Методические рекомендации на тему "Выразительное чтение"

Методические рекомендации

«Выразительное чтение».

Выразительное чтение

1.  Помни, что нельзя читать текст выразительно, если не понимаешь его.

2.  Прочитай текст несколько раз про себя. Представь себе то, о чем читаешь.

3.  Определи свое (и автора) отношение к событиям, героям и постарайся при чтении передать его интонацией.

4.  Подумай, в каких местах текста необходимо сделать паузы, какие слова и словосочетания следует выделить голосом.

5.  Выбери силу голоса (громко, тихо)

6.  Определи темп (быстро, медленно)

7.  Перед началом чтения вслух займи удобную позу, посмотри на слушателей, выдержи паузу. Потом сделай глубокий вдох и начинай читать. Не забудь указать автора и название произведения.

8.  Читая, четко проговаривай все звуки в словах, правильно ставь ударение.

9.  Контролируй дыхание: оно должно быть равномерным, набирай воздух во время пауз.

Как обучать школьников логическому ударению?

Если логическое ударение выделить неясно, то смысл всей фразы может быть затемнён.

В простом предложении, как правило, одно логическое ударение. Но может быть несколько логических ударений. Например: Пролетели самолёты, вертолёты, воздушные шары.

1.              Прежде всего, научить слышать (в устной речи) и находить (в письменной речи) главное слово в вопросе, а также подчёркивать голосом важные слова при ответе-чтении на поставленный вопрос.

2.              Следующим направлением в работе над логическим ударением является обучение школьников в результате анализа текста выделять главные слова.

3.              Выражение с помощью логического ударения главной мысли.

Правила постановки логического ударения

1.     Логическое ударение, как правило, ставится на именах существительных и иногда на глаголах (обычно стоит в конце фразы).

2.     Логическое ударение нельзя ставить на прилагательных и местоимениях.

3.     Закон сопоставлений является перекрывающим законом, снимающим эти правила.

ПРИМЕР: Маше нравится не петь, а танцевать. Лене нравится, а не тебе.

4.      При сочетании двух существительных ударение всегда падает на имя существительное в родительном падеже.

ПРИМЕР: Это крик совы.

5.     Повторение слов, когда каждое последующее усиливает значение и смысл предыдущего.

ПРИМЕР: Но что теперь во мне кипит, волнует, бесит.

6.     Перечисления во всех случаях требуют на каждом слове самостоятельного ударения.

ЛОГИЧЕСКАЯ ПАУЗА – объединяет слова в непрерывный ряд звуков, но в тоже время разделяет группы слов, ограничивает их. Паузы могут быть разной длительности. Логические паузы оформляют речь, придают ей законченность.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПАУЗА – это остановка, которая усиливает, выявляет психологическое значение фразы, отрывка. Психологическая пауза может возникнуть в начале, в середине, в конце фразы.

ЛОГИЧЕСКАЯ МЕЛОДИЯ. Повышениями и понижениями голоса, увеличением и уменьшением его громкости и силы, ускорением и замедлением темпа создается логическая мелодия фразы или ее частей. Логическая мелодия фразы в большей степени определяется знаками препинания.

ТЕМП – скорость чтения (произнесения речи).

РИТМ – это равномерное чередование ускорения и замедления, напряжения и ослабления, долготы и краткости.

ТЕМБР (ОТТЕНОК) – эмоциональная окраска речи, обогащающая мелодику; она свойственна человеку от природы и возникает независимо от его желания, но может в качестве исполнительного средства сделать речь более выразительной.

Партитура текста

1)      - знак акцента над ударной гласной;

2)    Логические паузы:

А) I – короткая (на один счёт);

Б) II – средняя (на два счёта);

В) III – длительна (на три счёта);

                 3) [ П ] – психологическая пауза;

                 4)          - логическое ударение;

                               - повышение тона;

                               - понижение тона;

                  7) непрерывная горизонтальная черта – монотон;

                  8)                   - растягивание слова либо замедление темпа;

                  9)            - слитное произношение слов;

                 10) Замечания о темпе и окраске чтения ставятся на полях справа словами быстро, медленно и т.п.

Упражнения интонационного характера

1.  Вычленение компонентов интонации (указать паузу, логическое ударение, темп и другие).

2.  Различные высоты речевого звука (определить, на каком слове или слоге слова, голос повышается; на каком слоге понижается).

3.  Различение силы звучания голоса (как произносится предложение: тихо, громко, средне; какое слово в предложении звучит сильнее и т.п.)

4.  Различие тембра (окраска) речи (какие предложения в тексте окрашены грустью, печалью; каким настроением проникнуто стихотворение и т.д.).

5.  Произнесение предложения или текста в заданном темпе, с определенной силой звучания голоса; с задачей, окраской и т.п.

6.  Самостоятельное нахождение нужной интонации в соответствии с содержанием предложения или целого текста.

Управление дыханием при чтении

Перед началом чтения и во время длительных остановок воздух надо вдыхать через нос, так при этом он очищается и согревается.  Во время коротких остановок вдох приходится делать через рот.  Это диктуется необходимостью дать легким предельно быстро и бесшумно больше воздуха:

- количество вдыхаемого воздуха не должно быть чрезмерным, иначе его трудно удержать в легких и при чтении он будет вырываться толчками;

- воздух следует набирать соразмерно с длиной фразы, расходовать экономно, не вдыхая до конца;

- пополнять запас воздуха во время пауз в противном случае смысл фразы может быть искажен;

- выдох должен быть спокойным, плавным и медленным.

Изобразительные средства языка.

Изобразительные средства языка всегда метки, эмоциональны, они оживляют речь, возбуждают мышление, развивают его быстроту и гибкость, совершенствуют словарь детей.

Изобразительные средства языка художественных произведений: тропы (сравнения, эпитеты, метафоры), синонимы, антонимы, омонимы.

ТРОПЫ – это слова или выражения, употребленные в переносном смысле.

СРАВНЕНИЕ – простейший вид тропа. Заяц выскочит, станет столбиком. Лес весь в росе, как в серебре.

ЭПИТЕТ – это художественное определение, дающее яркое образное представление о сущности предмета или явления, а также об оценке их автором. Чаще всего эпитет – прилагательное:

                                Седые туманы плывут к облакам.

                                                    (А. Пушкин)

Может быть выражен именем существительным:

                Идет волшебница- зима

                                                    (А. Пушкин)

Или наречием:

                 Колокольчик однозвучный

                 Утомительно гремит,

                                                    (А. Пушкин)

         Не следует любое определение считать эпитетом.

МЕТАФОРА. В метафоре одно явление полностью уподоблено другому, чем-то сходному с ним.

                  Вот север тучи нагоняя,

                  Дохнул завыл – и вот сама

                  Идет волшебница-зима.

                                                   (А. Пушкин)

СИНОНИМЫ – это слова, по-разному называющие одно и то же понятие.                    

               Идет – по деревьям шагает-трещит по замерзлой воде.

                                                  (Н. Некрасов)

АНТОНИМЫ – слова с противоположным значением. Они используются в речи для контраста.

МНОГОЗНАЧНОСТЬ СЛОВА. В многозначных словах одно значение выступает, как основное, а другое как вторичное. Например, яблочко (фрукт) – основное значение, яблочко (мишень) – вторичное.

ОМОНИМЫ – слова, одинаково звучащие, но имеющие совершенно различные значения. (Овсянка – каша, овсянка – название птицы)

Учитель-методист Огиенко Т.М.

МБОУ «школа№17 г. Феодосия»