Методические рекомендации о системе оценки при работе по ФГОС НОО и ООО

Содержание

1. Общие положения.                                                                                                    3

2. Основные цели и задачи внутренней оценки качества образования              5

3. Содержание системы оценки качества образования                                           6

4. Формы, методы и порядок процедур внутренней системы оценки качества образования                                                                                                               8

5. Обязанности и ответственность участников образовательных отношений при организации внутреннего мониторинга качества образования                            10

6. Оценка реализации результатов основной образовательной программы   13

6. Ведение документации                                                                                          15

7. Срок действия Положения                                                                                    16

8. Приложения                                                                                                            17

1. Общие положения

1.1.          Настоящее Положение определяет  цели, задачи, содержание и порядок внутренней системы оценки качества образования (далее ВСОКО) в МБОУ СОШ №88 с УИОП, ее организационную и функциональную структуру, реализацию (содержание процедур контроля и экспертной оценки качества образования), а также права и обязанности участников образовательного процесса.

1.2.          Настоящее положение разработано на основе Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ; постановления Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. N 61 «О Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы»; приказа Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении ФГОС ООО»; долгосрочной областной целевой программаы «Развитие образования Воронежской области на 2011- 2015 годы».

1.3.          Внутренная система оценки качества образования в МБОУ СОШ №88 с УИОП представляет собой инструмент организации и управления процессом реализации требований федерального государственного образовательного стандарта.

1.4.          Участниками оценочных процедур системы оценки качества образования в образовательной организации являются участники отношений в сфере образования.

1.5.          МБОУ СОШ №88 с УИОП обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур, разработку и внедрение модели внутренней оценки качества, учет и дальнейшее использование полученных результатов.

1.6.          Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников школы, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в т. ч. на педагогических работников, работающих по совместительству.

1.7.          В положении используются следующие понятия:

Ø    качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.

Ø    внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) - система управления качеством образования на основе проектирования, сбора и анализа информации о содержании образования, результатах освоения основной образовательной программы (по уровням общего образования), условий ее реализации и эффективности составляющих ее подпрограмм/ компонентов, а также о содержании, условиях реализации и результатах освоения дополнительных образовательных программ ОО;

Ø    мониторинг качества образования – комплексное целенаправленное, специально организованное, непрерывное аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно-качественные изменения  основных свойств качества образования в целях своевременного принятия обоснованных управленческих решений по коррекции образовательного процесса и созданных для него условий на основе анализа собранной информации и педагогического прогноза.

Ø    внешняя система оценки качества образования - включение потребителей образовательных услуг, органов государственнобщественного управления/ коллегиального управления ОО в оценку деятельности системы образования образовательной организации, содержания образования в соответствии с требованиями федеральных образовательных стандартов общего образования (по соответствующим уровням), целям и задачам государственной политики в сфере образования;

Ø    экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния образовательного процесса, условий и результатов образовательной деятельности.

Ø    измерение – метод регистрации состояния качества образования, а также оценка уровня образовательных достижений с помощью КИМ (контрольных работ, тестов, анкет и др.), которые имеют стандартизированную форму, и содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.

Ø    критерий – признак, на основании которого производится принятие решения по оценке объекта на соответствие предъявляемым требованиям.

Ø    ФКГОС - федеральный компонент государственного образовательного стандарта (стандарты общего образования первого поколения);

Ø    ФГОС ОО - федеральный государственный образовательный стандарт (новые стандарты общего образования);

Ø    ООП - основная образовательная программа;

Ø    НОО - начальное общее образование;

Ø    ООО - основное общее образование.

2.     Основные цели и задачи внутренней оценки качества образования

2.1.          Целью внутренней оценки качества образования является сбор, осмысление, анализ и выдача информации, необходимой для поддержания высокого уровня качества всего образовательного процесса в МБОУ СОШ №88 с УИОП.

2.2.          Задачи внутренней оценки качества образования являются:

2.2.1. формирование механизма единой системы сбора, обработки и хранения информации о состоянии системы образовательной деятельности образовательной организации;

2.2.2. реализация практико-ориентированного алгоритма анализа полученных материалов о состоянии системы образовательной деятельности школы;

2.2.3. координация деятельности всех субъектов мониторинга;

2.2.4. формулирование основных стратегических направлений развития системы образовательной деятельности школы на основе анализа полученных данных.

