Инфоурок Литература Другие методич. материалыМетодические рекомендации "Направления анализа лирического произведения"

Методические рекомендации "Направления анализа лирического произведения"

Скачать материал

Основные направления анализа лирического произведения

Умение анализировать лирическое произведение необходимо при написании сочинения, при сдаче традиционного устного экзамена по литературе, при сдаче экзамена в форме ЕГЭ. Комплексный анализ лирического произведения, как и любого художественного текста, строится в соответствии с определенной логикой. Приведем примерный план анализа стихотворения.

1.       История создания лирического произведения.

1.       Особенности жанра данного лирического произведения. (Основные лирические жанры: стихотворение, элегия, стансы, эпиграмма, сонет, эпитафия, песня, гимн, ода, послание, романс.)

2.       Выявление идейно-тематического своеобразия (проблематики) лирического произведения, ее воплощение в художественной ткани произведения. (Тематика – совокупность тем данного произведения; проблематика – круг проблем данного произведения, основные вопросы, волнующие автора; идея – выражение авторского отношения к изображаемому, соотнесение этого изображения с утверждаемыми или отрицаемыми поэтом идеалами жизни и человека.)

3.       Особенности композиции лирического произведения. (Возможно выделить композиционные части: кульминационную часть, повествовательный, описательный фрагменты, строфы, выражающие чувства и эмоции, или содержащие прямое высказывание. Композиция может основываться на контрасте изображаемых явлений, на антитезе – резком противопоставлении явлений. Стихотворение может иметь кольцевую композицию.)

4.       Особенности лирического героя произведения, выражение лирического «я» поэта (связь автора и лирического героя).

5.       Анализ художественно-выразительных средств, используемых в стихотворении; их роль в раскрытии замысла поэта.

6.       Анализ лексических средств, их идейно-художественное значение.

7.       Анализ синтаксических фигур, их идейно-художественная роль.

8.       Анализ риторической фонетики, ее роль.

9.       Выявление организации поэтической речи: определение стихотворного размера, особенностей рифмы, строфики, рифмовки. Как использование данного стихотворного размера раскрывает поэтический замысел.

10.   Место и роль данного лирического произведения в контексте творчества поэта, в литературном процессе в целом.

Художественно-выразительные средства поэтической речи (Тропы)

Эпитет – образное определение, дающее дополнительную художественную характеристику предмета или явления. (Лазурная высь, румяное яблоко, смелая снежинка, безумные слова, холодное внимание.)

Сравнение – сопоставление предметов или явлений по их сходству. («Дика, печальна, молчалива, Как лань лесная, боязлива…» А.С.Пушкин.)

Метафора – скрытое сравнение, в основе которого лежит переносное значение слова, союз отсутствует. («Ночевала тучка золотая На груди утеса-великана» М.Лермонтов.)

Олицетворение – особый вид метафоры, перенесение изображения человеческих черт на неодушевленные предметы или явления. («Слезы из глаз водосточных труб» В.Маяковский.)

Метонимия – замена слова или понятия другим, имеющим с первым причинную или иную связь. («Читал охотно Апулея…» А.Пушкин; «Я три тарелки съел!» И.Крылов)

Синекдоха – разновидность метонимии, при которой название целого заменяется названием его части. («А в двери – бушлаты, шинели, тулупы» В.Маяковский.)

Перифраз – замена названия предмета или явления описанием его признаков. «Создатель всего сущего» (Бог), «Забав и роскоши дитя» (Онегин).

Гипербола – художественное преувеличение. («В сто сорок солнц закат пылал…» В.Маяковский.)

Литота – художественное преуменьшение. («Мальчик с пальчик»)

Ирония – употребление слова или выражения в противоположном значении тому, что подразумевается, с целью насмешки. («Ты все пела? это дело: Так поди же, попляши!» И.Крылов.)

Аллегория – иносказание, изображение отвлеченной идеи посредством конкретного образа. В отличие от символа, аллегория однозначна, она выражает строго определенный предмет или понятие. (Крест в христианстве означает страдание, ягненок – беззащитность, голубь – невинность и т.п.)

Аллюзия – использование намека на какой-либо хорошо известный бытовой, литературный или исторический факт вместо упоминания самого факта. (О своей ссылке на юг Пушкин в романе «Евгений Онегин» упоминает так: «Там некогда гулял и я: Но вреден север для меня.»)

