Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Методические рекомендации :" Определение уровня воспитанности."

Методические рекомендации :" Определение уровня воспитанности."


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Изучение результатов и эффективности воспитательного процесса – один из самых сложных вопросов педагогической теории и практики. Сложность обусловлена, прежде всего, тем, что на состояние, результаты и эффективность воспитательного процесса влияют не только условия самой школы, но и внешняя по отношению к нему среда.

Изучение и анализ воспитанности группы школьников позволяет:

  • конкретизировать цели воспитательной работы;

  • дифференцированно подойти к учащимся с разным уровнем воспитанности;

  • обеспечить индивидуальный подход к личности каждого школьника;

  • обосновать выбор содержания и методов воспитания;

  • соотнести промежуточный с первоначально зафиксированным результатом;

  • видеть близкие и более отдаленные результаты воспитательной системы.

Алгоритм изучения членами школьного сообщества эффективности процесса воспитания:

- определение цели изучения;

- подбор критериев и показателей для определения результатов процесса воспитания учащихся;

- выбор методик изучения;

- подготовка диагностического инструментария;

- исследование испытуемых;

- обработка и интерпретация результатов исследования;

- анализ, оценка и обсуждение результатов изучения.

Подбор критериев и показателей является важным этапом, так как на нем определяются конкретные характеристики и индикаторы, позволяющие в дальнейшем делать обоснованные суждения о результативности процесса воспитания обучающихся. Содержание критериев и показателей эффективности воспитательного процесса, обусловлено комплексом целей и задач, решаемых школьным коллективом или педагогом. Каждая цель и задача должны быть подкреплены определенной совокупностью критериев и показателей, на основе которых можно было бы судить об успешности реализации целевых ориентиров.

Предлагаю выделить при диагностических процедурах пять уровней воспитанности:

  • Высокий уровень: личность способна к саморазвитию, отличается самостоятельностью в общении и деятельности.

  • Достаточный уровень: у ребенка, в основном, сформированы внутренние регуляторы поведения, но ему нужна помощь в критических ситуациях.

  • Низкий уровень: личность остановилась в своем развитии, без педагогической поддержки не способна к самосовершенствованию.

  • Неудовлетворительный уровень: личность, склонная к асоциальному поведению.

В качестве критерия воспитанности личности школьника рассматривается его активная гражданская позиция, проявляющаяся в ценностных отношениях личности к действительности. Из множества таких отношений, можно вычленить как наиболее информативные:

  • уровень развития нравственных качеств;

  • отношение к обществу;

  • отношение к труду;

  • отношение к себе;

  • взаимоотношения с окружающими.

Безусловно, можно использовать различные тесты и срезовые методики, но ничто лучше не подтвердит уровень воспитанности человека, чем его поступки. В мониторинге воспитанности основу составляют наблюдение за поступками и действиями, отношениями и предпочтениями детей, выявление и анализ мотивации.

Вашему вниманию хочу предоставить методику, составленную на основе методик: «Диагностическая программа изучения уровня воспитанности» М.И.Шиловой, «Психолого-педагогическая диагностическая карта личности учащегося», разработанная  кафедрой  психологии  Пензенского  областного ИУУ, методика Н.П. Капустиной, характеристику уровней воспитанности школьников, предложенные Н. Е. Щурковой.



Методика изучения уровня воспитанности детского коллектива.

Цель: выявить уровень воспитанности каждого ученика и группы в целом.

Критерии изучения:

  • уровень развития нравственных качеств

  • отношение к обществу

  • отношение к труду

  • отношение к себе

  • взаимоотношения с окружающими

Методы исследования: наблюдение, анализ действий и поступков.

Режим диагностирования: сентябрь(2-я половина), апрель (2-я половина)



Результаты исследования заносятся в таблицу:



Ф. И.


уровень развития нравствен-ных качеств

отношение к обществу

отношение к труду

отношение к себе

взаимоот-ношения

с окру-жающими

Уровень воспитанности

Начло уч.года

Конец уч.года

Начло уч.года

Конец уч.года

Начало уч.года

Конец уч.года

Начало уч.года

Конец уч.года

Начало уч.года

Конец уч.года

Начало уч.года

Конец уч.года
















Ход исследования:

Структура показателей оценивания.

Уровень развития нравственных качеств

  • уважительно относится к старшим

  • вежлив с окружающими

  • честен, может признаться в своих поступках

  • старается защитить тех, кого обижают

  • способен к милосердию и состраданию

  • верен своему слову

  • терпимо относится к чужим недостаткам



Отношение к обществу

  • ответственно выполняет общественные поручения

  • бережно относится к школьному имуществу

  • соблюдает правила поведения в группе

  • соблюдает правила поведения в школе

  • доброжелателен к окружающим

Отношение к труду

  • проявляет интерес к учёбе, новым знаниям

  • обладает навыками самообслуживания

  • добросовестно выполняет трудовые поручения

  • ответственно относится к дежурству

  • заинтересован в результатах своего труда

Отношение к себе

  • старается следить за своим внешним видом

  • соблюдает правила личной гигиены

  • отсутствие вредных привычек

  • умеет организовать своё свободное время

  • обладает самодисциплиной

  • имеет собственное мнение, следует ему



Взаимоотношения с окружающими

  • общителен

  • охотно отзывается на просьбы взрослых, товарищей

  • проявляет доброту к окружающим

  • оказывает помощь всем, кто в ней нуждается

  • старается мирно разрешать конфликты



Оценивание проводится по 3-х балльной шкале.

О - ребёнок не обладает данным качеством;

1 - качество редко проявляется;

2 - проявляется часто, но не всегда;

3 - проявляется всегда

По каждому из критериев выставляется суммарная оценка.

По каждому качеству ребенку подсчитывается количество баллов. В результате каждый ученик имеет 5 оценок, которые затем складываются и делятся на 5. Средний бал и является условным определением уровня воспитанности.

Нормы оценок:

15 и выше – высокий уровень

15 - 11 – достаточный уровень

11 - 7 – низкий уровень

6 и ниже – неудовлетворительный уровень

По каждому критерию находится средний показатель в группе.


Для выражения показателя в процентах пользуемся пропорцией:

max возможное количество баллов -100%

( каждая строчка показателя оценена в 3 балла)

__________________________________

средний показатель в группе – х


Средние показатели в группе вносятся в таблицу и с помощью программы Microsoft office Excel строится диаграмма, отражающая критерии оценки уровня воспитанности группы.

Определение уровня воспитанности школьников позволяет выявить меру соответствия личности учащегося запланированному воспитательному результату и степень реализации цели и задач воспитательной работы.


ГК ОУ РО школа –интернат VIII вида №11

Г.Гуково













Методические рекомендации для определения уровня воспитанности













Разработана

воспитателем

Бондаренко.И.С.






2012 г.


Автор
Дата добавления 12.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров780
Номер материала ДВ-148821
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх