
·
Тычинки имеют длинные
тычиночные нити.
·
Пестики имеют
мохнатые рыльца, приспособленные к улавливанию пыльцы.
·
Околоцветники этих
цветов слабо развиты или отсутствуют, ведь им не надо привлекать насекомых.
·
Цветки мелкие,
собраны в соцветия
·
Образуется огромное
количество пыльцы, так как это увеличивает вероятность попадания пыльцы на
пестик.
·
Пыльца мелкая, сухая,
лёгкая.
Слайд №18. Опыление ветром: успех – дело случая.
На этом слайде продолжается обсуждение приспособлений ветроопыляемых
растений. Кинофрагмент показывает как происходит опыление у орешника. Работа
продолжается и выделяются ещё два приспособления к опылению ветром:
·
Растения цветут рано, до
того как распустятся листочки или одновременно с распусканием листьев. Это
тоже увеличивает вероятность попадания пыльцы на пестик.
·
Ветроопыляемые растения
растут большими группами.
Слайд № 19. Опыление насекомыми: пыльца попадает к
адресату.
|
Обсуждение
приспособлений насекомых к опылению
насекомыми
начинаем с примера, который показан в
учебнике на
рисунке. Учитель просит прочесть
подпись к этому
рисунку. А затем просит высказать предположение о том, кого приманивают
орхидеи.
|
Затем просматривается кинофрагмент, о том, как введённые в
заблуждение самцы ос опыляют орхидеи, пахнущие как самки осы. А затем,
работая по учебнику выделяем из текста, приспособления к опылению насекомыми.
·
Крупный яркий
околоцветник, привлекающий насекомых.
·
Крупные заметные
соцветия.
·
Выделение нектара.
Нектар и пыльца являются пищей для насекомых опылителей.
·
Запах, привлекающий
насекомых, не всегда приятный.
Слайд № 20. Кто ещё
может быть почтальоном?
Этот слайд на уроке используется, если
остается время. На нём содержится кинофрагмент-загадка, который показывает
цветущий кустарник, цветки соцветия которого расположены у самой земли. Детям
предлагается высказать предположение о том, кто может быть опылителем этого
растения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.