Алогизм – умышленное нарушение логических связей с целью подчеркнуть внутреннюю противоречивость данного положения. Описывая чувство неразделенной любви, тоски, в стихотворении «Себе любимому» В.Маяковский говорит: «Если б был я маленький, как великий океан, на цыпочки б волн встал».

Поэтический синтаксис (Синтаксические фигуры художественной речи)

Риторический вопрос – вопрос, не требующий ответа. («Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя?» Ф.Тютчев.)

Риторическое восклицание – восклицательное предложение, передающее эмоционально-экспрессивное отношение к изображаемому. («Какое лето, что за лето! Да это просто колдовство». Ф.Тютчев.)

Риторическое обращение – обращение, не содержащее указания на конкретного адресата. («Здравствуй, племя Младое, незнакомое!» А.Пушкин.)

Анафора – единоначатие, повторение одинаковых звуков, слов, синтаксических построений в начале смежных стихов или строф. («Жди меня, и я вернусь. Только очень жди… Жди, когда наводят грусть Желтые дожди, Жди, когда снега метут, Жди, когда жара…» К.Симонов.)

Эпифора – повторение в конце стихотворных строк слова или словосочетания. («Не воздух, а золото, Жидкое золото Пролито в мир. Скован без молота – Жидкого золота Не движется мир». С.Городецкий.)

Градация – повторение семантически близких слов, которые, постепенно усиливая друг друга, создают один образ. («Не жалею, не зову, не плачу…» С.Есенин.)

Инверсия – нарушение общепринятой грамматической последовательности речи. («Отговорила роща золотая Березовым веселым языком…» С.Есенин.)

Синтаксический параллелизм – тождественное или сходное построение смежных фрагментов художественного текста (стихотворных строк или строф). («Я звал тебя, но ты не оглянулась, Я слезы лил, но ты не снизошла». А.Блок.)

Эллипсис – пропуск слова, значение которого легко восстанавливается из контекста. (Зверю – берлога, Страннику – дорога, Мертвому - дроги, Каждому – свое». М.Цветаева.)

Оксюморон – сочетание контрастных по значению слов, создающих новое понятие или представление. ( «Жар холодных числ» А.Блок, «Смотри, ей весело грустить, Такой нарядно обнаженной». А.Ахматова.)

Бессоюзие – отсутствие союзов, вследствие чего речь приобретает большую сжатость. («Швед, русский колет, рубит, режет…» А.Пушкин.)

Многосоюзие – все или почти все однородные члены связаны одним и тем же союзом. («И ветер, и дождик, и мгла Над холодной пустыней воды». И.Бунин.)

Парцелляция – расчленение фразы на части или даже на отдельные слова. («Когда избавит нас творец От шляпок их! чепцов! и шпилек! и булавок! И книжных, и бисквитных лавок!» А.Грибоедов.)

 

 

Анализ стихотворения Н.А. Некрасова «Внимая ужасам войны»

«Внимая ужасам войны» – стихотворение Н. А. Некрасова, которое никогда не «постареет». В нём нет описаний сражения, но психологическая характеристика тыла поражает воображение читателя.

Внимая ужасам войны…

Внимая ужасам войны,
При каждой новой жертве боя
Мне жаль не друга, не жены,
Мне жаль не самого героя…
Увы! утешится жена,
И друга лучший друг забудет;
Но где-то есть душа одна —
Она до гроба помнить будет!
Средь лицемерных наших дел
И всякой пошлости и прозы
Одни я в мире подсмотрел
Святые, искренние слёзы —
То слезы бедных матерей!
Им не забыть своих детей,
Погибших на кровавой ниве,
Как не поднять плакучей иве
Своих поникнувших ветвей…

История создания – произведение было написано в последние годы Крымской войны под впечатлением от «Севастопольских рассказов» Л. Н. Толстого1856 г.

Тема стихотворения – материнская любовь и скорбь матери по убитому на войне сыном.

Композиция – Стихотворение Н. Некрасова условно можно поделить на две смысловые части: рассуждение о друге и жене героя, погибшего на войне, и о материнских слезах. На строфы текст произведения не делится.

Жанр – элегия.

Стихотворный размер – четырёхстопный ямб, в стихотворении представлены все виды рифмовки.

Метафоры«она до гроба помнить будет» (о душе), «кровавая нива».

Эпитеты«лицемерные дела», «святые, искренние слезы», «бедные матери», «плакучая ива».

Сравнения«им не забыть своих детей…, как не поднять плакучей иве своих поникнувших ветвей».