2.3.           Функциями внутренней системы оценки качества образования являются:

2.3.1. информационно-аналитическая;

2.3.2. контрольно-диагностическая;

2.3.3. коррективно-регулятивная;

2.3.4. стимулирующая.

2.4.          Принципами внутренней системы оценки образования:

2.4.1. объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;

2.4.2. критериальности оценивания;

2.4.3. реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости, учёта индивидуальных особенностей развития отдельных обучающихся при оценке результатов их обучения и воспитания;

2.4.4. открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; преемственности в образовательной политике, интеграции в региональную и общероссийскую систему оценки качества образования;

2.4.5. доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп пользователей результатов мониторинга;

2.4.6. рефлексивности, реализуемый через включение педагогов в критериальный самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии  и показатели; повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;

2.4.7. инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);

2.4.8. сопоставимости системы показателей с муниципальными, региональными аналогами;

2.4.9. взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и взаимозависимости;

2.4.10. соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в школе.

3.     Содержание системы оценки качества образования

3.1.          Содержание системы оценки качества образования отражено в приложении №1.

3.2.          Основными объектами  внутренней системы оценки качества образования являются:

3.2.1. качество образовательных результатов;

3.2.2. качество реализации образовательного процесса;

3.2.3. контроль качества управления.

3.3.          Оценка качества образовательных результатов направлена на обработку информации об уровне реализации требований к результатам освоения образовательной программы МБОУ СОШ №88 с УИОП, включая основные образовательные программы основного общего образования и начального общего образования (в соответствие с ФГОС).

3.4.          Внутренняя система оценки качества образования функционирует во взаимосвязи с системой внутришкольного контроля и мониторинга как основой управления образовательной деятельностью ОО; направлена на обеспечение соответствия процедурам и содержанию внешней оценки качества образования; учитывает федеральные требования к порядку проведения ОО процедуры самообследования и параметры, используемые в процессе федерального государственного контроля качества образования.

3.5.          Оценка качества образовательных результатов осуществляется в ходе процедур стартовой диагностики, промежуточной и итоговой аттестации, контрольно-методических срезов внешней экспертизы, неперсонифицированных мониторинговых исследований, результаты которых являются основанием для принятия управленческих решений при реализации образовательного процесса на всех уровнях общего образования, программы развития МБОУ СОШ №88 с УИОП. Их осуществление проводится специалистами образовательной организации, педагогическими работниками.

3.6.          Для оценки качества образовательных результатов определены следующие показатели:

Ø    здоровье обучающихся;

Ø    личностные образовательные результаты (включая показатели социализации обучающихся);

Ø    метапредметные образовательные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней диагностики);

Ø    предметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней  и внешней диагностики, в том числе ОГЭ и ЕГЭ);

Ø    удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов.

3.7.          Оценка качества реализации образовательного процесса направлена на определение уровня созданных условий реализации образовательных программ, в т. ч. кадровых, психолого-педагогических, информационно-методических, материально-технических и иных условий:

Ø    качество обучающей предметной области;

Ø    качество деятельности педагогического коллектива по организации внеурочной деятельности как ресурса реализации требований к «портрету выпускника»;

Ø    качество реализации системы воспитательной работы;

Ø    качество коррекционной работы;

Ø    качество методического сопровождения образовательного процесса.

3.8.          Оценка контроля качества управления:

Ø    качество образовательных программ школы;

Ø    качество управления образовательным процессом;

Ø    качество управления реализацией требований ФГОС;

Ø    качество управления материально-технической базой образовательного процесса;

Ø    качество управления профессиональным ростом педагогов школы;

Ø    компетентность субъектов управления.

4.      Формы, методы и порядок процедур внутренней системы оценки качества образования

4.1.          Основными объектами  внутренней системы оценки качества образования являются:

4.1.1. качество образовательных результатов;

4.1.2. качество реализации образовательного процесса;

4.1.3. контроль качества управления.

