Методические рекомендации "Нужен ли план-конспект урока?"

Нужен ли план-конспект урока?

Этот невинный вопрос вызывает в профессиональной среде массу споров и дискуссий, но я даю однозначно положительный ответ. Урок будет всегда успешным и продуктивным, если его учитель тщательно продумает, логически выстроит, предусмотрит все особенности в работе с конкретной аудиторией учащихся. Даже если вы используете готовые разработки уроков в книге для учителя, например в оксфордских изданиях, то их всё равно не следует слепо копировать, так как они универсальны и их нужно «подгонять» под свой конкретный класс и уровень подготовки учащихся. Готовясь к уроку, вы придумываете логические мостики между этапами урока, у вас есть своя базовая, четко выстроенная структура урока, к которой привыкли ваши ученики. Удержать все это в голове сложно, особенно если вы работаете в нескольких классах. Вот вы и пишете конспект урока.

В настоящее время учителю предлагается разрабатывать технологическую карту урока, но не всегда достаточно времени для этого, поэтому я использую более упрощенный вариант – план-схема урока, который раздаю на каждую парту для учащихся. Что мне это дает?

    Увидеть урок целостно, проследить реализуются ли поставленные цели и задачи урока.

    Проследить логическую связь между этапами урока, соблюдается ли один из принципов дидактики «от простого к сложному», иначе говоря «от хорошо усвоенного слова к связному монологическому высказыванию»

    Учитывая современное требования, что больше на уроке работает ученик, а не учитель, отследить распределение времени для учителя и ученика, т.е. согласовать действия  учителя и ученика

    Равномерно распределить учебную нагрузку между уроками одной темы или одного цикла

    Спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата

    Выполнить контроль усвоенных знаний на каждом этапе освоения темы внутри цикла

    Обеспечить повышения качества преподавания

Представляю вашему вниманию пример такого плана-схемы. Глядя на него ваши ученики четко видят, что их ждет на уроке, каких результатов они должны достичь, чтобы получить хорошую оценку в конце урока (дополнительная мотивация), что у них может вызвать трудности, почувствовать себя самодостаточными и успешными и т.д.

Дерзайте и экспериментируйте!

The Scheme of the  Lesson

“Unforgettable  Moments”

1.     Greetings.

2.     Warming – up :

           What entertainments   do you know?

            What do you usually do before  the party?

            What can you do during the party?

            What do you feel after the party?

3.     Pre- listening.

           Where do you fancy going… ? – Куда ты предполагаешь сходить…?

           How about going … ? -  Как насчет того, чтобы  пойти… ?

          The tickets are quite cheap. – Билеты довольно дешевые.

          Let's reserve two tickets. -  Давай зарезервируем  два билета.

           It will be worth going. – На него стоит сходить.

4.     Jeff and Cathy are trying to decide where  to go on Friday, and they are reading an entertainment  guide, which includes the two advertisements.

·  What entertainments does each advertisement  show?

·  What time does it begin?

·  What time does it end?

·  How much does the ticket cost?

         List the reason for their choice.

5.     Text  “Unforgettable  Moments”

v Revise the new  words:  open your vocabulary, read and translate

v Read  the text

v Complete the table

Place/ Date of Concert
Before the event
During the event
Feelings

v Talk about   the concert using your notes.

6.     Students’   answers.

7.     Evaluation.

8.     Home work: dictation (3^rd  paragraph  of the text), ex.9*, p.55