Инфоурок Библиотека материалов Доп. образование Методические рекомендации на тему «Технологическая карта как инновационный инструмент в деятельности педагога дополнительного образования»

Методические рекомендации на тему «Технологическая карта как инновационный инструмент в деятельности педагога дополнительного образования»

Предпросмотр материала:

Методические рекомендации

Тема: «Технологическая карта как инновационный инструмент в деятельности педагога дополнительного образования»

Актуальность

Современная система дополнительного образования требует новых подходов к организации образовательного процесса, направленных на повышение качества образовательного процесса и обеспечение эффективного взаимодействия педагогов с обучающимися. Одним из инновационных инструментов, позволяющих достичь этих целей, является разработка технологических карт учебных занятий.

Технологические карты (ТК) учебных занятий являются также эффективным инструментом для трансляции педагогического опыта и проведения открытых мастер-классов, так как они детально структурируют этапы занятия, действия педагога и обучающихся, обеспечивая наглядность достижения целей. ТК позволяют продемонстрировать структуру взаимодействия, методы и приемы, что помогает коллегам анализировать и перенимать успешные практики.

Основные цели рекомендаций

Цель данных методических рекомендаций заключается в оказании методической поддержки педагогам дополнительного образования в освоении и применении технологии составления технологической карты занятия. Эти рекомендации помогут педагогам грамотно организовывать учебный процесс, эффективно реализуя программы дополнительного образования, обеспечивая достижение запланированных результатов обучения.

Структура и содержание рекомендаций

1. Определение понятия

Технологическая карта представляет собой документ, содержащий подробное пошаговое описание структуры учебного занятия, включающее цели, задачи, этапы проведения, используемые методы и средства обучения, ожидаемые результаты и критерии оценки.

2. Этапы разработки технологической карты

Направленность.

Целевая аудитория.

Целеполагание.

Выбор приёмов, методов, технологий обучения.

Планирование этапов занятия.

Планируемые результаты.

Подведение итогов (рефлексия).

3. Преимущества использования технологической карты

Повышение уровня профессиональной компетенции педагога.

Улучшение планирования учебного процесса.

Эффективное распределение ресурсов и времени.

Возможность адаптации материалов к индивидуальным особенностям обучающихся.

4. Практическое применение

Пример технологической карты учебного занятия кружка «Волшебная кисть»:

Технологическая карта занятия Направленность: художественно-эстетическая.

Тема: «Осенний пейзаж» (акварель)

Цель: научить детей создавать осенний пейзаж с помощью акварельных красок, развивая чувство цвета и композиции.

Возраст: 8–10 лет.

Тип занятия: Изучение нового материала/Практическое занятие.

Оборудование: Бумага А3, акварель, кисти (белка), баночка для воды, репродукции картин.

Время: 45 минут.

Этапы занятия	Время	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Методы/ Формы
1. Организационный	3 мин	Приветствие, проверка готовности (кисти, краски, бумага), создание	Готовят материалы, настраиваются на занятие	Словесный, наглядный
		эмоционального настроя (загадка про осень)
2. Вводный/Подготовит.	7 мин	Показ репродукций картин осени. Постановка цели: научиться передавать цвета осени. Инструктаж по ТБ (ножницы, краски)	Рассматривают, отвечают на вопросы. Слушают правила ТБ	Беседа, демонстрация, метод "показ"
3. Практический (основной)	25 мин	Объяснение техники «посырому». Демонстрация этапов рисования (фон, дерево). Помощь в исправлении ошибок	Рисуют пейзаж под руководством педагога, используют цветовую палитру осени.	Практический, демонстрация, индивидуальн ая помощь.
4. Контрольный (просмотр)	5 мин	Организация экспрессвыставки. Анализ работ	Раскладывают работы, смотрят работы сверстников	Метод анализа, коллективная форма
5. Рефлексивный	3 мин	Задает вопросы: «Что нового узнали?», «Что было трудно?»	Рефлексируют, оценивают свою работу, делятся впечатлениями	Беседа, самооценка
6. Информационный	2 мин	Уборка рабочих мест. Анонс следующего занятия	Убирают рабочее место	Организационный метод

Основные результаты:

• Личностные: развитие эстетического вкуса.

• Метапредметные: умение планировать работу.

• Предметные: освоение техники акварели "по-сырому".

Пример технологической карты открытого мастер-класса по обмену педагогическим опытом:

Технологическая карта открытого мастер-класса кружка

«Программирование и конструирование роботов» Направленность: техническая.

