КАК ПРОВЕСТИ
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ:
СОВЕТЫ
КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ
По
статистике, средний родитель за время обучения своего ребенка в школе посещает
примерно 40 родительских собраний и проводит на них около 80 часов своей жизни.
Для того чтобы родительское собрание прошло интересно и эффективно как для
родителей, так и для классного руководителя, необходимо учитывать ряд
психологических аспектов его подготовки, организации и проведения.
Родительское
собрание является необходимым элементом школьной жизни и важным инструментом в
работе школьного учителя. Учителя и родители оказывают влияние на развитие,
обучение и воспитание детей, поэтому их взаимодействие крайне необходимо,
формой для этого является родительское собрание.
Главная
задача родительских собраний - совместные действия в поиске решения возникающих
проблем в воспитании и обучении детей. Помимо этого, родительские собрания
могут использоваться для того, чтобы повысить педагогическую культуру
родителей, стимулировать их участие в жизни класса, повысить ответственность за
воспитание своих детей.
Прежде
чем начать подготовку к родительскому собранию педагогу полезно вспомнить о
том, зачем родители посещают родительские собрания. Как правило, они делают это
по следующим причинам:
Во-первых,
родители желают получить от педагогов и администрации информацию о своем
ребенке, его учебных успехах и поведении. За этим часто кроется неосознанное
желание родителей убедиться, что их ребенок не хуже других детей.
Во-вторых,
на родительских собраниях родители могут получить конкретные рекомендации о
том, на что следует обратить внимание, что важно отследить и проконтролировать
в учебной и внеучебной деятельности ребенка.
В-третьих,
родителям важно узнать и сформировать свое собственное впечатление о тех людях,
с которыми ребенок взаимодействует в школе.
В-четвертых,
в ходе собраний проходит обсуждение с педагогами и администрацией различных
конфликтных ситуаций. Безусловно, родительское собрание является также формой
продуктивного общения родителей между собой для знакомства, обмена информацией,
решения общих проблем учащихся и т.д.
Понимание
и учет этих факторов позволит педагогу успешно подготовиться и грамотно
выстроить структуру родительского собрания.
Подготовка
родительского собрания предполагает определение его темы и принятие решения о
том, кого следует пригласить на собрание (представителей администрации,
учителей, школьного психолога, гостей).
Выбор
темы родительского собрания следует увязать с целями текущей деятельности
класса, особенностями протекания процессов обучения и воспитания, направлениями
построения взаимоотношений школы и семьи.
Темы
родительских собраний можно определить заранее на более длительный период (год
и более), однако в этом случае учителю целесообразно согласовать их с
родителями учащихся.
Следует
помнить о том, что разговор на родительском собрании не может быть ограничен
рассмотрением лишь учебных дел школьников, поэтому педагогу нужно учесть более
широкий спектр вопросов, затрагивающих различные аспекты интеллектуального,
духовно-нравственного и физического развития детей.
Повестка
очередного собрания в большинстве случаев определяется учителем совместно с
родителями либо с учетом их мнений, иначе, откровенного заинтересованного
разговора со стороны родителей на самом собрании может не получиться.
Выбор
темы и вопросов для обсуждения на родительском собрании очень важен. Лучше всего
определить одну наиболее важную проблему, касающуюся учеников класса, и на ее
обсуждении построить разговор с родителями.
В
качестве основных направлений, по которым можно определить конкретную тему,
учителем могут быть избраны следующие:
•
подведение итогов совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей за
полугодие или учебный год;
•
повышение педагогической культуры родителей, пополнение их знаний по
определенным вопросам воспитания ребенка в семье и школе;
•
демонстрация и анализ учебных достижений учащихся класса, определение их
потенциальных возможностей;
•
пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактика неверных действий
по отношению к детям со стороны родителей.
Накануне
собрания классному руководителю целесообразно провести собеседование с другими
учителями класса. Целью такой встречи может стать обсуждение учебных достижений
и особенностей поведения учащихся на уроках. Полученную информацию в дальнейшем
можно использовать для анализа и обобщения практики участия школьников в
образовательном процессе.
Следует
также определить организационную форму родительского собрания: традиционное
собрание, круглый стол, конференция, активная дискуссия и др. Применение
практических форм родительского собрания позволит педагогу разнообразить
способы организации мыслительной и практической деятельности родителей,
активнее вовлечь их в обсуждение поставленных вопросов.