4.2.          Мониторинг качества образования в образовательном учреждении проводится посредством:

4.2.1.системы внутреннего мониторинга качества образования;

4.2.2. общественно-профессиональной экспертизы качества образования;

4.2.3. лицензирования;

4.2.4. государственной аккредитации;

4.2.5. государственной (итоговой) аттестации выпускников;

4.2.6. внешнего мониторинга качества образования.

4.3.          В качестве источников данных для мониторинга качества образования используются:

4.3.1. анализ результатов стартовой диагностики, промежуточной и итоговой аттестации;

4.3.2. анализ творческих достижений учащихся;

4.3.3. анализ результатов внутренних статистических и социологических исследований;

4.3.4. анализ внутришкольного направления аттестации педагогических и руководящих работников школы;

4.3.5. результаты диагностических срезов;

4.3.6. результаты медицинских и психологических исследований, проводимых по инициативе медицинской службы и администрации школы.

4.4.          Порядок проведения внутреннего мониторинга качества образования:

4.4.1. Операционально и диагностично прописываются цели мониторинга как результаты деятельности всех субъектов, определяющих качество школьного образования.

4.4.2. Определяется содержание по целям (объекты контроля и критериальный аппарат оценки качества этих объектов).

4.4.3. Для данного содержания выбирается диагностический инструментарий (формы, методы и технологии измерений).

4.4.4. Определяются условия и субъекты реализации каждой процедуры мониторинга.

4.4.5. Определяется формат получаемых продуктов (справки, обобщения, аналитические документы).

4.4.6. Определяются механизмы обратной связи – кому и зачем нужны данные полученных продуктов (управление по результатам мониторинга).

4.4.7. Сбор, структурирование, обработка, анализ и интерпретация данных, используемых для мониторинга.

4.4.8. Подготовка документов по итогам анализа полученных данных.

4.4.9.Распространение результатов мониторинга среди пользователей мониторинга.

4.5.          Периодичность проведения мониторинга качества образования, объекты мониторинга устанавливаются в плане внутреннего мониторинга качества образования.

5.     Обязанности и ответственность участников образовательных отношений при организации внутреннего мониторинга качества образования

5.1.          Организационная структура, занимающаяся внутренним мониторингом, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию образовательного учреждения, педагогический совет, методический совет школы, методические объединения учителей-предметников.

5.2.          Администрация образовательного учреждения:

         5.2.1. формирует, утверждает приказом директора школы и контролирует исполнение блока локальных актов, регулирующих функционирование внутренней системы мониторинга качества образования школы и приложений к ним;

         5.2.2. разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы внутреннего мониторинга качества образования школы, участвует в этих мероприятиях;

         5.2.3. обеспечивает условия для подготовки работников школы и общественных экспертов к осуществлению контрольно-оценочных процедур;

         5.2.4. обеспечивает на основе образовательных программ проведение в школе контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;

         5.2.5. организует систему мониторинга качества образования в школе, осуществляет сбор, обработку, хранение и предоставление информации о состоянии и динамике развития; анализирует результаты оценки качества образования на уровне школы;

         5.2.6. организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;

         5.2.7. обеспечивает предоставление информации о качестве образования на различные уровни системы оценки качества образования; формирует информационно-аналитические материалы по результатам мониторинга качества образования (анализ работы школы за учебный год, публичный доклад директора школы);

         5.2.8. принимает управленческие решения по развитию системы качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации внутренней системы мониторинга качества образования.

5.3.          Методический совет школы, методические объединения учителей-предметников:

5.3.1.участвуют в разработке методики мониторинга качества образования; системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития школы; критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов школы;

5.3.2. содействуют подготовке работников школы и общественных экспертов к осуществлению контрольно-оценочных процедур;

5.3.3. проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации обучающихся и формируют предложения по их совершенствованию;

5.3.4. готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений по результатам мониторинга качества образования на уровне школы.

