Методические рекомендации на тему "Критерии оценки деятельности кафедр"

Критерии оценки деятельности кафедры

Таблица 1.

Преемственность программно-методического обеспечения предметов естественно-научного цикла.

класс	предмет
		программа	учебник	программа	учебник	программа	учебник

Данная таблица позволяет отслеживать соблюдение преемственности в преподавании конкретного предмета и курса, что предполагает выполне­ние единой учебно-методической линии. Однако следует заметить, что отдельные курсы для учащихся основной школы в каждой программе можно рассматривать как самостоятельные, изучив которые учащиеся заканчивают обучение в основной школе. Такое представление учебно-методического обеспечения помогает составить учебно-методический комплекс по любому предмету естественно-научного цикла.

Таблица 2.

класс	предмет	программа	учебник	Количество часов			Соответствие (+ или -)
				По программе	По ОБУП	фактически

Данная таблица позволяет соотнести количество учебных часов, отводимых на преподавание какого-либо курса программой, с ОБУП. В случае несоответствия, возможно использование часов школьного компонента. Такое представление помогает заведующему кафедрой вовремя подать заявку в учебную часть о требуемом количестве учебного времени по тому или иному предмету.

Таблица 3.

Параметры и критерии оценки деятельности педагогов кафедры

 учителей начальных классов  за 1 триместр  2011- 2012 учебного года.

№ п\п	Ф.И.О. учителя класс	Учебно-методическая									Научно-методическая						Внеурочная								решение
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	1	2	3	4	5	6	1	2	3	4	5	6	7	8
1.	1-а Порсева Т.Л.
2.	1-б Фроло ва Е.В.
3.	2-а Ступникова Т.В.
4.	2-б Набунс кая Т.Б.
5.	3-а Птицы на Е.Г.
6.	3-б Теплых Л.М.
7.	4-а Бурико ва И.М.
8.	4-б Анищенко Н.А.

Параметры и критерии оценки деятельности:

Учебно-методическая деятельность	Научно-методическая деятельность	Внеурочная деятельность
1. Тематическое планирование (есть, нет). 2. УМК (есть, нет). 3. Уровень обученности по итогам ­триместра (%).  4. Качество обученности (%). 5. Открытые уроки (дата).  6. Оформление школьной документации  7. Своевременность сдачи отчётов, школьной документации.  8. Разработка учебно-методических мате­риалов с описанием (+,-).  9. Взаимное посещение уроков внутри ка­федры (+,-).	1. Участие в эксперименте (+,-). 2. Выступления на научно-практических семинарах, конференциях (+, -). 3. Выступления на педагогических советах и школьных семинарах (+, -) 4. Публикации (+, -). 5. Аттестация (дата). 6. Учёба на курсах повышения квалифи­кации (сроки).,	1. Подготовка к олимпиадам (+, -). 2. Дополнительные платные образова­тельные услуги по (+, -). 3. Индивидуально-групповые занятия (+, -) 4. Участие в проведении олимпиад (+,-)  5. Проведение предметных экскурсий (сколько).  6. Работа в кабинете (+, -). 7.    8.

Таблица 4.

Параметры и критерии оценки деятельности кафедр и методических объединений.

2. Научно-экспериментальная работа: - использование печатных тестов; - Апробация электронных учебников; - Уровневая дифференциация; - Валеологический мониторинг; - Участие в подготовке  и проведении научно-практических конференций и семинаров.	0б.- не используются; 1б.- используют не в системе; 2б.- есть система использования; 0б.- не апробируют; 2б.- не более двух уроков в месяц; 3б.- более двух уроков в месяц; 0б.- не участвуют; 2б.- участие не менее 50% состава кафедры; 3б.- участие более 50% состава кафедры.
3. Работа учебных кабинетов: - Наличие ТСО; - Наличие средств информационного обеспечения; - Дидактические материалы, их систематизация; - Санитарно-гигиеническое состояние кабинетов; - Эстетичность оформления кабинетов;	0б.- нет; 1б.- не менее 2-х единиц техники; 2б.- более 2-х единиц техники. 0б.- нет; 1б.- учебники, учебные пособия; 2б.- учебно-методическая и справочная литература; 3б.- кино-, фото- и видеоматериалы. 0б.- нет; 1б.- есть материалы, но нет системы в составлении; 2б.- есть материалы, но нет описания; 3б.- материалы с описанием. 0б.- санитарно-гигиенический режим не соблюдается; 3б.- соблюдается. По 3-х бальной системе.
4. Инновационно-профессиональная деятельность: - Участие в конкурсах педагогического мастерства; -Открытые уроки; - Подготовка публикаций; - Разработка сценариев уроков, внеклассных дел; - Подготовка авторских учебных пособий, учебных программ; - Подготовка докладов, выступлений на семинарах, педагогических советах, методических объединениях.	За каждого участника – 1б., за призера- 3б. По 1б. за каждый урок. По одному баллу за каждую публикацию. По одному баллу за каждый сценарий или внеклассное мероприятие. 0б.- нет; 3б.- за каждое пособие и учебную программу. По одному баллу за каждое выступление.
5. Внеклассная работа по предмету; - Проведение предметных недель; - Работа с одаренными детьми;	0б.- предметные недели не проводятся; 1б.- проводятся силами педагогов кафедры; 2б.- проводятся с привлечением двух других  специалистов. 0б.- не ведется; 1б.- только на уроках; 2б.- индивидуальные консультации; 3б.- подготовка к олимпиадам.
6. Самообразование педагогов внутри кафедры, методического объединения: - Обобщение опыта; -Выступление с темой по самообразованию; - Сообщение по определённой методической теме;	По одному баллу за каждого педагога, чей опыт обобщился. По одному баллу за каждое выступление. По одному баллу за каждое выступление.
7. Кадровый состав: -Педагоги без категории; -Педагоги со второй категорией; -Педагоги с первой категорией; - Педагоги с высшей категорией; - Педагоги, имеющие звание.	По одному баллу  за каждого педагога. По два балла за  каждого педагога. По три балла за каждого педагога. По пять баллов за каждого педагога.

Данная система мониторинга позволяет:

 1.  На уровне  заместителя директора по научно-методической работе

 - координировать работу кафедр и методических объединений;

 - анализировать и корректировать работу на отдельных направлениях:

 -выявлять, обобщать и распространять положительный опыт методической   работы отдельных кафедр и педагогов;

- своевременно принимать управленческие решения.

2. На уровне заведующей кафедры:

- анализировать и корректировать работы кафедры на отдельных направлениях;

- внедрять в учебный процесс передовой педагогический опыт;

- внедрять  в учебный процесс новые информационные технологии;

-совершенствовать учебно-методические и материальное обеспечение учебных кабинетов кафедры;

- изучать и внедрять в учебный процесс положительный опыт методической работы педагогов других кафедр;

3. На уровне учителя:

- совершенствовать методику и повышать эффективность проведения всех видов учебных занятий;

- совершенствовать существующие и внедрять новые формы методы и средства обучения;

- готовить пособия и другие учебно-методические материалы. отвечающие современному состоянию науки, требованиям педагогики и психологии;

- заботиться о санитарном и эстетическом состоянии  учебного кабинета.