Несмотря
на то что повестка родительского собрания разрабатывается самостоятельно
педагогом и носит творческий характер, необходимо, чтобы она включала в себя
следующие составные части:
1.
Вступительное слово классного руководителя.
На
данном этапе классный руководитель должен озвучить повестку собрания,
определить его цели и задачи, познакомить с порядком совместной работы его
участников, представить приглашенных на собрание, подчеркнуть актуальность
обсуждаемых вопросов. Это сообщение должно быть непродолжительным, но
одновременно содержать достаточную информацию для формирования у родителей
представления о целях, задачах и организационных моментах проводимого собрания.
Важно с первых минут собрания мобилизовать, заинтересовать и подготовить
родителей к активному участию в нем.
2.
Анализ учебных достижений учащихся.
В
этой части родительского собрания классный руководитель должен рассказать
родителям об общих результатах учебной деятельности класса. В самом начале ему
стоит предупредить родителей, что ответы на конкретные вопросы об успеваемости
именно их ребенка они получат отдельно, в рамках персональной встречи. В ходе
знакомства участников родительского собрания с мнением учителей следует помнить
о повышенной тревожности родителей, поэтому, передавая те или иные суждения,
нужно отказаться от субъективных оценок. Разговор нужно вести не столько об
отметках, сколько о качестве знаний учащихся.
3.
Ознакомление родителей с состоянием эмоционального климата в
классе.
Классный
руководитель на этом этапе анализирует поведение ребят в значимых для них
ситуациях (на уроках, переменах, в столовой, на экскурсиях и т.д.). Темой
разговора могут быть и взаимоотношения, и речь, и внешний вид учащихся, и
другие актуальные вопросы, связанные с поведением детей. Родители, также как и
педагоги, должны понимать значение школы как института общения, в котором
ребенок получает ценный опыт взаимодействия с другими людьми. Эта цель не менее
важна, чем получение научных знаний. Учителю следует быть предельно деликатным,
избегать негативных оценок в адрес конкретного ученика, а тем более
родителя.
4.
Психолого-педагогическое просвещение.
Этот
компонент родительского собрания не нужно выделять в отдельный пункт повестки
дня собрания, он должен быть естественным образом включен в структуру других
его составляющих. Классному руководителю целесообразно предложить родителям
информацию о новинках педагогической литературы, об интересных выставках,
фильмах, которые они могут посетить вместе с ребенком. Для освещения отдельных
вопросов имеет смысл приглашать на собрание педагога-психолога, социального
педагога, других специалистов. В этом плане родительские собрания - прекрасная
возможность рассказать о содержании работы этих специалистов и наладить их
контакт с родителями.
5.
Обсуждение организационных вопросов (экскурсии, классные вечера и др.)
Обсуждение
состоит из отчета о проведенной работе и информации о предстоящих делах.
6.
Личные беседы с родителями.
На
этом этапе особым объектом внимания учителя должны стать родители детей,
имеющих проблемы в обучении и развитии. Сложность состоит в том, что очень
часто эти родители, опасаясь критики, избегают родительских собраний, и
классный руководитель должен стремиться обеспечить им чувство безопасности,
дать понять, что их не осуждают, а стремятся помочь. Собрание должно просвещать
родителей, а не констатировать ошибки и неудачи их детей в учебе. Очень
эффективно работает тактика присоединения, которая начинается словами: «Я вас
понимаю!». Однако это не значит, что родители других детей должны быть обделены
вниманием. Желательно, чтобы классный руководитель знал, что сказать каждому из
них.
Для
организации общения с родителями важно найти оптимальный вариант поведения,
который создаст атмосферу взаимопонимания и уважения. В этом случае
родительское собрание будет наиболее эффективным способом взаимодействия
педагогов и родителей.
В
ходе проведения родительского собрания педагог должен учитывать психологические
особенности и стереотипы отдельных родителей, в силу которых они могут
проявлять недоверие, напряженность и даже агрессию.
Так,
например, некоторые родители придерживаются мнения, что школа должна
компенсировать недостаток внимания, воспитания и времени, которое им не удается
уделять своим детям. А это, в свою очередь, может привести к неоправданно
завышенным требованиям со стороны родителей по отношению к классному
руководителю. Задача учителя в такой ситуации - преодолеть внутреннее
сопротивление родителей и сформировать мотивацию к совместной деятельности.
