Денисенко Наталья Вадимовна,
учитель математики и информатики МАОУ
«Лицей» г.о. Балашиха
Каждый из взрослых
когда-то был школьником, и сидя за партой с учебником и тетрадью, грыз гранит
науки, следя за всем, что учительница выводила мелом на деревянной доске.
Однако прогресс пришел и
в образовательные учреждения и добрался даже до школьных досок. Сначала
появились белоснежные маркерные доски, которые гораздо практичнее меловых, да и
написанное маркером различается лучше, чем мелом. Вершиной прогресса на
сегодняшний день стало интерактивное оборудование, которое представлено в школе
как электронные интерактивные доски. Они выглядят так же, как и обычные
маркерные, но все, что преподаватель пишет на интерактивной электронной доске,
мгновенно появляется на экране монитора персонального компьютера.
Написанные сведения хранятся в файловом виде и
могут быть распечатаны на традиционном принтере. Использование различных цветов
позволяет выделить информацию, а также увеличить эффективность ее восприятия на
уроках в школе.
Главное преимущество,
которым обладает электронная интерактивные доски – это возможность анимации, то
есть просмотра сделанных рисунков и записи лекции в режиме реального времени. Интерактивная
доска – превосходное средство для мозгового штурма. Все идеи, записанные на
электронной интерактивной доске в ходе обсуждения, надежно хранятся в
компьютере и в случае надобности могут быть последовательно
восстановлены.
Интерактивные электронные
доски – новая эра применения в образовании информационных технологий.
Один из главных вопросов
учебного процесса заключается в том, как повысить показатель усвоения учебного
материала, то есть улучшить понимание, запоминание, а также умение успешно
применять полученные знания. Давно уже было установлено, что примерно 80
процентов информации воспринимается человеком через органы зрения, 15 процентов
– через слух, а оставшиеся 5 процентов – через обоняние, осязание и вкус. Но
если речь идет не только о восприятии, но также и о запоминании информации, то
в этом случае увеличивается роль моторной памяти. Это означает, что человек
лучше всего запомнит материал тогда, когда увидит его, услышит и «потрогает»,
то есть сам что-нибудь запишет, нарисует, использует на практике. Потому во
время урока важно регулярно предоставлять ученикам возможность самостоятельно
проделывать те или иные действия, имеющие отношение к излагаемому материалу.
Бесценную помощь в этом оказывают новейшие информационные технологии, которые
не только предоставляют мультимедийную среду для преподавания и активного
восприятия информации, но также и повышающие мотивацию учеников к ее изучению.
Интерактивные доски Mimio могут быть использованы учителем при групповой и фронтальной работе.
Они позволяют разнообразить изучение предмета: учитель имеет возможность давать
материал лекционно, одновременно используя видео и аудио материалы, текст,
обучающие программы, тренажёры, Интернет-ресурсы и т.д. Делать пометки или
что-то писать можно поверх всех документов, иллюстраций, таблиц, диаграмм или
веб-страниц. Всю информацию, отображённую на интерактивной доске можно
сохранить, распечатать, передать по электронной почте.
Обучение с использованием возможностей
интерактивной доски отличается от привычных методов преподавания, но в то же
время основы успешного проведения любого урока всегда едины. Интерактивная
доска может быть использована как на протяжении всего урока, так и на его
части. Структура урока с использованием доски может быть различна. Так же
по-разному учитель может классифицировать материал, используя различные
возможности доски: работать с текстом, с медиаобъектами, перемещать объекты,
вносить изменения – все эти манипуляции будут привлекать внимание учащихся.
Деятельность на уроке с интерактивными
устройствами позволяет сделать любое занятие динамичным, благодаря чему можно
заинтересовать учеников на начальном этапе урока и поддерживать этот интерес на
протяжении всего занятия.
Имея некоторый опыт работы с интерактивной доской, я, как
преподаватель информатики, определила для себя ее несомненные преимущества:
- работа
с доской в полной мере позволяет реализовать принцип наглядности;
- яркие
и привлекательные материалы коллекции воспитывают в детях эстетический
вкус;
- интерактивные
возможности доски позволяют снять трудности в процессе монологического
высказывания;
- возможность
вырезать и стирать объекты с экрана, копировать и вставлять их, отменять
или возвращать действия придает учащимся больше уверенности: они знают,
что всегда могут вернуться на шаг назад, что-то изменить или исправить.
Возможность игровых элементов на уроках с применением
интерактивной приставки Mimio делает уроки ярче, значительно повышает
уровень мотивации учащихся, их заинтересованность в предмете.
Опыт показывает: такие уроки производят необычайно
яркое впечатление на учащихся, новая информация усваивается значительно
быстрее. Но самое главное: Mimio-уроки вызывают восторг у всех возрастных
групп школьников, позволяют создать творческую атмосферу на занятии.
Я предлагаю примерный план-схему урока по информатике
с использованием интерактивной приставки Mimio. Любой творческий учитель может взять его за
основу и разработать свой урок с учетом конкретных учеников, их способностей и
возможностей.
Таким образом, Mimio на уроках – это еще и одно из средств
реализации личностно-ориентированного подхода в обучении информатики.
Обобщающий урок по информатике в 9
классе
Слайд 1
Задание
для класса вспомнить и перечислить все известные виды компьютерной графики
(используются интерактивные мультимедийные эффекты приставки Mimio)
Слайд 2
Задание для одного учащегося: поставить в
соответствие каждому виду графики свои форматы и образцы графических файлов
Слайд 3
Проверка
выполненного задания с использованием мультимедийного эффекта «шторка»,
скрывающего правильный ответ
Слайд 4
Использование гиперссылок для последовательного
рассмотрения трех основных систем цветопередачи при кодировании графической
информации в компьютере
Слайд 5
Выбор базовых цветов в системе
цветопередачи RGB.
Гиперссылки переводят на последующие слайды в зависимости от того, верный ли
выбран вариант ответа, а так же на слайд продолжения
Слайды
6, 7, 8
В случае правильного ответа ссылка выводит
на следующие слайды (при наличии возможности вернуться обратно)
Слайд 9
В случае
неправильного ответа есть возможность вернуться к исходному файлу и правильно
выполнить задание до конца
Слайд
10
Слайд
совмещает в себе возможность использования инструмента «Перо» или «Маркер» для
отгадывания кроссворда и интерактивной работы с образцами цветов
Слайд
11
Собрать
пазл (мозаику), иллюстрирующую получение цветов в системе CMYK из
базовых (с возможностью проверки)
Слайд 12
Использование функции Recorder позволяет
запечатлеть на видео процесс правильной сборки пазла, имеется возможность по
ссылке перейти на предыдущий слайд и попробовать снова
Слайд 13
Демонстрация
возможностей различных видов шторки (показ отдельных частей слайда, посвященных
третьей системе цветопередачи HSB)
Слайд 14
Используя
инструмент «Острие стрелки» установить соответствие между системами
цветопередачи и областями их применения (с гиперссылкой для проверки)
Слайд 15
Проверка с
использованием звуков медиатеки
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.