Методические рекомендации
педагогу по использованию
здоровьесберегающих
технологий на уроках английского языка
в начальных классах
Педагогу в организации и проведении урока необходимо учитывать:
1) обстановку и гигиенические условия в классе (кабинете):
температуру и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски,
наличие, отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей;
2) число видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо,
чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы,
решение примеров, задач. Норма – 4-7 видов за урок. Частые смены одной деятельности
другой требуют от учащихся дополнительных адаптационных усилий;
3) среднюю продолжительность и частоту чередования различных видов
учебной деятельности. Ориентировочная норма – 7-10 минут;
4) число видов преподавания: словесный, наглядный,
аудиовизуальный, самостоятельная работа. Норма – не менее трех;
5) чередование видов преподавания. Норма – не позже чем через
10-15 минут;
6) наличие и выбор места на уроке методов, способствующих
активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся. Это такие методы,
как метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, выбор
способа взаимодействия; свобода творчества); активные методы (ученики в роли
учителя, обучение действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия,
семинар, ученик как исследователь); методы, направленные на самопознание и
развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки);
1) место и длительность применения ТСО (в соответствии с
гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как возможности
инициирования дискуссии, обсуждения;
8) позы учащихся, чередование поз;
9) физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке – их место,
содержание и продолжительность. Норма – на 15-20 минут урока по 1 минутке из
3-х легких упражнений с 3 – повторениями каждого упражнения;
10) наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке (интерес
к занятиям, стремление больше узнать, радость от активности, интерес к
изучаемому материалу) и используемые учителем методы повышения этой мотивации;
11) наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем
и здоровым образом жизни; демонстрация, прослеживание этих связей; формирование
отношения к человеку и его здоровью как к ценности; выработка понимания
сущности здорового образа жизни; формирование потребности в здоровом образе
жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, сообщение
учащимся знаний о возможных последствиях выбора поведения;
12) психологический климат на уроке;
13) наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок,
афоризмов с комментариями;
В конце урока следует обратить внимание на следующее:
14) плотность урока (количество времени, затраченного школьниками
на учебную работу). Норма - не менее 60 % и не более 75-80 %;
15) момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности
определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных
отвлечений у детей в процессе учебной работы;
16) темп и особенности окончания урока:
-
быстрый темп, «скомканность»,
нет времени на вопросы учащихся, быстрое, практически без комментариев,
записывание домашнего задания;
-
спокойное завершение урока:
учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы, учитель может
прокомментировать задание на дом, попрощаться с учащимися;
-
задержка учащихся в классе
после звонка (на перемене) не допустима.
От правильной
организации урока, уровня его рациональности во многом зависят функциональное
состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно
поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать
преждевременное переутомление. Нельзя забывать и о гигиенических условиях
урока, которые влияют на состояние здоровья учащихся и учителя.
Оптимальная организация
учебного процесса и
физической активности
школьника
Часть урока
|
Время
/мин./
|
Нагрузка
|
Деятельность
|
1-й этап.
Врабатывание
|
5
|
Относительно невелика
|
Репродуктивная,
переходящая в
продуктивную.Повторение
|
2-й этап.
Максимальная
работоспособность
|
20 – 25
|
Максимальное снижение на 15-й мин.
|
Продуктивная, творческая, знакомство с новым
материалом
|
3-й этап.
Конечный порыв
|
10 – 15
|
Небольшое повышение работоспособности
|
Репродуктивная,
отработка узловых
моментов пройденного
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.