Целевая аудитория: педагоги дополнительного образования, учителя школ.

Тема: "Программирование робота на платформе VEXcod VR".

Цель: трансляция педагогического опыта по знакомству школьников 7-12 лет с робототехнической online-платформой VEXcod VR и обучению созданию простейших программ по управлению движением VR-робота.

Тип занятия: изучение нового материала/практическое занятие.

Необходимое оборудование: компьютеры с выходом в Интернет, робототехническая online-платформа VEXcode VR (сайт: https://vr.vex.com/), интерактивная панель.

Длительность занятия: 60 минут.

Этапы	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся (способы деятельности)	Приёмы, методы, технологии	Результат / Продукт
1. Проблематизация	Активный диалог. Подводит итог: Робототехника – это не только конструирование роботов, но и, в первую очередь, программирование. Учимся программировать!	Активный диалог. Слушание	Словесный метод (беседа). Интерактивны й метод	Заинтересуются программировани ем роботов Осознание важности умения программировать
2. Целеполагание	Озвучивает цель: Чтобы научиться программировать робота, мы сейчас с вами познакомимся с робототехнической online-платформой VEXcod VR и научимся создавать простые программы по управлению движением VR-робота	Слушание	Словесный метод	Понимание участниками того, что их ждёт на мастер-классе
3. Моделирование	Знакомит участников с интерактивной робототехнической	Активное слушание. Выполнение	ИКТ. Словесный метод.	Умение работать с платформой VEXcod VR,
	online-платформой VEXcod VR, кратко объясняет содержания заданий, демонстрирует на интерактивной панели процесс выполнения первого задания	тренировочных упражнений	Интерактивны й метод. Наглядный метод. Использовани е виртуальных сред. Метод демонстрацио нных примеров	знание основных элементов интерфейса
4. Конструирование	Наблюдает за ходом практической работы, за деятельностью обучающихся, отвечает на вопросы, помогает исправлять ошибки	Практическая работа за ПК с использованием робототехническ ой платформы VEXcod VR, состоящая из нескольких заданий с нарастающей сложностью и задания творческого характера. Самостоятельна я работа. Творческая работа	ИКТ. Практически й метод: метод упражнений, метод самостоятель ной работы, метод творческих заданий. Использован ие виртуальных сред	Программы, управляющие движением VRробота Дети захотят заниматься программирован ием роботов
5. Презентация	Активный диалог	Представление участниками своих работ	ИКТ. Использован ие виртуальных сред	Рабочая программа Дети захотят заниматься программирован ием роботов
6. Рефлексия	Раздаёт анкеты, поясняет вопросы, если надо.	Заполнение анкеты обратной связи	Метод анкети рования или опроса	У педагога будет материал для анализа прошедшего мастер-класса для оценки достижения поставленных целей и задач и выявления эффективности использованных приёмов, методов, технологий

Основные результаты учебного занятия

• Личностные: развитие познавательного интереса (дети проявляют интерес к робототехнике и программированию).

• Метапредметные: развитие навыков анализа и синтеза (разбиение задач на шаги и процесс получения целостных решений), формирование алгоритмического мышления (составление алгоритмов для управления роботом).

• Предметные: знакомство с робототехническими системами (изучение платформы VEX V5 и её возможностей), освоение основ программирования: знакомство с блочной средой Scratch.

Основные результаты мастер-класса  Передача инновационных приёмов.

• Повышение квалификации участников.

• Освоение новых технологий.

• Готовность внедрять полученные знания в практику.

Как видим, по форме эти две технологические карты несколько отличаются друг от друга, но по содержанию нет. Обе они созданы в соответствии с рекомендованными этапами разработки технологической карты, в них указаны целевая аудитория, дано целеполагание, перечислены используемые приёмы, методы и технологии обучения, определены этапы занятия и планируемые результаты.

Заключение

Настоящие методические рекомендации предоставляют педагогам дополнительные инструменты для эффективной организации образовательного процесса, способствуя повышению качества предоставляемых услуг и удовлетворенности потребителей дополнительными образовательными услугами. Их внедрение позволит существенно повысить эффективность работы учреждений дополнительного образования, роль которых в наше время значительно возросла.

Методические рекомендации на тему «Технологическая карта как инновационный инструмент в деятельности педагога дополнительного образования»

03.02.2026

123

Файл будет скачан в формате:

Автор материала

Сницаренко Наталья Николаевна

На сайте: 12 лет
Всего просмотров: 39203
Подписчики: 0
Всего материалов: 13

39203
просмотров
13
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Сницаренко Наталья Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.