5.4.          Педагогический совет:

5.4.1.содействует определению стратегических направлений развития системы образования в школе;

5.4.2. содействует реализации принципа общественного участия в управлении образованием в школе;

5.4.3. инициирует и участвует в организации конкурсов образовательных программ, конкурсов педагогического мастерства, образовательных технологий;

5.4.4. принимает участие:

Ø    в формировании информационных запросов основных

пользователей системы мониторинга качества образования школы;

Ø    в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и

динамику развития системы образования;

Ø    в экспертизе качества образовательных результатов, условий

организации образовательного процесса в школе;

Ø    в оценке качества и результативности труда работников школы,

распределении выплат стимулирующего характера работникам и согласовании их распределения в порядке, установленном локальными актами школы;

Ø    содействует организации работы по повышению квалификации

педагогических работников, развитию их творческих инициатив;

Ø    заслушивает информацию и отчеты педагогических работников,

доклады представителей организаций и учреждений, взаимодействующих со школой по вопросам образования и воспитания подрастающего поколения, в т. ч. сообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима в школе, об охране труда, здоровья и жизни обучающихся и другие вопросы образовательной деятельности школы;

Ø    принимает решение о перечне учебных предметов, выносимых на

промежуточную аттестацию по результатам учебного года.

6.      Оценка результатов реализации ООП

6.1.          Оценка результатов реализации ООП в части, соответсвующей ФКГОС.

6.1.1.   В период поэтапного перехода на ФГОС общего образования (по

уровням) в отношении обучающихся, осваивающих ООП, соответствующих ФКГОС, оценке подвергаются только предметные образовательные результаты.

6.1.2.   Оценка предметных результатов по указанной группе

обучающихся проводится в следующих формах (приложение 3-5):

Ø    промежуточная аттестация;

Ø    накопительная оценка индивидуальных образовательных

достижений обучающихся (с использованием технологии портфолио);

Ø    итоговая аттестация обучающихся на институциональном уровне

(по предметам, не выходящим на ГИА (предметы по выбору));

Ø    анализ результатов государственной итоговой аттестации.

6.2.1.   Качество образования по направлению «качество образовательного

Оценка результатов реализации ООП в части, соответствующей ФГОС.

6.2.2.   Оценка достижения предметных результатов освоения ООП в

соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО проводится в следующих формах:

Ø    промежуточная аттестация;

Ø    накопительная оценка индивидуальных образовательных

достижений обучающихся (с использованием технологии портфолио);

Ø    итоговая аттестация обучающихся на институциональном уровне

(по предметам, не выходящим на ГИА (предметы по выбору));

Ø    анализ результатов государственной итоговой аттестации.

6.2.1.   Оценка достижения метапредметных результатов освоения ООП в

соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО проводится в следующих формах:

Ø    комплексная контрольная работа;

Ø    тест;

Ø    экспертное заключение по результатам выполнения

обучающимися группового проекта.

6.3.     Фиксация данных по оценке метапредметных результатов проводится согласно параметрам и индикаторам, разработанным ОО.

6.3.1.        Оценка достижения личностных результатов освоения

обучающимися ООП в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО проводится косвенно, посредством неперсонифицированных мониторингов, осуществляемых психологом или иным лицом, имеющим соответствующие полномочия, а также посредством статистического учета индивидуальных достижений обучающихся в мероприятиях воспитательной направленности.

6.3.2.       Оценка личностных результатов встраивается в программы

воспитательной направленности, разработанные в соответствии с реализуемым образовательным стандартом.

6.4.      Фиксация данных по оценке личностных результатов проводится согласно параметрам и индикаторам, разработанным ОО.

6.5.     Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация    

обучающихся:

Ø    организуются и проводятся в ОО согласно Положению о формах,

периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся;

Ø    являются частью системы внутришкольного мониторинга качества

образования в МБОУ СОШ № 88 с УИОП и отражают динамику индивидуальных образовательных достижений обучающихся в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы соответствующего уровня общего образования.

6.6.      В рамках текущего контроля проводится оценка запланированных рабочими программами педагогов результатов образования: предметных и (или) метапредметных - в зависимости от реализуемой ООП.

7.                Ведение документации

7.1.          По итогам анализа полученных данных в рамках мониторинга готовятся соответствующие документы (отчеты, справки, доклады), содержание которых доводится до всех участников образовательных отношений в режиме гласности и открытости, который обеспечивается через:

7.1.1.публичный доклад образовательной организации;

7.1.2. размещение аналитических материалов, результатов мониторинга качества образования на официальном сайте школы.

8.        Срок действия Положения

8.1.          Данное Положение вступает в силу со дня его утверждения. Срок действия не ограничен (или до момента введения нового Положения).