История создания

История создания анализируемого произведения связана с Крымской войной, хоть сам Некрасов не был её участником. На службе был Л. Н. Толстой. Молодой писатель, впечатленный кровавыми событиям, написал «Севастопольские рассказы», которые были опубликованы в 1855 г. Некоторые главы произведений Л. Толстой читал Некрасову ещё до публикации. Рассказы, правдиво изображающие войну, впечатлили поэта. Вскоре из-под его пера появились стихи «Внимая ужасам войны».

Но не только этот факт подтолкнул к созданию произведения. Отец Николая Алексеевича был помещиком и военным. Его крестьян часто забирали на службу, и далеко не все солдаты возвращались домой, ведь в то время Россия участвовала во многих кровавых битвах. Таким образом, Некрасов с детства знал, что такое материнское горе.

Впервые стихотворение опубликовали в 1856 г. во 2-м номере журнала «Современник».

Тема

В произведении раскрывается военная тема, но автор описывает не кровавые битвы, а закулисье сражений. В центре стихотворения несколько образов: герой-солдат, его жена, друг и мать. О них рассуждает лирический герой, поэтому строки написаны от первого лица. Зная историю написания произведения, можно утверждать, что лирический герой сливается с автором.

В первых стихах лирический герой признается, что, представляя ужасы кровавых событий, он не жалеет ни павших на войне, ни их друзей, ни жён так, как жалеет он матерей погибших. Свою позицию он аргументирует тем, что друг и жена быстро забывают погибшего. Их лирический герой противопоставляет «душе», которая до смерти будет хранить память о солдате. Это душа матери.

Лирического героя до глубины души поражают материнские слезы, ведь они искренние. Таких слёз больше не отыскать в мире. Они ещё раз подтверждают, что матери никогда не забывают детей, которых забрала у них война. В последних строках мать сравнивается с плакучей ивой.

В контексте указанной темы реализуется вечная тема – тема материнской любви. Автор утверждает, что нет любви сильнее и искреннее, чем материнская.

Николай Алексеевич настолько тонко раскрыл проблемы материнской любви и сущности кровавых событий, что произведение оставило след не только в литературе, но и в музыке: к нему обращались многие композиторы XIX–XX вв.

Композиция

Композиция стихотворения проста. В нем условно можно выделить две смысловые части: рассуждение о друге и жене героя, погибшего на войне, и о материнских слезах. На строфы текст произведения не делится.

Стихотворный размер – четырёхстопный ямб. Н. Некрасов использовал все виды рифмовки: перекрестную АВАВ, парную ААВВ и кольцевую АВВА.

Жанр

Жанр произведения – элегия, так как это грустные размышления на философские темы, лирический герой с горечью говорит о друге и жене погибшего, жалеет его мать.

Средства выразительности

В тексте произведения автор использует средства выразительности. Их не очень много, но это основные инструменты для раскрытия темы и реализации идеи. Также при помощи них создается образ лирического героя, воспроизводятся его чувства и эмоции.

Преобладают в стихотворении эпитеты: ««лицемерные дела», «святые, искренние слёзы», «бедные матери», «плакучая ива». Метафоры придают чувствам и эмоциям – выразительность: «она до гроба помнить будет» (о душе), «кровавая нива». В последних строках использовано сравнение, которое позволяет автору провести параллель между человеком и природой: «им не забыть своих детей…, как не поднять плакучей иве своих поникнувших ветвей».

В некоторых строфах эмоциональный фон создается при помощи аллите­рации например, скорбь подчёркивается словами с согласным «с»: «святые, искренние слёзы».

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Методические рекомендации "Направления анализа лирического произведения""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Дефектоскопист

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 717 820 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Шәкәрім Құдайбердіұлының «Еңлік-Кебек» дастаны. Тарихи оқиғалар
  • Учебник: «Русская литература. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения », С. Н. Захарова, Н.И. Черкес
  • Тема: Русский классицизм
  • 09.04.2024
  • 81
  • 0
«Русская литература. Учебное пособие для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения
», С. Н. Захарова, Н.И. Черкес

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.04.2024 117
    • DOCX 21.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Пермякова Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Пермякова Наталья Викторовна
    Пермякова Наталья Викторовна
    • На сайте: 4 года и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 15074
    • Всего материалов: 20

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Психология воспитания и детско-родительских отношений

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление продуктом в условиях конкуренции

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы дизайна в Figma

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 106 человек из 32 регионов
  • Этот курс уже прошли 19 человек