При
взаимодействии необходимо учитывать насущные задачи, которые имеют место в
семье и проявляются в школе. Важно помнить, что участников собрания не нужно
подвергать оценке, их нужно направлять, а не давить на них или, что еще хуже,
осуждать. Учитывая, что родительское собрание - одна из форм
социально-психологического взаимодействия школы и родителей, можно дать
несколько действенных советов классному руководителю по повышению его
эффективности.
Перед
встречей с родителями педагогу необходимо снять собственное напряжение, быть
спокойным и собранным. Это поможет создать в ходе собрания добрые,
доверительные отношения с родителями.
На
проведение родительского собрания следует отвести не более полутора часов.
Во-первых, это тот период, в течение которого родители способны адекватно
воспринимать информацию, активно участвовать в обсуждении тех или иных
вопросов. Во-вторых, следует беречь личное время людей, приглашенных на
собрание. Поэтому для педагога уместным будет установить регламент и строго следить
за его соблюдением. Перед началом родительского собрания педагогу следует
объявить те вопросы, которые он планирует обсудить с родителями.
Начинать
разговор следует с позитивного, затем говорить о негативном, а завершать
разговор целесообразно предложениями на будущее. О плохом нужно говорить в
общем, не называя фамилий. В плохих учениках учителю нужно найти хорошее и
похвалить их за что-то при всех. О хорошем можно говорить при всех, о
недостатках - индивидуально с каждым из родителей.
Разговаривать
с родителями следует спокойно и доброжелательно. Важно, чтобы родители всех
учеников - и благополучных, и детей группы риска - ушли с собрания с верой в
своего ребенка. При обсуждении проблемных вопросов учитель может опираться на
жизненный и педагогический опыт наиболее авторитетных родителей.
Общаться
нужно на понятном родителям языке, без употребления специальной педагогической
и психологической терминологии. С помощью речи, интонаций, жестов и других
средств необходимо дать родителям почувствовать уважение и внимание педагога к
ним.
Педагогу
следует отказаться от поучений, нотаций, высокомерия. Беседу следует строить
исходя из сотрудничества обеих сторон: попытаться понять родителей, правильно
определить волнующие их вопросы. Нужно стремиться убедить родителей в том, что
у школы и семьи одни и те же общие задачи.
Необходимо
также соблюдать конфиденциальность информации (всё, что происходит на собрании,
не должно выноситься за его пределы).
Результатом
совместной работы на родительском собрании должна стать уверенность родителей в
том, что в воспитании детей они всегда могут рассчитывать на поддержку
классного руководителя и помощь других учителей школы.
Классному
руководителю, организующему родительское собрание, не следует осуждать за
неявку отсутствующих родителей, сравнивать успехи отдельных учащихся и разных
классов, давать негативную оценку всему классу.
Педагог
не должен забывать, что главными показателями эффективности родительского
собрания являются активное участие родителей, обсуждение поставленных вопросов,
обмен опытом, ответы на вопросы, советы и рекомендации.
Подведение
итогов собрания проходит на самом собрании. Необходимо сделать выводы,
сформулировать необходимые решения, дать информацию о подготовке к следующему
собранию. Важно выяснить отношение родителей к проведенному собранию - для
этого можно подготовить опросные листы для записи их оценок и пожеланий,
которые впоследствии станут предметом размышлений для классного руководителя.
Действительно, для учителя важно не только собрание, но и его результаты,
поскольку их анализ позволит скорректировать педагогическую работу с учащимися,
выстроить дальнейшие отношения с родителями, улучшит понимание проблем обеих
сторон.
В
заключение отметим, что, формирование у родителей установки на дальнейшее тесное
сотрудничество со школой происходит более успешно, если в конце собрания
классный руководитель поблагодарит родителей за успехи в воспитании детей,
отметит тех из них, кто принимал активное участие в подготовке собрания и
делился на нем опытом семейного воспитания.
Очень
важно, чтобы заключительная часть собрания стала прологом к дальнейшей
совместной работе педагога и родителей по решению задач, выявленных в ходе
обсуждения.
Родительские
собрания являются весьма эффективной формой обратной связи с родителями,
основанной на общности их интересов и переживаний, касающихся их детей. Поэтому
грамотно организованное и проведенное родительское собрание дает возможность не
только решить определенные вопросы, связанные с обучением детей, но и помогает
учителю строить долгосрочное взаимодействие с родителями и быть уверенным в
том, что наиболее важные задачи станут предметом коллективного рассмотрения и
будут своевременно решены.
ЖЕЛАЕМ
УСПЕХА В РАБОТЕ!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.